Đang tải... (xem toàn văn)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG SƠN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hướng dẫn học sinh ứng dụng công cụ Canva vào thiết kế sản phẩm học tập trong kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn lớp 7 trường TH&[.]
1 of 98 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG SƠN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hướng dẫn học sinh ứng dụng công cụ Canva vào thiết kế sản phẩm học tập kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn Lĩnh vực sáng kiến : Giáo dục Tác giả : Phương Ngọc Thanh Huyền Trình độ chun mơn : Thạc sĩ Chức vụ : Tổ trưởng chuyên môn Nơi công tác : Trường TH&THCS Lê Quý Đôn Điện thoại liên hệ : 0868983929 Địa thư điện tử : huyenpnt@lce.edu.vn Lạng Sơn, năm 2022 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 MỤC LỤC Trang TÓM TẮT SÁNG KIẾN I - MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến 2 Mục tiêu sáng kiến 3 Phạm vi sáng kiến II - CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn III - NỘI DUNG SÁNG KIẾN 15 Nội dung kết nghiên cứu sáng kiến 15 1.1 Giáo viên xác định mục tiêu cần đạt sản phẩm sản phẩm học tập ứng dụng công cụ Canva 15 1.2 Giáo viên cung cấp tiêu chí đánh giá sản phẩm học tập ứng dụng công cụ Canva 17 1.3 Giáo viên hướng dẫn HS thiết kế sản phẩm học tập công cụ Canva 20 1.4 Giáo viên tổ chức cho HS báo cáo sản phẩm, đánh giá lưu trữ sản phẩm 27 Đánh giá kết thu 29 2.1 Tính mới, tính sáng tạo 29 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến 30 2.2.1 Khả áp dụng áp dụng thử, nhân rộng 30 2.2.2 Khả mang lại lợi ích thiết thực 31 IV - KẾT LUẬN 35 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 36 PHỤ LỤC Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở Giáo dục Đào tạo Lạng Sơn Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác (hoặc nơi thường trú) Chức Trình độ Tỷ lệ (%) đóng danh chun góp vào việc tạo mơn sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) Trường Giảng Thạc sĩ CĐSP 100% viên Ngữ văn Lạng Sơn Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Hướng dẫn học sinh ứng Phương Ngọc 14/9/1990 Thanh Huyền dụng công cụ Canva vào thiết kế sản phẩm học tập kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: tháng 01 đến tháng 4/2022 Mô tả chất sáng kiến: Sáng kiến làm rõ sở lý luận kiểm tra đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế sản phẩm học tập kiểm tra đánh giá thường xuyên môn Ngữ văn, thông qua khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn lớp trường TH&THCS Lê Q Đơn, từ đề xuất biện pháp hướng dẫn HS ứng dụng công cụ Canva vào thiết kế sản phẩm học tập kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn Sáng kiến áp dụng năm học 2021-2022 trường Kết thực nghiệm cho thấy khả áp dụng hiệu biện pháp Những nội dung thực sáng kiến phát huy lực chung, lực ngôn ngữ, lực văn học HS lớp 7, nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 thường xuyên đọc hiểu tạo lập văn nghị luận, đem lại hứng thú niềm u thích mơn Ngữ văn Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Về sở vật chất: có đầy đủ trang thiết bị, học liệu phục vụ cho hoạt động dạy học Về phía GV: xây dựng kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy theo định hướng đổi chường trình giáo dục phổ thơng 2018; tâm huyết với nghề, cập nhật văn bản, đạo kiểm tra đánh giá Ngành, sẵn sàng đổi có khả công nghệ thông tin để đạt mục tiêu môn học phát triển lực bồi dưỡng phẩm chất cho HS Về phía HS: ln phát huy phẩm chất chăm chỉ, có ý chí vươn lên học tập, có thái độ cầu thị, tích cực chủ động, sáng tạo cố gắng hồn thành u cầu học vầ yêu cầu kiểm tra đánh giá Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Sáng kiến “Hướng dẫn học sinh ứng dụng công cụ Canva vào thiết kế sản phẩm học tập kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn” áp dụng thử nghiệm với đối tượng HS lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn năm học 2021-2022 Đối tượng thực nghiệm đối chứng 02 lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn, thành phố Lạng Sơn, tỉnh Lạng Sơn Sáng kiến có khả áp dụng lớp trường THCS khác Qua áp dụng sáng kiến, HS phát triển lực phận tạo thành lực đọc hiểu tạo lập văn nghị luận bao gồm: Năng lực hệ thống hoạt hóa tri thức văn nghị luận, kĩ xác định vấn đề nghị luận, hệ thống luận điểm, luận cứ; Năng lực phân tích dẫn chứng để chứng minh trình bày lí lẽ để giải thích vấn đề nghị luận; lực tìm ý, lập dàn ý; Năng lực viết đoạn văn có câu chủ đề, viết văn đạt yêu cầu hình thức nội dung; lực sử dụng từ tiếng Việt; Năng lực chỉnh sửa văn sau tạo lập Tích hợp phát triển lực nói nghe lực chung (hợp tác nhóm; sử dụng cơng nghệ thơng tin) Ngồi loại sản phẩm học tập giúp HS tự bồi Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chun ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 dưỡng phẩm chất cần đạt học mơn Ngữ văn bậc THCS: có tinh thần tự học tự trọng, có ý chí vươn lên học tập, tự khám phá thân, có tình u tiếng Việt văn học Các sản phẩm học tập với nhiều hình thức thực cơng cụ đánh giá phong phú, mẻ, không gian thực linh hoạt, khơng bó buộc phạm vi phịng học, đan xen nhiệm vụ cá nhân nhiệm vụ nhóm tạo khơng khí học tập cởi mở, thân thiện, không nhàm chán cho HS Các sản phẩm đánh giá không vấn đề điểm số mà quan trọng em bộc lộ phát huy khả mà có chưa phát Phẩm chất chăm chỉ, có ý thức vươn lên học tập thái độ làm việc nhóm nghiêm túc, cầu thị bồi dưỡng Sáng kiến cho thấy khả cập nhật quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, sẵn sàng thay đổi phương pháp dạy học đánh giá theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 GV Sáng kiến xây dựng biện pháp tổ chức kiểm tra đánh giá sử dụng sản phẩm học tập nhằm phát triển lực đọc hiểu tạo lập văn nghị luận cho HS lớp Sản phẩm học tập thiết kế công cụ Canva với hình thức thực phong phú, không gian thực linh hoạt, đối tượng thực vừa cá nhân vừa nhóm khiến cho HS thích thú Q trình thực sản phẩm diễn suốt học kì gắn với học, nhiệm vụ học tập theo Kế hoạch giáo dục nhà trường nên không gây áp lực kiến thức thời gian cho HS Nói cách khác, thiết kế sản phẩm học tập công cụ Canva không giới hạn thời gian, không gian, đối tượng thực hiện, Sản phẩm học tập giúp GV đánh giá trình tiến HS Đây cách đánh giá phù hợp với định hướng chương trình mới, giảm bớt áp lực điểm số đánh giá chủ yếu cố gắng, ý thức học tập tiến lực đọc hiểu, lực tạo lập văn nghị luận HS GV Ngữ văn khơng có chun mơn sâu cơng nghệ thông tin, tiếp cận sử dụng Canva với phương diện người thiết kế nghiệp dư không sáng tạo phần mềm thiết kế Điểm sáng tạo GV xây dựng công cụ đánh giá sản phẩm học tập thiết kế Canva GV từ Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 tham khảo áp dụng mà không thời gian xây dựng công cụ đánh giá Học xong đơn vị kiến thức, GV giao tập cho HS nhà thiết kế poster nhân vật HS thời gian tương đương với việc học thuộc lịng, hạn chế tượng học vẹt, hiểu khơng chất HS Việc báo cáo sản phẩm linh hoạt HS học trực tiếp trường hay học trực tuyến nhà Trên nội dung Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến “Hướng dẫn học sinh ứng dụng công cụ Canva vào thiết kế sản phẩm học tập kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn” Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn Bản mô tả sáng kiến (kèm theo đơn) trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Lạng Sơn, ngày 31 tháng năm 2022 Người nộp đơn Phương Ngọc Thanh Huyền Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 TÓM TẮT SÁNG KIẾN Sáng kiến làm rõ sở lý luận kiểm tra đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế sản phẩm học tập kiểm tra đánh giá thường xuyên môn Ngữ văn, thông qua khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn lớp trường TH&THCS Lê Q Đơn, từ đề xuất biện pháp hướng dẫn học sinh ứng dụng công cụ Canva vào thiết kế sản phẩm học tập kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn Sáng kiến áp dụng năm học 2021-2022 trường Kết thực nghiệm cho thấy khả áp dụng hiệu biện pháp Những nội dung thực sáng kiến phát huy lực chung, lực ngôn ngữ, lực văn học học sinh lớp 7, nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá thường xuyên đọc hiểu tạo lập văn nghị luận, đem lại hứng thú niềm u thích mơn Ngữ văn Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 I - MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến Xu hướng giáo dục giới Việt Nam có bước chuyển mạnh mẽ Dạy học mơn Ngữ văn khơng nằm ngồi xu hướng giáo dục mới, hướng hai mục tiêu chung: “hình thành phát triển cho học sinh (HS) phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm; bồi dưỡng tâm hồn, hình thành nhân cách phát triển cá tính”; hai góp phần giúp HS phát triển lực chung lực đặc thù [2,5] Trong đó, mơn Ngữ văn giúp HS phát triển lực ngôn ngữ lực văn học thơng qua q trình rèn luyện cho HS mạch kĩ đọc, viết, nói nghe; qua tri thức tiếng Việt văn học nhằm phát triển tư hình tượng, tư logic nhằm hình thành nên cá nhân có văn hóa, có học vấn; khả tạo lập văn bản; chủ động tiếp nhận, đánh giá văn văn học, sản phẩm giao tiếp, giá trị thẩm mĩ sống Chương trình sách giáo khoa (SGK) Ngữ văn học kì II hành cung cấp cách hệ thống kiến thức chung văn nghị luận, mục đích giao tiếp, kiểu văn nghị luận phương thức biểu đạt nghị luận Đây tri thức bản, cần thiết để HS xác định kiểu văn phương thức biểu đạt nghị luận, kiểu văn có vị trí quan trọng nội dung kiểm tra, đánh giá mơn Ngữ văn khối THCS, THPT Vì HS đọc hiểu tạo lập thục văn nghị luận từ năm lớp bước đệm lớn để giải kiểu phức tạp phương pháp lập luận Theo Chương trình Giáo dục Phổ thơng 2018 (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), liên quan đến kiểu văn nghị luận, yêu cầu cần đạt HS lớp lực ngôn ngữ bước đầu biết viết văn nghị luận Yêu cầu lực văn học nhận biết đề tài, hiểu chủ đề, ý nghĩa văn đọc; nhận biết phân tích tác dụng số yếu tố hình thức biện pháp nghệ thuật gắn với đặc điểm thể loại văn học Đây năm học đóng vai trị quan trọng thân HS việc hình thành Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 lực đọc hiểu tạo lập văn nghị luận Tuy nhiên đa số HS đóng khung kiến thức, chưa liên hệ tối đa để vận dụng vào chuẩn bị tạo lập văn bản, thiếu chủ động, tự giác việc tự huy động tri thức, trải nghiệm nền, tự quan sát - tìm ý, lập dàn ý viết theo tiến trình, chưa biết cách tự đánh giá, nhận xét đánh giá, nhận xét cho người khác Sản phẩm kiểm tra đánh giá chưa phát huy khả vận dụng, kết nối, liên hệ, so sánh, mở rộng HS Vấn đề đặt làm để hết lớp 7, HS đọc hiểu, tạo lập dạng văn nghị luận đơn giản, có ý thức tự giác phát triển lực tiếp xúc với kiểu biết vận dụng kiến thức học kết nối với sống Bên cạnh thay đổi nội dung, phương pháp dạy học, Bộ Giáo dục Đào tạo có văn quy định hình thức đánh giá Theo đó, việc đánh giá lực tạo lập văn HS khơng gói gọn kiểm tra viết mà cịn qua hình thức khác Trong hình thức sản phẩm học tập vừa nhằm đánh giá trình, ý thức học tập, lực chung lực đặc thù HS Để thiết kế sản phẩm học tập, HS sử dụng nhiều phần mềm thiết kết, Canva công cụ phù hợp với điều kiện thiết bị học tập HS, đem lại thích thú, tạo sản phẩm chất lượng mà không tốn nhiều thời gian, kinh phí, phát huy lực chung lực đặc thù môn Ngữ văn Song HS biết đến biết sử dụng Canva vào thiết kế sản phẩm học tập đảm bảo tiêu chí đánh GV đưa Xuất phát từ lí trên, sáng kiến nghiên cứu “Hướng dẫn học sinh ứng dụng công cụ Canva vào thiết kế sản phẩm học tập kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn” Mục tiêu sáng kiến Sáng kiến đề xuất biện pháp hướng dẫn HS ứng dụng công cụ Canva vào thiết kế sản phẩm học tập kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn, trực thuộc trường CĐSP Lạng Sơn với nhiệm vụ nghiên cứu chủ yếu sau: - Làm rõ sở lý luận việc kiểm tra đánh giá ứng dụng công nghệ thông tin vào kiểm tra đánh giá kết giáo dục môn Ngữ văn lớp Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 10 of 98 - Đề xuất giải pháp hướng dẫn HS ứng dụng công cụ Canva vào thiết kế sản phẩm học tập môn Ngữ văn lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn - Tiến hành thực nghiệm sư phạm trường TH&THCS Lê Quý Đôn nhằm thể nghiệm đề xuất sáng kiến Phạm vi sáng kiến (đối tượng, không gian, thời gian) - Đối tượng sáng kiến hướng dẫn HS ứng dụng công cụ Canva vào thiết kế sản phẩm học tập môn Ngữ văn lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn Theo thông tư kiểm tra đánh giá Bộ GDĐT ban hành đặc trưng môn, sáng kiến lựa chọn ứng dụng công cụ kiểm tra đánh giá thường xuyên, không áp dụng cho kiểm tra đánh giá định kì - Không gian: khảo sát thực trạng lớp 7A1, 7A2; thực nghiệm lớp 7A2 trường TH&THCS Lê Quý Đôn trực thuộc trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn, thành phố Lạng Sơn - Thời gian: từ tháng 01/2022 - tháng 04/2022 II - CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Định hướng Chương trình GDPT 2018 đánh giá kết giáo dục môn Ngữ văn Mục tiêu đánh giá: Đánh giá kết giáo dục môn Ngữ văn nhằm cung cấp thơng tin xác, kịp thời, có giá trị mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực tiến HS suốt q trình học tập mơn học, để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh hoạt động dạy học, quản lí phát triển chương trình, bảo đảm tiến HS nâng cao chất lượng giáo dục Căn đánh giá: Căn đánh giá kết giáo dục môn Ngữ văn bao gồm yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực HS lớp học, cấp học quy định chương trình Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 39 of 98 Bảng III.6 Kết đánh giá lực đọc hiểu tạo lập văn nghị luận HS qua kiểm tra tự luận Năng lực phát triển Biểu Phần mở giới thiệu vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận nghị luận Hệ thống hoạt hóa tri thức Lớp thực nghiệm (7A2 - 32 HS) Trung Giỏi Khá Yếu Kém bình 10 12 06 03 02 20 10 02 0 30.3 36.3 18.2 9.1 6.1 62.8 31.0 6.2 0 04 08 12 06 03 10 15 06 01 12.1 24.2 36.3 18.2 9.1 31.0 47.1 18.8 3.1 06 11 09 04 03 11 16 04 01 18.2 33.3 27.3 12.1 9.1 34.4 50.0 12.5 3.1 05 12 08 05 03 09 14 08 01 15.2 36.3 24.2 15.2 9.1 28.1 43.8 25.0 3.1 05 07 10 07 04 08 13 09 02 15.2 21.2 30.3 21.2 12.1 25.0 40.7 28.1 6.2 03 07 16 04 03 07 12 11 02 9.1 21.2 48.5 12.1 9.1 21.8 37.7 34.3 6.2 Số lượng điểm toàn 03 05 08 15 02 08 13 09 02 Tỉ lệ (%) 9.1 15.2 24.2 45.4 6.1 25.0 40.7 28.1 6.2 0.0 Bài viết thể phương pháp viết văn nghị luận theo dạng Phân tích dẫn chứng, trình bày lí lẽ Bài viết làm rõ vấn đề nghị luận việc lựa chọn, phân tích dẫn chứng để chứng minh trình bày lí lẽ để giải thích vấn đề nghị luận Tìm ý, lập dàn ý Bài viết HS triển khai ý rõ ràng, đầy đủ, xếp theo trình tự hợp lí Viết đoạn văn, văn Các đoạn văn triển khai theo ý chính, liên kết nội liên kết với đoạn văn khác cách chặt chẽ, mạch lạc Bố cục đủ phần Chỉnh sửa Lớp đối chứng (7A1 - 33 HS) Trung Giỏi Khá Yếu Kém bình Bài viết trình bày mạch lạc, lưu loát, sẽ; khắc phục lỗi từ vựng, ngữ pháp Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, Tai lieu39 of 98 34 40 of 98 Như vậy, đánh giá sản phẩm học tập đánh giá kiểm tra tự luận chứng minh lợi ích thiết thực giải pháp sau: - Giúp HS hiểu rõ đặc điểm văn nghị luận, phương pháp chứng minh, giải thích văn nghị luận - Phát triển lực phận tạo thành lực đọc hiểu tạo lập văn nghị luận cho HS bao gồm: + Năng lực hệ thống hoạt hóa tri thức văn nghị luận, kĩ xác định vấn đề nghị luận, hệ thống luận điểm, luận + Năng lực phân tích dẫn chứng để chứng minh trình bày lí lẽ để giải thích vấn đề nghị luận; lực tìm ý, lập dàn ý + Năng lực viết đoạn văn có câu chủ đề, viết văn đạt yêu cầu hình thức nội dung; lực sử dụng từ tiếng Việt + Năng lực chỉnh sửa văn sau tạo lập; - Tích hợp phát triển lực nói nghe lực chung (hợp tác nhóm; sử dụng cơng nghệ thơng tin) - Ngồi loại sản phẩm học tập cịn giúp HS tự bồi dưỡng phẩm chất cần đạt học mơn Ngữ văn bậc THCS: có tinh thần tự học tự trọng, có ý chí vươn lên học tập, tự khám phá thân, có tình u tiếng Việt văn học Các sản phẩm học tập với nhiều hình thức thực cơng cụ đánh giá phong phú, mẻ, không gian thực linh hoạt, khơng bó buộc phạm vi phịng học, đan xen nhiệm vụ cá nhân nhiệm vụ nhóm tạo khơng khí học tập cởi mở, thân thiện, không nhàm chán cho HS Các sản phẩm đánh giá không vấn đề điểm số mà quan trọng em bộc lộ phát huy khả mà có chưa phát Phẩm chất chăm chỉ, có ý thức vươn lên học tập thái độ làm việc nhóm nghiêm túc, cầu thị bồi dưỡng Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 35 41 of 98 III - KẾT LUẬN Phát triển lực đọc hiểu tạo lập văn nghị luận nội dung quan trọng dạy học Ngữ văn cho HS lớp Qua nghiên cứu áp dụng biện pháp hướng dẫn HS ứng dụng công cụ Canva vào thiết kế sản phẩm học tập kiểm tra đánh giá thường xuyên, người dạy bước đầu thu thành công định Sáng kiến kinh nghiệm rút từ thực tế giảng dạy, qua trình hướng dẫn HS lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn thực sản phẩm học tập viết văn nghị luận Những nội dung thực sáng kiến giúp HS có kĩ viết tự tin hơn, bớt lúng túng trước yêu cầu thực hành GV yêu cầu đánh giá cuối học kì trường Phịng Giáo dục Việc hướng dẫn HS thiết kế sản phẩm học tập công cụ Canva hoạt động vận dụng mang tính thiết thực cao đạt hiệu nâng cao lực đọc hiểu tạo lập văn nghị luận, giúp em đạt kết cao kiểm tra hứng thú học mơn Ngữ văn Sản phẩm học tập cịn hình thức đánh giá hiệu quả, xác, khơng gây áp lực điểm số cho HS quan trọng khuyến khích em biết tự phấn đấu, có ý chí vươn lên học tập khai thác lực thân Kiến nghị GV cần cập nhật thường xuyên văn đạo kiểm tra đánh giá, khơng ngừng tìm tịi biện pháp kiểm tra đánh giá hiệu quả, nâng cao lực công nghệ thông tin, lực xây dựng công cụ đánh giá Tổ chuyên môn tăng cường tổ chức trao đổi kinh nghiệm kiểm tra đánh giá GV, lồng ghép với sinh hoạt chuyên môn triển khai, thực Module Bồi dưỡng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, đưa hình thức kiểm tra đánh giá mới, linh hoạt, phù hợp với nhiều đối tượng HS, phát huy mạnh HS phát triển lực chung, lực môn cho HS Các nhà trường, Phòng Giáo dục Đào tạo kêu gọi vào tổ chức trị - xã hội hỗ trợ trang bị thiết bị dạy - học, góp phần tạo điều kiện xây dựng hệ trẻ tích cực, hội nhập./ Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 36 42 of 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thơng, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình Giáo dục Phổ thơng mơn Ngữ văn (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn trung học sở (tập hai), Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (2018), Ngữ văn (tập hai), NXB Giáo dục Bộ Giáo dục đào tạo, Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông Bộ Giáo dục đào tạo, Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TTBGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Đỗ Ngọc Thống (chủ biên), Phạm Thị Thu Hiền, Lê Thị Minh Nguyệt (2020), Hướng dẫn dạy học mơn Ngữ văn trung học sở chương trình giáo dục phổ thông mới, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội https://www.canva.com/vi_vn/about/ Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 37 43 of 98 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM HỌC TẬP THIẾT KẾ BẰNG CÔNG CỤ CANVA PHIẾU ĐÁNH GIÁ INFOGRAPHIC DÀN Ý BÀI VĂN BẢN NGHỊ LUẬN CHỨNG MINH (TẠO LẬP VĂN BẢN) Giỏi Khá Trung bình Cần cố gắng Tiêu chí Điểm (9-10 điểm) (7-8 điểm) (5-6 điểm) (0-4 điểm) Bố cục dàn ý Đủ phần: Đủ phần: Đủ phần: Không đủ (10%) mở bài, thân mở bài, thân mở bài, thân phần; hiển thị bài, kết bài; bài, kết bài; bài, kết bài; chưa rõ ràng hiển thị rõ hiển thị rõ hiển thị chưa ràng, đẹp ràng rõ ràng mắt Hệ thống luận Xác định Xác định Xác định Không xác điểm, luận luận luận nửa định (40%) điểm, luận điểm, luận luận điểm, luận điểm, cứ; hiển thị cứ; hiển thị luận cứ; hiển luận cứ; đầy đủ, đầy đủ thị chưa đầy xếp lộn xộn xác theo trình chưa đủ, trình tự tự hợp lí trình tự chưa chưa hợp lí hợp lí Hiệu ứng hình Hiệu ứng ấn Hiệu ứng Hiệu ứng Hiệu ứng đơn thức, ngôn ngữ tượng, khoa khoa học; chưa đẹp mắt, điệu, khó biểu đạt học; Ngơn Ngơn ngữ chưa rõ ràng; theo dõi; (20%) ngữ hiển thị hiển thị Ngơn ngữ Ngơn ngữ xác, xác, hiển thị dài hiển thị lủng hàm súc chưa súc dòng, vài củng, khơng tích từ thiếu chính xác xác Phong cách Thuyết trình Đơi chỗ Nhiều chỗ Khơng thuyết thuyết trình trơi chảy, ngữ ngập ngừng, cịn lúng trình được, (30%) điệu hấp dẫn ngữ điệu túng, ngữ căng thẳng linh điệu chưa linh thiếu hoạt hoạt nghiêm túc, ngữ điệu cứng Tổng điểm: Xếp loại: Người đánh giá (Kí, ghi họ tên) Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 44 of 98 PHIẾU ĐÁNH GIÁ POSTER NHÂN VẬT TRONG VĂN BẢN NGHỊ LUẬN CHỨNG MINH (ĐỌC HIỂU) Giỏi Khá Trung bình (5Cần cố gắng Tiêu chí Điểm (9-10 điểm) (7-8 điểm) điểm) (0-4 điểm) Tên văn bản, Tất thông Tất thông Một số thơng Hiển thị người viết, tin hiển tin hiển tin hiển thông tin tên nhân vật, thị bật, dễ thị thị, không rõ khơng xác lý lịch nhân nhận diện chưa bật ràng vật, đặc điểm ngoại hình (30%) Câu nhận Hiển thị Hiển thị nội Hiển thị nhận Không hiển thị định bật xác nhận định dung định khơng câu nhận nhân vật bật nhận định bật định (10%) bật Đặc điểm Liệt kê đầy đủ Liệt kê từ Liệt kê từ 50% Liệt kê 50% tính cách/ đặc điểm 70% đặc đặc điểm đặc điểm phẩm chất bật điểm bật bật bật bật nhân vật (30%) Hình thức, Phù hợp với Phù hợp với Đơn điệu, Đơn điệu, không ngôn ngữ nhân vật, ân nhân vật, đẹp chưa đẹp mắt, phù hợp với nhân biểu đạt tượng; Ngôn mắt phù hợp với vật; Ngôn ngữ (10%) ngữ chưa ấn nhân vật; Diễn lủng củng, khơng xác, hàm súc tượng; Ngơn đạt dài dịng, xác ngữ vài từ xác, chưa súc thiếu tích xác Phong cách Kể lại Kể Kể nét Khơng kể lại trình bày nhân vật từ nhân vật, đôi nhân nhân vật, (20%) yếu tố chỗ ngập vật, nhiều chỗ căng thẳng hiển thị ngừng, ngữ lúng túng, thiếu nghiêm túc, cách trôi điệu linh ngữ điệu chưa ngữ điệu cứng chảy, ngữ hoạt linh hoạt điệu hấp dẫn Tổng điểm: Xếp loại: Người đánh giá (Kí, ghi họ tên) Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 45 of 98 Tiêu chí Nội dung chủ đề (40%) Chất lượng hình ảnh (10%) Chất lượng âm (10%) Biên tập (10%) Sáng tạo (10%) Hợp tác nhóm (20%) PHIẾU ĐÁNH GIÁ VIDEO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN GIẢI THÍCH (TẠO LẬP VĂN BẢN) - SẢN PHẨM NHĨM Giỏi Khá Trung bình Cần cố gắng (9-10 điểm) (7-8 điểm) (5-6 điểm) (0-4 điểm) Chủ đề rõ ràng, Chủ đề rõ Chủ đề chưa rõ Chủ đề chưa rõ làm rõ phương ràng, làm rõ ràng, làm rõ ràng, chưa xác pháp thao tác phương pháp phương pháp lập định lập luận kiểu thao tác luận chủ yếu phương pháp lập bài; ngôn ngữ lập luận thao tác lập luận luận chủ yếu, phong phú, diễn kiểu bài; chưa trình tự; thao tác lập luận đạt mạch lạc, ngôn ngữ ngôn ngữ diễn đạt lộn xộn; diễn đạt sâu sắc mạch lạc cịn khơ cứng lủng củng Hình ảnh Hình ảnh, Hình ảnh, clip phù Hình ảnh, video chọn lọc kĩ clip lựa hợp với phần lựa chọn không càng, ấn tượng, chọn phù nội dung; chất phù hợp với nội sát nội dung; độ hợp với nội lượng chưa cao, dung; chất lượng phân giải cao, dung; chất rung lắc, thiếu hình ảnh khơng bị vỡ nét, lượng hình sáng rung lắc ảnh tốt Âm rõ Âm Một số phần âm Đa phần không ràng, ghép nhạc rõ, lồng nghe không nghe rõ, nhạc chuyên nghiệp, ghép nhạc rõ, nhạc chưa phù khơng phù hợp có hiệu cao phù hợp hợp Sắp xếp, cắt ghép hình ảnh, clip hợp lí, hấp dẫn, hiệu ứng đẹp mắt; đáp ứng yêu cầu thời lượng video Sáng tạo ý tưởng thực cách triển khai vấn đề Chủ động, tích cực, tiến độ, chất lượng cơng việc cao Tổng điểm: Hình ảnh, clip xếp hợp lí, hiệu ứng hợp lí; đáp ứng yêu cầu thời lượng Có vài điểm sáng tạo ý tưởng cách triển khai vấn đề Chủ động, tích cực cịn chậm, chất lượng cơng việc đạt70% Sắp xếp hình ảnh, clip chưa rõ nội dung, hiệu ứng đơn giản; đáp ứng tương đối yêu cầu thời lượng Sắp xếp hình ảnh, clip lộn xộn, khơng có hiệu ứng; khơng đáp ứng yêu cầu thời lượng Đề xuất ý tưởng nhiên chưa độc đáo, cịn phổ biến Khơng đề xuất ý tưởng ý tưởng nghèo nàn, rập khn Chủ động, tích cực cịn chậm tiến độ, chất lượng cơng việc đạt khoảng 50% Cịn phải nhắc nhở, ý thức kém, không đạt chất lượng công việc Điểm Xếp loại: Người đánh giá (Kí, ghi họ tên) Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 46 of 98 PHỤ LỤC 2: GIỚI THIỆU THÊM VỀ CÔNG CỤ CANVA Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 47 of 98 PHỤ LỤC 3: GIAO DIỆN TRANG Canva.com KHI THIẾT KỂ SẢN PHẨM HỌC TẬP Giao diện máy tính Giao diện điện thoại Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 48 of 98 Giao diện máy tính thiết kế sản phẩm học tập Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 49 of 98 PHỤ LỤC 4: MỘT SỐ SẢN PHẨM HỌC TẬP DO HS TỰ THIẾT KẾ BẰNG CÔNG CỤ CANVA POSTER NHÂN VẬT TRONG VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 50 of 98 INFOGRAPHIC DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN CHỨNG MINH Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 51 of 98 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 52 of 98 VIDEO BÀI VĂN GIẢI THÍCH “HẠNH PHÚC” LÀ GÌ ? Link video đăng tải Facebook Trường TH&THCS Lê Quý Đôn https://fb.watch/cmAY09LPrM/ Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Khánh Lớp 7A2 - Trường TH&THCS Lê Quý Đôn Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 53 of 98 XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG Phùng Quý Sơn TÁC GIẢ Phương Ngọc Thanh Huyền Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123