Bài 19 20 sử 6

Ngày dạy: TIẾT 44 - BÀI 19: VƯƠNG QUỐC CHĂM-PA TỪ THẾ KỈ II ĐẾN THẾ KỈ X A MỤC TIÊU BÀI HỌC I Kiến thức - Xác định vị trí Vương quốc Chăm-pa lược đồ Việt Nam - Mơ tả thành lập, q trình phát triển vương quốc Chăm-pa II Năng lực - Biết khai thác lược đồ Vương quốc Chăm-pa hướng dẫn GV - Biết tìm kiếm, sưu tầm tư liệu liên quan đến Vương quốc Chăm-pa để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng - Biết trình bày, suy luận, phản biện, tranh luận số vấn đề lịch sử liên quan đến Vương quốc Chăm-pa, rèn luyện kĩ nhận thức tư lịch sử III Phẩm chất -Bồi dưỡng tinh thần quý trọng, có ý thức bảo vệ thành tựu di sản văn hoá Chăm-pa để lại lịch sử B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU I Giáo viên -Giáo án -Hình SGK/87: Lược đồ Vương quốc Chăm-pa -Phim tư liệu: Giới thiệu Vương quốc Chăm-pa -Máy tính, máy chiếu II Học sinh -SGK, đồ dùng học tập phục vụ cho học -Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu liên quan đến học C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Khởi động 1.Kiểm tra cũ -Em thuật lại ngắn gọn trận chiến sông Bạch Đằng năm 938? -Em có nhận xét cách tổ chức đánh giặc Ngô Quyền? -Em cho biết ý nghĩa chiến thắng Bạch Đằng năm 938? Mở đầu -Cho Hs quan sát: tháp Chăm (còn gọi ka lan, tháp Chàm,…) - Em cho biết di tích gì, giới thiệu vài điều di tích -HS tự trình bày hiểu biết qua hình ảnh quan sát -GV:Tháp Chăm (đền miếu cổ) vừa nơi tế lễ thờ cúng vị thần, vừa lăng mộ vua chúa Chăm-pa… -Cho Hs quan sát H1 (SGK/86) Đài thờ Trà Kiệu (Quảng Nam) -Hình ảnh gợi cho em suy nghĩ trình độ kĩ thuật đời sống văn hóa cư dân Chăm-pa xưa? -HS tự trình bày hiểu biết qua hình ảnh quan sát -GV: Đài thờ Trà Kiệu làm từ chất liệu sa thạch, có chiều cao 128cm, dài 190cm, rộng 190cm, có niên đại kỷ VII – VIII Các nhân vật chạm khắc tinh xảo với hình dáng, tư khác nhau, cảnh sinh hoạt tôn thờ vị thần Đối với cư dân Chăm-pa, đài thờ nơi nối liền thần linh đền tháp, nối trời đất Đài thờ đặt trung tâm ngơi tháp Đài thờ Trà Kiệu đánh giá kiệt tác điêu khắc thời Chăm-pa -Cho HS nghe đoạn hát Mưa bay tháp cổ (trình bày: Nam ca sĩ Tùng Dương) -Bài hát nói địa danh nào? Em cảm nhận hát nào? -HS tự trình bày hiểu biết qua hát nghe -GV dẫn dắt vào II Hình thành kiến thức 1: Quá trình hình thành bước đầu phát triển Vương quốc Chăm-pa a Mục tiêu: -Trình bày đời Vương quốc Chăm-pa -Trình bày giai đoạn phát triển Vương quốc Chăm-pa b Nội dung: -GV cho HS đọc thông tin, hướng dẫn HS khai thác H2 SGK/87 c Sản phẩm học tập: -Quá trình đời giai đoạn phát triển Vương quốc Chăm-pa d Tổ chức thực Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt -GV tổ chức cho HS lớp hoạt động cá nhân -GV yêu cầu HS quan sát H2 lược đồ Vương quốc a Vương quốc Chăm-pa đời Chăm-pa -GV giới thiệu số thích lược đồ -GV hướng dẫn HS tìm hiểu số điều kiện tự nhiên bật vùng miền Trung nước ta ?Quan sát lược đồ em xác định vị trí nước Chămpa? -HS xác định nước Chăm-pa -> Chăm-pa cổ vùng đất thuộc dải miền Trung nước ta ngày ? Nêu số điều kiện tự nhiên bật vùng miền Trung nước ta? - Miền Trung: dải đất dài hẹp, khí hậu khơ nóng, mưa, đất đai khơng màu mỡ lại có bờ biển dài với nhiều vịnh kín gió, nhiều rừng nhiệt đới Điều chi phối đến đời sống kinh tế- xã hội cư dân cổ nơi đây, tạo điều kiên cho nghề biển cư dân hoạt động giao thương kinh tế biển phát triển… -GV gợi ý HS đọc thêm nội dung mục Em có biết giúp HS hiểu cội nguồn địa cư dân Chăm-pa cổ dải đất miền Trung Việt Nam (người Sa Huỳnh với văn hoá Sa Huỳnh thuộc thời đại đồ sắt) ?Thảo luận (3 p): Tượng Lâm tên địa danh nằm đâu? Vỉ nhân dân Tượng Lâm dậy khởi nghĩa? -Sau người Hán chiếm Giao Chỉ Cửu Chân, đánh xuống phía nam chiếm đất người Chăm cổ, sáp nhập vào Nhật Nam, đặt huyện Tượng Lâm -Tượng Lâm huyện xa thuộc quận Nhật Nam (ngày tỉnh Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định) -HS biết liên hệ với kiến thức học 16 Các khởi nghĩa tiêu biểu giành độc lập trước kỉ X: Chính sách hộ vơ vét tàn bạo tham vọng bành trướng lãnh thổ phía nam triều đại phong kiến phương Bắc làm bùng nên lửa đấu tranh giành độc lập nhân dân ta khắp miền với nhiều khởi nghĩa nổ liên tục Trong đó, dậy nhân dần Tượng Lâm (năm 192) lãnh đạo Khu Liên, lật đổ ách thống trị nhà Hán, lập nên nước Lâm Ấp - tên gọi ban đầu Nhà nước Chăm-pa - Quốc gia Lâm Ấp có lực lượng quân mạnh, đạo quân thường trực gồm - vạn người -GV liên hệ, so sánh với thời gian hoàn cảnh đời Nhà nước Văn Lang (ra đời sớm hơn, không gắn với đấu tranh chống lại ách đô hộ người Hán Lâm Ấp) - GV đánh giá kết hoạt động HS chốt kiến thức hình thành cho học sinh -Năm 192, lãnh đạo -GV hướng dẫn HS quan sát H Lược đồ Vương Khu Liên nhân dân huyện Tượng quốc Chăm-pa Lâm (quận Nhật Nam) dậy -GV giới thiệu tiếp số thích lật đổ ách thống trị nhà Hán, ?Dựa vào lược đồ, em xác định giai đoạn giành độc lập, lập nước Lâm Ấp phát triển vương quốc Chăm-pa từ kỉ II đến (sau gọi Chăm-pa) kỉ X? (đã tích hợp lược đồ mốc phát triển Vương quốc gắn với địa danh, vùng địa lí khác nhau) -Hs dựa vào phần chữ nhỏ để trả lời b Chặng đường kỉ đầu -GV giới thiệu: Vùng hạ lưu sông Thu Bồn tỉnh tiên Quảng Nam - nơi gắn với lịch sử hình thành phát triển vương quốc Chăm-pa trước kỉ X - GV: Từ kỉ II đến kỉ X, vương quốc Chăm-pa trải qua ba giai đoạn phát triển Các trung tâm quan trọng vương quốc gắn với vùng địa lí khác miền Trung Cuối kỉ IX, lãnh thổ Champa mở rộng nhất, bao gồm toàn vùng ven biển, trải dài từ dãy Hồnh Sơn (HàTĩnh) phía bắc đến sơng Dinh (NinhThuận) phía nam -GV đánh giá kết hoạt động HS Chuẩn hóa kiến thức hình thành cho học sinh Phát triển qua nhiều giai đoạn, gắn liền với việc di chuyển kinh đô, lãnh thổ dần mở rộng thống nhất, trải dài từ phía nam dãy Hồnh Sơn đến vùng Quảng Ngãi, Bình Định ngày III Luyện tập Mục tiêu: -Củng cố kiến thức: Quá trình hình thành bước đầu phát triển Vương quốc Chămpa Nội dung: Hồn thành thơng tin nhà nước Chăm-pa Tên nước Thời gian đời Người đứng đầu nhà nước gọi Kinh đô Sản phẩm học tập: Hồn thành thơng tin nhà nước Chăm-pa Tên nước Chăm-pa Thời gian đời Trước kỉ VIII Người đứng đầu nhà nước Vua Kinh đô Sin-ha-pu-ra Tổ chức thực -GV tổ chức cho HS làm việc theo cặp đơi hồn thành tập - GV gọi đại diện số cặp trình bày, HS khác nhận xét đưa thêm phương án - GV nhận xét làm HS xác hóa phương án trả lời - GV củng cố nhắc lại yêu cầu cần đạt học cho HS IV Vận dụng *Hoàn thành phiếu học tập -GV chia lớp thành nhóm -Thời gian phút -Phát phiếu học tập (đã bỏ trống phần chữ nghiêng) Tổ chức cho HS thảo luận trả lời yêu cầu phiếu - Sau đó, gọi đại diện nhóm trả lời soi lên chiếu Phiếu học tập: So sánh trình hình thành nhà nước Chăm-pa nhà nước Văn Lang Địa bàn cư trú ban đầu Chăm-pa Văn Lang Ven sông Thu Bồn (Nam Ven sông Hồng (Bắc Bộ) Bộ) Kinh đô (thuộc địa danh Thôn Trà Kiệu – huyện Duy Phường Bạch Hạc - thành ngày nay?) Lịch sử hình thành Xuyên – tỉnh Quảng Nam phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ Gắn với đấu tranh lật Sự thống đổ ách thống trị nhà lạc với Hán Bành trướng để mở rộng lãnh thổ Tên vị vua Khu Liên * GV hướng dẫn HS nhà học Hùng Vương -Tìm hiểu tiếp 19, mục Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội +Trình bày nét tình hình kinh tế, xã hội nước Chăm-pa +Phân biệt khác kinh tế Chăm-pa kinh tế Văn Lang +Vẽ sơ đồ tổ chức nhà nước Chăm-pa theo cách hiểu em +So sánh tổ chức nhà nước Chăm-pa với tổ chức nhà nước Văn Lang -Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu liên quan đến gốm Chăm-pa *GV nhận xét TIẾT học Ngày dạy: TIẾT 45 - BÀI 19: VƯƠNG QUỐC CHĂM-PA TỪ THẾ KỈ II ĐẾN THẾ KỈ X (Tiếp) A MỤC TIÊU BÀI HỌC I Kiến thức - Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Chăm-pa II Năng lực - Biết khai thác phân tích hoạt động kinh tế xã hội Vương quốc Chăm-pa hướng dẫn GV - Biết trình bày, suy luận, tranh luận hoạt động kinh tế xã hội Vương quốc Chăm-pa, rèn luyện kĩ nhận thức tư lịch sử III Phẩm chất -Bồi dưỡng tinh thần quý trọng, có ý thức bảo vệ thành tựu di sản văn hoá Chăm-pa để lại lịch sử B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU I Giáo viên -Giáo án -Hình SGK/87: Lược đồ Vương quốc Chăm-pa -Hình 3, hình 4/SGK/88 -Máy tính, máy chiếu II Học sinh -SGK, đồ dùng học tập phục vụ cho học -Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu liên quan đến gốm Chăm-pa C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Khởi động 1.Kiểm tra cũ -Vương quốc Chăm- pa hình thành đâu từ nào? -Trình bày giai đoạn phát triển Vương quốc Chăm-pa? Mở đầu -Ở mục 1, HS biết điểm bật điều kiện tự nhiên Vương quốc Chăm-pa, đến mục GV hướng dẫn HS liên hệ với kiến thức học, kết hợp khai thác thông tin mục đê’ suy luận từ điều kiện tự nhiên đưa tới phát triển hoạt động kinh tế chủ yếu cư dân Chăm-pa II Hình thành kiến thức Hoạt động Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội a Mục tiêu: -Trình bày nét tình hình kinh tế, xã hội nước Chăm-pa -Phân biệt khác kinh tế Chăm-pa kinh tế Văn Lang -HS hiểu vẽ sơ đồ tổ chức nhà nước Chăm-pa -So sánh tổ chức nhà nước Chăm-pa với tổ chức nhà nước Văn Lang b Nội dung: -GV hướng dẫn HS khai thác qua hệ thống câu hỏi, kênh hình c Sản phẩm học tập: -Các hoạt động kinh tế, xã hội nước Chăm-pa -Sơ đồ thành phần xã hội Chăm-pa nhận xét thành phần xã hội -Sơ đồ tổ chức nhà nước Chăm-pa d Tổ chức thực Hoạt động GV - HS -GV gọi HS đọc mục a Nội dung cần đạt ?Liên hệ với điều kiện tự nhiên Chăm-pa, em trình bày nét tình hình kinh tế Chămpa? -Với đường bờ biển dài, nhiều vịnh, kín gió -> hình thành cảng biển -> tạo điều kiện cho nghề biển hình thành phát triển hoạt động giao thương kinh tế biển -Rừng nhiệt đới nhiều -> khai thác nguồn lợi tự nhiên quý để trao đổi buôn bán,… -Những dải đồng ven sông , tạo điều kiện cho nông nghiệp trồng lúa chăn nuôi gia súc, a.Hoạt động kinh tế gia cầm kết hợp làm nghề thủ công phát triển -Trồng lúa nước, chăn nuôi gia súc, -GV giới thiệu H3 H4 SGK/88 gia cầm ?Trình bày hiểu biết em sản phẩm hình? -Sản xuất hàng thủ cơng -GV: -Khai thác nguồn lợi rừng biển +H3: Trong hình mảnh vỡ bình gốm -Bn bán đường biển mà nhà khảo cổ học tìm thấy đảo Cù Lao Chàm (thuộc tỉnh Quảng Nam ngày nay) Đây bình gốm men xanh cơ-ban đặc trưng đẹp có hình dáng cân đối Đây mặt hàng mà thương nhân nước đem đến để trao đổi bn bán Điều chứng tỏ Cù Lao Chàm cảng thị - trung tâm thu hút nhiều thuyền bn nước ngồi đến trao đổi bn bán điểm kết nối đường hàng hải từ Trung Quốc Ấn Độ, nước Ả Rập thời kỳ +H4: Ở vùng đất miền Trung nước ta xưa, với khí hậu nhiệt đới gió mùa, nóng ẩm, mưa nhiều, thích hợp cho việc sinh trưởng nhiều loại nhiệt đới, có dó Trầm hương phần gỗ chứa nhiều nhựa thơm sinh từ thân dó Khi dó bị thương, chất dầu tụ lại để chống lại phá hoại mầm bệnh từ bên cơng Chất dầu đọng lại biến tính thành trầm, tùy theo thời gian hình thành mức độ nhiễm mà cho khối trầm to nhỏ hình dáng khác Trầm hương gồm nhiều loại như: kì nam, trầm; nguồn dược liệu, nguồn hương liệu quý, đồng thời nguồn nguyên liệu tạo nhiều sản phẩm thủ công mĩ nghệ có giá trị, … Từ xa xưa, trầm hương thương nhân nước ưa chuộng buôn bán giao lưu với Vương quốc Chăm-pa - HS hoạt động nhóm ?So sánh hoạt động kinh tế Chăm-pa Văn Lang