Tài liệu bồi dưỡng giáo viên môn tin học lớp 7

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MÔN (Tài liệu lưu hành nội bộ) lớp NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM LƯU TRÍ DŨNG TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MÔN (Tài liệu lưu hành nội bộ) lớp NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM MỤC LỤC Phần HƯỚNG DẪN CHUNG Chủ đề, nội dung cốt lõi, yêu cầu cần đạt môn Tin học Giới thiệu sách giáo khoa Tin học (SGK) 2.1 Quan điểm biên soạn 2.2 Cấu trúc sách phân bổ thời lượng 2.3 Cấu trúc học 2.4 Một số điểm SGK Tin học 11 2.5 Ý tưởng thiết kế, ý tưởng sư phạm số học SGK Tin học 15 2.6 Khung kế hoạch dạy học 25 Phương pháp, cách tổ chức dạy học 25 Hướng dẫn kiểm tra, đánh giá kết học tập 42 Giới thiệu tài liệu bổ trợ, nguồn tài nguyên, học liệu điện tử 43 Phần HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY 46 Hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy 46 Bài soạn minh hoạ 48 Bài 11 Tạo trình chiếu 48 Bài 13 Thuật tốn tìm kiếm 54 Phần HƯỚNG DẪN CHUNG Chủ đề, nội dung cốt lõi, yêu cầu cần đạt môn Tin học Chương giáo dục phổ thông môn Tin học lớp gồm chủ đề dạy học 35 tiết học, nội dung cốt lõi tỉ lệ % số tiết dành cho chủ đề kiểm tra định kì sau: Chủ đề Nội dung cốt lõi Chủ đề Máy tính – Sơ lược thành phần máy tính; cộng đồng – Khái niệm hệ điều hành phần mềm ứng dụng Chủ đề Tổ chức lưu trữ, – Mạng xã hội số kênh trao đổi thơng tìm kiếm trao đổi tin thơng dụng Internet thông tin Chủ đề Đạo đức, pháp – Văn hoá ứng xử qua phương tiện truyền luật văn hố mơi thơng số trường số Chủ đề Ứng dụng tin – Bảng tính điện tử bản; học – Phần mềm trình chiếu Chủ đề Giải vấn – Một số thuật tốn xếp tìm kiếm đề với trợ giúp máy tính Kiểm tra định kì Tỉ lệ % số tiết (tổng số 35 tiết) 17% 8% 6% 49% 14% 6% Yêu cầu cần đạt nội dung cốt lõi sau: Nội dung cốt lõi Yêu cầu cần đạt Chủ đề Máy tính cộng đồng Sơ lược thành – Biết nhận thiết bị vào – có nhiều loại, hình dạng khác phần máy tính nhau, biết chức loại thiết bị thu thập, lưu trữ, xử lí truyền thông tin – Thực thao tác với thiết bị thơng dụng máy tính Nêu ví dụ cụ thể thao tác khơng cách gây lỗi cho thiết bị hệ thống xử lí thơng tin Khái niệm hệ điều – Giải thích sơ lược chức điều khiển quản lí hệ điều hành phần mềm hành, qua phân biệt hệ điều hành với phần mềm ứng dụng ứng dụng – Nêu tên số phần mềm ứng dụng sử dụng – Giải thích phần mở rộng tên tệp cho biết tệp thuộc loại gì, nêu ví dụ minh hoạ – Thao tác thành thạo với tệp thư mục: tạo, chép, di chuyển, đổi tên, xoá tệp thư mục – Biết tệp chương trình liệu, lưu trữ máy tính – Nêu ví dụ biện pháp bảo vệ liệu lưu, phòng chống virus, Chủ đề Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thông tin Mạng xã hội số – Nêu số chức mạng xã hội Nhận biết kênh trao đổi thông tin số website mạng xã hội thông dụng – Sử dụng số chức mạng xã hội để giao Internet lưu chia sẻ thông tin – Nêu tên kênh trao đổi thông tin thông dụng Internet loại thơng tin trao đổi kênh – Nêu ví dụ cụ thể hậu việc sử dụng thơng tin vào mục đích sai trái Chủ đề Đạo đức, pháp luật văn hố mơi trường số Văn hố ứng xử qua – Thực giao tiếp qua mạng (trực tuyến hay không trực tuyến) phương tiện truyền theo quy tắc ngôn ngữ lịch sự, thể ứng xử có văn hố thơng số – Biết tác hại bệnh nghiện Internet, từ có ý thức phịng tránh – Nêu cách ứng xử hợp lí gặp mạng kênh truyền thông tin số thơng tin có nội dung xấu, thơng tin không phù hợp lứa tuổi – Biết nhờ người lớn giúp đỡ, tư vấn cần thiết, chẳng hạn bị bắt nạt mạng – Nêu số ví dụ truy cập khơng hợp lệ vào nguồn thông tin kênh truyền thông tin Chủ đề Ứng dụng tin học Bảng tính điện tử – Nêu số chức phần mềm bảng tính – Thực số phép tốn thơng dụng, sử dụng số hàm đơn giản MAX, MIN, SUM, AVERAGE, COUNT, – Sử dụng công thức dùng địa cơng thức, tạo bảng tính đơn giản có số liệu tính tốn cơng thức – Thực số thao tác đơn giản: chọn phông chữ, chỉnh liệu tính, thay đổi độ rộng cột – Sử dụng bảng tính điện tử để giải vài công việc cụ thể đơn giản – Giải thích việc đưa cơng thức vào bảng tính cách điều khiển tính tốn tự động liệu Phần mềm trình chiếu – Nêu số chức phần mềm trình chiếu – Tạo báo cáo có tiêu đề, cấu trúc phân cấp, ảnh minh hoạ, hiệu ứng động; biết sử dụng định dạng cho văn bản, ảnh minh hoạ hiệu ứng cách hợp lí – Sao chép liệu từ tệp văn sang trang trình chiếu Chủ đề Giải vấn đề với trợ giúp máy tính Một số thuật tốn – Giải thích vài thuật tốn xếp tìm kiếm bản, xếp tìm kiếm bước thủ cơng (khơng cần dùng máy tính) biểu diễn mơ hoạt động thuật tốn liệu vào có kích thước nhỏ – Giải thích mối liên quan xếp tìm kiếm, nêu ví dụ minh hoạ – Nêu ý nghĩa việc chia toán thành toán nhỏ Giới thiệu sách giáo khoa Tin học (SGK) 2.1 Quan điểm biên soạn SGK Tin học biên soạn nguyên tắc đảm bảo quy định biên soạn sách giáo khoa Bộ Giáo dục Đạo tạo: – Thực chuyển từ giáo dục trọng truyền thụ kiến thức sang giúp học sinh (HS) hình thành, phát triển tồn diện phẩm chất lực – Hình thành, phát triển lực Tin học dựa nội dung mạch kiến thức Chương trình giáo dục phổ thông môn Tin học năm 2018 + lực Tin học: NLa: Sử dụng quản lí phương tiện công nghệ thông tin truyền thông; NLb: Ứng xử phù hợp môi trường số; NLc: Giải vấn đề với hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thông; NLd: Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông học tự học; NLe: Hợp tác môi trường số + mạch kiến thức: Học vấn số hố phổ thơng (DL); Công nghệ thông tin truyền thông (ICT); Khoa học máy tính (CS) – Đảm bảo quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa SGK Thông tư 33/2017/TT-BGDĐT ngày 22/12/2017 Thông tư số 23/2020/TT-BGDĐT ngày 21/9/2020 2.2 Cấu trúc sách phân bổ thời lượng SGK Tin học gồm chủ đề, 14 học Các chủ đề SGK tương ứng với chủ đề Chương trình mơn Tin học lớp Thời lượng chủ đề từ đến 16 tiết học, phân bổ sở lượng kiến thức, kĩ tỉ lệ % số tiết quy định Chương trình Tuỳ thuộc vào nội dung, chủ đề có từ đến học thời lượng học từ đến tiết học Tên chủ đề, học Số tiết CHỦ ĐỀ MÁY TÍNH VÀ CỘNG ĐỒNG Bài Thiết bị vào thiết bị Bài Hệ điều hành phần mềm ứng dụng Bài Thực hành thao tác với tệp thư mục Bài Phân loại tệp bảo vệ liệu máy tính CHỦ ĐỀ TỔ CHỨC LƯU TRỮ, TÌM KIẾM VÀ TRAO ĐỔI THÔNG TIN Bài Mạng xã hội CHỦ ĐỀ ĐẠO ĐỨC, PHÁP LUẬT VÀ VĂN HOÁ TRONG MƠI TRƯỜNG SỐ Bài Văn hố ứng xử qua phương tiện truyền thông số Tên chủ đề, học CHỦ ĐỀ ỨNG DỤNG TIN HỌC Bài Phần mềm bảng tính Bài Sử dụng địa tính cơng thức Bài Định dạng trang tính, chèn thêm xố hàng, cột Bài 10 Sử dụng hàm để tính tốn Bài 11 Tạo trình chiếu Bài 12 Sử dụng ảnh minh hoạ, hiệu ứng động trình chiếu CHỦ ĐỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY TÍNH Bài 13 Thuật tốn tìm kiếm Bài 14 Thuật tốn xếp Kiểm tra định kì Tổng cộng Số tiết 16 3 3 35 Gợi ý phân phối số tiết lí thuyết (LT), thực hành (TH) mục tiêu học Số tiết Mục tiêu học 20 11 LT TH CHỦ ĐỀ MÁY TÍNH VÀ CỘNG ĐỒNG • Biết nhận thiết bị vào – có nhiều loại, hình dạng khác • Biết chức loại thiết bị vào – thu thập, lưu trữ, xử lí truyền thông Bài Thiết bị tin vào thiết bị • Thực thao tác với thiết bị thông dụng máy tính • Nêu ví dụ thao tác khơng cách gây lỗi cho máy tính • Giải thích sơ lược chức điều khiển quản lí hệ điều hành, qua phân biệt hệ điều hành với phần mềm ứng Bài Hệ điều dụng hành phần • Nêu tên số phần mềm ứng dụng mềm ứng dụng sử dụng • Biết tệp chương trình liệu, lưu trữ máy tính Bài Thực hành • Thao tác thành thạo với tệp thư mục: tạo, thao tác với tệp chép, di chuyển, đổi tên, xoá tệp thư mục thư mục Bài Phân loại • Giải thích phần mở rộng tên tệp cho tệp bảo vệ biết tệp thuộc loại nào, nêu ví dụ minh liệu máy hoạ tính TT Tên TT Tên Số tiết 20 11 LT TH Mục tiêu học • Nêu ví dụ biện pháp bảo vệ liệu lưu, phòng chống virus CHỦ ĐỀ TỔ CHỨC LƯU TRỮ, TÌM KIẾM VÀ TRAO ĐỔI THƠNG TIN • Nêu số chức mạng xã hội; nhận biết số website mạng xã hội • Nêu tên kênh trao đổi thông tin Bài Mạng xã thông dụng Internet loại thông tin trao 1 hội đổi kênh • Sử dụng số chức mạng xã hội để giao lưu chia sẻ thơng tin • Nêu ví dụ cụ thể hậu việc sử dụng thông tin vào mục đích sai trái CHỦ ĐỀ ĐẠO ĐỨC, PHÁP LUẬT VÀ VĂN HỐ TRONG MƠI TRƯỜNG SỐ • Thực giao tiếp qua mạng cách lịch sự, có văn hố • Nêu cách ứng xử hợp lí gặp thông tin xấu, không phù hợp lứa tuổi Bài Văn hố • Biết tìm đến giúp đỡ, tư vấn người lớn ứng xử qua đáng tin cậy gặp mâu thuẫn, xung đột, bị phương tiện bắt nạt mạng truyền thông số • Nêu số ví dụ truy cập thơng tin khơng hợp lệ • Biết tác hại bệnh nghiện Internet, từ có ý thức phịng tránh CHỦ ĐỀ ỨNG DỤNG TIN HỌC • Biết nhu cầu sử dụng bảng tính đời sống học tập • Nhận biết thành phần hình bảng tính, trang tính • Nhận biết hàng, cột, tính; hiểu khái Bài Phần mềm niệm địa tính bảng tính • Thực việc di chuyển trang tính nhập liệu vào trang tính • Trình bày số kiểu liệu • Nhập số liệu khác vào tính • Thực số phép tốn thơng dụng • Thực thao tác chọn tính, khối Bài Sử dụng tính địa tính • Sử dụng công thức dùng địa công thức công thức TT Tên Số tiết 20 11 LT TH Bài Định dạng trang tính, chèn thêm xố hàng, cột 1 10 Bài 10 Sử dụng hàm để tính tốn 11 Bài 11 Tạo trình chiếu 1 Mục tiêu học • Giải thích khả điều khiển tính tốn tự động liệu • Hiểu thay đổi địa tính chép cơng thức • Tạo bảng tính đơn giản có số liệu tính tốn cơng thức • Sử dụng bảng tính điện tử để giải cơng việc cụ thể đơn giản • Thực thao tác chọn phông chữ, chỉnh liệu tính • Thực thao tác chèn thêm xố hàng, cột • Sử dụng số hàm đơn giản SUM, AVERAGE, MAX, MIN, COUNT, … • Sử dụng bảng tính điện tử để giải cơng việc cụ thể đơn giản • Tạo trình chiếu có tiêu đề, cấu trúc phân cấp • Sao chép liệu từ tệp văn sang trang trình chiếu • Biết sử dụng định dạng văn hợp lí cho trang trình chiếu Bài 12 Sử dụng • Sử dụng ảnh minh hoạ, hiệu ứng động ảnh minh họa, cách hợp lí cho trình chiếu 12 hiệu ứng động • Nêu số chức phần trình mềm trình chiếu chiếu CHỦ ĐỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY TÍNH • Giải thích thuật tốn tìm kiếm tuần tự, thuật tốn tìm kiếm nhị phân • Biểu diễn mô hoạt động thuật tốn tìm kiếm liệu vào có kích Bài 13 Thuật 13 thước nhỏ tốn tìm kiếm • Giải thích mối liên quan xếp tìm kiếm, nêu ví dụ minh hoạ • Nêu ý nghĩa việc chia tốn thành tốn nhỏ • Giải thích thuật tốn xếp bọt, Bài 14 Thuật xếp chọn 14 toán xếp • Biểu diễn mơ thuật tốn xếp liệu đầu vào có kích thước nhỏ TT Tên Số tiết 20 11 LT TH Mục tiêu học • Nêu ý nghĩa việc chia toán thành toán nhỏ Tập hợp mục tiêu học đáp ứng đúng, đủ yêu cầu cần đạt Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Tin học lớp 2.3 Cấu trúc học Cấu trúc học SGK Tin học thiết kế theo định hướng phát triển lực Mỗi học bao gồm mục tiêu hoạt động dạy học HS nhận biết phần học, nhiệm vụ học tập thơng qua hình ảnh nhận diện (cịn gọi “biểu tượng” hay “icon”) HS đạt sau học Bắt đầu vào học HS cần đọc mục tiêu để biết yêu cầu cần đạt Trước kết thúc học HS cần so sánh học với mục tiêu Yêu cầu phần mục tiêu tương ứng với u cầu cần đạt Chương trình mơn Tin học lớp Tập hợp mục tiêu học đảm bảo đáp ứng đủ, tất yêu cầu cần đạt Chương trình hoạt động để gợi mở, tạo hứng thú học tập định hướng HS suy nghĩ, khám phá nội dung học Những vấn đề đặt phần giải tìm hiểu nội dung phần khám phá nội dung để tìm hiểu kiến thức, kĩ học Đọc quan sát, làm, ghi nhớ ba hoạt động HS cần thực để hoàn thành nhiệm vụ học tập phần Đọc quan sát: gặp “biểu tượng” này, HS cần đọc, quan sát để tìm hiểu kiến thức, kĩ học Làm: thực yêu cầu để hoàn thành nhiệm vụ học tập giúp HS khám phá, lĩnh hội kiến thức, kĩ học Ghi nhớ: tóm tắt ngắn gọn kiến thức, kĩ trọng tâm phần nội dung học mà HS cần ghi nhớ Sử dụng phù hợp, linh hoạt loại hoạt động học với việc cung cấp học liệu thích hợp để hướng dẫn, giúp HS tự tìm hiểu, khám phá kiến thức hỗ trợ giáo viên (GV) nội dung gồm câu hỏi, tập để củng cố kiến thức, kĩ học – Đề xuất cách chép nội dung văn sang trình chiếu d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ, HS báo cáo, đánh giá nhận xét * Chuyển giao nhiệm vụ: HS trao đổi, thảo luận với bạn trả lởi câu hỏi – Câu hỏi 1: Tiêu đề văn gì? Văn có mục lớn? Trong mục có mục nhỏ nào? Trong mục có ý chính? – Câu hỏi 2: Làm để chép liệu từ tệp văn MS Word sang trang trình chiếu? * Thực nhiệm vụ: HS đọc kênh chữ, quan sát Hình SGK, thảo luận trả lời câu hỏi * Báo cáo, thảo luận: HS trình bày kết thảo luận * Kết luận, nhận định: – GV cho HS nhận xét câu trả lời bạn, yêu cầu HS khác đóng góp ý kiến – GV nhận xét chốt ý nội dung câu trả lời  Câu hỏi 1: + Tiêu đề: Các thành phần máy tính + Ba mục lớn gồm: Phần cứng; Phần mềm; Kết luận + Trong mục lớn có mục nhỏ hơn, ví dụ mục lớn Phần cứng có mục nhỏ là: 1.1 Thiết bị vào; 1.2 Thiết bị ra; 1.3 Bộ xử lí trung tâm nhớ,  Câu hỏi 2: nêu thao tác thực chép nội dung văn cách sử dụng lệnh Copy Paste B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Cấu trúc phân cấp a) Mục tiêu: Biết cấu trúc phân cấp cách trình bày theo danh sách mục mức phân cấp khác nhau, giúp nội dung trình bày, truyền tải cách rõ ràng, mạch lạc b) Nội dung: Khái niệm cấu trúc phân cấp c) Sản phẩm: Nêu lợi ích việc sử dụng cấu trúc phân cấp việc trình bày văn bản, trình chiếu d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ, HS báo cáo, đánh giá nhận xét * Chuyển giao nhiệm vụ: Làm việc cặp đơi, đại diện nhóm trả lời câu hỏi sau: – Cách trình bày Hình hay Hình SGK giúp em dễ dàng nhận bố cục nội dung văn bản? – Em có nhận xét khoảng cách thụt đầu dịng mục mức, mục có mức khác nhau? – Em nêu lợi ích việc sử dụng cấu trúc phân cấp việc trình bày văn bản, trình chiếu? * Thực nhiệm vụ: HS đọc kênh chữ, đối chiếu Hình với Hình SGK, thảo luận để lựa chọn hình phù hợp để mơ tả cách trình bày văn Hình SGK * Báo cáo, thảo luận: Gọi HS trình bày kết thảo luận * Kết luận, nhận định: 49 – GV cho HS nhận xét câu trả lời bạn, yêu cầu HS khác đóng góp ý kiến – GV nhận xét chốt ý nội dung câu trả lời + Cách trình bày Hình phù hợp với cách trình bày văn Hình SGK + Cấu trúc phân cấp cách trình bày theo danh sách mục mức phân cấp khác Mỗi mục có kí hiệu đầu mục + Sử dụng cấu trúc phân cấp trình chiếu giúp nội dung trình bày cách rõ ràng, mạch lạc, người xem dễ nhớ, dễ nắm bắt nội dung thông tin Hoạt động Sao chép, định dạng, di chuyển văn trang trình chiếu a) Mục tiêu: – Biết trình chiếu thường có trang tiêu đề trang nội dung; vai trị quan trọng trang tiêu đề trình chiếu – Biết cách chép liệu từ tệp văn sang trang trình chiếu – Biết định dạng văn phần mềm trình chiếu tương tự phần mềm soạn thảo văn – Biết cần phải sử dụng định dạng kí tự phù hợp trang trình chiếu b) Nội dung: Các trang trình chiếu thường có cấu trúc trình chiếu, cách chép liệu từ tệp văn sang trang trình chiếu, cách định dạng văn phần mềm trình chiếu, cách lựa chọn định dạng kí tự trang trình chiếu c) Sản phẩm: – Nêu trình chiếu có trang tiêu đề trang nội dung – Nêu cách chép liệu từ tệp văn sang trang trình chiếu – Nêu cách định dạng văn phần mềm trình chiếu tương tự phần mềm soạn thảo văn – Nêu ý nghĩa việc sử dụng định dạng kí tự cần phải phù hợp trang trình chiếu d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ, HS báo cáo, đánh giá nhận xét * Chuyển giao nhiệm vụ 1: Làm việc cặp đơi, đại diện nhóm trả lời câu hỏi sau: – Tiêu đề trình chiếu thường trình bày trang trình chiếu nào? – Nội dung cụ thể trình chiếu trình bày trang trình chiếu nào? – Trang tiêu đề có vai trị trình chiếu? – Quan sát Hình SGK cho biết trang tiêu đề gồm thông tin cần thiết gì? – Khi tạo tệp trình chiếu mới, trang chiếu có bố cục mặc định nào? Tại sao? * Thực nhiệm vụ: HS đọc kênh chữ, quan sát Hình SGK, thảo luận việc nên giới thiệu chủ đề trình chiếu trang trình chiếu lí cần trình bày chủ đề trang chiếu * Báo cáo, thảo luận: Gọi HS trình bày kết thảo luận * Kết luận, nhận định: 50 – GV cho HS nhận xét câu trả lời bạn, yêu cầu HS khác đóng góp ý kiến – GV nhận xét chốt ý nội dung câu trả lời: a) Trang tiêu đề: + Bài trình chiếu có trang tiêu đề trang đầu tiên, sau trang nội dung + Trang tiêu đề có vai trị quan trọng việc giới thiệu chủ đề trình chiếu, gây ấn tượng, thu hút người xem từ đầu * Chuyển giao nhiệm vụ 2: Làm việc cặp đôi, đại diện nhóm trả lời câu hỏi sau: – Vì nên thực chép liệu từ tệp văn sang tệp trình chiếu gì? – Làm để chép liệu văn MS Word sang trang trình chiếu? * Thực nhiệm vụ: HS đọc kênh chữ, quan sát Hình 5, Hình SGK để tìm hiểu lợi ích việc chép nội dung liệu từ tệp văn sang trang trình chiếu; bước chép liệu từ tệp văn sang trang trình chiếu * Báo cáo, thảo luận: Gọi HS trình bày kết thảo luận * Kết luận, nhận định: – GV cho HS nhận xét câu trả lời bạn, yêu cầu HS khác đóng góp ý kiến – GV nhận xét chốt ý nội dung câu trả lời: b) Sao chép liệu từ tệp văn sang trang trình chiếu + Lợi ích việc chép liệu từ tệp văn sang trang trình chiếu giúp tiết kiệm thời gian soạn thảo đảm bảo thống nhất, xác nội dung thông tin + Các thực chép:  Chọn nội dung văn tai tệp văn mở, thực lệnh Copy  Chuyển sang cửa số trang trình chiếu mở, nháy chuột vào vị trí muốn văn xuất hiện, thực lệnh Paste * Chuyển giao nhiệm vụ 3: Làm việc cặp đơi, đại diện nhóm trả lời câu hỏi sau: + Nêu bước để di chuyển khung văn trang chiếu? + Khi thực định dạng văn cho trang trình chiếu ta cần lưu ý điều g? * Thực nhiệm vụ: HS đọc kênh chữ, quan sát Hình 7, Hình SGK để tìm hiểu cách thay đổi kích thước, vị trí khung văn bản, định dạng văn trang trình chiếu * Báo cáo, thảo luận: Gọi HS trình bày kết thảo luận * Kết luận, nhận định: – GV cho HS nhận xét câu trả lời bạn, yêu cầu HS khác đóng góp ý kiến – GV nhận xét chốt ý nội dung câu trả lời: c) Định dạng, di chuyển văn trang trình chiếu – Cách di chuyển văn trang trình chiếu (SGK trang 59) – Cách thay đổi kích thước khung văn trang trình chiếu (SGK trang 59) – Khi định dạng văn nên chọn phông chữ (Arial, Tahoma, ), cỡ chữ (từ 24pt đến 54pt), kiểu chữ (đậm cho tiêu đề thường cho trang nội dung, ), màu chữ dễ đọc (tương phản, rõ nét với màu nền) làm bật thơng tin trang trình chiếu – Không nên sử dụng nhiều phông chữ, cỡ chữ, kiểu chữ, màu chữ trang trình chiếu 51 Hoạt động Tạo cấu trúc phân cấp trang trình chiếu a) Mục tiêu: – Biết sau trang tiêu đề thường có trang giới thiệu tổng quan nội dung trình chiếu – Biết cách chọn mẫu trang chiếu, tạo cấu trúc phân cấp, thay đổi kí hiệu đầu mục b) Nội dung: Ý nghĩa trang tổng quan trình chiếu, cách chọn mẫu trang trình chiếu, tạo cấu trúc phân cấp, thay đổi kí hiệu đầu mục c) Sản phẩm: – Nêu ý nghĩa trang tổng quan trình chiếu – Nêu bước chọn mẫu trang trình chiếu – Nêu cách tạo cấu trúc phân cấp, thay đổi kí hiệu đầu mục d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ, HS báo cáo, đánh giá nhận xét * Chuyển giao nhiệm vụ 1: Làm việc cặp đơi, đại diện nhóm trả lời câu hỏi sau: – Tại cần có trang nội dung tổng quan sau trang tiêu đề trình chiếu? – Nêu bước chọn mẫu trang trình chiếu? Mẫu trang trình chiếu Title and Content có thành phần nào? * Thực nhiệm vụ: HS đọc kênh chữ, quan sát Hình 10, Hình 11 SGK để tìm hiểu ý nghĩa trang tổng quan, bước chọn mẫu trang trình chiếu, thành phần có mẫu trang trình chiếu Title and Content * Báo cáo, thảo luận: Gọi HS trình bày kết thảo luận * Kết luận, nhận định: – GV cho HS nhận xét câu trả lời bạn, yêu cầu HS khác đóng góp ý kiến – GV nhận xét chốt ý nội dung câu trả lời: a) Giới thiệu trang tổng quan – Trang tổng quan giới thiệu tổng quan nội dung trình bày để người xem dễ dàng nắm bắt tổng quan nội dung – Cách chọn mẫu trang trình chiếu (SGK trang 60) – Mẫu Title and Content gồm tiêu đề trang nội dung trang * Chuyển giao nhiệm vụ 2: Làm việc cặp đơi, đại diện nhóm trả lời câu hỏi sau: – Cần làm để tạo cấu trúc phân cấp? Nêu bước thực thay đổi mức phân cấp mục – Tại cần thay đổi kí hiệu đầu mục? Nêu bước thực thay đổi kí hiệu đầu mục? * Thực nhiệm vụ: HS đọc kênh chữ, quan sát Hình 13, Hình 14 SGK tìm hiểu mục cần thay đổi mức phân cấp, kí hiệu đầu mục để phù hợp với bố cục trình bày; tìm hiểu thao tác thực thay đổi mức phân cấp, kí hiệu đầu mục cho mục * Báo cáo, thảo luận: Gọi HS trình bày kết thảo luận * Kết luận, nhận định: – GV cho HS nhận xét câu trả lời bạn, yêu cầu HS khác đóng góp ý kiến – GV nhận xét chốt ý nội dung câu trả lời b) Tạo cấu trúc phân cấp 52 – Thực thay đổi mức phân mục để tạo cấu trúc phân cấp – Các bước thay đổi mức phân cấp (SGK trang 60) – Phần mềm trình chiếu sử dụng kí hiệu đầu mục giống cho mức phân cấp, việc thay đổi kí hiệu đầu mục để người xem dễ dàng nhận biết cấu trúc trình bày – Các bước thay đổi kí hiệu đầu mục phân cấp (SGK trang 61) C LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức học cho HS – Nắm ý nghĩa việc sử dụng cấu trúc trình chiếu – Nắm bước chép liệu từ tệp văn sang trang trình chiếu – Nắm số lưu ý thực định dạng văn để trình chiếu hiệu quả, hợp lí b) Nội dung: HS làm việc cá nhân làm việc nhóm, phát biểu trước lớp để hồn thành câu hỏi, tập SGK c) Sản phẩm: HS hoàn thiện phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ, HS báo cáo, đánh giá nhận xét * Chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi, làm phiếu học tập, tiến hành chấm chéo để đánh giá trình hình thành kiến thức HS * Thực nhiệm vụ: Trả lời câu hỏi hoàn thành phiếu tập + Bài tập Sử dụng cấu trúc phân cấp trình chiếu giúp nội dung trình bày, truyền tải cách rõ ràng, mạch lạc + Bài tập Sử dụng từ bên để hoàn thành đoạn văn Phiếu học tập: Nêu bước chép liệu từ tệp văn sang trang trình chiếu? + Tại cửa sổ với tệp văn mở, chọn nội dung cần chép thực lệnh (sử dụng nút lệnh phím ) tổ hợp + Chuyển sang cửa sổ , nháy chuột vào nơi muốn văn xuất hiện, thực lệnh (sử dụng nút lệnh ) tổ hợp phím phần mềm soạn thảo văn bản; Copy; Ctrl+C; phần mềm trình chiếu; Paste, Ctrl+V + Bài tập Một số số ý thực định dạng văn để trình chiếu hiệu quả, hợp lí  Nên chọn phơng chữ, cỡ chữ, kiểu chữ, màu chữ để dễ đọc, làm bật thơng tin trang trình chiếu  Khơng nên dùng nhiều phông chữ, cỡ chữ, kiểu chữ, màu chữ * Báo cáo, thảo luận: Gọi HS trình bày kết * Kết luận, nhận định: – HS đặt câu hỏi có thắc mắc 53 – Giáo viên trả lời thắc mắc HS D VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Áp dụng kiến thức học tạo để trình chiếu có cấu trúc phân cấp b) Nội dung: – Thực hành tạo trình chiếu có cấu trúc phân cấp từ tệp văn có – Soạn nội dung văn tóm tắt học chủ đề môn Tin học mơn học khác, sau tạo trình chiếu nội dung vừa soạn thảo lưu tệp trình chiếu c) Sản phẩm: – Tệp trình chiếu hồn thành lưu tên Thanhphanmaytinh.pptx – Tệp trình chiếu có chủ đề học chủ đề môn học d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ, HS báo cáo, đánh giá nhận xét * Chuyển giao nhiệm vụ: + Yêu cầu HS thực thao tác hồn thành trình chiếu có sử dụng cấu trúc phân cấp lưu tên Thanhphanmaytinh.pptx + HS thực soạn thảo văn tóm tắt học chủ đề mơn học sau tạo tình chiếu lưu tệp trình chiếu * Thực nhiệm vụ: HS làm việc theo nhóm với thao tác sau + Tệp Thanhphanmaytinh.pptx  Sao chép liệu từ tệp văn có sang trang trình chiếu, bổ sung nội dung (nếu cần)  Tạo trang tiêu đề trang trình chiếu  Tạo trang tổng quan trang nội dung có sử dụng cấu trúc phân cấp  Định dạng văn trang trình chiếu cách hợp lí + Tệp chứa học chủ đề mơn học, hồn thành thao tác tương tự tệp Thanhphanmaytinh.pptx * Báo cáo, thảo luận: Gọi HS báo cáo kết * Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết sản phẩm học tập nhóm Bài 13 Thuật tốn tìm kiếm BÀI 13 THUẬT TỐN TÌM KIẾM Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Về kiến thức: Học xong này, em – Giải thích thuật tốn tìm kiếm tuần tự, thuật tốn tìm kiếm nhị phân – Biểu diễn mô hoạt động thuật tốn tìm kiếm liệu vào có kích thước nhỏ 54 – Giải thích mối liên quan xếp tìm kiếm, nêu ví dụ minh hoạ – Nêu ý nghĩa việc chia toán thành toán nhỏ Về lực a) Năng lực chung – Năng lực tự chủ tự học: HS biết tự tìm hiểu, tự khám phá kiến thức – Năng lực giao tiếp hợp tác: HS biết cách trao đổi, thảo luận với để thực – Năng lực giải vấn đề: học sinh biết cách vận dụng các kiến thức học vào thực tế, tìm tịi, phát giải vấn đề sống b) Năng lực Tin học NLc: Giải vấn đề với hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thơng (tư thuật tốn) Phẩm chất: – Chăm chỉ: miệt mài, ý lắng nghe, đọc, làm tập, vận dụng kiến thức vào thực tiễn – Trung thực: Sẵn sàng chia sẻ sản phẩm cho bạn góp ý, đánh giá – Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực báo cáo kết hoạt động nhóm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học Máy tính, máy chiếu Học liệu – Giáo viên: + Kế hoạch dạy, SGK, SGV, SBT Tin học + 09 thẻ số ghi số: 26, 14, 24, 18, 15, 21, 19, 25, 12 + Nam châm (đính lên bảng) băng dính (dán mặt sau thẻ số) + Giấy khổ lớn (HS hoạt động nhóm lập bảng mơ thuật tốn) + Danh sách lớp tổ có thơng tin ngày sinh (in giấy A4) – Học sinh: + SGK, SBT Tin học + Mỗi học sinh chuẩn bị 20 thẻ (hoặc 20 mảnh giấy) kích thước 10cm x 15cm để ghi số (ở hoạt động Khám phá), tên tỉnh (ở hoạt động Luyện tập) + Đọc trước theo hướng dẫn GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT/ KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tìm hiểu, thảo luận thuật tốn tìm kiếm tạo tâm hứng thú cho học sinh b) Nội dung: Tìm số có dãy số ghi thẻ đặt úp c) Sản phẩm: + Nêu cách tìm số cách lật thẻ số theo thứ tự + Thực hiện, mô tả thao tác thực cách tìm dãy số cụ thể 55 d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ, HS báo cáo, đánh giá nhận xét * Chuyển giao nhiệm vụ: – GV ghim thẻ số lên bảng đánh số thứ tự (như Hình SGK), gọi HS lên bảng thực lật thẻ tìm số, sau GV đảo thứ tự thẻ số, yêu cầu HS tìm số khác – GV yêu cầu HS nêu thao tác lật thẻ tìm số như: Lật thẻ nào? Kiểm tra số thẻ có số cần tìm khơng? Nếu làm gì? Nếu sai làm gì? Các thẻ số lật hết chưa? Nếu hết làm gì? Nếu chưa hết làm gì? * Thực nhiệm vụ: Thực thao tác lật thẻ tìm kiếm số dãy thẻ * Báo cáo, thảo luận: HS đề xuất cách tìm chính: – Cách 1: Lật thẻ số theo thứ tự tìm thấy lật hết thẻ mà khơng tìm thấy; – Cách 2: Lật thẻ số cách ngẫu nhiên tìm thấy lật hết thẻ mà khơng tìm thấy * Kết luận, nhận định: – GV cho HS nhận xét câu trả lời bạn, yêu cầu HS khác đóng góp ý kiến – GV nhận xét chốt ý nội dung câu trả lời: Ở cách 2, lần lật thẻ số phải úp lại lật thẻ Nếu có nhiều thẻ số, thẻ lật úp lại lật lại, điều dẫn đến cần thực tìm theo cách để dễ thực hiện, dễ nhớ thẻ lật, thẻ chưa lật B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Thuật tốn tìm kiếm a) Mục tiêu: Giải thích thuật tốn tìm kiếm tuần tự; biểu diễn mô hoạt động thuật tốn tìm kiếm liệu vào có kích thước nhỏ b) Nội dung: Một số ví dụ tốn tìm kiếm, sơ đồ khối mơ tả thuật tốn tìm kiếm số dãy số c) Sản phẩm: – Nêu số ví dụ tốn tìm kiếm thực tiễn sống – Giải thích thuật tốn thơng qua sơ đồ khối – Điền bước mô hoạt động thuật toán Bảng d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ, HS báo cáo, đánh giá nhận xét – GV chia lớp (33 HS) thành nhóm: nhóm (mỗi nhóm HS) nhóm (mỗi nhóm HS) – GV phát phiếu giao nhiệm vụ cho nhóm hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ 1: Yêu cầu nhóm HS đọc, quan sát kênh chữ Hình SGK để nêu ví dụ tốn tìm kiếm? * Thực nhiệm vụ: Các nhóm HS thực * Báo cáo, thảo luận: HS thảo luận, đại diện nhóm trình bày * Kết luận, nhận định: – GV cho HS nhận xét câu trả lời nhóm bạn – GV chốt ý nhận xét, đánh giá nhiệm vụ số 56  Ví dụ: Tìm số dãy số cho trước ghi thẻ + Đầu vào: Dãy số (được ghi thẻ) số cần tìm + Đầu ra: Thơng báo vị trí tìm thấy thơng báo khơng tìm thấy số cần tìm * Chuyển giao nhiệm vụ 2: Yêu cầu HS trình bày trình tự thực bước thuật tốn tìm kiếm sơ đồ khối Hình SGK * Thực nhiệm vụ: HS làm việc nhóm * Báo cáo, thảo luận: – HS trao đổi, thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày – HS khác nhận xét * Kết luận, nhận định: GV chốt ý nhận xét, đánh giá nhiệm vụ số * Chuyển giao nhiệm vụ 3: GV hướng dẫn, giải thích bước thực thuật tốn ghi thơng tin vào dịng 1, Bảng SGK; yêu cầu HS điền thông tin vào phiếu học tập * Thực nhiệm vụ: Các nhóm thực * Báo cáo, thảo luận: HS trao đổi, thảo luận nhóm, điền thơng tin vào phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Tìm số 21 dãy số: 26, 14, 24, 18, 15, 21, 19, 25, 12 thuật tốn tìm kiếm Lần lặp Số ghi thẻ Đúng số cần tìm Đã hết số thẻ 26 Sai Sai 26 Sai Sai * Kết luận, nhận định: – GV cho HS nhóm khác nhận xét – GV chốt ý nhận xét, đánh giá nhiệm vụ số * Chuyển giao nhiệm vụ 4: Chiếu câu hỏi gọi HS phát biểu lựa chọn phương án câu hỏi * Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân * Báo cáo, thảo luận: HS thảo luận, đưa câu trả lời * Kết luận, nhận định: 57 – GV chốt ý nhận xét, đánh giá nhiệm vụ số (Đáp án B) – GV chốt nội dung thuật tốn tìm kiếm mục Ghi nhớ (SGK trang 72)  Thuật tốn tìm kiếm thực so sánh từ phần tử dãy với giá trị cần tìm, việc tìm kiếm kết thúc tìm thấy duyệt hết phần tử dãy Hoạt động 2: Thuật tốn tìm kiếm nhị phân a) Mục tiêu: – Giải thích thuật tốn tìm kiếm nhị phân – Biểu diễn mơ hoạt động thuật tốn tìm kiếm nhị phân liệu vào có kích thước nhỏ – Giải thích mối liên quan xếp tìm kiếm, nêu ví dụ minh hoạ – Nêu ý nghĩa việc chia toán thành toán nhỏ b) Nội dung: – Sơ đồ khối mơ tả thuật tốn tìm kiếm nhị phân để tìm số dãy số (được ghi thẻ) xếp theo thứ tự không giảm – Mơ thuật tốn liệu nhỏ – Ý nghĩa việc chia toán thành tốn nhỏ c) Sản phẩm: – Giải thích trình tự thực bước thuật tốn tìm kiếm nhị phân thơng qua sơ đồ khối – Mơ thuật tốn liệu nhỏ – Nêu lợi ích dãy số xếp giúp dễ dàng tìm kiếm – Nêu việc chia toán thành toán nhỏ giúp tăng hiệu tìm kiếm d) Tổ chức thực hiện: – GV chia lớp (33 HS) thành nhóm: nhóm (mỗi nhóm HS) nhóm (mỗi nhóm HS) – GV phát phiếu giao nhiệm vụ cho nhóm hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ 1: Yêu cầu HS so sánh dãy số Hình SGK với dãy số Bài tập hoạt động Làm mục * Thực nhiệm vụ: HS làm việc nhóm * Báo cáo, thảo luận: – HS trao đổi, thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày – HS khác nhận xét * Kết luận, nhận định: – GV cho HS nhận xét câu trả lời nhóm bạn – GV chốt ý nhận xét, đánh giá nhiệm vụ số  Nhận xét: dãy số Hình SGK xếp theo thứ tự không giảm * Chuyển giao nhiệm vụ 2: Yêu cầu HS tìm hiểu thuật tốn Hình SGK, bước mơ thực thuật toán (các Lần lặp 1, 2, 3), phát biểu mơ tả hoạt động thuật tốn 58 (GV giải thích cho HS phần nguyên, dãy rỗng) * Thực nhiệm vụ: HS làm việc nhóm * Báo cáo, thảo luận: – HS trao đổi, thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày – HS khác nhận xét * Kết luận, nhận định: GV chốt ý nhận xét, đánh giá nhiệm vụ số  Mô thuật tốn tìm kiếm nhị phân + Lần lặp 1: Lật thẻ số dãy (thẻ thứ 5) So sánh 21 > 19 nên cần tìm nửa sau dãy thẻ (gồm thẻ thứ 6, 7, 8, 9) + Lần lặp 2: Lật thẻ số nửa sau (thẻ thứ 7) So sánh 21 < 24 nên cần tìm nửa trước dãy thẻ (là thẻ thứ 6) + Lần lặp 3: Lật thẻ số nửa trước So sánh giá trị ghi thẻ 21 với số cần tìm nên kết tìm thấy số 21 dãy; kết thúc tìm kiếm * Chuyển giao nhiệm vụ 3: GV ghim thẻ số (đã xếp theo thứ tự không giảm) lên bảng đánh số thứ tự Hình SGK (khơng ghi giá trị số thẻ lên bảng) Yêu cầu HS đại diện lên bảng thực thao tác tìm số 21 theo bước mô * Thực nhiệm vụ: HS thực * Báo cáo, thảo luận: + HS đại diện nhóm lên bảng trình bày + HS khác nhóm nhắc thao tác cho bạn trình bày * Kết luận, nhận định: GV chốt ý nhận xét, đánh giá nhiệm vụ số * Chuyển giao nhiệm vụ 4: u cầu HS mơ tả thuật tốn tìm kiếm nhị phân lời, so sánh số lần lặp thuật tốn tìm kiếm nhị phân thuật tốn tìm kiểm tuần tự? điều kiện áp dụng thuật tốn tìm kiếm nhị phân? * Thực nhiệm vụ: Các nhóm HS thảo luận trình bày câu trả lời * Báo cáo, thảo luận: – HS trao đổi, thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày – HS khác nhận xét * Kết luận, nhận định: GV chốt ý nhận xét, đánh giá nhiệm vụ số  Thuật tốn tìm kiếm nhị phân: – Áp dụng với dãy giá trị xếp – Ở lần lặp, thực hiện: + Bước So sánh giá trị cần tìm với giá trị phần tử dãy xét + Bước Nếu thơng báo vị trí tìm thấy kết thúc + Bước Nếu nhỏ xét dãy nửa trước, lớn xét dãy nửa sau + Bước Nếu dãy rỗng thơng báo khơng tìm thấy kết thúc tìm kiếm, khơng quay lại Bước  Điều kiện áp dụng thuật toán tìm kiếm nhị phân dãy số xếp theo thứ tự định (không giảm không tăng) 59  Khi dãy số xếp việc tìm kiếm số theo thuật tốn tìm kiếm nhị phân nhanh hơn, tiết kiệm thời gian  Thuật tốn tìm kiếm nhị phân thực chia tốn tìm kiếm ban đầu thành tốn tìm kiếm nhỏ hơn, sau lần lặp, phạm vi tốn cịn khoảng nửa so với tốn trước Việc chia toán thành toán nhỏ giúp tăng hiệu tìm kiếm C LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu kiến thức học – Nắm trình tự bước thuật tốn tìm kiếm – Nắm trình tự bước thuật tốn tìm kiếm nhị phân b) Nội dung: HS làm việc cá nhân làm việc nhóm, phát biểu trước lớp để hoàn thành câu hỏi, tập SGK c) Sản phẩm: HS hoàn thiện tập d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ, HS báo cáo, đánh giá nhận xét * Chuyển giao nhiệm vụ 1: HS hoàn thành tập thực u cầu sau – Nếu có DS thơng tin học sinh (đã in), GV phát danh sách lớp (hoặc tổ) cho nhóm HS, u cầu HS tìm bạn ghi thông tin vào bảng lập – Nếu khơng in danh sách giấy GV cho HS hỏi bạn tổ khác, lần hỏi bạn ghi thông tin vào bảng * Thực nhiệm vụ: HS lập bảng vào Bảng SGK điền kết làm việc nhóm vào bảng * Báo cáo, thảo luận: HS hồn thành thơng tin bảng * Kết luận, nhận định: GV chốt ý nhận xét, đánh giá nhiệm vụ * Chuyển giao nhiệm vụ 2: GV chiếu tập yêu cầu nhóm thực yêu cầu a, b, c, d ghi kết vào Phiếu học tập (GV giới thiệu, hướng dẫn HS biết từ từ điển xếp theo thứ tự a, b, c) * Thực nhiệm vụ: Các nhóm HS thảo luận, đại diện nhóm trình bày câu trả lời bảng nhóm * Báo cáo, thảo luận: a) HS hồn thành thông tin bảng cho biết số lần lặp: PHIẾU HỌC TẬP Tìm số 25 “Bảng Danh sách hai số đầu biển số xe số tỉnh” Lần lặp Hai số đầu biển số xe tỉnh Đúng số cần tìm Đã hết số thẻ 67 Sai Sai 72 Sai Sai 77 Sai Sai 69 Sai Sai 27 Sai Sai 60 81 Sai Sai 79 Sai Sai 25 Đúng 18 10 21 b) Áp dụng cơng thức tính thứ tự tỉnh đứng = (số lượng tên tỉnh +1) : An Giang Bà Rịa – Vũng Tàu Bình Định Cà Mau Điện Biên Gia Lai Khánh Hòa Lai Châu Nam Định Yên Bái 10 Ta tìm tỉnh đứng có số thứ tự (tỉnh Điện Biên) – So sánh “Lai Châu” đứng sau tỉnh “Điện Biên”, cần tìm nửa sau dãy tên tỉnh (ở thứ tự 6, 7, 8, 9, 10) – Tỉnh đứng nửa sau dãy tên tỉnh có thứ tự (tỉnh Lai Châu) So sánh “Lai Châu” với tên tỉnh cần tìm ta thấy trùng nhau, kết thúc thuật toán – Số lần lặp là: c) Số lần lặp em thực câu b Ở câu b, sử dụng thuật tốn tìm kiếm nhị phân chia toán thành toán nhỏ giúp tăng hiệu tìm kiếm nhanh d) Khơng thể áp dụng thuật tốn tìm kiếm nhị phân để tìm tỉnh biết hai số đầu biển số xe tỉnh hai số đầu biển số xe tỉnh chưa xếp theo thứ tự định * Kết luận, nhận định: GV chốt ý nhận xét, đánh giá nhiệm vụ D VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống b) Nội dung: GV đưa tập, u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành c) Sản phẩm: Kết thực HS d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục Vận dụng vào Phiếu giao nhiệm vụ giải thích lí HS thực tìm từ từ điển? (GV hướng dẫn để HS biết từ từ điển xếp theo thứ tự a, b, c Do vậy, áp dụng tìm kiếm nhị phân để tìm kiếm nhanh hơn.) * Thực nhiệm vụ: Các nhóm HS thảo luận trình bày câu trả lời * Báo cáo, thảo luận: – HS trao đổi, thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày – HS khác nhận xét * Kết luận, nhận định: GV chốt ý nhận xét, đánh giá nhiệm vụ số * Chuyển giao nhiệm vụ 2: GV chiếu tập hoạt động Vận dụng yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi vào Phiếu giao nhiệm vụ 61 (GV gợi ý để HS nhận thấy xác định ngày sinh tìm số dãy số xếp từ đến 31; xác định tháng sinh tìm số dãy số xếp từ đến 12 Do vậy, áp dụng thuật tốn tìm kiếm nhị phân để xác định ngày sinh, tháng sinh bạn) * Thực nhiệm vụ: Các nhóm HS thảo luận trình bày câu trả lời * Báo cáo, thảo luận: – HS trao đổi, thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày – HS khác nhận xét * Kết luận, nhận định: GV chốt ý nhận xét, đánh giá nhiệm vụ số 62 Sách không bán TRÂN TRỌNG GIỚI THIỆU