Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo dục hướng nghiệp (GDHN) ở trường phổ thông có tầm quan trọng đặc biệt, cung cấp và hướng dẫn học sinh cách tìm những thông tin nghề nghiệp, hệ thống đào tạo và thị trường lao động một cách có hệ thống, giúp học sinh có thể lựa chọn cho mình nghề nghiệp phù hợp với năng lực của bản thân và nhu cầu của xã hội. Ở trường phổ thông việc giáo dục hướng nghiệp cho học sinh được thực hiện thông qua các con đường cơ bản sau: 1 Thông qua dạy học các môn khoa học cơ bản; 2 Thông qua việc tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp chính khóa; 3 Thông qua hoạt động ngoại khóa; 4 Thông qua việc dạy học môn công nghệ; 5 Thông qua các buổi sinh hoạt hướng nghiệp. Các con đường GDHN này chú trọng đến việc cung cấp những kiến thức về các ngành nghề, các cơ sở đào tạo, nhu cầu thị trường lao động nhưng chưa đi sâu giải quyết những thắc mắc, băn khoăn, lo lắng của học sinh khi các em lựa chọn nghề nghiệp. Hơn nữa, các em còn có những căng thẳng, áp lực trong quá trình học tập và trong cuộc sống nên khó có thể tự mình giải quyết hiệu quả được tất cả những vấn đề nảy sinh. Những vấn đề này sẽ được giải quyết thông qua một con đường giáo dục hướng nghiệp khác – thông qua tham vấn nghề. Lúc này, thầy cô bên cạnh việc thực hiện tốt vai trò của người giáo viên còn cần phải là những nhà tham vấn để giúp đỡ học sinh giải tỏa những khó khăn, vướng mắc trong quá trình lựa chọn nghề nghiệp.
BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO VIỆNKHOAHỌCGIÁODỤC VIỆTNAM NGUYỄNTHỊDUYÊN PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG THAM VẤN NGHỀ CHO SINH VIÊNSƯ PHẠM KĨ THUẬT QUA DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠMTHEOTIẾPCẬNTRẢINGHIỆM LUẬNÁNTIẾNSĨKHOAHỌCGIÁODỤC HÀNỘI,2021 BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO VIỆNKHOAHỌCGIÁODỤC VIỆTNAM NGUYỄNTHỊDUYÊN PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG THAM VẤN NGHỀ CHO SINH VIÊNSƯ PHẠM KĨ THUẬT QUA DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠMTHEOTIẾPCẬNTRẢINGHIỆM Chuyên ngành: Lí luận lịch sử giáo dụcMãsố:91401 02 LUẬNÁNTIẾNSĨKHOAHỌCGIÁODỤC Ngườihướng dẫnkhoahọc:1.GS.TS.NGUYỄNTHỊHỒNGYẾN 2.TS.DƯƠNGQUANGNGỌC HÀNỘI,2021 LỜICAMĐOAN Tơixincamđoanđâylàcơngtrìnhnghiêncứucủariêng tơi.Cácsốliệuvàkếtquảnghiêncứutrongluậnánchưatừngđượcaicơngbốtrongbấtkìcơng trìnhnàokhác Tácgiảluậnán NguyễnThịDuyên LỜI CẢMƠN Đầu tiên, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Thị HồngYến TS Dương Quang Ngọc tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, chia sẻ khích lệ để tơicóthể hồnthành cơngtrìnhnghiêncứu Tơi xin trân trọng cảm ơn phịng Phòng Quản lý khoa học đào tạo Hợp tác quốctếViệnKhoahọcGiáodụcViệtNamđãtạomọiđiềukiệnthuậnlợichotơitrongsuốtqtrìnhhọctậpvànghiêncứu Tơi xin gửi lời cảm ơn tới thầy giáo, cô giáo em sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên, Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh, Đại họcSư phạm Kỹ thuật Nam Định hợp tác giúp đỡ tơi q trình thực nghiêncứunày Tơi xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật HưngYên đồng nghiệp nơi tơi cơng tác động viên, khuyến khích tạo điều kiệntrongsuốtqtrìnhtơihọctậpvà nghiêncứu Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới người thân gia đình, bạn bè độngviên,ủnghộvàgiúpđỡvềmọimặtđểtơicóthểhồnthànhcơngviệcnghiêncứucủamình Tơixintrântrọngcảmơn! HàNội,ngày tháng năm2021 Tácgiảluậnán NguyễnThịDun MỤCLỤC LỜICAM ĐOAN i LỜICẢMƠN ii MỤCLỤC iii DANHMỤCCÁCCHỮVIẾTTẮT viii DANHMỤCCÁCBẢNG ix DANHMỤCCÁCHÌNHVẼ, SƠĐỒ, BIỂU ĐỒ .xi MỞĐẦU 1 Lýdochọnđềtài Mụcđíchnghiêncứu .3 Kháchthểvàđối tượngnghiêncứu 3.1 Khách thểnghiên cứu 3.2 Đốitượngnghiên cứu 4 Giảthuyếtkhoa học Nhiệmvụnghiêncứu Phạmvi nghiên cứu .4 Phươngphápluậnvàphươngphápnghiên cứu 7.1 Phươngphápluận 7.2 Phương phápnghiêncứu .5 7.2.1 Nhómphương phápnghiêncứulíthuyết .5 7.2.2 Nhómcácphươngphápnghiêncứuthựctiễn 7.2.3 Nhómcácphươngpháphỗtrợ Nhữngluận điểmcầnbảovệ Nhữngđónggóp mớicủa luậnán .7 10 Cấutrúccủaluậnán Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG THAM VẤN NGHỀCHO SINH VIÊN SƯ PHẠM KĨ THUẬT QUA DẠY HỌCNGHIỆP VỤ SƯ PHẠMTHEOTIẾPCẬNTRẢINGHIỆM 1.1 Tổngquannhữngcơngtrìnhnghiêncứucóliênquanđếnđềtài 1.1.1 Nghiêncứuvềthamvấnnghề .8 1.1.2 Nghiêncứuvềdạyhọctheotiếpcậntrảinghiệm 12 1.1.3 Nghiên cứu phát triển kĩ tham vấn nghề qua dạy học nghiệp vụ sư phạmtheotiếpcậntrảinghiệm 14 1.1.4 Nhậnxétchung .16 1.2 Thamvấnnghềở trườngtrunghọc phổthông .17 1.2.1 Kháiniệmthamvấnnghề 17 1.2.1.1 Địnhnghĩathamvấnnghề .17 1.2.1.2 Phânbiệtthamvấnnghềvàtưvấnnghề 18 1.2.2 Mụctiêucủathamvấnnghềởtrườngtrunghọcphổthông 19 1.2.3 Nội dungcủathamvấnnghềởtrườngtrunghọcphổthông 20 1.2.4 Cáchìnhthứcthamvấnnghềởtrườngtrunghọc phổthơng 21 1.2.5 Quytrìnhthamvấnnghềởtrườngtrunghọc phổthơng 22 1.2.6 Cácyếutốảnhhưởngđếnthamvấnnghềởtrườngtrunghọcphổthông 23 1.3 Kĩnăngthamvấnnghề 25 1.3.1 Địnhnghĩa kĩnăng vàkĩnăngthamvấn nghề 25 1.3.2 Kĩnăngthamvấnnghềcầnpháttriểnchosinhviênsưphạmkĩthuật .26 1.3.2.1.Cơsở xácđịnhhệthống kĩnăng thamvấn nghềcho sinhviênsư phạmkĩthuật26 1.3.2.2 Kĩ năngthamvấnnghềcầncócủasinhviênsư phạmkĩt h u ậ t 30 1.3.3 Cácconđườngphá ttriểnkĩnă n g thamvấnnghềchos i n h v iên sư phạmkĩthuật.34 1.4 Pháttriểnkĩnăngthamvấnnghềchosinhviênsưphạmkĩthuậtquadạyhọcnghiệ pvụsưphạmtheotiếpcậntrảinghiệm 36 1.4.1 Pháttriểnkĩ năngthamvấnnghề .36 1.4.2 Dạyhọc nghiệpvụsư phạmtheotiếpcậntrảinghiệm 37 1.4.2.1 Kháiniệm 37 1.4.2.2 Đặcđiểmdạyhọc nghiệpvụsư phạmtheotiếpcậntrảinghiệm 39 1.4.3 Phátt r i ể n k ĩ n ă n g t h a m v ấ n n g h ề c h o s i n h v i ê n s p h m k ĩ thuậtq u a d y h ọ c nghiệpvụ sư phạmtheotiếpcậntrảinghiệm 40 1.4.3.1 Kháiniệm 40 1.4.3.2 Mụctiêu .40 1.4.3.3 Nguyêntắc 40 1.4.3.4 Nộidung .41 1.4.3.5 Phươngphápdạyhọc 42 1.5 Cácyếutốảnhhưởng đếnpháttriểnkĩnăngthamvấnnghềchosinh viênsưph ạmkĩthuật quadạyhọcnghiệpvụsưphạmtheotiếpcậntrải nghiệm 44 Kếtluậnchương1 .47 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG THAM VẤN NGHỀ CHOSINH VIÊN SƯ PHẠM KĨ THUẬT QUA DẠY HỌCNGHIỆP VỤ SƯ PHẠMTHEOTIẾPCẬNTRẢINGHIỆM 48 2.1 Kháiquátvềkhảosátthựctrạng 48 2.1.1 Mụcđíchkhảosát 48 2.1.2 Đốitượngvà địa bànkhảosát 48 2.1.3 Nội dungvàcôngcụkhảosát 48 2.1.4 Quymôkhảosát 48 2.1.5 Phươngthứcvàthờigiantiếnhành 49 2.1.6 Kĩthuậtxửlísốliệu 49 2.1.7 Tiêuchívàthangđiểmđánhgiá 50 2.2 Kếtquảnghiêncứu .58 2.2.1 Thựctrạngkĩnăngthamvấnnghềcủasinhviênsư phạmkĩthuật 58 2.2.1.1 Thựctrạngtừngnhómkĩ năngthamvấnnghềcủasinhviênsư phạmkĩthuật .58 2.2.1.2 Đánhgiáchungvềkĩnăngthamvấnnghềcủasinhviênsưphạmkĩthuật 62 2.2.2 Nhậnthứcvềsựcầnthiếtcủaviệcpháttriểnkĩnăngthamvấnnghềchosinhviênsưphạ mkĩthuật 64 2.2.3 Thựctrạngpháttriểnkĩnăngthamvấnnghềchosinhviênsưphạmkĩthuậthiệnnay tạicáctrườngđạihọcsưphạmkĩ thuật 66 2.2.3.1.Cácconđườngpháttriểnkĩnăngthamvấnnghềchosinhviênsưphạmkĩthuật 66 2.2.3.2 Mứcđộ tổ chức hoạt động trảinghiệm nhằm phátt r i ể n kĩ t h a m v ấ n nghềchosinhviênsưphạmkĩthuật .67 2.2.3.3 Mức độ cần thiết sử dụng hoạt động trải nghiệm dạy học nghiệp vụsưphạmđểpháttriểnkĩnăngthamvấnnghềchosinhviênsư phạmkĩthuật 69 2.2.3.4 Mức độ cần thiết sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá dạy họcnghiệpvụsưphạm nhằm phátt r i ể n k ĩ n ă n g t h a m v ấ n n g h ề c h o s i n h v i ê n s p h m kĩthuật 72 2.2.4 Mức độ khó khăn phát triển kĩ tham vấn nghề cho sinh viên sư phạm kĩthuậtquadạyhọcnghiệpvụsưphạmtheotiếpcậntrảinghiệm 75 Kếtluậnchương2 .78 Chương3.QUYTRÌNHPHÁTTRIỂNKĨNĂNGTHAMV Ấ N N G H Ề C H O SINH VIÊN SƯPHẠMKĨTHUẬTQUADẠYHỌCNGHIỆPVỤSƯPHẠMTHEOTIẾPCẬNTRẢINGHIỆM .79 3.1 Quytrìnhpháttriểnkĩnăngtham vấnnghềchosinhviênsưphạm kĩthuậtquadạyhọcnghiệpvụsư phạmtheotiếpcậntrảinghiệm 79 3.2 Vậndụngquytrình phát triểnkĩ năngthamvấnnghềchosinhviênsưphạm kĩthuật quadạy họcnghiệpvụsưphạmtheotiếpcận trảinghiệm 83 3.2.1 Vậnd ụ n g q u y trình đ ã đ ề x u ấ t n h ằ m p h t t r i ể n n h ó m k ĩ n ă n g c h u ẩ n b ị c h o q u trìnhthamvấn 83 3.2.2 Vận dụng quytrình đề xuấtnhằmphát triển nhómkĩnăngtổchứcthựchiệnqtrìnhthamvấnvànhómkĩnăngsauqtrìnhthamvấn .99 Kếtluậnchương3 110 Chương4 THỰCNGHIỆMSƯPHẠM 111 4.1 Kháiquátquátrìnhthựcnghiệmsưphạm 111 4.1.1 Mụcđíchthựcnghiệm 111 4.1.2 Đối tượng,địa bànthựcn g h i ệ m 111 4.1.3 Nội dungthựcnghiệmvàcôngcụđolườngkếtquả 111 4.1.3.1 Đốivớithựcnghiệmsựpháttriểnnhómkĩnăngchuẩnbịchoqtrìnhthamvấnnghề 111 4.1.3.2 Đối vớithựcnghiệmsựpháttriểnnhómkĩnăngtổ chứcthựchiện qtrìnhthamvấnnghềvàsauqtrìnhthamvấnnghề 112 4.1.4 Côngcụxử lísố liệu 112 4.1.5 Tiếntrìnhthựcnghiệm 112 4.2 Phântíchkếtquả thựcnghiệmsưphạm .114 4.2.1 Kết quảkiểmtra trướcthựcnghiệm .114 4.2.2 Vềsựpháttriểnnhómkĩnăngchuẩnbịchoqtrìnhthamvấnnghềcủasinhviênsưphạm kĩthuật 115 4.2.3 Vềsựpháttriểnnhómkĩnăngtổchứcthực hiệnqtrìnhthamvấnvànhómkĩn ăngsauqtrìnhthamvấn 122 4.3 Ýk i ế n c ủ a c h u y ê n g i a v ề q u y t r ì n h p h t t r i ể n k ĩ n ă n g t h a m v ấ n n g h ề c h o sinhviênsưphạmkĩthuật 135 4.3.1 Mụcđích,sốlượngvàthànhphầnchuyêngia 135 4.3.2 Nội dungđánhgiá 135 4.3.3 Phươngpháp kĩthuậttiếnhành 135 4.3.4 Kết quảđánh giá củachuyêngia 136 4.3.4.1 Đánhgiá t ín hc ầ nt hi ế t c qu y trìnhphá tt ri ể n kĩ nă ng th a m vấn ng c ho sinhviênsưphạmkĩthuậtvàvậndụngquytrìnhtrongdạyhọcnghiệpvụsưphạmnhằmpháttriểnkĩnăngthamvấnnghềcho sinhviênsư phạmkĩthuật 136 4.3.4.2 Đánh giá tính khả thi quy trình phát triển kĩ tham vấn nghề cho sinhviên sư phạm kĩ thuật vận dụng quy trình dạy học nghiệp vụ sư phạm nhằm pháttriểnkĩnăngthamvấnnghềchosinhviên sưphạmkĩthuật .138 4.3.4.3 Đánh giá đánh giá chất lượng thiết kế ví dụ minh họa chương 3củaluậnán 140 Kếtluậnchương4 142 KẾTLUẬNVÀ KHUYẾNNGHỊ 143 Kếtluận .143 Khuyếnnghị 144 DANHM Ụ C C Á C C Ô N G T R Ì N H K H O A H Ọ C Đ Ã C Ô N G B Ố L I Ê N Q U A N Đ Ế N LUẬNÁN 146 DANHMỤCTÀI LIỆUTHAM KHẢO 147 PHỤLỤC DANHMỤC CÁCCHỮVIẾTTẮT Viếttắt Viếtđầyđủ ĐC Đốichứng ĐH Đạihọc ĐHSPKT ĐạihọcSưphạmKĩthuật GDHN Giáodụchướngnghiệp GDHNN Giáodụchọcnghềnghiệp GV Giáoviên KN Kĩnăng HS Họcsinh ND Nộidung NVSP Nghiệpvụsưphạm PPDHCN&KNDH PPLNCKH Phươngpháp dạyhọcchuyênngành vàkĩnăngdạyhọc Phươngpháp luậnnghiêncứukhoahọc SPKT SưphạmKĩthuật SV Sinhviên TB Trungbình TLHNN Tâmlýhọcnghềnghiệp TN TTSP Thựcnghiệm Thựctậpsưphạm