CHỦ ĐỀ 1 Chất BÀI 4 Thành phần và tính chất của không khí (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù – Quan sát hoặc làm thí nghiệm để + Nhận biết được sự có mặt của không khí – Trình bày được vai[.]
CHỦ ĐỀ 1: Chất BÀI 4: Thành phần tính chất khơng khí (Tiết 1) I U CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù – Quan sát làm thí nghiệm để: + Nhận biết có mặt khơng khí – Trình bày vai trị ứng dụng tính chất khơng khí sống Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự giác học tập, làm tập nhiệm vụ giao - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Học sinh phát vấn đề hoạt động giải vấn đề - Năng lực giao tiếp hợp tác: Phát triển lực giao tiếp hoạt động nhóm Phẩm chất: - Yêu nước: Niềm tự hào tình yêu thiên nhiên quê hương đất nước - Nhân ái: Bồi dưỡng ý thức bảo vệ thiên nhiên - Phẩm chất chăm chỉ: Phụ giúp gia đình số cơng việc Vệ sinh nơi thống mát - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ gìn sd khơng khí hợp lý.Biết giữ trật tự, lắng nghe học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với giáo viên: SGK, hình ảnh , dụng cụ thí nghiệm 2.Đối với học sinh: SGK, dụng cụ thí nghiệm theo nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi dậy hiểu biết có học sinh khái niệm nhiệt độ b Cách tiến hành - Em hít vào thật sâu, đặt bàn tay trước mũi thở - HS trả lời cá nhân Em cảm nhận gì? - GV nx chung dẫn dắt HS vào học: Thành - Lắng nghe phần tính chất khơng khí Hoạt động khám phá, hình thành kiến thức Hoạt động 1: Thí nghiệm “ Bắt khơng khí” a Mục tiêu: Học sinh hiểu khơng khí có nơi b Cách tiến hành - Giáo viên yêu cầu học sinh thực thí nghiệm bắt khơng khí túi ni lơng tự hủy sinh học (túi có kích thước bất kì) - GV lưu ý học sinh buộc túi cần ý tránh làm khơng khí bên túi ngồi cách tác động vào miệng túi, không ép tay vào phía đáy túi - GV đặt câu hỏi: + Khơng khí có túi khơng? Vì em biết? +Theo em,khơng khí có đâu? - Giáo viên nhận xét hướng dẫn học sinh rút kết luận: Không khí có khắp nơi xung quanh Hoạt động 2: Thí nghiệm với miếng mút xốp khơ a Mục tiêu: Học sinh nhận biết khơng khí có vật rỗng b Cách tiến hành - GV giao việc nhóm hoạt động - Yêu cầu HS: + Quan sát hình (SGK, trang 19) trực tiếp làm thí nghiệm: nhúng miếng mút xốp khơ (hoặc miếng bọt biển) vào chậu thuỷ tinh chậu nhựa suốt đề quan sát thấy tượng bên chậu + Dùng tay bóp mạnh miếng mút xốp nước, em thấy tượng gì? Giải thích - HS lấy dụng cụ thí nghiệm, làm thí nghiệm yêu cầu - Học sinh trả lời nhận xét lẫn nhau: + KK có túi túi phồng lên + Khơng khí có khắp nơi xung quanh - Nhóm trưởng phân cơng nhóm làm thí nghiệm + Đại diện nhóm báo cáo kết quan sát +Thảo luận trả lời câu hỏi: Khi bóp mạnh miếng mút xốp nước, em thấy bọt khí Giải thích: miếng mút xốp rỗng, có chứa khơng khí – GV nhận xét hướng dẫn HS rút kết luận: Khơng khí có vật rỗng Hoạt động 3: Khơng khí có nước đất hay khơng? a Mục tiêu: HS nhận biết khơng khí có nước đất b Cách tiến hành – GV yêu cầu HS quan sát hình (SGK, trang 20), thảo luận trả lời câu hỏi: + Nhờ có yếu tố môi trường mà cá vàng giun đất hơ hấp bình thường? + Các vật lấy khơng khí từ đâu? – GV nhận xét hướng dẫn HS rút kết luận: Khơng khí có nước đất, nhờ mà động vật, thực vật sống mơi trường Hoạt động luyện tập, thực hành (Cùng thảo luận) a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi, tình thực tế b Cách tiến hành – GV yêu cầu HS quan sát hình (SGK, trang 20) trả lời câu hỏi: + Vì có bong bóng lên nhúng chìm chai rỗng khơng đóng nắp vào nước? + Khơng khí cịn có đâu? bên nên bóp mạnh khơng khí ngồi - Lắng nghe - Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi, nhóm khác nx, chia sẻ thêm: + Nhờ có khơng khí mà cá vàng giun đất sống bình thường + Các vật lấy khơng khí nước (cá vàng), đất (giun đất) - Lắng nghe - HS trả lời, lớp nx, góp ý: + Trong chai rỗng có chứa khơng khí, nhúng chai rỗng vào chậu nước nước chảy vào bên chai nên đầy khơng khí ngồi có bong bóng lên + Khơng khí có khắp nơi xung quanh chúng ta, có vật rỗng, nước đất - Lắng nghe - GV tổng kết rút kết luận chung: Khơng khí có khắp nơi xung quanh có chỗ rỗng vật Khơng khí có nước đất, nhờ mà động vật, thực vật sống môi trường Hoạt động nối tiếp sau học a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS tìm hiểu nêu thêm ví dụ - Lắng nghe thực khơng khí tồn môi trường xung quanh chỗ rỗng vật - Chuẩn bị: Dặn HS nhà chuẩn bị cho tiết học - Nx tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: -CHỦ ĐỀ 1: Chất BÀI 4: Thành phần tính chất khơng khí (Tiết 2) I U CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù – Quan sát làm thí nghiệm để: + Xác định số tính chất khơng khí Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự giác học tập, làm tập nhiệm vụ giao - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Học sinh phát vấn đề hoạt động giải vấn đề - Năng lực giao tiếp hợp tác: Phát triển lực giao tiếp hoạt động nhóm 3 Phẩm chất: - Yêu nước: Vận dụng tính chất khơng khí vào sống - Nhân ái: Bồi dưỡng ý thức bảo vệ thiên nhiên - Phẩm chất chăm chỉ: Phụ giúp gia đình số cơng việc Vệ sinh nơi thống mát - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với giáo viên: SGK, hình ảnh , dụng cụ thí nghiệm 2.Đối với học sinh: SGK, dụng cụ thí nghiệm theo nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi hiểu biết có HS tính chất khơng khí b Cách tiến hành - GV đặt câu hỏi: Theo em, khơng khí có tính chất gì? – GV mời – HS trả lời theo khả hiểu biết thân - GV ghi lại tính chất khơng khí mà HS nêu lên bảng, từ dẫn dắt HS vào nội dung tìm hiểu tính chất khơng khí tiết học Hoạt động khám phá, hình thành kiến thức (một số tính chất khơng khí) Hoạt động 1: Thí nghiệm “Khơng khí có màu, mùi vị khơng?” a Mục tiêu: HS nhận biết khơng khí khơng màu, khơng mùi không vị b Cách tiến hành - Cho HS nêu nội dung thí nghiệm “Khơng khí có màu, mùi vị khơng?” – GV u cầu HS thực thí nghiệm nội dung hướng dẫn trang 21 SGK trả lời câu hỏi: - Quan sát - HS trả lời cá nhân - Lắng nghe - HS nêu - Nhóm thực thí nghiệm nội dung hướng dẫn trang 21 SGK theo hd gv thực bước: + Ghé mặt vào gần lỗ thủng, dùng tay bóp nhẹ túi khí, em cảm nhận có tượng gì? + Em rút kết luận màu sắc, mùi, vị khơng khí mà em quan sát, cảm nhận được? - NX, tuyên dương – GV yêu cầu HS thực thí nghiệm tương tự nhỏ vài giọt dầu gió vào bên túi ni lơng trước hứng khơng khí GV đặt câu hỏi: + Em ngửi thấy mùi từ phần khơng khí vị trí lỗ thủng túi? + Đó có phải mùi khơng khí khơng? – GV mời HS trả lời nhận xét lẫn – GV nhận xét rút kết luận: Không khí khơng màu, khơng mùi, khơng vị Hoạt động 2: Hình dạng khơng khí nào? a Mục tiêu: HS nhận biết khơng khí khơng có hình dạng cố định + HS cảm nhận có luồng khơng khí từ lỗ thủng chọc đầu nhọn tăm túi ni lông + Không khí khơng màu, khơng mùi, khơng vị - Đại diện nhóm báo cáo, lớp nx, góp ý - Các nhóm thực + HS ngửi thấy mùi dầu gió từ phần khơng khí vị trí lỗ thủng túi ni lông + Mùi mà HS ngửi khơng phải mùi khơng khí mà mùi dầu gió quyện vào khơng khí có túi ni lơng - HS trả lời nhận xét - Lắng nghe b Cách tiến hành – GV đề nghị HS quan sát hình 8a, 8b, 8c, 8d, 8e cho biết khơng khí có hình dạng cố định không – GV mời HS trả lời nhận xét lẫn – HS quan sát hình trả lời câu hỏi, lớp nx + Khơng khí khơng có hình dạng cố định mà theo hình dạng vật chứa khơng khí - Lắng nghe – GV nhận xét rút kết luận Kết luận: Không khí khơng có hình dạng định Hoạt động 3: Thí nghiệm “Khơng khí nén lại dãn không?” a Mục tiêu: HS nhận biết không khí nén dãn - HS nêu b Cách tiến hành - Cho HS nêu nội dung thí nghiệm“Khơng khí - Thực thí nghiệm theo nén lại dãn không?” yêu cầu - GV đề nghị HS: + Thực thí nghiệm nội dung hướng dẫn trang 22 SGK quan sát hình 9a, 9b, 9c để mơ tả thí nghiệm + Sử dụng từ “nén lại” “dãn ra” để mơ tả tượng hình 9b 9c + Hình 9b: Khơng khí bơm tiêm bị “nén lại” dùng tay bịt đầu bơm tiêm ép ruột bơm tiêm xuống Khơng khí bị nén lại nên ruột bơm tiêm di chuyển đoạn hướng đầu bơm tiêm +Hình 9c: Khơng khí + Rút kết luận tính chất chung khơng khí bơm tiêm “dãn ra” ruột bơm tiêm trở lại vị trí ban đầu hình 9a + Kết luận rút ra: Khơng khí suốt, khơng màu, khơng mùi, khơng vị, khơng có hình dạng định Khơng khí bị nén lại dẫn - HS trả lời nhận xét lẫn – GV mời HS trả lời – GV nhận xét nhắc lại nội dung kết luận Hoạt động luyện tập, thực hành( Liên hệ thực tế) a Mục tiêu: HS nêu ứng dụng số tính chất khơng khí đời sống ngày b Cách tiến hành - Cho hs đọc yc - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm nêu ứng dụng số tính chất khơng khí đời sống ngày – GV nhận xét tổng kết Hoạt động vận dụng (Xác định vị trí lỗ thủng săm xe đạp) a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để giải thích cách xác định lỗ thủng săm xe đạp b Cách tiến hành – GV yêu cầu HS quan sát hình 10 (SGK, trang 22) GV chiếu cho HS xem clip thực việc xác định lỗ thủng săm xe, GV thực hành lớp để HS quan sát trực tiếp – GV đặt câu hỏi: Vì người thợ phát lỗ - HS đọc - HS thảo luận nhóm chia sẻ trước lớp: Một số ví dụ việc ứng dụng số tính chất khơng khí đời sống: bơm bóng bay, bơm bánh xe, bơm phao tắm - HS góp ý – HS quan sát, vận dụng thủng săm xe đạp? – GV nhận xét tổng kết Hoạt động nối tiếp sau học a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS nhà tìm hiểu lấy thêm số ví dụ ứng dụng tính chất khơng khí đời sống kiến thức học để trả lời câu hỏi + Người thợ phát lỗ thủng săm xe đạp bơm đầy khơng khí nhúng săm xe vào nước, khơng khí bên săm xe ngồi lỗ thủng tạo nên bọt khí nước Căn vào vị trí có bọt khí, người thợ xác định vị trí lỗ thủng - Lớp nhận xét - HS lắng nghe, thực - NX tiết học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: -CHỦ ĐỀ 1: Chất BÀI 4: Thành phần tính chất khơng khí (Tiết 3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù Sau học, HS: – Kể tên thành phần khơng khí: ni-tơ (nitrogen), ơ-xi (oxygen), khí các-bơ-níc (carbon dioxide) – Quan sát làm thí nghiệm để: + Nhận biết khơng khí có nước, bụi, + Giải thích vai trị khơng khí cháy – Trình bày vai trị ứng dụng tính chất khơng khí sống Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự giác học tập, làm tập nhiệm vụ giao - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Học sinh phát vấn đề hoạt động giải vấn đề - Năng lực giao tiếp hợp tác: Phát triển lực giao tiếp hoạt động nhóm Phẩm chất: - Yêu nước: Trồng nhiều xanh - Nhân ái: Bồi dưỡng ý thức bảo vệ thiên nhiên - Phẩm chất chăm chỉ: Vệ sinh nơi thoáng mát - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với giáo viên: SGK, hình ảnh , dụng cụ thí nghiệm 2.Đối với học sinh: SGK, dụng cụ thí nghiệm theo nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi hiểu biết có HS thành phần khơng khí b Cách tiến hành – GV đặt câu hỏi: Theo em, khơng khí có thành - HS trả lời cá nhân phần nào? – GV ghi lên bảng ý kiến HS – GV dẫn dắt HS vào tiết học - Lắng nghe Thành phần khơng khí 2.1 Hoạt động khám phá, hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu thành phần khơng khí a Mục tiêu: HS biết thành phần khơng khí b Cách tiến hành: - HS quan sát – GV yêu cầu HS quan sát biểu đồ hình 11 (SGK, trang 23) - GV đặt câu hỏi: + Khơng khí bao gồm khí nào? + Ngồi ra, khơng khí cịn chứa gì? – GV nhận xét hướng dẫn HS rút kết luận: Thành phần khơng khí gồm có khí ơ-xi, khí ni-tơ, khí các-bơ-níc số chất khí khác Ngồi ra, khơng khí cịn chứa bụi nước Hoạt động 2: Thí nghiệm “Trong khơng khí có nước khơng?” a Mục tiêu: HS chứng minh khơng khí có nước b Cách tiến hành – GV yêu cầu HS làm việc nhóm, tiến hành thí nghiệm quan sát hình 12 (SGK, trang 23) Lưu ý: Khi làm thí nghiệm cần ý lau khơ đĩa trước đặt cốc lên; rót lượng nước hai cốc Cho nước đá vào cốc cẩn thận cho vừa đủ, không để nước tràn cốc Màu thực phẩm có tác dụng chứng minh: khơng phải nước bên cốc thấm bên – GV đề nghị nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: + Bề mặt bên ngồi cốc có nước? Đĩa lót cốc nước khơ ráo? - – HS trả lời: + Khơng khí bao gồm khí ô-xi, khí ni-tơ, khí các-bôníc chất khí khác + Ngồi ra, khơng khí cịn chứa nước, bụi - Lớp nx, bổ sung - Lắng nghe - HS nêu nội dung tn - Nhóm trưởng phân cơng hoạt động làm thí nghiệm, thảo luận trả lời câu hỏi + Bề mặt bên cốc có nước Đĩa lót cốc khơ + Bề mặt ngồi cốc có hạt nước nhỏ bám + Vì bề mặt ngồi cốc có hạt nước nhỏ vào nước đá lạnh làm bám vào? Hiện tượng chứng tỏ khơng khí có khơng khí xung quanh gì? cốc lạnh nước có khơng khí ngưng tụ bề mặt cốc Phần nước khơng có màu chứng tỏ khơng phải nước từ bên cốc thấm bên bề mặt - Các nhóm nx, góp ý – GV nhận xét hướng dẫn HS rút kết luận: Trong không khí có nước 2.2 Hoạt động luyện tập, thực hành Hoạt động 3: Vận dụng kiến thức để giải tình a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để giải tình thực tế b Cách tiến hành – GV yêu cầu HS làm việc nhóm đơi, quan sát hình 13 14 (SGK, trang 24), thảo luận thực nhiệm - Quan sát, thảo luận vụ: Giải thích có tượng hình 13 14 + Hình 13: Bụi bám quạt thơng gió khơng khí có bụi Khơng khí qua quạt thơng gió bụi có khơng khí bám lên quạt, lâu ngày tạo thành lớp bụi mịn hình 13 + Hình 14: Hơi nước đọng cửa kính lúc trời lạnh nhiệt độ lạnh làm ngưng tụ nước có khơng khí dẫn đến hạt – GV nhận xét hướng dẫn HS nhắc lại kết luận: Trong khơng khí cịn có nước bụi Tìm hiểu khơng khí cần cho cháy 3.1 Hoạt động khám phá, hình thành kiến thức Hoạt động 4: Thí nghiệm “Tìm hiểu khơng khí cần cho cháy” a Mục tiêu: HS biết khơng khí cần cho cháy b Cách tiến hành – GV chia lớp thành nhóm 4, u cầu HS làm thí nghiệm theo nội dung hướng dẫn trang 21 SGK Hoặc GV phóng to hình 15 (SGK, trang 24) để HS quan sát tượng thí nghiệm mơ tả - Câu hỏi: + Bên cốc thuỷ tinh úp ngược có chứa gì? + Giải thích nến bị tắt sau thời gian + Nếu thay cốc thuỷ tinh lớn thời gian cháy nến có thay đổi khơng? Giải thích + Có thể kết luận vai trị khơng khí nước ngưng tụ, bám cửa kính - Đại diện nhóm trả lời, nhận xét lẫn - HS làm thí nghiệm theo nội dung hướng dẫn trang 21 SGK mơ tả thí nghiệm - Trả lời câu hỏi: + Bên cốc úp có chứa khơng khí + Cây nến bị tắt sau thời gian lượng khơng khí cốc có hạn, cháy hết phần khơng khí trì cháy nến tắt + Nếu thay cốc thuỷ tinh lớn thời gian cháy nến thay đổi theo hướng: cháy lâu Vì bên cốc thuỷ tinh lớn chứa nhiều khơng khí nên giúp nến trì cháy lâu sự cháy? – GV mời đại diện – nhóm lên trả lời – GV nhận xét hướng dẫn HS rút kết luận: Không khí cần cho cháy + Có thể kết luận khơng khí cần cho cháy - Đại diện – nhóm lên trả lời Lớp nx, tuyên dương Hoạt động vận dụng Hoạt động 5: Vận dụng kiến thức học để giải thích tình thực tế a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học đề giải thích tình thực tế có liên quan đến khơng khí cần cho cháy b Cách tiến hành – GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, quan sát tượng mơ tả hình 16 17 (SGK, trang 24) để giải thích cần làm - Các nhóm hoạt động + Hình 16: Bạn nữ cầm ống thổi vào bếp lửa để cung cấp thêm khơng khí cho bếp lửa cháy to + Hình 17: Bạn nam lấy vải ướt trùm lên thùng phi có lửa cháy để dập lửa vải ướt giúp hạn chế nguồn cháy tiếp xúc với khơng khí bên ngồi Vải nước để chống cháy vải – GV nhận xét – GV yêu cầu HS đọc nội dung Em học (SGK, trang 24) – GV dẫn dắt để HS nêu từ khố bài: Thành phần khơng khí – Tính chất khơng khí Hoạt động nối tiếp sau học a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS nhà: +Đọc lại ghi nhớ nội dung Em học tồn + Tìm hiểu thêm số ví dụ ứng dụng tính chất khơng khí cần cho cháy đời sống ngày - Đại diện – nhóm lên trả lời - HS đọc - HS thực - HS thực - NX tiết học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: