Kế toán tập hợp chi phí sản xuất và tính giá thành sản phẩm ở công ty dệt may hà nội

Ngày soạn: Ngày dạy: Phần LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THỦY, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI Chương I XÃ HỘI NGUYÊN THỦY Bài 1- Tiết SỰ XUẤT HIỆN CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI LOÀI NGƯỜI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức HS cần hiểu mốc bước tiến chặng đường dài, phấn đấu qua hàng triệu năm loài người nhằm cải thiện đời sống cải biến thân người Tư tưởng, tình cảm Giáo dục lịng u lao động, lao động khơng nâng cao đời sống người mà cịn hồn thiện thân người Kỹ Rèn kỹ sử dụng sách giáo khoa - kỹ phân tích, đánh giá tổng hợp đặc điểm tiến hóa lồi người q trình hồn thiện mình, đồng thời thấy sáng tạo phát triển không ngừng xã hội loài người II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN: Tài liệu tham khảo: SGV, Giáo trình LSVN tập Thiết bị, tài liệu dạy học: Tranh ảnh xã hội nguyên thủy III PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: kết hợp trình bày với mơ tả sử dụng mơ hình, tranh ảnh IV.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Ổn định lớp: Dẫn dắt vào học GV nêu tình qua câu hỏi tạo khơng khí học tập: Chương trình lịch sử học THCS phân chia thành thời kỳ? Kể tên thời kỳ đó? Hình thái chế độ xã hội gắn liền với thời kỳ? Xã hội loài người loài người xuất nào? Để hiểu điều đó, tìm hiểu học hôm Ban nâng cao Lớp 10 Tổ chức hoạt động dạy học lớp Kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động : Làm việc cá nhân Sự xuất loài người Trước hết GV kể câu chuyện nguồn gốc dân và đời sống bầy người tộc Việt Nam (Bà Âu Cơ với bọc trăm trứng nguyên thủy chuyện Thượng đế sáng tạo loài người) sau nêu câu hỏi: Lịai người từ đâu mà ra? Câu chuyện kể có ý nghĩa ? - HS qua hiểu biết, qua câu chuyện GV kể đọc SGK trả lời câu hỏi GV dẫn dắt, tạo khơng khí tranh luận - GV nhận xét bổ sung chốt ý: + Câu chuyện truyền thuyết phản ánh xa xưa người muốn lý giải nguồn gốc song chưa đủ sở khoa học nên gửi gắm điều vào thần thánh + Ngày nay, khoa học phát triển, đặc biệt khảo cổ học cổ sinh học tìm nói lên phát triển lâu dài sinh giới, từ động vật bậc thấp lên động vật bậc cao mà đỉnh cao trình biến chuyển từ vượn thành người GV nêu câu hỏi: Vậy người đâu mà ra? - Loài người loài Căn vào sở nào? Thời gian? Nguyên nhân vượn chuyển biến thành quan trọng định đến chuyển biến đó? Chặng đầu q trình Ngày q trình chuyển biến có diễn hay hình thành có khoảng khơng? Tại sao? triệu năm trước Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm - GV: Chặng đường chuyển biến từ vượn đến người diễn dài Bước phát triển trung gian Người tối cổ (người thượng cổ) Nhiệm vụ cụ thể nhóm : + Nhóm 1: Thời gian tìm dấu tích Người tối cổ? Địa điểm? Tiến hóa cấu tạo thể? + Nhóm 2: Đời sống vật chất quan hệ xã hội Người tối cổ? - HS : Từng nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời thảo luận thống ý kiến trình bày giấy 1/2 tờ A0 Đại diện nhóm trình bày kết GV yêu cầu HS nhóm khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý: Nhóm : + Thời gian tìm dấu tích Người tối cổ bắt - Bắt đầu khoảng triệu đầu khoảng triệu năm trước năm trước tìm thấy + Di cốt tìm thấy Đơng Phi, Giava (Inđơnêxia), dấu vết Người tối cổ Các hoạt động thầy trò Ban nâng cao Lớp 10 Bắc Kinh (Trung Quốc) Thanh Hóa (Việt Nam) + Người tối cổ hồn tồn hai chân, đơi tay tự cầm nắm, kiếm thức ăn Cơ thể có nhiều biến đổi: trán, hơp sọ Nhóm 2: Đời sống vật chất có nhiều thay đổi + Biết chế tạo công cụ lao động: Họ lấy mảnh đá hay cuội lớn đem ghè vỡ tạo nên mặt cho sắc vừa tay cầm  rìu đá (đồ đá cũ - sơ kỳ) + Biết làm lửa (phát minh lớn) điều quan trọng cải thiện sống từ ăn sống  ăn chín + Cùng lao động tìm kiếm thức ăn Chủ yếu hái lượm săn bắt thú + Quan hệ hợp quần xã hội, có người đứng đầu, có phân công lao động nam - nữ, chăm sóc cái, sống quây quần theo quan hệ ruột thịt gồm - gia đình Sống hang động mái đá, lều dựng cành Hợp quần  bầy người nguyên thủy Hoạt động 3: Cả lớp GV dùng ảnh biểu đồ để giải thích giúp HS hiểu nắm hơn: + Anh Người tối cổ + Anh công cụ đá + Biểu đồ thời gian Ngưới tối cổ - Về hình dáng: Tuy cịn nhiều dấu tích vượn người Người tối cổ khơng cịn vượn - Người tối cổ Người chế tác sử dụng công cụ (Mặc dù rìu đá cịn thơ kệch, đơn giản) - Thời gian: số nơi Đông Phi, In-đô-nê-xi-a, Trung Quốc, Việt Nam - Đời sống vật chất Người nguyên thủy + Chế tạo công cụ đá (đồ đá cũ) + Làm lửa + Tìm kiếm thức ăn, săn bắt - hái lượm - Quan hệ xã hội Người tối cổ gọi bầy người nguyên thủy tr năm tr năm vạn năm vạn năm (Người tối cổ) - thẳng - Hòn đá ghè đẽo sơ qua - Hái lượm, săn đuổi thú - Bầy người Hoạt động 1: Làm việc theo nhóm Người tinh khơn óc GV trình bày: Qua trình lao động, sống sáng tạo người ngày phát triển Đồng thời người tự hồn thành q trình hồn thiện  tạo bước nhảy vọt từ vượn thành Người tối cổ Ta tìm hiểu bước nhảy vọt thứ trình - GV chia lớp thành nhóm, nêu câu hỏi cho nhóm : Ban nâng cao Lớp 10 + Nhóm : Thời đại Người tinh khơn bắt đấu xuất vào thời gian nào? Bước hoàn thiện hình dáng cấu tạo thể biểu nào? + Nhóm : Sự sáng tạo Người tinh khôn việc chế tạo cơng cụ lao động đá? + Nhóm : Những tiến khác sống lao động vật chất? - HS đọc SGK, thảo luận tìm ý trả lời Sau đại diện nhóm trình bày kết thống nhóm HS nhóm khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý + Nhóm 1: Đến cuối thời kỳ đồ đá cũ, khoảng vạn năm trước Người tinh khơn (hay cịn gọi Người đại) xuất Người tinh khơn có cấu tạo thể ngày nay: xương cốt nhỏ nhắn, bàn tay nhỏ khéo kéo, ngón tay linh hoạt Hộp sọ thể tích não phát triển, trán cao, mặt phẳng, hình dáng gọn linh hoạt, lớp lơng mỏng khơng cịn đưa đến xuất màu da khác (3 chủng tộc lớn vàng - đen - trắng) + Nhóm : Sự sáng tạo Người tinh khôn kỹ thuật chế đạo công cụ đá: Người ta biết ghè cạnh sắch mảnh đá làm cho gọn sắc với nhiều kiểu, loại khác Sau nhẵn, khoan lỗ hay nấc để tra cán  Công cụ đa dạng hơn, phù hợp với công việc lao động, chau chuốt có hiệu  Đồ đá - Khoảng vạn năm trước đây, Người tinh khơn xuất Hình dáng cấu tạo thể hồn thiện ngày - Ĩc sáng tạo sáng tạo Người tinh khôn công việc cải tiến công cụ đồ đá biết chế tác thêm nhiều công cụ + Công cụ đá: Đá cũ  đá (ghè - mài nhẵn - đục lỗ tra cán) + Nhóm 3: Ĩc sáng tạo Người tinh khơn cịn + Cơng cụ mới: Lao, cung chế tạo nhiều công cụ lao động khác : Xương cá, tên cành làm lao, chế cung tên, đan lưới đánh cá, làm đồ gồm Cũng từ đời sống vật chất nâng lên Thức ăn tăng lên đáng kể Con người rời hang động định cư địa điểm thuận lợi Cư trú “nhà cửa” trở nên phổ biến Hoạt động : Làm việc lớp cá nhân Cuộc cách mạng thời GV trình bày : - Cuộc cách mạng đá - Đây đá thuật ngữ khảo cổ học thích hợp với thực tế phát triển người Từ Người tinh khơn xuất thời đá cũ hậu kì, người có bước tiến dài: Đã có cư trú “nhà cửa”, sống ổn đinhh lâu dài (lớp vỏ ốc sâu 1m nói lên lâu tới nghìn năm) Như phải kéo dài tích lũy kinh nghiệm tới - vạn năm trước thời Ban nâng cao Lớp 10 vạn năm Từ vạn năm đến vạn năm trước bắt đầu thời đá GV nêu câu hỏi: - Đá cơng cụ đá có điểm khác so với công cụ đá cũ? HS đọc SGK trả lời - HS khác bổ sung, cuối GV nhận xét chốt lại: Đá công cụ đá ghè sắc, mài nhẵn, tra cán dùng tốt Khơng người ta cịn sử dụng cung tên thục GV đặt câu hỏi: Sang thời đại đá mới, sống vật chất người có biến đổi nào? HS đọc SGK trả lời, HS khác bổ sung, cuối GV nhận xét chốt ý: - Sang thời đại đá sống người có thay đổi lớn lao + Từ chỗ hái lượm, săn bắn  trồng trọt chăn nuôi (người ta trồng số lương thực thực phẩm lúa, bầu, bí Đi săn bắn thú nhỏ người ta giữ lại nuôi dưỡng thành gia súc nhỏ chó, cứu, lợn, bị ) + Người ta biết làm da thú để che thân cho ấm “cho có văn hố” (Tìm thấy cúc, kim xương) kỳ đá bắt đầu - Cuộc sống người có thay đổi lớn lao, người ta biết : + Trồng trọt, chăn nuôi + Làm da thú che thân + Làm nhạc cụ  Cuộc sống no đủ hơn, đẹp vui hơn, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên + Người ta biết làm đồ trang sức (vòng vỏ ốc hạt xương, vòng tay, vòng cổ chân, hoa tai đá mầu) + Con người biết đến âm nhạc (cây sáo xương, đàn đá, ) GV kết luận: Như thế, bước, bước người không ngừng sáng tạo, kiếm thức ăn nhiều hơn, sống tốt vui Cuộc sống bớt dần lệ thuộc vào thiên nhiên Cuộc sống người tiến với tốc độ nhanh ổn định từ thời đá Sơ kết học GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nguồn gốc loài người, nguyên nhân định đến q trình tiến hóa? - Thế Người tối cổ? Cuộc sống vật chất xã hội Người tối cổ? - Những tiến kĩ thuật Người tinh khơn xuất hiện? Dặn dị, tập nhà - Nắm cũ Đọc trước trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Bài tập Ban nâng cao Lớp 10 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 2-Bài XÃ HỘI NGUYÊN THỦY I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học, yêu cầu HS cần : Kiến thức - Hiểu đặc điểm tổ chức thị tộc, lạc, mối quan hệ tổ chức xã hội loài người - Mốc thời gian quan trọng trình xuất kim loại quan hệ xã hội công cụ kim loại Tư tưởng - Ni dưỡng giấc mơ đáng - xây dựng thời đại Đại Đồng văn minh Kỹ Rèn cho HS kỹ phân tích đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, lạc Kĩ phân tích tổng hợp q trình đời kim loại, nguyên nhân, hệ chế độ tư hữu đời II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Tranh ảnh - Mẩu truyện ngắn sinh hoạt thị tộc, lạc III PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Nêu vấn đề, trao đổi đàm thoại, sơ đồ , biểu đồ IV.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ Câu hỏi 1: Lập niên biểu thời gian q trình tiến hóa từ vượn thành người? Mơ tả đời sống vật chất xã hội Người tối cổ? Câu hỏi 2: Tại nói thời đại Người tinh khôn sống người tốt hơn, đủ hơn, đẹp vui hơn? Dẫn dắt Bài cho hiểu trình tiến hóa tự hồn thiện người Sự hồn thiện vóc dáng cấu tạo thể Sự tiến sống vật chất Đời sống người tốt - đủ - đẹp - vui Và phát triển ta thấy hợp quần bầy người nguyên thủy - tổ chức xã hội độ Tổ chức cịn mang tính giản đơn, hoang sơ, cịn đầy dấu ấn bầy đàn hoàn thiện người Bầy đàn phát triển tạo nên gắn kết định hình tổ chức xã hội lịai người khác hẳn với tổ chức bầy, đàn Để hiểu rõ tổ chức thực chất, định hình lồi người đó, tìm hiểu hơm Ban nâng cao Lớp 10 Tổ chức hoạt động dạy học lớp Kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động : Cả lớp cá nhân Thị tộc lạc Trước hết GV gợi HS nhớ lại tiến bộ, a Thị tộc hoàn thiện người thời đại người tinh khôn Điều dẫn đến xuất bầy người nguyên thủy, tổ chức hợp quần sinh hoạt theo gia đình hình thức bầy người khác Số dân tăng lên Từng nhóm người đơng đúc, nhóm có 10 gia đình (đơng trước gấp - lần) gồm 2, hệ già trẻ có chung dịng máu  Họ hợp thành tổ chức xã hội chặt chẽ hơn, gắn bó hơn, có tổ chức Hình thức tổ chức gọi thị tộc - người “cùng họ” Đây tổ chức thực chất định hình lồi người GV nêu câu hỏi : Thế thị tộc? Mối quan hệ thị tộc? HS nghe đọc sách giáo khoa trả lời HS khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý: + Thị tộc nhóm người có khoảng 10 gia đình, - Thị tộc nhóm người có gồm - hệ già trẻ có chung dịng máu khoảng 10 gia đình có chung dịng máu + Trong thị tộc, thành viên hợp sức, chung - Quan hệ thị tộc : lưng đấu cật, phối hợp ăn ý với để tìm kiếm cơng bằng, bình đẳng, thức ăn Rồi hưởng thụ nhau, công làm hưởng Lớp trẻ Trong thị tộc, cháu tơn kính ơng bà cha mẹ tơn kính cha mẹ, ơng bà ngược lại, ơng bà cha mẹ yêu thương, chăm lo, cha mẹ yêu thương bảo đảm nuôi dạy tất cháu thị tộc chăm sóc tất cháu thị tộc GV phân tích bổ sung để nhấn mạnh khái niệm hợp tác lao động  hưởng thụ - cộng đồng Công việc lao động hàng đầu thường xuyên thị tộc kiếm thức ăn để nuôi sống thị tộc Lúc với công việc săn đuổi săn bẫy thú lớn, thú chạy nhanh, người lao động riêng rẽ, buộc họ phải hợp sức tạo thành vòng vây, hò hét, ném đá, ném lao, bắn cung tên, dồn thú đường chạy nhất, hố bẫy u cầu cơng việc trình độ thời buộc phải hợp tác nhiều người, chí thị tộc Việc tìm kiếm thức ăn Các hoạt động thầy trò Ban nâng cao Lớp 10 không thường xuyên, không nhiều Khi ăn, họ ăn (kể chuyện Qua tranh vẽ vách đá hang động, ta thấy: Sau săn thú về, họ nướng thịt ăn thịt nướng với rau củ chia thành phần Hoặc có nơi thức để tàu rộng, người bốc ăn từ tốn khơng có nhiều để ăn tự thoải mái) Việc chia phần ăn, ta thấy thời đại phát thị tộc Tasađây Philipines Tính cơng - hưởng thể rõ GV kể thêm câu chuyện mảnh vải tặng nhà dân tộc học với thổ dân Nam Mỹ Qua câu chuyện, GV chốt lại: Nguyên tắc vàng xã hội thị tộc chung, việc chung, làm chung, chí chung nhà Tuy nhiên đại đồng kỳ mơng muội, khó khăn tương lai xây dựng đại đồng thời văn minh - đại đồng mà người có trình độ văn minh cao quan hệ cộng đồng làm theo lực hưởng theo nhu cầu Điều thực - ước mơ đáng mà loài người hướng tới Hoạt động : Làm việc cá nhân GV nêu câu hỏi: Ta biết đặc điểm thị tộc Dựa hiểu biết đó, hãy: + Định nghĩa lạc? + Nêu điểm giống điểm khác lạc thị tộc? HS đọc SGK trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét chốt ý + Bộ lạc tập hợp số thị tộc, sống cạnh nhau, có họ hàng với có chung nguồn gốc tổ tiên + Điểm giống : Cùng có chung dòng máu Điểm khác : Tổ chức lớn (gồm nhiều thị tộc) Mối quan hệ lạc gắn bó Ban nâng cao b Bộ lạc - Bộ lạc tập hợp số thị tộc sống cạnh có nguồn gốc tổ tiên - Quan hệ thị tộc lạc gắn bó giúp đỡ Lớp 10 giúp đỡ nhau, khơng có quan hệ hợp sức lao động kiếm ăn Hoạt động : Theo nhóm Buổi đầu thời đại kim khí GV nêu: Từ chỗ người biét chế tạo công cụ đá a Quá trình tìm sử dụng ngày cải tiến để công cụ gọn hơn, sắc hơn, sử kim loại dụng có hiệu Khơng dừng lại công cụ đá, xương, tre gỗ mà người ta phát kim loại, dùng kim loại để chế tạo đồ dùng công cụ lao động Qúa trình tìm thấy kim loại - sử dụng hiệu sao? Chia nhóm để tìm hiểu Nhóm 1: Tìm mốc thời gian người tìm thấy kim loai? Vì lại cách xa thế? Nhóm : Sự xuất cơng cụ kim loại có ý nghĩa sản xuất? HS đọc SGK, trao đổi thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý Cuối GV nhận xét chốt ý: + Quá trình người tìm sử dụng kim loại : - Con người tìm sử dụng Khoảng 5500 năm trước đây, ngưới Tây Á Ai Cập sử kim loại : dụng đồng sớm (đồng đỏ) Khoảng 4000 năm trước đây, cư dân nhiều nơi + Khoảng 5500 năm trước biết dùng đồng thau - đồng đỏ Khoảng 3000 năm trước đây, cư dân Tây Á châu + Khoảng 4000 năm trước Âu biết đúc dùng đồ sắt - đồng thau + Khoảng 3000 năm trước - sắt Ban nâng cao Lớp 10 GV phân tích nhấn mạnh: Con người tìm thấy kim loại kim khí cách xa lúc điều kiện cịn khó khăn, việc phát minh kĩ thuật điều không dễ Mặc dù người bước sang thời đại kim khí từ 5500 năm trước suốt 1500 năm, kim loại (đồng) cịn ít, q nên họ dùng chế tạo thành trang sức, vũ khí mà cơng cụ lao động chủ yếu đồ đá, đồ gỗ Phải đến thời kỳ đồ sắt người chế tạo phổ biến thành công cụ lao động Đây nguyên nhân tạo nên biến đổi lớn lao sống người: + Sự phát minh cơng cụ kim khí có ý nghĩa lớn lao sống lao động: Năng suất lao động vượt xa thời đại đồ đá, khai thác vùng đất đai mới, cày sâu cuốc bẫm, xẻ gỗ đóng thuyền, xẻ đá làm lâu đài; đặc biệt quan trọng từ chỗ sống bấp bênh, tới chỗ đủ sống, tiến tới người làm lượng sản phẩm thừa thường xuyên Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân Trước tiên GV gợi nhớ lại quan hệ xã hội nguyên thuỷ Trong xã hội ngun thuỷ, cơng bình đẳng “ngun tắc vàng” lúc ấy, người cộng đồng dựa vào tình trạng đời sống cịn q thấp Khi bắt đầu có sản phẩm thừa lại khơng có để đem chia cho người Chính lượng sản phẩm thừa thành viên có chức phận nhận (người huy dân binh, người chuyên trách lễ nghi, điều hành công việc chung thị tộc, lạc) quản lý đem dùng chung, sau lợi dụng chức phận chiếm phần sản phẩm thừa chi cho công việc chung GV nêu câu hỏi: Việc chiếm sản phẩm thừa số người có chức phận tác động đến xã hội nguyên thủy nào? HS đọc SGK trả lời, HS khác góp ý GV nhận xét chốt ý: **+ Trong xã hội có người nhiều, người cải, cải thừa tạo hội cho số người dùng thủ đoạn chiếm làm riêng Tư hữu xuất cộng đồng bình đẳng, khơng có cải bắt đầu bị phá vỡ + Trong gia đình thay đổi Đàn ơng làm cơng việc nặng, cày bừa tạo nguồn thức ăn thường xuyên  Gia đình phụ hệ xuất Ban nâng cao 10 b Hệ - Năng suất lao động tăng - Khai thác thêm đất đai trồng trọt - Thêm nhiều ngành nghề Sự xuất tư hữu xã hội có giai cấp - Người lợi dụng chức quyền chiếm chung  tư hữu xuất - Gia đình phụ hệ hay gia đình mẫu hệ - Xã hội phân chia giai cấp Lớp 10