TUẦN 18 TOÁN Bài 57 ÔN TẬP VỀ HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG (T1) – Trang 119 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù Ôn tập, củng cố kĩ năng nhận dạng và gọi tên các hình đã học, kiểm tra góc vuông, góc không vuô[.]
TUẦN 18 TỐN Bài 57: ƠN TẬP VỀ HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG (T1) – Trang 119 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Ôn tập, củng cố kĩ nhận dạng gọi tên hình học, kiểm tra góc vng, góc khơng vng - Ơn tập tính chu vi hình chữ nhật, hình vng - Có biểu tượng nhận biết đơn vị ml, ước lượng số đo số đồ vật có đơn vị ml - Vận dụng kiến thức, kĩ hình học đo lường để tính tốn, ước lượng giải vấn đề sống - Phát triển lực tư trừu tượng, lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Đố bạn” để khởi - HS tham gia trò chơi động học - Cách chơi: TBHT điều hành trị chơi, nêu câu đố có nội dung kiến thức hình học đo lường gọi bạn trả lời: + Đố bạn đơn vị đo khối lượng học lớp 3? + Đố bạn để đo nhiệt độ người ta dùng đơn vị đo nào? + Đố bạn 1l = ? ml - GV nhận xét, tuyên dương + HS1: Đơn vị đo khối lượng g + HS2: Để đo nhiệt độ người ta dùng đơn vị đo độ C + HS3: 1l = 1000 ml - Lớp theo dõi, nhận xét - HS lắng nghe, nhắc lại tên học - GV dẫn dắt vào mới: Ôn tập hình học đo lường (Tiết 1) Luyện tập: - Mục tiêu: + Nhận biết góc vng, góc khơng vng, củng cố cách kiểm tra góc vng, góc khơng vng + Ơn tập tính chu vi hình chữ nhật, hình vng + Ơn tập nhận biết số đo số đồ vật có đơn vị ml - Cách tiến hành: Bài Dùng ê ke kiểm tra nêu tên góc vng, góc khơng vng (Làm việc cá nhân) - Gọi HS nêu yêu cầu tập - GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ làm cá nhân - GV quan sát, lưu ý HS đặt ê ke cho - GV yêu cầu HS chia sẻ kết với bạn theo cặp - GV gọi HS báo cáo trước lớp - HS đọc to trước lớp - HS quan sát hình vẽ, nhận diện mắt thường góc vng, góc khơng vng, dùng ê ke kiểm tra lại - HS thao tác với ê ke nói cho bạn bàn nghe cách dùng ê ke để kiểm tra góc vng, góc khơng vng - 4HS dùng ê ke kiểm tra hình vẽ bảng chia sẻ trước lớp: + Góc vng đỉnh N, cạnh NM NP + Góc vng đỉnh I, cạnh IH IK + Góc khơng vng đỉnh O, cạnh OA OB + Góc khơng vng đỉnh Y, cạnh YX - GV mời HS khác nhận xét - GV nhận xét, tun dương Chốt cách đọc góc vng, góc khơng vng, cách kiểm tra góc vng ê ke Bài 2: Đo độ dài cạnh tính chu vi hình (Làm việc cá nhân) YZ - HS khác nhận xét, bổ sung - HS nêu đề - GV yêu cầu HS nêu đề - HS: tập có yêu cầu - GV hỏi tập có yêu cầu - HS quan sát, chia sẻ: - GV chiếu hình ảnh, gọi HS nêu tên hình + Hình chữ nhật ABCD có góc đỉnh đỉnh, cạnh, góc có hình A, B, C, D góc vng có - GV Nhận xét cạnh là: AB, BC, CD, CD + Hình tam giác MLN có góc đỉnh M, L, N có cạnh ML, LN, NM - HS làm việc cá nhân vào VBT - GV yêu cầu HS dùng thước kẻ có vạch cm đo độ dài cạnh hình tính chu vi hình - HS nêu miệng, lớp theo dõi nhận xét - Gọi HS báo cáo kết đo được, GV chốt đáp án - HS chia sẻ làm bảng lớp - Gọi HS chữa bảng, lớp đổi Bài giải kiểm tra cho Chu vi hình chữ nhật ABCD là: ( + 2) x = 12 (cm) Đáp số: 12cm Bài giải Chu vi hình tam giác MLN là: + + = (cm) Đáp số: 9cm - Lớp theo dõi, nhận xét - GV HS nhận xét, chốt lời giải - 2HS nêu lại: - Gọi HS nêu cách tính chu vi hình chữ + Chu vi HCN = ( chiều dài + chiều nhật, hình tam giác.(GV hỏi thêm rộng) x cách tính chu vi hình tứ giác, hình + Chu vi hình tam giác tổng độ dài vng) cạnh + Muốn tính chu vi hình ta phải + GV hỏi: muốn tính chu vi hình biết số đo độ dài cạnh; lưu ý tính em phải biết điều gì? Cần lưu ý điều gì? số đo phải đơn vị - GV nhận xét, khen ngợi HS - HS lắng nghe, ghi nhớ Củng cố cách tính chu vi hình Bài (Làm việc cặp đơi) Bạn Voi làm thí nghiệm rót mật ong, nước lọc dầu ăn vào bình đo hình sau: - GV yêu cầu HS - HS đọc yêu cầu đọc đề - GV yêu cầu HS - HS quan sát quan sát bình đo + HS: vạch ứng với 10ml + GV hỏi: em quan sát thấy vạch chia nhỏ bình đo ứng với - HS quan sát hình ảnh trao đổi ml? nhóm theo câu hỏi bạn Voi - GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ nói cho bạn nghe quan sát - HS chia sẻ trước lớp: - GV mời HS trao đổi trước lớp thí a) Có 200 mi- li-lít mật ong nghiệm bạn Voi hình b) Có 90 mi-li-lít dầu ăn a) Có mi- li-lít mật ong? c) Bình đo đựng tất 440 mi-li-lít b) Có mi-li-lít dầu ăn? c) Bình đo đựng tất gồm mật ong, nước lọc dầu ăn mi-li-lít gồm mật ong, nước lọc dầu - HS nhận xét, bổ sung ăn? - HS chia sẻ cách làm - Gọi HS nhận xét + GV hỏi: làm em biết có tất 440 ml gồm mật ong, nước lọc dầu ăn bình đo? - GV nhận xét, tuyên dương HS Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Sắc màu em yêu” - Luật chơi: Có ô màu, sau ô màu - HS lắng nghe, nắm cách chơi câu hỏi nhận biết góc vng, góc khơng luật chơi vng; tính chu vi hình; ước lượng số đo số đồ vật có đơn vị ml HS chọn màu bất kì, TL quà (tràng pháo tay) - GV trình chiếu nội dung, cho HS tham gia - HS tham gia trò chơi để vận dụng chơi kiến thức học vào thực tiễn - GV Nhận xét, tuyên dương HS tham gia - HS khác theo dõi, nhận xét chơi tốt - HS lắng nghe, thực - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: - TỐN Bài 57: ƠN TẬP VỀ HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG (T2) – Trang 120 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Có biểu tượng nhận biết công cụ đo đại lượng: khối lượng, thể tích, thời gian, góc vng - Vận dụng kiến thức gấp số lên số lần, giảm số số lần vào thực hành vẽ đoạn thẳng theo yêu cầu - Vận dụng kiến thức, kĩ đo lường để giải tốn thực tế có liên quan đến số đo khối lượng - Phát triển lực tư trừu tượng, lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực hoạt động học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS hát “Mấy rồi” - HS hát kết hợp động tác phụ họa + Bài hát nói điều gì? - HS chia sẻ + Qua hát em biết công cụ đo nào? Dùng - HS nêu: Công cụ đo đồng hồ, để đo đại lượng nào? dùng để đo thời gian + Em biết công cụ đo đại lượng khác? - HS chia sẻ - GV nhận xét, giới thiệu bài: Ôn tập hình học đo lường (Tiết 2) - HS lắng nghe, nhắc lại tên học Luyện tập: - Mục tiêu: + Nhận biết công cụ đo đại lượng học tác dụng + Ôn tập vẽ đoạn đoạn thẳng + Vận dụng kiến thức, kĩ đo lường vào giải số tình gắn với thực tế + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Bài (Làm việc cặp đôi) - HS đọc to, lớp theo dõi - Gọi HS nêu yêu cầu tập - GV chiếu hình ảnh - GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ, nêu - HS quan sát hình vẽ, trao đổi theo cặp tên cơng cụ đo nói tác dụng cơng cụ đo nói tác dụng của công cụ đo công cụ đo - GV quan sát nhóm làm việc, đặt câu hỏi cho HS chia sẻ - GV gọi HS báo cáo trước lớp - HS trao đổi trước lớp: em lên bảng vào hình nói cho bạn nghe + Dụng cụ để xác định khối lượng? + HS1: Những dụng cụ dùng để xác định khối lượng là: cân đĩa, cân đồng hồ, cân móc cân sức khỏe + Các dụng cụ lại dùng để đo đại + HS2: Ê ke dùng để xác định góc vng lượng nào? Bình chia độ dùng để đo thể tích Đồng hồ dùng để đo thời gian - GV mời HS khác nhận xét + Ngồi cơng cụ đo trên, em cịn - HS khác nhận xét, bổ sung + HS nêu: Cân tiểu li, cân phân tích điện biết cơng cụ đo khác? + Em người thân sử dụng tử, ca chia độ, cốc chia độ, lịch, + HS nối tiếp chia sẻ VD: công cụ đo vào việc nào? Em dùng cân đồng hồ để kiểm tra cân nặng gà giúp mẹ Mẹ em dùng cân tạ để cân ổi bán Em dùng bình có vạch chia độ để pha sữa - GV nhận xét, khen ngợi HS liên hệ tốt cho em bé Kết luận: Mỗi đơn vị đo có cơng cụ - HS lắng nghe, ghi nhớ đo tương ứng Trong thực tế sống, có nhiều công cụ đo khác giúp người đo đạc dễ dàng phục vụ cho nhu cầu đa dạng sống Bài 5: (Làm việc cá nhân) Vẽ đoạn thẳng AB dài 4cm Vẽ đoạn thẳng CD dài gấp lần đoạn thẳng AB Vẽ đoạn thẳng MN dài độ dài đoạn thẳng AB giảm lần - GV yêu cầu HS nêu đề + Bài tập yêu cầu gì? - HS nêu đề + Các em cần vẽ đoạn thẳng? + Bài yêu cầu vẽ đoạn thẳng + Bài cho biết số đo đoạn thẳng nào? + Vẽ đoạn thẳng + Độ dài đoạn thẳng CD so + Đoạn thẳng AB dài 4cm với độ dài đoạn thẳng AB? + Độ dài đoạn thẳng CD gấp lần độ dài + Độ dài đoạn thẳng MN so đoạn thẳng AB với độ dài đoạn thẳng AB? + Độ dài đoạn thẳng MN độ dài - Gọi HS nêu cách vẽ đoạn thẳng AB? - GV yêu cầu HS dùng thước kẻ có vạch cm thực hành vẽ đoạn thẳng theo yêu cầu vào - Gọi HS thực hành bảng lớp đoạn thẳng AB giảm lần - 1HS chia sẻ, lớp theo dõi nhận xét - HS làm việc cá nhân vào Đổi chéo kiểm tra - Gọi HS chia sẻ cách xác định độ dài - HS thực hành vẽ đoạn thẳng đoạn thẳng CD, MN bảng lớp - HS nêu cách xác định đoạn thẳng cần vẽ: - GV HS nhận xét bảng, + Độ dài đoạn thẳng CD là:4 x = (cm) Củng cố lại kiến thức gấp số lên + Độ dài đoạn thẳng MN là:4 : = (cm) số lần, giảm số số lần, - HS lắng nghe cách vẽ đoạn thẳng có độ dài cho trước Bài (Làm việc nhóm 4) Có 120g nấm hương khơ, sau ngâm nước số nấm hương cân nặng 407g Hỏi sau ngâm nước lượng nấm hương nặng thêm gam? - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV chia lớp thành nhóm 4, thảo luận làm giải phiếu tập nhóm theo câu hỏi: + Nấm hương khơ nặng gam? + Sau ngâm nước, số nấm hương cân nặng gam? + Vậy sau ngâm nước, lượng nấm hương nặng thêm gam? Vì lượng nấm hương nặng thêm? - Gọi nhóm trình bày, nhận xét lẫn - HS đọc, xác định YC - HS làm việc nhóm Thảo luận hồn thành tập vào phiếu tập nhóm + Nấm hương khô nặng 120g + Sau ngâm nước, số nấm hương cân nặng 407g + Trao đổi trả lời - Đại diện nhóm chia sẻ làm: Bài giải Sau ngâm nước lượng nấm hương nặng thêm số gam là: 407 – 120 = 287(g) Đáp số: 287 g nấm hương - GV nhận xét tuyên dương nhóm - Các nhóm nhận xét lẫn - GV cho HS ghi lại giải vào - HS ghi lại giải vào + Các em biết nấm hương? - HS chia sẻ trước lớp GDHS:Nấm hương loại thực - HS lắng nghe, ghi nhớ phẩm thường dùng để tạo thêm hương vị cho ăn dùng làm thuốc đơng y Nó có chứa nhiều chất dinh dưỡng, đem lại nhiều lợi ích cho sức khỏe người Vì em nên ăn nấm hương để tăng cường sức khỏe cho thân Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức trị chơi “Ai thơng minh hơn” - HS lắng nghe, nắm cách - GV chia lớp thành đội chơi chơi luật chơi - Cách chơi: GV đưa số tình - HS tham gia chơi theo yêu cầu thực tế, yêu cầu đội chơi suy nghĩ, ước GV lượng đưa câu trả lời thật nhanh xác Nếu trả lời giành cờ thi đua cho đội mình, sai lượt chơi, nhóm khác thay Tổng kết trị chơi đội giành nhiều cờ đội thắng + Em cho biết cốc nước đựng khoảng ml nước? + Hộp phấn nặng khoảng gam? + Quả ổi cân nặng ? - GV Nhận xét, tuyên dương đội thắng - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: TỐN Bài 58: ƠN TẬP CHUNG (T1) – Trang 121 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Ôn tập phép tính cộng, trừ, nhân, chia số phạm vi 1000 vận dụng để giải vấn đề thực tế - Nhận biết xác định phần hình cho trước - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sang tạo: tham gia tích cực trò chơi, vậndụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Đố bạn” để khởi động - HS tham gia trò chơi học + 35 + = 35 + Câu 1: 35 + = ? + 29 – = 29 + Câu 2: 29 – = ? + 46 x = + Câu 3: 46 x = ? + : 28 = + Câu 4: : 28 = ? + x 99 = 99 + Câu 5: x 99 = ? - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào mới: Ôn tập chung - HS lắng nghe, nhắc lại tên học ( Tiết 1) Luyện tập: - Mục tiêu: + Thực cộng, trừ, nhân, chia số phạm vi 000 vận dụng để giải vấn đề thực tế + Nhận biết xác định phần hình cho trước - Cách tiến hành: Bài a) Tính nhẩm (Làm việc lớp) 3x4 24 : 7x8 4x6 40 : 8x7 7x3 27 : 56 : 6x9 18 : 56 : - Yêu cầu HS nêu đề - GV tổ chức cho HS chơi Trò chơi “Truyền điện” để hỏi đáp kết phép tính - GV theo dõi HS chơi trị chơi hỗ trợ cần - GV nhận xét, tuyên dương b) Đã tô màu vào phần hình sau? (Làm việc theo cặp) - 1- HS nêu - HS tham gia trò chơi: Bạn nêu phép tính thứ định bạn thứ trả lời Nếu bạn thứ trả lời nêu phép tính thứ định bạn trả lời Nếu bạn trả lời sai bạn phải nhảy lị cị quanh lớp Trị chơi tiếp diễn có tín hiệu kết thúc từ giáo viên - Cho HS nêu yêu cầu - HS nêu yêu cầu - GV tổ chức cho HS làm việc cặp đơi: quan - HS hỏi đáp lẫn để thực sát kĩ hình nêu phép tính tươngứng yêu cầu Ví dụ: + Bạn cho tơi biết hình A chia thành phần nhau? (2 phần) + Hình A tơ màu phần? (1 phần) + Vậy hình A tơ màu phần mấy? (T ô mà u ) Cứ HS xác định - Tổ chức báo cáo kết trước lớp - GV nhận xét, tun dương hình cịn lại - Đại diện số cặp báo cáo: 1 1 Bài 2: (Làm việc cá nhân) B: C: D: E: a) Đặt tính tính - GV cho HS nêu yêu cầu - HS nêu yêu cầu - GV cho HS làm việc cá nhân đặt tính - Các cá nhân làm Đổi chéo tính phần vào kiểm tra lẫn 34 x 121 x 85 : 669 : - GV gọi HS lên bảng chữa - HS chữa bảng 34 121 x x 484 68 85 42 05 669 223 06 09 - Tổ chức chữa bài, nhận xét Chốt cách đặt tính tính phép tính nhân, chia số có hai, ba chữ số với (cho) số có chữ số b) Tính giá trị biểu thức - GV cho HS nêu yêu cầu - GV cho HS nhận xét phép tính nêu trình tự tính biểu thức 54 – : 95 (36 + 0) x 54 : x (36 + 1) x 0 - HS chia sẻ cách làm - Nhận xét, đánh giá - HS nêu đề - Lần lượt HS nhận xét: + Biểu thức gồm phép tính trừ, chia ta thực chia trước, trừ sau + Biểu thức gồm phép tính chia, nhân ta thực từ trái qua phải + Biểu thức thứ ba thứ tư có dấu ngoặc đơn ta thực ngoặc - Cho HS làm cá nhân vào vở, HS lên trước, ngoặc sau bảng làm - HS thực theo yêu cầu GV 54 – : = 54 – 54 : x = x = 54 =0 (36 + 0) x = 36 x = 36 (36 +1) x = 37 x =0 + Hãy nêu lại tính chất cộng, trừ, nhân - Lần lượt HS nêu: với số số chia cho số? + Số cộng, trừ với số số + Số nhân với Chốt trình tự thực tính giá trị biểu thức + chia cho số tính chất cộng, trừ, nhân với số số - Vài HS nêu lại chia cho số Bài Một xe vận chuyển hàng siêu thị chuyến chở nhiều thùng hàng a) Hỏi xe cần vận chuyển chuyến để hết 55 thùng hàng? b)Mỗi thùng hàng cân nặng 100 kg Hỏi chuyến xe vận chuyển ki-lô-gam hàng? - GV yêu cầu HS đọc đề - Cho HS thảo luận nhóm để phân tích - HS đọc đề - Các nhóm trưởng điều hành bạn tìm hướng giải cho tốn phân tích tốn nêu hướng giải - Tổ chức phân tích tốn trước lớp - HS phân tích tốn phần a + Muốn biết cần vận chuyển phần b chuyến để hết 55 thùng hàng ta làm + Ta thực phép tính chia 55 : nào? + Mỗi thùng hàng cân nặng 100 kg, muốn biết chuyến xe vận chuyển bao + Ta thực phép tính nhân 100 x nhiêu ki-lơ-gam hàng ta thực phép tính gì? - Cho HS làm cá nhân vào vở, GV quan sát, giúp đỡ - HS làm vào vở, đổi chéo kiểm - Gọi HS chữa tra lẫn - HS lên bảng làm - Tổ chức nhận xét, đối chiếu làm - GV nhận xét tuyên dương Bài giải a) Để vận chuyển hết 55 thùng hàng, xe cần vận chuyển số chuyến là: 55 : = 11 (chuyến) Đáp số: 11 chuyến b) Mỗi chuyến xe vận chuyển nhiều số ki-lô-gam hàng là: 100 x = 500 (kg) Đáp số: 500 kg hàng - HS nhận xét, bổ sung Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh, đúng” - HS chơi cá nhân Ai nhanh, cộng, trừ, nhân, chia số phạm vi 1000 khen - GV chiếu nội dung, gọi HS trả lời nhanh + 45 + (62 + 38 ) = 145 + 45 + (62 + 38 ) = ? + 182 – ( 96 – 54) = 137 + 182 – ( 96 – 54) = ? + x x 12 = + x x 12 = ? + 30 : x = + 30 : x = ? +6x(6–6)=0 +6x(6–6)=? - GV Nhận xét, tuyên dương HS chơi tốt - HS lắng nghe - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: TOÁN Bài 58: ÔN TẬP CHUNG (T2) – Trang 122 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Ôn tập nhận biết hình tam giác, hình tứ giác Thực thành thạo cách dùng ê ke kiểm tra góc vng, góc khơng vng - Giải vấn đề liên quan đến so sánh cân nặng số vật - Thực tính chu vi hình chữ nhật - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Đố bạn” để khởi động - HS tham gia trò chơi học + Câu 1: 35 + 1= ? + 35 + = 36 + Câu 2: 29 – 29 = ? + 29 – 29 = + Câu 3: x x 12 = ? + x x 12 = + Câu 4: : 28 x 5= ? + : 28 x 5= + Câu 5: – + = ? +1–2+3=2 - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào mới: Ôn tập chung - HS lắng nghe ( Tiết 2) Luyện tập: - Mục tiêu: + Ôn tập nhận biết hình tam giác, hình tứ giác Thực thành thạo cách dùng ê ke kiểm tra góc vng, góc khơng vng + Thực tính chu vi hình chữ nhật - Cách tiến hành: Bài (Làm việc theo cặp) a)Tìm đọc tên hình tam giác, hình tứ giác đây: - Yêu cầu HS nêu đề - Cho HS thảo luận theo cặp để làm - GV theo dõi hỗ trợ HS cần - Tổ chức báo cáo trước lớp - HS nêu yêu cầu - Các cặp trao đổi, hỏi đáp để tìm hình tam giác, hình tứ giác đọc tên hình - Đại diện số cặp báo cáo kết quả: Hình tứ giác LMNK Hình tam giác DAK - GV HS nhận xét, đánh giá - Lớp theo dõi, nhận xét b) Dùng ê ke để kiểm tra xem hình câu a có góc vng - HS làm việc cặp đôi - Các cặp dùng ê ke để kiểm tra báo - Gọi HS báo cáo kết cáo kết quả: + Hình tứ giác LMNK có góc vng đỉnh M đỉnh N + Hình KMNPI có góc vng đỉnh K, cạnh KI, KM - GV nhận xét, tuyên dương Chốt:Hình tam giác có đỉnh cạnh; - Nhận xét, đánh giá hình tứ giác có đỉnh cạnh Bài 5: (Làm việc cá nhân) Một thảm trải sàn có kích thước hình vẽ Tính chu vi thảm - GV cho HS đọc tốn, phân tích + Bài tốn cho biết u cầu gì? - HS dọc tốn + Bài tốn cho biết thảm có chiều dài 8m, chiều rộng 4m Bài tốn n cầu tính chu vi thảm + Tấm thảm có dạng hình chữ nhật + Ta lấy chiều dài cộng với chiều rộng + Tấm thảm có dạng hình gì? + Nêu lại cách tính chu vi hình chữ nhật? (cùng đơn vị đo) nhân với - Các cá nhân làm vào HS chữa bảng - GV cho HS làm việc cá nhân vào Bài giải tập chữa Chu vi thảm là: (8 + 4) x = 24 (m) Đáp số: 24 m - Lớp đối chiếu bài, nhận xét - HS nêu: tính chu vi mặt bàn học sinh, - GV HS nhận xét, tuyên dương tính chu vi cửa sổ lớp học, HS tự đặt - Tổ chức chữa bài, nhận xét đề toán làm bài, báo cáo - Cho HS nêu thêm thực tốn thực tế liên quan đến tính chu vi hình chữ nhật - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Giải vấn đề liên quan đến so sánh cân nặng số vật + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng sau học - Cách tiến hành: Bài 6: Quan sát hình vẽ, chọn chữ đặt trước đáp án (Làm việc lớp) - Cho HS nêu yêu cầu - Cho HS quan sát hình vẽ, lập luận để so - HS nêu yêu cầu sánh cân nặng hai vật màu xanh - HS quan sát, trả lời màu đỏ Cân nặng vật màu đỏ vật màu xanh so sánh với - Cho HS làm cá nhân vào vở, HS lên cân đĩa bảng làm + Quan sát hình bên trái: Cân vị trí thăng bằng, nên cân nặng vật màu vàng cân nặng vật màu xanh + Quan sát hình bên phải: Cân vị trí thăng bằng, nên cân nặng vật màu vàng cân nặng vật màu đỏ Kết luận: Cân nặng vật màu đỏ vật màu xanh (Vì - Đáp án đáp án nào? cân nặng vật màu vàng) - GV nhận xét, tuyên dương - Đáp án C Củng cố cách so sánh cân nặng số vật cân đĩa IV Điều chỉnh sau dạy: - TOÁN Bài 59: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000 – Trang I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Đếm, đọc, viết số phạm vi 10 000 - Nhận biết 10 nghìn = chục nghìn, nhận biết số trịn nghìn Điền số trịn trăm, trịn nghìn liên tiếp đến 10 000 - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Đố bạn” để khởi - HS tham gia trò chơi động học + Số nhỏ có chữ số số 100 + Số nhỏ có chữ số số nào? + Số lẻ nhỏ có chữ số 101 + Số lẻ nhỏ có chữ số số nào? + Số lớn có chữ số số 999 + Số lớn có chữ số số nào? + Số trịn trăm lớn có chữ số số + Số trịn trăm lớn có chữ số số 900 nào? + Số gồm 10 trăm 1000 + Số gồm 10 trăm là? - HS lắng nghe, nhắc lại tên học - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào mới: Các số phạm vi 10 000 (Tiết 1) Hoạt động hình thành kiến thức - Mục tiêu: + Hình thành số trịn nghìn số trịn trăm phạm vi 10 000 + Nhận biết 10 nghìn = chục nghìn, nhận biết số trịn nghìn - Cách tiến hành: (Hoạt động lớp) a, Hình thành số trịn nghìn GV u cầu HS thực lấy HS thao tác theo hướng dẫn GV khối lập phương đồ dùng thao tác theo yêu cầu: - Lấy khối lập phương nêu số tương ứng? - Lấy 10 khối lập phương đơn vị gài lại với nêu số tương ứng? Cho HS nhận xét: 10 đơn vị = chục - Lấy 10 chục gài lại với nêu - HS lấy khối lập phương đồ dùng Nêu số: đơn vị - HS thao tác theo yêu cầu Nêu số: 10 đơn vị - HS nêu: 10 đơn vị = chục số tương ứng? Cho HS nhận xét: 10 chục = 100 đơn vị - Lấy 10 trăm gài lại với nêu số tương ứng? Cho HS nhận xét:10 trăm = 1000 đơn vị - Lấy khối nghìn nêu số tương ứng? - Lấy khối nghìn nêu số tương ứng? - HS thao tác theo yêu cầu Nêu số: 10 chục - HS nêu - HS thao tác theo yêu cầu Nêu số: 10 trăm - HS nêu: 10 trăm = 1000 đơn vị - HS thao tác Nêu số: 000 - HS thao tác Nêu số: 000 - Lấy khối nghìn nêu số tương ứng? - HS thao tác Nêu số: 000 - Lấy khối nghìn nêu số tương ứng? - HS thao tác Nêu số: 000 - Tiếp tục cho HS thao tác tương tự cho - HS thao tác theo yêu cầu đến số 10 nghìn Cho HS nhận xét: 10 nghìn = chục nghìn - Cho HS đọc nhận xét số: 000; 2000; 000; ; 10 000 - GV nhận xét, tuyên dương GV giới thiệu: 10 000 đọc vạn b, Hình thành số trịn trăm phạm vi 10 000 - Yêu cầu HS lấy khối nghìn, lấy thêm trăm nêu số tương ứng? Ba nghìn hai trăm 3200 - HS nêu: 10 nghìn = chục nghìn - HS đọc nhận xét: Đây số tròn nghìn - HS nhắc lại (cá nhân, nhóm) - HS thao tác Nêu số: 200 - Cho HS viết số 200 vào bảng - HS viết bảng - GV nhận xét, tuyên dương - Hướng dẫn tương tự với số 100; - HS thực theo yêu cầu 700; 200 - Hướng dẫn HS đọc lại nhận xét - HS đọc Nhận xét: Đây số