Đang tải... (xem toàn văn)
1.1.Hội nhập quốc tế vừa là cơ hội đồng thời vừa là thách thức đối với sự phát triển kinh tế xã hội nói chung, đối với phát triển giáo dục nói riêng của các quốc gia. Trong xu thế hội nhập quốc tế về giáo dục, việc bảo tồn, phát triển văn hóa truyền thống là một trong những vấn đề được đặc biệt quan tâm với tất cả các quốc gia, trong đó có Việt Nam. Nhiều phương án đã được triển khai nhằm giải quyết vấn đề nêu trên. Một trong những phương án đó là đưa vào chương trình giáo dục học đường những nội dung giáo dục mới. Giáo dục kỹ năng sống trong học đường là một minh chứng. Hội nhập quốc tế cũng làm cho môi trường sống, hoạt động và học tập của thế hệ trẻ hiện nay đang có những thay đổi đáng kể với những tác động đa chiều, phức tạp ảnh hưởng quá trình hình
BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO VIỆNKHOAHỌCGIÁODỤCVIỆTNAM HOÀNGTHÚYNGA QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNGGIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG CHO HỌCSINH TIỂUHỌCTHÀNHPHỐHÀ NỘI LUẬNÁNTIẾNSĨKHOAHỌCGIÁODỤC HàNội,2016 HOÀNGTHÚYNGA QUẢNLÝ HOẠTĐỘNGGIÁO DỤCKĨNĂNGSỐNG CHO HỌCSINH TIỂUHỌCTHÀNHPHỐHÀ NỘI Chuyênngành:Quảnlý giáodục MS:62.14.01.14 LUẬNÁNTIẾNSĨKHOAHỌCGIÁODỤC CÁNBỘHƯỚNG DẪN: PGS.TSBÙIVĂNQUÂN TS.DƯƠNGQUANGNGỌC HàNội,2016 LỜICAMĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu vàkết nghiên cứu luận án chưa cơng bố bất trìnhnàokhác.Cácthơngtintríchdẫntrongluậnánđềuđượcghirõnguồngốc Tácgiảluậnán HồngThúyNga kì cơng DANHMỤCCÁCCHỮCÁI VIẾTTẮT BGH Bangiámhiệu CBQL Cánbộquảnlý GV Giáoviên CMHS Chamẹhọcsinh LLXH Lựclượngxãhội LLGD Lựclượnggiáodục HS,SV Họcsinh,sinhviên QLHĐGD Quảnlýhoạtđộnggiáo dục QLGD Quảnlýgiáodục GD&ĐT Giáodụcvà đàotạo GDKNS Giáodụckĩ năngsống HĐGD Hoạtđộnggiáodục CSVC Cơsởvậtchất TDTT Thểdụcthểthao CLB Câulạcbộ KHKT Khoahọckĩthuật MỤCLỤC MỞĐẦU 1 Lý chọnđềtài Mụcđíchnghiêncứu 3 Kháchthểvà đốitượngnghiên cứu 3.1 Kháchthểnghiêncứu 3.2 Đốitượngnghiêncứu Giảthuyếtkhoahọc Nhiệmvụ nghiêncứu 5.1 Nghiêncứulýluận .4 5.2 Nghiêncứuthựctiễn 5.3 Nghiêncứuđềxuấtbiệnphápmớivàthửnghiệm Phạmvi,n i thực hiệnnghiêncứu 6.1 Phạmvinghiêncứu .5 Vềnộidungnghiêncứu Vềkháchthểkhảosát Vềđịađiểm,thờigiannghiêncứuthựctiễnvàthửnghiệm Phươngphápluậnvàphươngphápnghiêncứu 7.1 Phươngphápluận .6 7.2 Phươngphápnghiêncứu Cácluậnđiểmbảo vệ Đónggópcủa luậnán 9.1 Vềlýluận .8 9.2 Vềthựctiễn 10 Cấutrúccủa luậnán .9 Chương1 10 CƠSỞLÍLUẬNVỀ QUẢNLÍHOẠT ĐỘNG 10 GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINHTIỂUHỌC 10 1.1 Tổngquannghiêncứuvấnđề .10 1.11.Cácnghiêncứuvềkĩnăngsốngvàgiáodụckĩnăngsốngchohọcsinh10 1.1.2.Nghiêncứuvềquảnlíhoạtđộnggiáodụctrongnhàtrườngvàquảnlíhoạtđộ nggiáodụckĩnăngsốngchohọcsinh 16 1.2 Hoạtđộnggiáodụckĩnăngsốngchohọcsinhcủatrườngtiểuhọc 20 1.2.1 Quanniệmvềhoạtđộnggiáodụckĩnăngsốngchohọcsinh .20 1.2.1.1 Kĩ sống .20 1.2.1.2 Hoạtđộnggiáo dục .22 1.2.1.3 Hoạtđộnggiáodụckĩnăngsốngchohọcsinh 23 1.2.2 Nhữngthànhtốcơbảncủahoạtđộnggiáodụckĩnăngsốngchohọcsinh củatrườngtiểuhọc 23 1.2.2.1 Mụctiêu củagiáo dụckĩnăng sống chohọcsinh tiểuhọc 23 1.2.2.2 Nộidung giáodụckĩ năngsống cho họcsinh tiểuhọc 24 1.2.2.3 Cácconđườngtổchứchoạtđộnggiáodụckĩnăngsốngchohọcsinhtiểuhọc 27 1.3 Quảnlíhoạtđộnggiáodụckĩnăngsốngchohọcsinhcủatrườngtiểu học 28 1.3.1 KháiniệmquảnlíhoạtđộnggiáodụckĩnăngsốngchoHS 28 1.3.1.1 Quảnlí 28 1.3.1.2 Quảnlíhoạtđộng giáodụckĩ năngsốngcho họcsinh .29 1.3.2 Mộtsốcáchtiếpcậnthườnggặptrongxácđịnhnộidungquảnlíhoạtđộnggi áodụckĩnăng sốngchohọcsinhởtrườngtiểuhọc 30 1.3.2.2.T i ếp cận q u tr ìn hv t i ế p cậ n m ụ c tiêu tr on g x c định n ội d u n g quảnl í hoạtđộng giáo dụckĩ sống chohọcsinh ởtrườngtiểu học 32 1.3.3 Nộidungcơbảncủaquảnlíhoạtđộnggiáodụckĩnăngsốngchohọcsinhcủ atrườngtiểuhọctheotiếpcậnqtrìnhvàtiếpcậnmụctiêu 40 1.3.3.1 Đảmbảotínhpháplýcủahoạtđộnggiáodụckĩnăngsốngởtrườngtiểuhọc 40 1.3.3.2 Thiếtlậpbộmáyquảnlívàbốtrínhânsựđểthựchiệnhoạtđộnggiáodụckĩnăng sống 41 1.3.3.3 Huyđộngv s ửd ụ n g cóhiệu q uả nguồnlực phụcvụ ch o hoạt động giáodục kĩ sốngởtrường tiểu học 44 1.3.3.4 Tạomôitrườngthuậnlợiđểthựchiệngiáodụckĩnăngsốngchohọcsinh 1.4 Các yếu tố tác động đến quản lí giáo dục kĩ sống cho học sinhởtrườngtiểuhọc 51 1.4.1 Cácyếutốkháchquan 51 1.4.1.1 Cácyếutố kháchquanbên 51 1.4.1.2 Cácyếutố kháchquanbên 52 1.4.2 Cácyếutốchủquan 52 1.4.2.1 Nhận thức đội ngũ CB-GV, CMHS, LLXH việc giáo dục kĩ năngsốngchoH S 53 1.4.2.2 Cơchếquảnlí cáchoạt động giáo dụckĩnăng sống 55 1.4.2.3 Hiệu công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kĩ năngsống 55 Kếtluậnchương1 55 CHƯƠNG2 57 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNGSỐNGỞTRƯỜNGTIỂUHỌC 57 2.1 Kinhnghiệm thếgiớivềtriểnkhaigiáodụckĩnăngsốngvàquảnlýhoạtđộnggiáodụckĩnăn gsống 57 2.2 Khái quát quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống trườngtiểuhọcViệtNam 62 2.3 Thực trạng giáo dục kĩ sống quản lý hoạt động giáo dục kĩnăngsốngởtrườngtiểuhọcthànhphốHàNội 66 2.3.1 Tổchứcđiềutra khảosát 66 2.3.2 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống ởtrườngtiểu học 67 2.3.3 Nhận xét chung công tác quản lý hoạt động giáo dục kĩ sốngchohọcsinhTiểuhọc ởthành phốHà Nội 97 Kếtluậnchương2 98 CHƯƠNG3 100 BIỆNPHÁPQUẢN LÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC KĨNĂNGSỐNGCHO HỌCSINHTIỂUHỌCỞTHÀNHPHỐHÀNỘI 100 3.1 Định hướng phát triển giáo dục thành phố Hà Nội vấn đề giáodụckĩnăngsốngcho họcsinh .100 3.2 Nguyêntắcđềxuấtbiệnpháp .102 3.2.1 Đảmbảotínhthốngnhấtgiữadạyhọcvàgiáodục 102 3.2.2 Đảmbảotínhthựctiễncủacácbiệnpháp 103 3.2.3 Thựchiệnsựphốihợpđồngbộgiữacáclựclượnggiáodục 103 3.2.4 Đảmbảotínhkhảthicủacácbiệnpháp .104 3.3 Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụckĩnăngsốngchohọcsinh tiểuhọc .104 3.3.1 Chỉ đạo việc xác định thực mục tiêu giáo dục kỹ sống chohọcsinhtheođúngquyđịnhcủangànhvàphùhợpvớiđiềukiệnnhàtrường .104 3.3.2 Hoànthiệnbộmáyquảnlýgiáodụckỹnăngsốngvànângcaonănglựcđộingũthực hiệngiáodụckỹnăngsốngởtrườngtiểuhọc 107 3.3.3 Xâydựnghệthốngtiêuchíđánhgiávàtăngcườngkiểmtra,đánhgiáviệcth ựchiệngiáodụckĩnăngsốngchohọcsinh .113 3.3.4 Xâydựngvàhồnthiệncơchếquảnlýphốihợpgiữanhàtrường,giađìnhv àxãhộiđểgiáodụckỹnăngsốngchohọcsinh 119 3.4 Thửnghiệmvàkhảonghiệmmứcđộnhậnthứctínhcấpthiếtvàtínhkhảthicủa cácbiệnphápđượcđềxuất .125 3.4.1 Khảonghiệm .125 3.4.2 Thửnghiệm 131 Kếtluậnchương3 142 KẾTLUẬNVÀ KHUYẾNNGHỊ .143 DANHMỤCTÀILIỆUTHAMKHẢO .147 CƠNGTRÌNH KHOAHỌCCỦATÁCGIẢĐÃCƠNGBỐ .152 DANHMỤCBẢNG BIỂU Bảng 2.1 Cơ sở để quản lý , tổ chức thực lựa chọn nội dung, biện pháp giáodụckĩnăngsống ởtrườngtiểuhọc 68 Bảng2.2.Lựachọncánbộquảnlýhoạt động GDkĩnăngsốngcủanhàtrường:7 Bảng 2.3.Đ n h g i v ề q u y t r ì n h t h i ế t l ậ p b ộ m y , b ố t r í n h â n s ự q u ả n l ý v t h ự c hiệnhoạtđộngGDkĩnăngsốngcủanhàtrường 71 Bảng 2.4 Đánh giá việc đảm bảo điều kiện để tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống điều kiện để thực quản lí hoạt động GD kĩ sống trườngtiểuhọc .73 Bảng2.5:Đánhgiámứcđộtácđộngcủagiáodụcnhàtrườngđếnviệchìnhthànhvàpháttriểnkĩnăngs ốngchoHSthông quacácconđường giáodục 75 Bảng 2.6: Đánh giá mức độ tác động GD gia đình đến việc hình thành pháttriểnkĩnăngsống cho HSthông quacáccon đườngGD 77 Bảng 2.7: Đánh giám ứ c đ ộ t c đ ộ n g c ủ a g i o d ụ c x ã h ộ i đ ế n v i ệ c h ì n h t h n h v pháttriểnkĩnăngsống choHSthôngquacácconđường 79 Bảng 2.8 Lựa chọn lý cần phải tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình vàxãhộitrongviệcgiáodụckĩnăngsốngchohọcsinhtiểu học .81 Bảng 2.9 Đánh giá việc tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục việc giáo dục kĩnăngsốngc h o HScủanhàtrường 84 Bảng2.10.ĐánhgiákếtquảthựchiệngiáodụccáckĩnăngsốngcủaHSnhàtrường85 Bảng2 1 : Đ n h g i m ứ c đ ộ t c đ ộ n g ( T Đ ) c ủ a c c y ế u t ố k h c h q u a n đ ế n v i ệ c hìnhthành vàpháttriển kĩnăngsốngchoHS 87 Bảng2.12.Đánhgiávịtrí,vaitrịcủah o t độnggiáodụckĩnăngsốngtrongquátrìnhgiáodụccủanhàt rường: 90 Bảng2.13:Đánhgiámứcđộtácđộngcủacơngtáckiểmtrađánhgiácáchoạtđộnggiáodụckĩnăngsống 92 Bảng2.14:Đánhgiávềcơngtácquảnlíhoạtđộnggiáodụckĩnăngsốngcủanhàtrường 94 Bảng3.15.Tiêuchíđánhgiácơngtácquảnlýhoạtđộnggiáodụckĩnăngsốngởtrườngtiểuhọc .116 Bảng3.16:Kếtquảkhảosátvềtínhcấpthiếtvà tínhkhảthicủacácbiệnphápđềxuất(SL và%đượctínhgộpsố CBQLvàGVlà186+21= 207người) 127 Bảng3.17.Tổnghợpkếtquảthămdòvềmứcđộrấtcấpthiết,cấpthiếtvàmứcđộrấtkhảthi,khảthicủacác biệnpháp 129 Bảng3.18: Kếtquảthửnghiệm .136 Bảng3.19 Đánhgiákếtquảthựchiệnkĩnănglàmviệcnhómcủa HS 140 DANHMỤCSƠĐỒ, BIỂUĐỒ Sơđồ1.1.Quản lýHĐGDKNStheo mơhình CIPO 33 Sơđồ1.2: SơđồbộmáyquảnlíhoạtđộngGDKNS 41 Biểuđồ2.1.ĐánhgiámứcđộcầnthiếtphảigiáodụckĩnăngsốngchoHS 89 Biểuđồ2.2:Đánhgiámứcđộtácđộngcủacơchếquảnlýcáchoạtđộnggiáodụckĩnăngsống 91 Biểu đồ 2.3 Đánh giá chung việc tổ chức, quản lý ban giám hiệu nhà trường đốivớihoạtđộnggiáodụckĩnăngsốngchoHS .96 Biểuđồ3.4.Tỷlệtrungbìnhcộngvềtínhcấpthiếtcủacácbiệnphápđềxuất 128 Biểuđồ3.5.Tỷlệtrungbìnhcộngvềtíchkhảthicủacácbiệnphápđềxuất 128 Biểu đồ 3.6 Tổng hợp kết khảo sát mức độ cấp thiết cấp thiết cácbiệnpháp 129 Biểuđồ3.7.Tổnghợpkếtquảthămdòvềmứcđộrấtkhảthivàkhảthicủacácbiệnpháp 130