Báo cáo thuyết trình hà autosaved

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ PHỔ YÊN TRƯỜNG THCS THÀNH CÔNG HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN CƠ BẢN TRONG CHƯƠNG I - ĐẠI SỐ Họ tên giáo viên: NGUYỄN THỊ THU HÀ Mơn: Tốn HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN CƠ BẢN TRONG CHƯƠNG I - ĐẠI SỐ I ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng: - Toán học mơn khoa học tự nhiên có tính logic xác cao, mơn học quan trọng ứng dụng nhiều sống hàng ngày - Dạy học mơn tốn nhằm mục đích cung cấp tri thức phổ thơng, phát triển nhân cách học sinh Mơn tốn góp phần phát triển lực, trí tuệ, bồi dưỡng đức tính phẩm chất người lao động tính cẩn thận, tính xác, tính kỷ luật, - Mơn tốn mơn học quan trọng, đặc thù môn học khó Kiến thức chuỗi khép kín, kiến thức sau liên quan đến kiến thức trước, kiến thức trước lại bổ sung cho kiến thức sau Nếu học sinh bị hổng kiến thức dễ gây chán nản việc học Mặt khác mơn tốn sở giúp cho em học tốt mơn khác như: Lý, Hóa, Sinh, - Qua thời gian giảng dạy tốn lớp 7D trường THCS Thành Cơng tơi nhận thấy rằng: + Trong lớp có nhiều đối tượng học sinh với khả nhận thức khác nhau: có học sinh giỏi, học sinh khá, học sinh trung bình, học sinh yếu học sinh khuyết tật + Nhiều học sinh gặp khó khăn giải tốn, cho dù tốn đơn giản tương tự toán mà giáo viên chữa cho học sinh lớp + Phần lớn học sinh không nhớ kiến thức cũ học trước, có nhớ kiến thức cũ em chưa biết vận dụng kiến thức vào giải tập Chính lí tơi xin mạnh dạn đưa giải pháp để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mơn tốn: “Hướng dẫn học sinh giải số toán chương I – Đại số 7” HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN CƠ BẢN TRONG CHƯƠNG I - ĐẠI SỐ Vai trò, ý nghĩa giải pháp: - Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh, lấy người học làm chủ đạo, làm trung tâm hoạt động dạy học Dưới hướng dẫn người thầy, học sinh tìm tịi, khám phá phát kiến thức tạo cho em hứng thú, tích cực, chủ động biến tri thức nhân loại thành sản phẩm riêng mình, vận dụng vào sống phục vụ thân cho tương lai đất nước - Trước thực trạng nêu việc áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng dạy học: Hướng dẫn học sinh giải số toán chương I - Đại số 7, góp phần tăng hứng thú việc học cho em học sinh lớp Ngoài giúp em học sinh thuộc nhiều đối tượng khác với khả nhận thức khác tìm tịi tự chiếm lĩnh kiến thức, phát triển khả tư duy, sáng tạo giải vấn đề học Toán em HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN CƠ BẢN TRONG CHƯƠNG I - ĐẠI SỐ II NỘI DUNG: Biện pháp 1: Phân tích phần - Biện pháp nhằm mục đích phân tích tốn cách cụ thể chi tiết, sử dụng phương pháp gợi mở để học sinh tư tìm cách làm hợp lí Phát triển lực tư tính tốn học sinh - Biện pháp phù hợp với tất đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh trung bình yếu Ví dụ 1: Dạng cộng, trừ, nhân, chia số hữu tỉ Nếu x, y hai số hữu tỉ: x = a b ; y với a,b,m ∈ Z, m  , ta có: m m a b a b   m m m a b a b x y   m m m xy Với x = ( m  0) ( m  0) 𝑎 𝑐 𝑎 𝑐 a c ; y  , ta có: x.y = ∙ = 𝑏 𝑑 𝑏 𝑑 b d 𝑎 𝑐 Với x = a ; y  c ( với y 0 ) ta có: x: y = = : 𝑏 𝑑 b d = 𝑎 𝑏 𝑑 ∙ 𝑐 = 𝑎 𝑑 𝑏 𝑐 BàiBài tập 1: Thực phép tính 7   12  a, (- 0,2)   Đối với học sinh yếu giáo viên cần tạo ý đặt câu hỏi: (- 0,2) viết dạng phân số nào? Từ giáo viên gọi học sinh giải thích học sinh yếu khơng giải thích  1 4 b,    :     :  7  7 2 Giáo viên cho học sinh nhận xét phần biểu thức    :  7 1 4 biểu thức    : , em có nhận xét giống khác nhau?  7 Từ giáo viên cho học sinh nhắc lại tính chất phân phối phép nhân phép cộng, ta làm nào?   3   4    4    :    : =     :  7  7  7 Giáo viên cho học sinh nhận xét biểu thức ngoặc:   phân số có đặc biệt? Học sinh trả lời có hai phân số mẫu hai phân số mẫu Từ nhóm phân số có mẫu để tính lấy kết chia cho Sau giáo viên hỏi học sinh cịn cách làm khác khơng? Để học sinh tự tìm cách làm khác so sánh với cách làm *  Qua ví dụ ta thấy số học sinh em khơng có khả nhận xét cách tổng quát mà nhận xét phần nhỏ, giáo viên hướng dẫn cho em kết hợp kiến thức học, cách giải hợp lý, phần Hướng dẫn chậm để em ghi nhớ bước giải, bước đầu hình thành kỹ giải toán, lực tự học giải vấn đề HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN CƠ BẢN TRONG CHƯƠNG I - ĐẠI SỐ Biện pháp 2: Thảo luận nhóm Ví dụ 2: Dạng lũy thừa số hữu tỉ * Bài tập 2: Tính: :  Giáo viên cho học sinh thực thảo luận nhóm lần để tính (trong nhóm có học sinh giỏi để hội ý, trao đổi, thảo luận để tìm lời giải) Sau đó, giáo viên gọi hai ba học sinh yếu (vừa thảo luận nhóm lớp) thảo luận lần giải lại toán vào * Nhận xét: Tạo cho em khắc sâu kiến thức qua hai lần thảo luận, thảo luận lần nhóm có học sinh giỏi hướng dẫn cách giải, thảo luận lần có học sinh yếu vừa nhớ lại bước làm vừa trình bày giải đầy đủ ý HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN CƠ BẢN TRONG CHƯƠNG I - ĐẠI SỐ Biện pháp 3: Sử dụng sơ đồ tư giải tốn Ví dụ 3: Dạng tốn tính giá trị biểu thức Với dạng tập này, có nhiều học sinh lúng túng cách làm, không Trước hết giáo viên nên hướng dẫn em viết số thập phân, hỗn số dạng phân số có mẫu số dương, sau tiến hành tính tốn Nếu thông thường giáo viên cho học sinh nhắc lại thứ tự thực phép tính có nhiều em học sinh tự làm Giáo viên nên cho học sinh hình thành sơ đồ tư duy: : III HIỆU QUẢ Khi áp dụng biện pháp học sinh lớp 7D thực tiễn nhà trường, tơi thấy có nhiều kết khả quan: + Bước đầu tạo ý thức tự học cho em + Các em hào hứng hơn, sôi nổi, tự tin khơng cịn sợ sệt tiếp xúc với số phép tính, giúp em có niềm tin học tập Phương pháp khả thi thực tế tiếp tục phát triển tìm tịi phương pháp mới, để hiệu dạy học ngày cao Ở học kỳ I năm học 2019 - 2020 áp dụng biện pháp “Hướng dẫn học sinh giải số toán chương I - Đại số 7” cho học sinh lớp 7D Xếp loại Giỏi Khá Trung Yếu bình Trước áp dụng (10 %) 14 (35%) 16 (40%) (15%) Cuối học kì I (15%) 17 (42,5%) 14 (35%) (7,5%) IV KẾT LUẬN: Trong trình áp dụng biện pháp vào giảng dạy, rút số học kinh nghiệm cho thân: - Biện pháp phù hợp tổ chức thực vào tiết luyện tập, ôn tập chương, ôn thi học theo nhu cầu - Biện pháp góp phần hình thành phát triển lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề, lực tự học tự chủ, lực tính tốn cho học sinh - Giáo viên nên thường xuyên đổi biện pháp dạy học, trọng đến nhiều đối tượng học sinh lớp để tất em chiếm lĩnh kiến thức CẢM ƠN BAN GIÁM KHẢO, QUÝ THẦY CÔ ĐÃ LẮNG NGHE TÔI XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN !