Dc2 hệ thống câu hỏi văn 6 hki

Bài mở đầu: Chia sẻ cảm nghĩ môi trường Trung học sở Nói nghe Em bạn thực bước sau: Bước 1: Viết cảm nghĩ em môi trường học tập Em có cảm xúc bước vào trường Trung học sở? Điều thuận lợi với em mơi trường mới? Điều thử thách với em môi trường mới? Bước 2: Chia sẻ ý kiến với bạn Bài làm: Em cảm thấy cịn nhiều bỡ ngỡ trường mới, lớp mới, bạn bè nhiều môn học Em cảm thấy có buồn khơng cịn học người bạn cũ thân thiết từ tiểu học Trong môi trường lớp mới, điều thuận lợi với em em học cô giáo chủ nhiệm hiền, thân thiện tận tình quan tâm chúng em Khi có điều khơng hiểu rõ, tận tình giảng giải bảo, khiến chúng em cảm thấy cô gần gũi Trong môi trường lớp mới, điều khó khăn với em :  Lớp có nhiều mơn học mới, môn học thầy giáo cô giáo khác nên chúng em chưa quen cách học  Mỗi ngày chúng em phải học nhiều môn học nên có nhiều tập nhà cũ phải học thuộc  Trong lớp em có nhiều bạn học giỏi tích cực hoạt động em ln phải cố gắng phấn đấu để đạt thành tích học tập tốt Bài mở đầu: Khám phá chặng hành trình Đọc Câu hỏi: Cuốn sách Ngữ văn gồm mười chủ điểm chia làm ba mạch kết nối chính: kết nối em với thiên nhiên, kết nối em với cộng đồng, kết nối em với Dựa vào tên gọi chủ điểm, em xác định chủ điểm thuộc mạch kết nối nào? Trong phương pháp học tập mơn Ngữ văn trình bày trên, em hứng thứ với phương pháp nào? Vì sao? Trả lời: 1 Cuốn sách Ngữ văn gồm mười chủ điểm chia làm ba mạch kết nối chính: kết nối em với thiên nhiên, kết nối em với cộng đồng, kết nối em với Có thể xác định chủ điểm thuộc mạch kết nối:  Kết nối em với thiên nhiên: Trò chuyện thiên nhiên, Mẹ Thiên nhiên, Vẻ đẹp quê hương  Kết nối em với cộng đồng: Lắng nghe lịch sử nước mình, Miền cổ tích, Gia đình thương u, Những góc nhìn sống  Kết nối em với mình: Những trải nghiệm đời, Nuôi dưỡng tâm hồn, Điểm tựa tinh thần Trong phương pháp học tập môn Ngữ văn trình bày trên, em hứng thứ với phương pháp: Tạo nhóm thảo luận mơn học Chúng em lập nhóm để chia sẻ học, chia sẻ tài liệu sưu tầm tác giả, video, clip, hát hay cảm nhận tác phẩm Qua chúng em trau dồi thêm nhiều kiến thức, giúp tiến tìm thêm người bạn có niềm u thích mơn Ngữ văn Thực sản phẩm sáng tạo: qua học, chúng em cso thể tạo nên sản phẩm sáng tạo vẽ tranh, sáng tác thơ truyện tranh… Phương pháp gợi cho em cảm thấy mơn Ngữ Văn cịn nhiều điều thú vị hấp dẫn để chúng em tìm hiểu Soạn văn 1: Thánh Gióng (Truyện dân gian Việt Nam) Việc cậu bé ba tuổi nhiên trở thành tráng sĩ việc kì lạ, điều chứng tỏ người phi thường Chuẩn bị đọc Em nghĩ việc cậu bé ba tuổi nhiên trở thành tráng sĩ? Theo em, tác giả dân gian muốn thể điều qua việc xây dựng hình ảnh ấy? Bài làm: Việc cậu bé ba tuổi nhiên trở thành tráng sĩ việc kì lạ, điều chứng tỏ người phi thường Hình ảnh cậu bé ba tuổi vươn vai trở thành tránh sĩ đại diện cho sức mạnh nhân dân, sức mạnh đoàn kết dân tộc hóa thành sức mạnh phi thường đứng lên chiến đấu, vùi chôn quân giặc, bảo vệ nước nhà Trải nghiệm văn Sự đời biểu khác thường cậu bé dự báo việc xảy nào? Từ "chú bé" thay từ "tráng sĩ" kể Thánh Gióng Sự thay đổi lối kể có ý nghĩa gì? Việc kể dấu tích đánh giặc Thánh GIóng đoạn kết có ý nghĩa gì? Bài làm: Sự đời biểu khác thường cậu bé dự báo người phi thường Từ "chú bé" đời hoàn cảnh kì lạ, có biểu khác thường đất nước lâm nguy, có giặc ngoại xâm, bé lớn nhanh thổi, vươn vai trở thành "tráng sĩ" Cụm từ "tráng sĩ" dùng để người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn Qua lối kể đó, thể quan niệm nhân dân ta mong ước có người anh hùng đủ sức mạnh để đáp ứng nhiệm vụ dân tộc đặt hoàn cảnh cấp thiết Sự lớn lên Gióng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cứu nước Khi lịch sử đặt vấn đề sống cịn cấp bách, tình địi hỏi dân tộc vươn lên tầm vóc phi thường dân tộc ta lớn dậy Thánh Gióng, tự thay đổi tư tầm vóc Việc kể dấu tích đánh giặc Thánh Gióng đoạn kết thể trân trọng, biết ơn, niềm tự hào ước muốn người anh hùng cứu nước giúp dân Đồng thời giải thích kiện, địa điểm lịch sử ( đền thờ Phù Đổng Thiên Vương, làng Cháy) Suy ngẫm phản hồi Liệt kê số chi tiết kì ảo gắn liền với việc sinh lớn lên, trận chiến thắng, bay trời nhân vật Gióng? Nhận vật Gióng nói với mẹ sứ giả biết tin nhà vua tìm người tài đánh giặc cứu nước? Theo em, nghe Gióng nói, sứ giả "vừa kinh ngạc, vừa mừng rỡ"? Bài làm: Liệt kê số chi tiết kì ảo: Sự đời lớn lê Gióng:  Gióng sinh cách kì lạ: Bà mẹ ướm chân - thụ thai, 12 tháng sinh; cậu bé lên ba khơng nói, cười, đi, đặt đâu nằm  Khi sứ giả tìm người tài giỏi cứu nước, Gióng cất tiếng nói mời sứ giả vào  Gióng lớn nhanh thổi, cơm ăn no, áo vừa mặc xong căng đứt Bà làng xóm góp gạo ni Gióng Gióng trận chiến thắng:  Chú bé vùng dậy, vươn vai biến thành tráng sĩ cao trượng  Ngựa phun lửa, tráng sĩ thúc ngựa phi thẳng đến nơi có giặc, đón đầu chúng đánh giết hết lớp đến lớp khác  Roi sắt gãy, tráng sĩ nhổ cụm tre cạnh đường quật vào giặc Gióng bay trời: Gióng một ngựa, lên đỉnh núi, cởi áo giáp sắt bỏ lại người lẫn ngựa từ từ bay trời  Khi Gióng nghe tin sứ giả theo lệnh vua tìm người tài giỏi cứu nước, nói với mẹ" Mẹ mời sứ giả vào đây" nói với sứ gi: "Ơng tâu vua sắm cho ta ngựa sắt, roi sắt áo giáp sắt, ta phá tan lũ giặc này"  Sứ giả kinh ngạc Gióng đứa trẻ, đặt đâu nằm đó, lên ba khơng biết nói cười mà nghe tin đất nước có giặc ngoại xâm cất lên tiếng nói Đó việc kì lạ  Sứ giả mừng rỡ mạnh giặc, tình đất nước vơ cấp bách, sứ giả khắp nơi để tìm người tài mà gặp người nhận nhiệm vụ cao Văn sử dụng nhiều từ ngữ khác để nhân vật Gióng Em liệt kê từ ngữ thành hai nhóm theo hai thời điểm: trước sau Gióng "vươn vai" thành tráng sĩ để trận đánh giặc? Từ kết liệt kê câu 3, cho biết từ ngữ lặp lại nhiều lần việc lặp lại có tác dụng nào? Bài làm: Liệt kê từ ngữ nhân vật Gióng thành hai nhóm theo hai thời điểm: trước sau Gióng "vươn vai" thành tráng sĩ để trận đánh giặc:  Trước Gióng trở thành tráng sĩ để trận đánh giặc: cậu bé, đứa trẻ, đứa bé, bé  Sau Gióng trở thành tráng sĩ để trận đánh giặc: tráng sĩ, Phù Đổng Thiên Vương Từ ngữ lặp lại nhiều từ "tráng sĩ" (lặp lại lần) Tác dụng: thể quan niệm nhân dân ta người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ, lập chiến công lớn Thần Trụ trời, Sơn Tinh nhân vật khổng lồ Cái vươn vai Gióng để đạt đến độ phi thường ấy, Gióng trở thành tráng sĩ đủ sức mạnh để tiêu diệt quân giặc để cứu giúp đất nước khỏi chiến tranh Nhân vật truyền thuyết thường xuất nhằm thực nhiệm vụ lớn lao Nhiệm vụ Gióng quan trọng nào? Theo số bạn, truyện Thánh Gióng lẽ nên kết thúc câu “Đến đây, một ngựa, tráng sĩ lên đỉnh núi, cởi giáp sắt bỏ lại, người lẫn ngựa từ từ bay lên trời" Các bạn cho rằng: phần văn sau câu văn khơng cần thiết, khơng cịn hấp dẫn Em có đồng ý khơng? Vì sao? Sau đọc truyện Thánh Gióng, em có suy nghĩ truyền thống u nước, chống giặc ngoại xâm dân tộc ta? Bài làm: Nhân vật truyền thuyết thường xuất nhằm thực nhiệm vụ lớn lao Nhiệm vụ Gióng đánh đuổi giặc ngoại xâm, bảo vệ độc lập dân tộc để nhân dân ta có sống ấm no, n bình Em khơng đồng ý với ý kiến trên, phần cuối truyện kể dấu tích Gióng cịn để lại khiến cho câu chuyện hấp dẫn Đó di sản mà Gióng thể lại cho dân tộc ta đến ngày Qua thể trân trọng, biết ơn, niềm tự hào ước muốn nhân dân ta người anh hùng cứu nước giúp dân Sau đọc truyện Thánh Gióng, em thấy Gióng hình ảnh nhân dân ta, dân tộc gặp nguy biến họ sẵn sàng đứng cứu nước, giống Gióng, vua vừa kêu gọi đáp lời cứu nước Chi tiết Gióng cất tiếng đòi đánh giặc thể lòng u nước ln có sẵn người dân Sau Gióng gặp sứ giả, ăn khơng đủ no nhân dân ta góp gạo ni Gióng, điều thể tinh thần đồn kết, đồng lịng dân tộc cơng chống giặc ngoại xâm Gióng hình tượng người anh hùng đầu tiên, tiêu biểu cho lòng yêu nước, cho ý thức đánh giặc cứu nước nhân dân ta Soạn văn 1: Sự tích Hồ Gươm Chuẩn bị đọc Em biết Hồ Gươm (Hà Nội)? Hãy chia sẻ với bạn nhóm thắng cảnh nào? Bài làm: Giới thiệu Hồ Gươm  Hồ Hồn Kiếm cịn gọi Hồ Gươm hồ nước tự nhiên nằm trung tâm thành phố Hà Nội Hồ có diện tích khoảng 12 Trước kia, hồ cịn có tên gọi hồ Lục Thủy (vì nước có màu xanh quanh năm), hồ Thủy Quân (dùng để duyệt thủy binh), hồ Tả Vọng Hữu Vọng (trong thời Lê mạt) Tên gọi Hoàn Kiếm xuất vào đầu kỷ 15 gắn với truyền thuyết vua Lê Lợi trả gươm báu cho Rùa thần Theo truyền thuyết, lần vua Lê Lợi dạo chơi thuyền, rùa vàng lên mặt nước đòi nhà vua trả gươm mà Long Vương cho mượn để đánh đuổi quân Minh xâm lược Nhà vua liền trả gươm cho rùa thần rùa lặn xuống nước biến Từ hồ lấy tên hồ Hồn Kiếm Tên hồ cịn lấy để đặt cho quận trung tâm Hà Nội (quận Hoàn Kiếm) hồ nước quận ngày  Hồ Hồn Kiếm có vị trí kết nối khu phố cổ gồm phố Hàng Ngang, Hàng Đào, Cầu Gỗ, Lương Văn Can, Lò Sũ với khu phố Tây người Pháp quy hoạch cách kỷ Bảo Khánh, Nhà thờ, Tràng Thi, Hàng Bài, Đinh Tiên Hoàng, Tràng Tiền, Hàng Khay, Bà Triệu  Xung quanh Hồ Gươm có nhiều di tích tiếng Tháp Rùa, Đền Ngọc Sơn, Cầu Thê Húc, Tháp Bút, Đài Nghiên  Trải nghiệm văn  Hãy đoán xem Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm theo cách nào?  Theo em, nghe Rùa Vàng đòi gươm, nhà vua "hiểu ra" điều gì?  Bài làm:  Hãy đốn xem Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm theo cách nào?  Hoàn cảnh đất nước lúc lâm nguy giặc Minh đặt ách đô hộ, chúng coi dân ta cỏ rác, nghĩa quân Lam Sơn lúc lực cịn non yếu nên nhièu lần bị thua Long Quân định cho nghĩa quân mượn gươm theo cách dễ dàng, trao sẵn mà trình thử thách để nghĩa quân hiểu trân trọng ý nghĩa gươm thần  Khi nghe Rùa Vàng đòi gươm, nhà vua "hiểu ra" chiến đấu để bảo vệ Tổ quốc kết thúc, đất nước n bình, gươm hồn thành sứ mệnh lịch sử cần phải hồn trả; gươm tương trưng cho giúp sức hệ cha ông, tổ tiên với đất nước ta để chiến thắng kể thù xâm lược Suy ngẫm phản hồi Theo em, gươm truyện gọi gươm thần? Điều thể đặc điểm truyền thuyết? Ở truyền thuyết truyện kể nói chung, việc thường diễn thời gian, không gian định Em xác định bối cảnh việc Long Quân cho mượn gươm, đòi lại gươm Sự tích Hồ Gươm điền vào tương ứng theo bảng ( làm vào vở):  Sự việc Thời gian Khơng gian Cho mượn gươm thần Địi lại gươm thân Trong truyền thuyết truyện kể nói chung, việc thường đặt nhằm thể ý nghia Trong Sự tích Hồ Gươm, Long Qn để co Lê Thận tình cờ tìm thấy lưỡi gươm nơi, Lê Lợi tình cờ tìm thấy chi gươm nơi khác Thông qua cách cho mượn gươm vậy, tác giả dân gian muốn thể điều gì? Bài làm:AZ 1.Thanh gươm truyện gọi gươm thần có nguồn gốc kì lạ sức mạnh phi thường: Lê Thận đánh cá, ba lần thả lưới vớt lưỡi gươm Khi Lê Lợi đến nhà Lê Thận gươm sáng rực gươm có hai chữ "Thuận Thiên" Khi bị giặc đuổi, qua khu rừng, Lê Lợi thấy ánh sáng lạ đa chươm nạm ngọc tra vào lưỡi gươm vừa in Từ có gươm, nghĩa quân dành nhiều thắng lợi Chi tiết thể đặc điểm đặc trưng truyện truyền thuyết truyện thường có chi tiết kì ảo, hoang đường Thời gian không gian Đức Long Quân cho Lê Lợi mượn gươm thần Sự việc Thời gian Không gian Cho mượn Khi giặc Minh đặt ách đô hộ nước ta, chúng làm Tìm thấy lũi gươm gươm thần nhiều điều bạo ngược Nghĩa quân Lan Sơn vùng biển chi gươm dậy cịn non yếu nên nhiều lần bị thua vùng rừng núi Đòi lại Sau đuổi quân Minh khỏi bờ cõi, Lê lợi Hồ Tả Vọng gươm thần lên vua Ý nghĩa cách cho mượn gươm: Việc nhận gươm diễn nhiều thời điểm, nhiều địa điểm cho thấy việc cứu nước vơ khó khăn, gian khổ dài lâu  Chi gươm tìm thấy miền rừng núi, lưỡi gươm thấy miền sông nước cho thấy cách để cứu nước có khắp nơi, từ miền ngược tới miền xi  Qua cho thấy để cứu đất nước khỏi lâm nguy đồng lòng dân tộc khắp miền đất nước  Sau đọc Sự tích Hồ Gươm, số bạn cho truyện đơn giản mượn chuyện Lê Lợi trả gươm thần để "giải thích địa danh Hồ Gươm" Em đồng ý hay khơng đồng ý với ý kiến ấy? Vì sao?  Tìm văn Sự tích Hồ Gươm:  - Một số từ ngữ cho thấy cách xưng hô trân trọng nhân vật Lê Lợi  - Một vài câu văn cho thấy cách bộc lộ tình cảm, cảm xúc tác giả dân gian lời kể  Theo em, Sự tích Hồ Gươm thể đặc điểm thể loại truyền thuyết? Sau đọc Sự tích Hồ Gươm, số bạn cho truyện đơn giản mượn chuyện Lê Lợi trả gươm thần để "giải thích địa danh Hồ Gươm" Em đồng ý hay không đồng ý với ý kiến ấy? Vì sao? Tìm văn Sự tích Hồ Gươm: - Một số từ ngữ cho thấy cách xưng hô trân trọng nhân vật Lê Lợi - Một vài câu văn cho thấy cách bộc lộ tình cảm, cảm xúc tác giả dân gian lời kể Theo em, Sự tích Hồ Gươm thể đặc điểm thể loại truyền thuyết? Bài làm: Theo em, ý kiến chưa đủ Thông qua việc Lê Lợi trả gươm thần, thể ý nghĩa:  Thể chiến thắng nhân dân ta chiến đấu nghĩa với giặc Minh xâm lược Sau giặc bị dẹp tan, đất nước bình, lịch sử dân tộc bước sang trang Lúc này, nhà vua cần trị đất nước luật pháp, đạo đức vũ lực Do vậy, gươm thần thứ vũ khí khơng cần thiết giai đoạn  Hành động trả gươm vua thể khát vọng hồ bình nhân dân ta Chiến tranh kết thúc, gươm trả lại dân tộc xây dựng đất nước hồ bình, n ấm  Một số từ ngữ cho thấy cách xưng hô trân trọng nhân vật Lê Lợi: minh công, bệ hạ  Một vài câu văn cho thấy cách bộc lộ tình cảm, cảm xúc tác giả dân gian lời kể: "Chúng coi dân ta cỏ rác, làm nhiều điều bạo ngược khiến cho thiên hạ căm giận chúng đến tận xương tuỷ" Sự tích Hồ Gươm có đầy đủ tiêu chí thể loại truyền thuyết:   Là tác phẩm tự dân gian (có nhân vật, bối cảnh, cốt truyện, ý nghĩa ) Nội dung đề cập đến nhân vật lịch sử kiện lịch sử (Lê Lợi, kháng chiến chống quân Minh, Hồ Gươm )   Có sử dụng yếu tố kì ảo (gươm thần, Rùa Vàng, đức Long Quân) Thể tình cảm thái độ nhân dân nhân vật, kiện đề cập tới Soạn văn 1: Hội thổi cơm thi Đồng Vân (Truyện dân gian Việt Nam) Suy ngẫm phản hồi Hội thổi cơm thi Đồng Vân tổ chức với mục đích có nguồn gốc từ đâu? Tìm số chi tiết nói luật lệ hội thổi cơm thi người dự thi Em có nhận xét hội thi vẻ đẹp người Việt Nam? Những lễ hội hội thổi cơm thi làng Đồng Vân cho em biết thêm điều lịch sử, văn hố dân tộc? Bài làm: Hội thổi cơm thi Đồng Vân tổ chức -Nguồn gốc: bắt nguồn từ trẩy quân đánh giặc người Việt cổ bên dòng sơng Đáy xưa Mục đích hội thổi cơm: hội thi dịp để trai tráng làng đua tài khoẻ mạnh, thông minh lấy lửa, dịp gái làng thể bàn tay khéo léo để có cơm dẻo tiếp binh lương Hội thi mang đến tiếng cười hồn nhiên, sảng khối người nơng dân sau ngày lao động mệt mỏi Luật lệ hội thổi cơm thi: có nhiều nét độc đáo quy trình lấy lửa cách nấu Hội thi bắt đầu việc lấy lửa chuối cao, người dự thi đội leo nhanh lên thân chuối trơn để lấy nén hương mang xuống Khi có nén hương, ban tổ chức phát cho que diêm châm vào để cháy thành lửa Người đội vót tre thành đũa châm lửa đốt vào đuốc Những nồi cơm cắm khéo léo từ dây lưng uốn trước mặt Tây cầm cần, tay cầm đuốc đung đưa cho ánh lửa bập bùng Với người dự thi: Người dự thi: thành viên đội lấy lửa người khác người việc:  Người ngồi vót tre già thành hững đũa bơng  Người giã thóc  Người giần sàng thành gạo Có lửa, người ta lấy nước bắt đầu thổi cơm Nhận xét: hội thi thể nét đẹp truyền thống dân tộc thông qua việc thổi cơm, thể khéo léo nhanh nhẹn người Việt Nam Những lễ hội hội thổi cơm thi làng Đồng Vân giúp em hiểu thêm lịch sử, lễ hội xa xưa cha ông ta lưu truyền qua nhiều hệ, nhằm tôn vinh nét đẹp văn hoá dân tộc, nghề trồng lúa nước Soạn văn 1: Thực hành tiếng Việt trang 27 Câu Tìm từ đơn, từ phức đoạn văn sau: Chú bé vùng dậy, vươn vai biến thành tráng sĩ cao trượng, oai phong lẫm liệt Tráng sĩ bước lên vỗ vào mơng ngựa Ngựa hí dài tiếng vang dội Tráng sĩ mặc áo giáp, cẩm roi, nhảy lên ngựa (Thánh Gióng) Câu Tìm từ ghép, từ láy đoạn văn sau: Trong đó, người nhóm dự thi nhanh tay giã thóc, giần sàng thành gạo, lấy nước bắt đầu thổi cơm Những nồi cơm nho nhỏ treo cành cong hình cánh cung cắm khéo léo từ dây lưng uốn trước mặt (Hội thổi cơm thi Đồng Vân) Bài làm: Câu 1.Từ đơn: vùng, dậy, một, cái, bỗng, biến, thành, một, mình, cao, hơn, trượng, bước, lên, vỗ, vào, ngựa, hí, dài, mấy, tiếng, mặc, cầm, roi, nhảy, lên, mình, ngựa Từ phức: bé, tráng sĩ, oai phong, lẫm liệt, vang dội, áo giáp Câu 10 lông óng mượt trông đáng yêu Khi về, Mi-lu cịn rụt rè nhút nhát tất đồ vật, ngóc ngách trog nhà mẻ Vì vậy, em thương cố gắng trị chuyện, bày trị chơi để nhanh quen với mơi trường sống Dần dần, thích nghi với ngơi nhà thân quen với người gia đình em Mi-lu thích trị chơi nhặt bóng, em tung nhảy hai chân trước lên để đỡ bóng Mỗi nằm, dùng hai chân vịng lấy để ơm bóng nhỏ xinh lịng Em u thích ln trân trọng người bạn nhỏ đáng yêu Phép so sánh: lông trắng tuyết Soạn văn 5: Một năm Tiểu học Em đối chiếu với đặc điểm thể loại hồi kí mục Tri thức đọc hiểu hoàn tất câu sau: Một năm Tiểu học kể lại chuỗi việc mà tác giả người… Đó việc có thật diễn tại… gắn với quãng đời… của… Nhân vật xưng “tôi”, người kể chuyện ngôi…., là… tác phẩm hình bóng tác giả Nguyễn Hiến Lê ngồi đời Văn có kết hợp kể chuyện với… và… Bài làm: Một năm Tiểu học kể lại chuỗi việc mà tác giả người kể Đó việc có thật diễn khứ gắn với quãng đời học sinh nhân vật “tôi” Nhân vật xưng “tơi”, người kể chuyện ngơi thứ , hình ảnh tác giả tác phẩm hình bóng tác giả Nguyễn Hiến Lê ngồi đời Văn có kết hợp kể chuyện với miêu tả biểu cảm Soạn văn 5: Viết văn tả cảnh sinh hoạt A VIẾT Đoạn mở kết đáp ứng yêu cầu văn tả cảnh sinh hoạt chưa? Tác giả miêu tả cảnh chợ sông theo trình tự nào? Bài văn có gợi tả cử chỉ, hành động người gắn với thời gian, khơng gian cụ thể? Có dụng biện pháp tu từ diễn đạt? Người viết có phối hợp giác quan quan sát cảnh chợ sông? 76 Người viết đứng đâu để quan sát? Vị trí cố định hay có dịch chuyển, thay đổi có giúp việc quan sát thuận lợi không? Từ văn trên, em học cách miêu tả cảnh sinh hoạt? Bài làm: Đoạn mở kết văn đáp ứng yêu cầu văn tả cảnh sinh hoạt  Mở bài: giới thiệu cảnh sinh hoạt chợ Cái Răng  Kết bài: phát biểu ấn tượn cảm xúc sau thăm phiên chợ Tác giả miêu tả cảnh chợ sơng theo trình tự từ bao quát đến cụ thể Bài văn gợi tả cử chỉ, hành động người gắn với thời gian, không gian cụ thể: tiếng rao thuyền Tác giả có sử dụng biện pháp tu từ diễn đạt so sánh, hốn dụ Người viết có phối hợp giác quan quan sát cảnh chợ sông gồm: thị giác, thính giác, xúc giác Người viết đứng xuồng máy để quan sát Xuồng máy sơng nên tác giả dịch chuyển, thay đổi quan sát khung cảnh chợ rõ ràng, chi tiết Kinh nghiệm:  Để tả cảnh sinh hoạt cần quan sát dùng lời văn gợi tả, làm sống lại tranh sinh hoạt, giúp người đọc hình dung rõ nét khơng khí, đặc điểm bật cảnh  Cần giới thiệu cảnh sinh hoạt, thời gian, địa điểm diễn cảnh sinh hoạt  Tả lại cảnh sinh hoạt theo trình tự hợp lí  Thể hoạt động người thời gian, không gian cụ thể  Gợi quang cảnh, khơng khí chung, hình ảnh tiêu biểu tranh sinh hoạt  Sử dụng từ ngữ phù hợp, nêu cảm nhận người viết cảnh miêu tả  Đảm bảo cấu trúc văn ba phần B THỰC HÀNH Đề bài: Hãy tả lại cảnh sinh hoạt mà em có dịp quan sát tham dự C NĨI VÀ NGHE Trình bày cảnh sinh hoạt Bài làm: Tham khảo: 77 Ánh nắng mùa hạ chảy tràn đường làng quê em nhìn thật đẹp Và lúc mùa gặt về, vùng đất mênh mơng rộng lớn phủ kín bơng lúa chín vàng Mùa hè năm ngối thật tình dịp quê chơi em chứng kiến khơng khí ngày mua tươi vui q hương em khiến em ấn tượng Ngày mùa vui thôn quê Mặt trời lên, nắng trở nên gay gắt Đồng lúa chín mênh mơng kéo dài hút tầm mắt Màu vàng trù phú, ấm no phủ khắp đồng Thỉnh thoảng gió mát đem theo hương lúa chín xoa nhẹ vào mặt thật dễ chịu Những nón trắng mải miết, nhấp nhơ Tiếng liềm, tiếng hái cắt lúa nghe sồn soạt, sồn soạt khơng ngừng, khơng nghỉ Cánh tay đưa đưa lại nhanh thoăn Những bó lúa xếp ngắn, trải thành dãy dài mặt ruộng Người tới đâu, gốc rạ tới Ai ướt đẫm mồ lưng áo Lúa bó lại chuyển dần lên bờ Đám niên vác vác nặng xếp lên xe thồ, xe bị kéo xe cơng nơng chờ sẵn Rất khẩn trương, xe đầy ắp bó lúa, băng băng lao phía sân kho Từng đồn xe nối đuôi chạy nườm nượp Đường làng xe ngược, xe xi nhiều lúc khơng tránh Có người, vội vã chở nặng nên xe đạp thồ đổ kềnh đường, choán hết lối xe đạp nhanh chóng dựng dậy Tuy thế,tiếng cười nói vui vẻ Trời chiều nắng yếu dần Nhiều ruộng gặt xong Có cịn dang dở Cơng việc chuyển từ ngồi đồng vào làng, tới gia đình Nhà nhà bắt đầu thu dọn Những cọng rơm khô chất lại thành đống nấm lớn sân Thóc cào lại xúc vào bao Sân phơi quét dọn Mọi người tắm rửa cho hết bùn đất giọt mồ hôi sau ngày lao động mệt nhọc Tiếng đài, tiếng ti vi gia đình bắt đầu vang lên khúc nhạc quen thuộc Ngày mùa thật vất vả, khẩn trương Nhưng khuôn mặt rạng rỡ Những nụ cười sáng trẻ thơ, nụ cười yêu đời tuổi trẻ, nụ cười khoan khối tuổi già Tất hịa quyện lại thành tiếng cười hạnh phúc vụ mùa bội thu Soạn văn 5: Ôn tập Văn văn Lao xao ngày hè, Thương nhớ bầy ong, Đánh thức trầu, Một năm tiểu học thuộc thể loại hồi kí? Dựa vào đâu em khẳng định vậy? Trong văn hồi kí học, em thích văn nào? Vì sao? Hãy tóm tắt nội dung văn 78 Khi viết văn tả cảnh sinh hoạt, em cần lưu ý đến gì? Bài làm: Các văn Lao xao ngày hè, Thương nhớ bầy ong, Một năm tiểu học văn hồi kí Dựa vào đặc điểm thể loại em khẳng định vậy:  Văn kể lại chuỗi việc mà tác giả người kể  Truyện việc có thật diễn khứ gắn với quãng đường thơ ấucủa tác giả  Nhân vật xưng “tôi”, người kể chuyện thứ , hình ảnh tác giả tác phẩm hình bóng tác giả ngồi đời  Văn có kết hợp kể chuyện với miêu tả biểu cảm Trong văn học, em thích văn Thương nhớ bầy ong Truyện kể lại ngày xưa, gia đình nhân vật tơi cịn ni ong Nhân vật yêu thích việc xem ong họp đàn Và lần ong trại để lại nhân vật nỗi buồn khơng nói thành lời, giống phần linh hồn san nơi khác Và cuối cùng, nhân vật đúc rút cho có vật vơ tri vơ giác, nhỏ nhẻ, vụn vặt mang linh hồn vương vấn với hồn ta khiến ta yêu mến Khi viết văn tả cảnh sinh hoạt, em cần lưu ý đến:  Để tả cảnh sinh hoạt cần quan sát dùng lời văn gợi tả, làm sống lại tranh sinh hoạt, giúp người đọc hình dung rõ nét khơng khí, đặc điểm bật cảnh  Cần giới thiệu cảnh sinh hoạt, thời gian, địa điểm diễn cảnh sinh hoạt  Tả lại cảnh sinh hoạt theo trình tự hợp lí  Thể hoạt động người thời gian, không gian cụ thể  Gợi quang cảnh, khơng khí chung, hình ảnh tiêu biểu tranh sinh hoạt  Sử dụng từ ngữ phù hợp, nêu cảm nhận người viết cảnh miêu tả  Đảm bảo cấu trúc văn ba phần Em rút lưu ý chuẩn bị trình bày nói cảnh sinh hoạt mà quan sát? Hãy chia sẻ với bạn học nhóm cảm nhận em vẻ đẹp thiên nhiên mùa năm Trong nói, cố gắng sử dụng biện pháp tu từ phù hợp Theo em, “thiên nhiên muốn trò chuyện ta” điều gì? 79 Bài làm: Những lưu ý chuẩn bị trình bày nói cảnh sinh hoạt mà quan sát:  Xác định đề tài, người nghe, mục đích, khơng gian thời gian nói  Tìm ý, lập dàn ý  Luyện tập trình bày  Trao đổi đánh giá Gợi ý tham khảo: trình bày theo dàn ý Mở bài: Giới thiệu mùa khiến em yêu thích năm mùa xuân Thân bài:  Mùa xuân có thời tiết ấm áp, dễ chịu  Trong tiết trời xuân, mưa phùn lất phất bay, tưới mát cho mn lồi, mang lại nguồn sống cho cỏ hoa  Những mầm non e ấp cành khẳng khiu, bừng tỉnh sau giấc ngủ đông dài  Trăm loài hoa đua khoe sắc, rực rỡ chào đón xuân Kết bài: Em yêu thích mùa xuân, mang lại cho người niềm vui hi vọng năm với nhiều khởi đầu tốt đẹp Thiên nhiên điều bí ẩn, lồi có đời sống tiếng nói riêng Qua đó, thiên nhiên muốn người lắng nghe, trị chuyện, tâm tình người bạn, trân trọng yêu mến sống Soạn văn Ơn tập cuối học kì I Kết đoạn: khẳng định lại cảm xúc ý X X nghĩa thơ thân Dùng mẫu sơ đồ sau để điểm giống khác kiểu kể lại truyện cổ tích với kiểu kể lại trải nghiệm thân: Kiểu kể lại truyện cổ tích Kiểu kể lại trải nghiệm thân Vẽ sơ đồ bố cục biên 10 Vì trước nói trình bày vấn đề, ta cần trả lời câu hỏi - Người nghe ai? - Mục đích nói gì? 80 - Nội dung nói gì? Nêu điểm giống khác truyền thuyết truyện cổ tích theo bảng Đặc điểm Truyền thuyết Cổ tích Giống Khác Dựa vào đặc điểm thể thơ lục bát (thanh điệu, cách hiệp vần) xếp tiếng trong, không, vào chỗ trống câu ca dao: Cần Thơ gạo trắng nước… Ai đến lịng… muốn… (Ca dao) Truyện đồng thoại có đặc điểm gì? Bài làm: So sánh truyền thuyết cổ tích Đặc điểm Truyền thuyết Cổ tích Giống - Đều truyện kể dân gian, có yếu tơ tưởng tượng kì ảo - có nhiều chi tiết giơng nhau: đời thần kì, nhân vật có tài phi thường Khác Truyền thuyết kể nhân vật, Cịn truyện cổ tích kể đời kiện lịch sử thể cách đánh giá loại nhân vật nhât định nhân dân nhân vật, thể quan niệm, ước mơ kiện lịch sử kể nhân dân đấu tranh thiện ác 2.Hoàn chỉnh câu thơ Cần Thơ gạo trắng nước Ai đến lịng khơng muốn (Ca dao) Đặc điểm truyện đồng thoại  Là thể loại văn học dành cho thiết nhi 81  Nhân vật truyện đồng thoại thường loài vật đồ vật nhân hoá  Chúng vừa phản ánh đặc điểm sinh hoạt loài vật vừa thể đặc điểm người  Cốt truyện thường chuỗi việc có quan hệ nhân với chặt chẽ, xoay quanh nhân vật (lồi vật, đồ vật)  Lời người kể chuyện lời tác giả (người kể chuyện thứ ba) lời nhân vật (người kể thứ nhất) Đặc điểm sau đặc điểm thể loại hồi kí? a Kể lại việc mà người viết tham dự chứng kiến b Sự việc thường kể theo trình tự thời gian c Cốt truyện thường xoay quanh cơng trạng, kì tích nhân vật mà cộng đồng ca tụng, tôn thờ d.Người kể chuyện ngơi thứ văn thường hình ảnh tác giả Hoàn thành sơ đồ theo mẫu sau để tóm tắt nội dung ý nghĩa bước quy trình viết: Ghép thơng tin yêu cầu văn tả cảnh sinh hoạt (cột A) với tác dụng (cột B) A B Yêu cầu kiểu Tác dụng Giới thiệu thời gian địa điểm diễn a Giúp cho cảnh sinh hoạt trở nên xác định cảnh sinh hoạt Tả lại cảnh sinh hoạt theo trình tự hợp lí b Giúp viết gần gũi, gợi đồng (Từ xa đến gần, từ diện đến điểm) cảm người đọc Thẻ hoạt động người c Giúp người đọc hình dung rõ hoạt không gian, thời gian cụ thể động Gợi tả quang cảnh, khơng khí chung d Giúp người đọc theo dõi hoạt động chi tiết tiêu biểu tranh sinh miêu tả dễ dàng hoạt Sử dụng phù hợp từ ngữ đặc điểm, đ Giúp cảnh sinh hoạt lên sinh động 82 tính chất, hoạt động Trình bày suy nghĩ, cảm nhận người e Giúp người đọc có nhìn bao qt vừa viết cụ thể Trong bảng sau đặc điểm thuộc nội dung, đặc điểm thuộc hình thức đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ lục bát (kẻ vào vở) Đặc điểm Là đặc điểm nội dung Là đặc điểm hình thức Sử dụng thứ để chia sẻ cảm xúc Đoạn văn thường nhiều câu tạo thành, đánh dấu từ chỗ viết hoa lùi vào đầu dòng kết thúc dấu câu dùng để ngắt đoạn Có câu chủ đề (ở đầu cuối đoạn) nêu nội dung khái quát toàn đoạn Mở đoạn: giới thiệu chung thơ Thân đoạn: trình bày trọn vẹn cảm xúc người viết nội dung,nghệ thuật thơ nêu dẫn chứng cụ thể Kết đoạn: khẳng định lại cảm xúc ý nghĩa thơ thân Bài làm: 4.c Quy trình viết Bước 1: Chuẩn bị trước viết  Nội dung: xác định đề tài, thu thập tư liệu  Ý nghĩa: giúp người viết xác định yêu cầu, mục đích đề, xếp lựa chọn ngơn ngữ cho hợp lí chuẩn bị tư liệu cho viết, Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý 83  Nội dung: tìm ý, ghi lại ý tưởng, nên miêu tả theo trình tự nào, lập dàn ý theo bố cụ ba phần  Ý nghĩa: huy động, tìm kiếm ý tưởng cho viết Sắp xếp ý tưởng theo trình tự hợp lí để vừa đảm bảo đặc điểm kiểu bài, vừa thực mục đích viết Bước 3: Viết  Nội dung: Lần lượt viết theo bố cục ba phần, thân nên viết thành hai ba đoạn văn  Ý nghĩa: ý cách trình bày khoa học nội dung đầy đủ Bước 4: Xem lại, chỉnh sửa rút kinh nghiệm  Nội dung: tự kiểm tr, xem xét điều chỉnh viết, sốt lỗi tả, dùng từ ngữ, viết câu  Ý nghĩa: bước nhằm kiểm tra nội dung làm hồn chỉnh chưa Từ phát triển lực tự đánh giá, tự điều chỉnh viết thân cho phù hợp Sắp xếp 1a, 2e, 3d, 4đ, 5c, 6b Đặc điểm Là đặc điểm nội dung Là đặc điểm hình thức Sử dụng thứ để chia sẻ cảm xúc X Đoạn văn thường nhiều câu tạo thành, X đánh dấu từ chỗ viết hoa lùi vào đầu dòng kết thúc dấu câu dùng để ngắt đoạn Có câu chủ đề (ở đầu cuối đoạn) X X nêu nội dung khái quát toàn đoạn Mở đoạn: giới thiệu chung thơ X X Thân đoạn: trình bày trọn vẹn cảm xúc X X người viết nội dung,nghệ thuật thơ nêu dẫn chứng cụ thể 84 - Thời gian nói bao lâu? - Vấn đề trình bày đâu? Bài làm: Giống nhau:  Hai dạng trình bày lại việc theo trình tự hợp lí  Bài văn đảm bảo bố cục phần: mở bài, thân bài, kết Khác nhau:  Kiểu kể lại truyện cổ tích: o Người viết kể lại truyện cổ tích lời văn o Trong truyện kể việc quan trọng, đặc biệt yếu tố hoang đường, kì ảo o Người viết dùng ngơi thứ ba o Các việc trình bày theo trình tự thời gian o Bố cục phần: MB (giới thiệu truyện cổ tích), TB (giới thiệu nhân vật, hồn cảnh xảy câu chuyện, trình bày việc theo trình tự thời gian)  Kiểu kể lại trải nghiệm thân: o Người viết kể lại diễn biến việc mà trải qua để lại nhiều ấn tượng, cảm xúc o Trình bày việc theo trình tự hợp lí, nêu ý nghĩa trải nghiệm thân o Người kể dùng thứ để kể Trước nói hay trinh bày vấn đề, việc trả lời càu hỏi liên quan đến người nghe, mục đích nói, nội dung nói, thời gian nói khơng gian nói giúp có chuẩn bị tốt cho nói/ trinh bày minh có lựa chọn ngơn ngữ cho phù hợp vói yếu tố 10 Trước nói trình bày vấn đề, ta cần xác định người nghe, mục đích nói nói, nội dung nói, thời gian, địa điểm nói trả lời câu hỏi giúp định hướng nội dung viết, cách viết, cách nói, tăng hiệu giao tiếp Em hoàn thành sơ đồ sau (kẻ vào vở) Từ tiếng việt phân loại theo cấu tạo 85 12 Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: Cái chàng Dế Choắt, người gày gò dài nghêu gã nghiện thuốc phiện Ðã niên mà cánh ngắn ngủn đến lưng, hở hai mạng sườn người cởi trần mặc áo gi-lê Ðôi bè bè, nặng nề trơng đến xấu Râu ria mà cụt có mẩu, mà mặt mũi lúc ngẩn ngẩn ngơ ngơ a Tìm từ đơn có câu “Ðã niên mà cánh ngắn ngủn đến lưng, hở hai mạng sườn người cởi trần mặc áo gi-lê.” b Tìm từ ghép từ láy có đoạn văn Phân tích tác dụng việc sử dụng từ láy đoạn văn c Những trường hợp râu ria, mặt mũi có phải từ láy khơng? Vì sao? Bài làm: 11 Từ đơn: từ gồm tiếng Đặc điểm cấu tạo: gồm tiếng Ví dụ: con, cây, lá, quả, những, chàng, không Từ phức: từ gồm hai tiếng trở lên Đặc điểm cấu tạo: từ gồm hai tiếng trở lên Ví dụ: Từ ghép: từ tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa Đặc điểm cấu tạo: từ có hai tiếng trở lên ghép lại với có nghĩa Ví dụ: quần áo, cối, nhà cửa Từ láy: từ có quan hệ láy âm tiếng Đặc điểm cấu tạo: từ có quan hệ láy âm, từ ghép Trong từ láy, có từ có nghĩa, từ cịn lại khơng có nghĩa hai từ khơng có nghĩa tách đứng riêng 12 a Từ đơn: đã, rồi, mà, cánh, chỉ, đến, giữa, lưng, hở, , hai, như, người, mặc, áo b Các từ ghép: Dế Choắt, thuốc phiện, niên, ngắn củn, mạng sườn, đôi càng, râu ria, mặt mũi, áo gi-lê Các từ láy: gầy gò, nghêu, ngắn ngủn, bè bè,nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ 86 Việc sử dụng từ láy góp phần miêu tả rõ đặc điểm ngoại hình Dế Choắt, lên chàng dế gầy gò, ốm yếu Đồng thời thể thái độ mỉa mai Dế Mèn với Dế choắt c Những trường hợp râu ria, mặt mũi từ láy mà từ ghép, hai tiếng từ có nghĩa Ví dụ: hăng hái, chăm chỉ, mạnh mẽ 13 Các thành phần câu thường mở rộng cách nào? Hiệu việc mở rộng gì? Mở rộng câu sau cho biết cách thức mở rộng: a Trời mưa b Gió thổi c Nó đọc sách d Xuân 14 Để lựa chọn từ ngữ phù hợp với việc thể nghĩa văn bản, người viết (nói) cần thực thao tác gì? Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau giải thích lí lựa chọn: a Các đội thổi cơm đan xen uốn lượn sân đình cổ vũ (nồng nhiệt/nhiệt tình) người xem b Cô gái út phú ông (ưng/ đồng ý/ muốn) lấy Sọ Dừa c Nhút nhát (nhược điểm.khuyết điểm) vốn có cậu d Ơng miệt mài (nặn/tạc/khắc) tượng đá Bài làm: 13 Các thành phần câu thường mở rộng cụm từ Việc mở rộng thành phần câu cụm từ giúp cho nghĩa câu trở tiết, rõ ràng Mở rộng câu  a Trời mưa tầm tã (mở rộng vị ngữ cụm động từ)  b Những đợt gió mùa đông bắc thổi mạnh (biến chủ ngữ thành cụm danh từ)  c Nó đọc sách viết giới lồi chim (biến vị ngữ có cụm từ thơng tin đơn giản thành cụm từ có thơng tin cụ thể, chi tiết hơn)  d Mùa xuân ấm áp (biến chủ ngữ thành cụm danh từ) 14 Để lựa chọn từ ngữ phù hợp với việc thể nghĩa văn bản, người viết nói cần:  Xác định nội dung cần diễn đạt 87  Huy động từ ngữ đồng nghĩa, gần nghĩa, từ lựa chọn từ có chức diễn đạt xác nội dung muốn thể  Chú ý kết hợp hài hoà từ ngữ lựa chọn với từ ngữ sử dụng trước sau câ (đoạn văn Lựa chọn từ câu  a Các đội thổi cơm đan xen uốn lượn sân đình cổ vũ nồng nhiệt người xem  b Cô gái út phú ông đồng ý lấy Sọ Dừa  c Nhút nhát nhược điểm vốn có cậu  d Ông miệt mài tạc tượng đá Giải thích:  a chọn từ “nồng nhiệt” thể ủng hộ, động viên từ phía người khác dành cho  b chọn từ “đồng ý” thể lịng gái út với lời hỏi cưới từ phía Sọ Dừa  c “nhược điểm” để hạn chế vốn có người, cịn “khuyết điểm” để thiếu sót, hạn chế cịn gặp phải  d chọn từ “tạc” sử dụng với chất liệu đá 15 Dùng sơ đồ để điểm giống khác ẩn dụ hoán dụ 16 Xác định ẩn dụ hoán dụ ví dụ sau: a Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng b Dưới trăng quyên gọi hè Đầu tường lửa lựu lập loè đơm c Nhớ đôi dép cũ nặng cơng ơn u Bác lịng ta sáng 17 Tìm trạng ngữ đoạn văn sau lí giải tác dụng chúng: Vào thời giặc Minh đặt ách đô hộ nước Nam, chúng coi dân ta cỏ rác, làm nhiều điều bạo ngược Nghĩa quân Lam Son nhiều lần chống giặc bị thua Thấy Long Quân định cho nghĩa quân mượn Gươm thần để đánh giặc Bài làm: 88 15 Giống :  Đều gọi tên vật tượng khái niệm tên vật tượng khái niệm khác  Về mặt hình thức hốn dụ giống ẩn dụ chỗ có vế (vế biểu hiện), vế kia(vế biểu hiện) bị che lấp Khác :  Ẩn dụ: Giữa vật, tượng phép ẩn dụ có quan hệ tương đồng Cụ thể : tương đồng hình thức, cách thức, phẩm chất, chuyển đổi cảm giác Chức chủ yếu ẩn dụ biểu cảm  Giữa vật, tượng phép hốn dụ có quan hệ gần gũi (tương cận) Cụ thể : Lấy phận để toàn thể, lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng, lấy dấu hiệu vật để gọi vật, lấy cụ thể để gọi trừu tượng Chức chủ yếu hoán dụ nhận thức 16 a Ẩn dụ hình ảnh mặt trời câu “Mặt trời mẹ em nằm lưng” Đó hình ảnh ẩn dụ cho đứa b Ẩn dụ "lửa lựu": hình ảnh khóm lựu đầu tường trổ hoa rực rỡ lửa c Hốn dụ :”dơi dép cũ” ình ảnh bác Hồ 17 Tìm trạng ngữ đoạn văn:  Vào thời giặc Minh đặt ách đô hộ nước Nam – trạng ngữ thời gian, xác định thời điểm diễn câu chuyện  Bấy giờ, vùng Lam Sơn - trạng ngữ "bấy giờ" dùng để thời gian diễn việc nhắc đến câu liên kết câu chứa trạng ngữ với thời gian việc nhắc đến câu  Thấy – trạng ngữ dùng để liên kết câu chứa trạng ngữ với câu trước 89 90