Quan sát Xây dựng ý tưởng trong hoạt động Mỹ Thuật của học sinh ở trường Trung học cơ sở

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ TÍNH MỚI, PHẠM VI ẢNH HƯỞNG VÀ HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Quan sát Xây dựng ý tưởng trong hoạt động Mỹ Thuật của học sinh ở trường Trung học cơ sở Sùng Phài – TP Lai Châu – Tỉnh Lai Châu I. Tính mới của sáng kiến trong phạm vi cấp cơ sở 1. Giải pháp của sáng kiến được công nhận không trùng với nội dung của giải pháp đã được công nhận trước đó. Năm học 20212022, trên cơ sở nghiên cứu thực trạng, tìm ra ưu điểm và hạn chế của chất lượng bài vẽ, sản phẩm của học sinh còn thiếu về ý tưởng, với mục tiêu nâng cao chất lượng và tìm cách xây dựng ý tưởng cho các em trong môn Mĩ Thuật, tôi áp dụng đồng bộ các biện pháp sau: Giải pháp :”Quan sát Xây dựng ý tưởng trong hoạt động Mỹ Thuật của học sinh ở trường Trung học cơ sở Sùng Phài – TP Lai Châu – Tỉnh Lai Châu Mục tiêu: Biết quan sát, hình ảnh thiên nhiên, cuộc sống, tác phẩm để thể hiện chủ đề, Bước đầu phân tích được yếu tố đường nét, màu sắc, để thể hiện ý tưởng hướng các em hình thành được thói quen quan sát cuộc sống, ghi nhớ hình ảnh trong đầu để xây dựng ý tưởng cho chủ đề mình thể hiện. Nếu như ở lứa tuổi tiểu học các em vẽ những gì mình thấy, mình cảm nhận, theo bản năng là chính và ít khi xây dựng ý tưởng trong đầu, thích là vẽ vẽ những gì mình thích, trong học tập nhiều khi còn bị bị động… Chính vì vậy để hình thành cho học sinh kĩ năng quan sá t xây dựng ý tưởng trong sáng tác theo chủ đề là phần rất quan trọng, nó tạo cho các em hình thành bản thảo trong đầu qua quan sát tự nhiên, cuộc sống, đến thể hiện kĩ năng tạo ra sản phẩm Mĩ Thuật, đẹp về hình khối, màu sắc và đẹp cả trong ý tưởng. Xây dựng ý tưởng còn là hình thành kế hoạch ban đầu từ chuẩn bị nội dung, công việc, đồ dùng…Để học sinh chủ động trong học tập lẫn khi thể hiện tác phẩm… Qua đây hình thành cho các em chủ động trong học tập, có nề nối làm việc khoa học từ trong ý tưởng ban đầu. Điểm mới. Điểm mới trong giải pháp này chính là hướng dẫn, gợi mở trí tưởng tưởng thông qua quan sát cuộc sống…tạo cho học sinh trước khi làm sản phẩm Mĩ Thuật, các sản phẩm đó phải có ý tưởng, nội dung rõ ràng, thay vì theo bản năng là chính vd như: Nội dung, mảng màu, hình khối đều được xây dựng trên nền tảng ý tưởng được xây dựng qua quá trình quan sát, cảm thụ từ cuộc sống: Qua tranh vẽ chúng ta thấy ý tưởng ở đây là hình ảnh Bác sĩ, bộ đội đang cố ngắng phòng trống dịch bênh, màu đỏ của bản đồ Việt Nam không chỉ nổi bật mà nó còn là màu của tổ quốc, dân tộc…

PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS SÙNG PHÀI Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: /BC - THCSSP Lai Châu, ngày tháng 02 năm 2021 BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ TÍNH MỚI, PHẠM VI ẢNH HƯỞNG VÀ HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN "Quan sát - Xây dựng ý tưởng hoạt động Mỹ Thuật học sinh trường Trung học sở Sùng Phài – TP Lai Châu – Tỉnh Lai Châu" I Tính sáng kiến phạm vi cấp sở Giải pháp sáng kiến công nhận không trùng với nội dung giải pháp cơng nhận trước Năm học 2021-2022, sở nghiên cứu thực trạng, tìm ưu điểm hạn chế chất lượng vẽ, sản phẩm học sinh thiếu ý tưởng, với mục tiêu nâng cao chất lượng tìm cách xây dựng ý tưởng cho em môn Mĩ Thuật, áp dụng đồng biện pháp sau: Giải pháp :”Quan sát - Xây dựng ý tưởng hoạt động Mỹ Thuật học sinh trường Trung học sở Sùng Phài – TP Lai Châu – Tỉnh Lai Châu" * Mục tiêu: -Biết quan sát, hình ảnh thiên nhiên, sống, tác phẩm để thể chủ đề, - Bước đầu phân tích yếu tố đường nét, màu sắc, để thể ý tưởng hướng em hình thành thói quen quan sát sống, ghi nhớ hình ảnh đầu để xây dựng ý tưởng cho chủ đề thể Nếu lứa tuổi tiểu học em vẽ thấy, cảm nhận, theo xây dựng ý tưởng đầu, thích vẽ vẽ thích, học tập nhiều cịn bị bị động… Chính để hình thành cho học sinh kĩ quan sá t- xây dựng ý tưởng sáng tác theo chủ đề phần quan trọng, tạo cho em hình thành thảo đầu qua quan sát tự nhiên, sống, đến thể kĩ tạo sản phẩm Mĩ Thuật, đẹp hình khối, màu sắc đẹp ý tưởng Xây dựng ý tưởng cịn hình thành kế hoạch ban đầu từ chuẩn bị nội dung, công việc, đồ dùng…Để học sinh chủ động học tập lẫn thể tác phẩm… Qua hình thành cho em chủ động học tập, có nề nối làm việc khoa học từ ý tưởng ban đầu * Điểm Điểm giải pháp hướng dẫn, gợi mở trí tưởng tưởng thơng qua quan sát sống…tạo cho học sinh trước làm sản phẩm Mĩ Thuật, sản phẩm phải có ý tưởng, nội dung rõ ràng, thay theo vd như: Nội dung, mảng màu, hình khối xây dựng tảng ý tưởng xây dựng qua trình quan sát, cảm thụ từ sống: Qua tranh vẽ thấy ý tưởng hình ảnh Bác sĩ, đội cố ngắng phịng trống dịch bênh, màu đỏ đồ Việt Nam khơng bật mà cịn màu tổ quốc, dân tộc… Bước 2: Quan sát để xây dựng ý tưởng Cũng giống phân môn khác dạy, học mỹ thuật trường là: Tạo hứng thú cho người học, nêu rõ mục tiêu học: Học để làm gì? Vận dụng nào, Ý tưởng sao? Để học sinh xác định cho hướng học tập Tuy nhiên trình dạy học phải linh hoạt phương pháp làm cho tiết học sôi hiệu Khích lệ học sinh tiết học lúc kịp thời Vì tơi tiến hành điều tra số lớp nhìn chung em chưa hồn thành cao, từ tơi tìm hướng khắc phục nhằm tạo khơng khí vui tươi thối mái, nhẹ nhàng có sức hấp dấn lơi hướng dẫn giáo viên kèm theo câu hỏi gợi mở tạo khơng khí vui tươi hào hứng cho em tiết học Như nói ý tưởng phần cốt lõi cho tác phẩm tạo hình tạo sản phẩm khơng đẹp tính thẩm mĩ: Như mảng hình, màu sắc hài hịa, mà cịn đẹp ý tưởng tác giả gửi gắm cho người xem, phong cảnh quê hương tươi đẹp, người bình dịnh sống, hay phê phán thói hư tật sấu ngồi xã hội… Để làm tốt điều giáo viên phải cho em tập quan sát tác phẩm tiền bối để lại, đàm thoại gợi mở cho em hiểu ý tưởng tác giả qua khơng học tập ý tưởng, cách thể họ mà hướng đến chó em làm việc có kế khoạch, có ý tưởng tấc phẩm - Quan sát tìm hiểu ý tưởng số tác phẩm như: Bữa tiệc cuối danh họa Leonarrdo da vinci Cho học sinh quan sát đặt câu hỏi gợi ý như: Trong tranh vẽ gì, có nhân vật, sắc thái nhân vật sao, nhân vật chính…Ý tưởng tranh gì? -Qua trình đàm thoại giáo viên gợi ý tác phẩm, bữa tiệc cuối Chúa, chúa hỏi 12 tơng đồ: ‘’Trong số có kẻ phản bội ta”.Trong 12 tơng đồ 12 khn mặt có cảm xúc khác nhau… - Còn họa sĩ Picasso vẽ cảnh phê phán chiến tranh hình thức lập thể miêu tả cảnh hỗn loại, đau thương chiến , đồng thời phê phán đế quốc kẻ đầu trâu mặt ngựa, cảnh người dân tan tấc đau thương… Gernica- picasso - Còn Mĩ thuật nước ta, xem hình vẽ từ thời tiền sử em đãi với Mĩ thuật nước ta, xem hình vẽ từ thời tiền sử em đãi Mĩ thuật nước ta, xem hình vẽ từ thời tiền sử em thuật nước ta, xem hình vẽ từ thời tiền sử em đãt nưới Mĩ thuật nước ta, xem hình vẽ từ thời tiền sử em đãc ta, xem hình vẽ từ thời tiền sử em từ thời tiền sử em thời tiền sử em đãi tiền sử em đãn sử em em thấy ý tưởng họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Tháiy ý tưởng họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Tháic ý tưởng họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Tháing họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Tháia họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Thái vd: Hình khắc mặt người Na ca Tháic mặt người Na ca Tháit người tiền sử em đãi ởng họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Thái Na ca Thái nguyên , chân dung nam nữ thể sắc thái nhân vật, nam nét vẽ chân dung nam nữ thể sắc thái nhân vật, nam nét vẽ thể sắc thái nhân vật, nam nét vẽ sắc thái nhân vật, nam nét vẽn sắc mặt người Na ca Tháic thái nhân vật nước ta, xem hình vẽ từ thời tiền sử em đãt, nam nét v ẽ từ thời tiền sử em cứng cáp, nữ nét mềm mại …ng cáp, nữ thể sắc thái nhân vật, nam nét vẽ nét mền sử em đãm mại …i … -Đến thời tranh Đông hồ ý tưởng vơ phong phú, chúc tụng vinh hoa phú quý, phê phán cảnh kẻ mạnh ức hiếp kẻ yếu, thói tham tham nhũng -Thời nhà Lê nơi đề cao lẽ nghĩa nghệ sĩ nhân dân muốn thể ước mơ thơng qua tác phẩm chạm khắc gỗ đình làng như, trai giái vui đùa: - Cịn tơn giáo khơng thể khơng nhắc đến tượng Quan âm nghìn mắt, nghìn tay chùa Bút Tháp, Bắc Ninh khơng mang vẻ đẹp thẩm mĩ mà cịn có ý nghĩa cao như: Nhiều mắt để nhìn rõ gian, nhiều tay để cứa giúp chúng sinh… - Đ n mĩ thuật nước ta, xem hình vẽ từ thời tiền sử em thuật nước ta, xem hình vẽ từ thời tiền sử em đãt sắc thái nhân vật, nam nét vẽn đại …i có nhiền sử em đãu tác phẩm có ý tưởng hay như: Nắmm có ý tưởng họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Tháing hay như: N ắc mặt người Na ca Tháim ý tưởng họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Tháit Miền sử em đãn Nam, bà chân dung nam nữ thể sắc thái nhân vật, nam nét vẽ mẹ đưa cho đội nắm đất nhằm nhắn đưa cho đội nắm đất nhằm nhắn độ đội nắm đất nhằm nhắni mộ đội nắm đất nhằm nhắnt nắc mặt người Na ca Tháim ý tưởng họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Tháit nhằm nhắnm nhắc mặt người Na ca Tháin nhủa họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Thái bảo vệ tấc đất quê hương, Tác phẩm : Kết nạp Đảng ởo vện sắc thái nhân vật, nam nét vẽ tấy ý tưởng họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Tháic ý tưởng họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Tháit quê hương, Tác phẩm : Kết nạp Đảng ởng, Tác phẩm có ý tưởng hay như: Nắmm : K t nại …p Đảo vệ tấc đất quê hương, Tác phẩm : Kết nạp Đảng ởng ởng họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Thái Điện sắc thái nhân vật, nam nét vẽn Biên Phủa họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Thái họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Tháia Nguyễn Sáng lại cho ta thấy hình ảnh đội cón Sáng lại …i cho ta thấy ý tưởng họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Tháiy hình ảo vệ tấc đất quê hương, Tác phẩm : Kết nạp Đảng ởnh đội nắm đất nhằm nhắn độ đội nắm đất nhằm nhắni có dáng khỏe khoắn kết nạp Đảng chiến hào, thể niềm tin vàoe khoắc mặt người Na ca Tháin k t nại …p Đảo vệ tấc đất quê hương, Tác phẩm : Kết nạp Đảng ởng chi n hà chân dung nam nữ thể sắc thái nhân vật, nam nét vẽo, thể sắc thái nhân vật, nam nét vẽ sắc thái nhân vật, nam nét vẽn niền sử em đãm tin chân dung nam nữ thể sắc thái nhân vật, nam nét vẽo Đảo vệ tấc đất quê hương, Tác phẩm : Kết nạp Đảng ởng…Hay chân dung nam nữ thể sắc thái nhân vật, nam nét vẽ tình yêu họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Tháia cháu thi u nhi với Mĩ thuật nước ta, xem hình vẽ từ thời tiền sử em đãi Bác chân dung nam nữ thể sắc thái nhân vật, nam nét vẽ bác với Mĩ thuật nước ta, xem hình vẽ từ thời tiền sử em đãi thi u nhi thông qua bứng cáp, nữ nét mềm mại …c khí họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Tháia vẽ từ thời tiền sử em bằm nhắnng máu họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Tháia họ vd: Hình khắc mặt người Na ca Tháia sĩ thuật nước ta, xem hình vẽ từ thời tiền sử em Diện sắc thái nhân vật, nam nét vẽp Minh Châu Nắm đất Miền Nam Kết nạp Đảng Điện Biên Phủ… -Cho học sinh tìm hiểu ý tưởng số tranh thiếu nhi có ý tưởng hay: - Qua số tranh em hiểu phần xây dựng ý tưởng sáng tác họa sĩ để hình thành cho thân vốn kiến thức tìm hiều để xây dụng ý tưởng cho thân Cuộc sống xung quanh có nhiều ý tưởng để khai thác sáng tác Mĩ Thuật Chính hình ảnh tạo nên cảm hứng để thể chủ đề Mĩ Thuật với hình ảnh, màu sắc tươi theo ý thích ngồi em xây dựng ý tưởng thông qua xem phim, câu chuyện…những đoạn, nhân vật mà thích nhất, có cảm xúc * Việc quan rèn luyện tao cho học sinh “Kĩ quan sát” kỹ mềm quan trọng, kỹ quan sát khơng đơn giản dừng việc nhìn, ngắm mà cịn cách bạn phân tích, thấu hiểu đối đáp phù hợp Và tất nhiên, khơng phải khiếu bẩm sinh, mà kết trình bạn học hỏi siêng rèn luyện Kỹ quan sát cách nhìn nhận tượng, vật cách chi tiết, có phân tích phục vụ cho mục đích rõ ràng Khác với quan sát thông thường, kỹ quan sát khơng nhìn thứ cách ngẫu nhiên, mà quan sát có chủ đích, ghi nhớ, xâu chuỗi điều liên quan để vận dụng giải vấn đề cách tối ưu nhanh chóng Trong lĩnh vực nào, từ nghiên cứu, y tế, khoa học, cơng nghệ, dịch vụ… địi hỏi nhân phải có kỹ quan sát Vì giúp người nhận chất vấn đề nhanh chóng, từ đưa phương pháp, ý tưởng thích hợp Quan sát kỹ khơng đơn phụ thuộc vào thị giác mà cịn rèn luyện để phát triển Và rèn luyện kỹ mềm có kỹ quan sát giúp ích nhiều cho phát triển thân * Qua quan sát cảnh vật: Tạo thói quen quan sát nghi nhớ, chọn cho góc cảnh đẹp ưng ý để tạo cho tác phẩm ưng ý nhất, thể ý tưởng đồng thời cịn ca ngọi cảnh đẹp q hương, đất nước: * Qua quan sát hoạt động sống: Như vẽ tranh đề tài gia đình, nhà trường, hay hoạt động chọn ý tửng thích hợp vd như: Đề tài gia đình kiến em nghĩ đến hình ảnh bữa cơm ấm cúng, buổi du lịch vui tươi…sau xây dựng hình tượng thơng qua cảm thụ sống hình ảnh hàng ngày qua thấy câu chuyện nhỏ mà tác giả gửi gắm qua sản phẩm mĩ thuật Các đề tài khác tương tự vậy, qua quan sát hoạt động sống quanh em, em hình thành ý tưởng sáng tác đề tài trường học phải vẽ nội dung gì, hình ảnh sao, màu sắc Vẽ tranh đội phải xây dựng ý tưởng sao, trang phục màu gì, làm gì, canh gác hay chiến đấu… -Đề tài vui chơi, lễ hội, qua cá trò chơi, qua quan sát sống em thể ý tưởng * Trong trang trí trang trí ứng dụng: - Để có sản phẩm tốt có tính ứng dụng cao khâu xây dụng ý tưởng vô quan trọng vd: Bạn muốn làm hộp bút đầu bạn phải suy nghĩ xem cần có vật liệu gì, cách tạo hình sao, hay làm thiệp chúc mừng phải lên ý tưởng xem mừng cho ai, tặng ngày nào, làm chất liệu gì… 10 Hoặc sống hàng ngày qua trình học tập rèn luyên khả qua sát, xây dựng ý tưởng hình thành ứng dụng vào thực tế vd như: Mỗi phịng trang trí theo tiện ích riêng theo ý tưởng chủ nhà… Nếu đồ dùng phịng em mà lộn xộn khơng gọn gàng bố cục chung phịng hợp lí chưa? Đồ dùng học tập em phải sếp trang trí cho đẹp, gọn gàng, dễ tìm, dễ sử dụng, hộp màu nên xếp màu theo gam màu Các vật dụng tưởng bỏ nhà biết xếp, trang trí tạo hình cho nó đẹp hơn, có giá trị sử dụng lâu cịn góp phần làm giảm rác thải, tạo lối sống văn minh hơn, kinh tế thay mua sản phẩm mới, tác phẩm cịn mang tính nghệ thuật mang lại vẻ đẹp, sinh động cho ngơi nhà, phịng 10 11 Trang tí ứng dụng, làm đồ lưu niệm, chậu hoa, hộp bút Hay tạo hình dây , giấy… Qua cho thấy xây dựng ý tưởng khâu ban đầu vô quan trọng sáng tác Mĩ Thuật sản phẩm bắt nguồn từ ý tưởng, có thống nội dung hình thức thể Những ý tưởng phù hợp xuất phát từ tảng kiến thức Mĩ Thuật tích lũy nhà trường, với cảm xúc, cảm nhận riêng Đây khoongchir hình thành thói quen sáng tác mà cịn ứng dụng thực tế 11 12 sống tạo làm việc có ý tưởng, có kế hoạch chủ động tình Hiệu sáng kiến đem lại: - Hiệu kinh tế: Thông qua việc áp dụng sáng kiến, qua thực tế giảng dạy, với sản phẩm trang trí ứng dụng, rèn luyện em khéo tay hay làm biến vật dụng thành sản phẩm ứng dụng thực tế có ý nghĩa : Học sinh tận dụng vật liệu sẵn có như: Chai, can nhựa, giấy để tạo vật dụng phục vụ cho sống như: Đồ chơi, đồ trang trí, chậu hoa, hộp bút…Thay mua làm điều có ích cho sống, tạo thứ tưởng bỏ trở thành hữu ích sống Trước áp dụng sáng kiến học sinh chưa để ý đến Mĩ thuật ứng dụng, chương trình cũ, Thì lớp chương trình mang tính ứng dụng nhiều bài: Thiết kế đồ chơi, làm thiệp chúc mừng… - Hiệu kĩ thuật: + Đối với giáo viên: Giáo viên tự tin trình giảng dạy với hình thức, phương pháp tổ chức dạy học phù hợp đối tượng, từ tạo hứng thú, thu hút, phát huy tính tích cực học sinh, nâng cao chất lượng môn học, truyền đạt kiến thức để HS nắm kiến thức vận dụng vào vẽ, sản phẩm Mĩ thuật sống sinh hoạt ngày góp phần nâng cao chất lượng, tính sáng tạo phát huy lực thẩm mỹ học sinh + Đối với học sinh: Giải pháp giúp học sinh biết cách trình bày vẽ đẹp, có đậm nhạt có tính thẩm mỹ Phát huy lực tư sáng tạo học sinh cao thể khả quan sát, nhận xét, cách vẽ hình ảnh đặc biệt khả sử dụng sáng tạo vẽ màu thực hành Ngồi cịn phát huy kĩ trình bày ý tưởng sáng tạo, biết quan sát, nhận xét vẽ bạn nhóm, lớp - Hiệu mặt xã hội 12 13 Sau thời gian triển khai biện pháp nâng cao chất lượng, so sánh kiểm tra khảo đầu năm chưa áp dụng sáng kiến đối chứng với kiểm tra Cuối học kì I áp dụng sáng kiến với tổng số 188 học sinh nhận thấy thực hành em tất khối lớp 6,7,8,9 có khác biệt rõ rệt, vẽ thể tương đối đẹp, nhiều em tỏ có khiếu cách thể hình ảnh, sản phẩm đa dạng xong em lúng túng trong thể ý tưởng theo cảm tính, số sử dụng ý tưởng phù hợp với nội dung vẽ, sản phẩm mĩ thuật mình, mạnh dạn trước đám đơng, nói lên ý nghĩa tranh, sản phẩm muốn thể hiện, tự tin với vẽ, sản phẩm Cụ thể kết qua vẽ tranh học kì I năm học 2021-2022 thu sau: Bảng 1: Bảng so sánh kết kiểm tra khảo sát đầu năm kết kiểm tra học kì I năm học 2021 – 2022 lớp lớp 6,7,8,9 trường THCS Sùng Phài Xếp loại Năm học Đạt Số HS Khảo sát đầu năm ( Chưa áp dụng) 188 Chưa đạt TS % TS % 60 31,9% 128 68,9% Học kì I 188 ( Áp dụng) 185 98,4% ( Lí bỏ học 1,6% làm ăn xa) Nhận xét: Qua số liệu cho thấy, tỷ lệ học sinh xếp loại từ Đạt ( trung bình) kiểm tra học kì I lớp 6,7,8,9 năm học 2021 – 2022 tăng 67,3% so với kết khảo sát đầu năm học, đảm bảo mục tiêu đăng kí chất lượng đầu năm Bảng 2: Bảng so sánh kết lớp 6,7,8,9 lớp 6,7,8,9 số học sinh biết xây dựng thể ý tưởng kiểm tra kiểm tra khảo sát đầu năm kết kiểm tra học kì I năm học 2021 – 2022: Năm học TSHS Số học sinh HS biết vẽ màu đậm 13 Số đạt Số chưa 14 biết phối màu nhạt, sáng tối… 43 17 đạt Khảo sát đầu năm 188 ( Chưa áp 60 128 dụng) Học kì I ( Áp dụng) 188 185 150 185 ( Lí bỏ học làm ăn xa) Nhận xét: Qua số liệu cho thấy, số học sinh biết xây dựng thể ý tưởng lớp 6,7,8,9 kiểm tra học kì I nhiều lớp 6,7,8,9 khảo sát đầu năm chưa áp dụng sáng kiến Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Từ kết đạt sau áp dụng sáng kiến"Quan sát - Xây dựng ý tưởng hoạt động Mỹ Thuật học sinh trường Trung học sở Sùng Phài – TP Lai Châu – Tỉnh Lai Châu" Tôi tiếp tục áp dụng nhân rộng cho khối lớp nhà trường Tơi nhận thấy sáng kiến áp dụng với đối tượng học sinh đơn vị trường bạn có điều kiện tương đồng với đơn vị nhà trường Vì ngày 01 tháng 10 năm 2021 tơi đề xuất với đồng chí Lưu Thị Nga giáo viên Mĩ thuật trường THCS Quyết Tiến – Tp Lai Châu – tỉnh Lai Châu xin phép Ban giám hiệu nhà trường cho phép dạy thực nghiệm lớp 6,7,8,9 với tổng số … học sinh Trong trình dạy thực nghiệm học kì I năm học 2021 – 2022 kết đạt sau: - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến trường THCS Quyết Tiến – TP Lai Châu – tỉnh Lai Châu Hiệu kinh tế 14 15 + Đối với giáo viên: Trước đây, Giáo viên nhiều thời gian chuẩn bị mua màu vẽ, đồ dùng cho học sinh em phải chuẩn bị từ nhà, kết thúc học giáo viên cho em quan sát trước sau, lên ý tưởng chuẩn bị đồ dùng học tập Nhất với ứng dụng sống, tận dụng vật liệu có sẵn để tạo thành sản phẩm Mĩ thuật ứng dụng, làm đồ chơi, chậu hoa, dối… Không tiết kiệm, kinh tế, mà rèn luyện tư thẩm mĩ, khéo tay cịn tạo khơng khí vui vẻ thay tiết vẽ đơn mà đảm bảo nội dung giảng dạy, học sinh hứng thú với môn học, thấy yêu thích, phát bồi dưỡng nhiều em có khiếu hội họa + Đối với học sinh: Học sinh yêu môn học, em thực hành với nhiều chất liệu màu khác nhau, em hứng thú tiết học mĩ thuật, biết sáng tạo nhiều cách sử dụng ý tưởng khác nhau, vẽ có đậm, có nhạt, có sáng có tối, sản phẩm đa dạng, bên cạnh cịn chủ động tự tin trình bày ý tưởng cảm nhận vẽ nhóm bạn lớp Học sinh khơng nhiều thời gian, kinh phí cho việc mua loại đồ chơi tiền phù hợp với điều kiện kinh tế cụ thể: Bảng: Thống kê số tiền tiết kiệm học sinh 6A1 năm học 2021 – 2022 với … học sinh chia thành nhóm, sau áp dụng sáng kiến trường THCS Quyết Tiến – TP Lai Châu – tỉnh Lai Châu: Xếp loại Năm học Khảo sát đầu năm ( Chưa áp dụng) Học kì I ( Áp dụng) Đạt Số HS Chưa đạt TS % TS % 188 60 31,9% 128 68,9% 188 185 98,4% 1,6% * Nhận xét: Như số tiền tiết kiệm lớp 675.000 đồng , tiết kiệm chi phí học tập, phù hợp với điều kiện trường đặc biệt khó khăn trường THCS Giang Ma – huyện Tam Đường – tỉnh Lai Châu 15 16 Trước áp dụng sáng kiến học sinh chưa biết tạo sản phẩm ứng dụng vẽ em ý tưởng đơn giản, sử dụng màu, cách hiệu quả, chưa biết cách phối màu nhìn vào vẽ em màu sắc cịn đơn thuần, khơng đẹp mắt nên giáo viên nhiều thời gian để hướng dẫn phải 20 phút tiết học, sau áp dụng sáng kiến chất lượng nâng lên rõ rệt, Hiệu kỹ thuật + Đối với giáo viên: Giáo viên tự tin trình giảng dạy với hình thức, phương pháp tổ chức dạy học phù hợp đối tượng, Trong trình giảng dạy giáo viên cho học sinh thực hành vơi nhiều chât liệu màu khác nhau, từ tạo hứng thú, thu hút, phát huy tính tích cực học sinh, nâng cao chất lượng môn học + Đối với học sinh: Giải pháp giúp học sinh u thích mơn học, tiết kiệm chi phí học tập, học sinh trải nghiệm thực hành nhiều chất liệu màu khác nhau, biết cách pha màu sử dụng màu sắc chất liệu màu, chất lượng vẽ nâng lên Hiệu mặt xã hội Trong trình thực sáng kiến tơi thấy đa số học sinh tỏ thích thú hào hứng tham gia tiết học, khơng cịn cảm thấy mơn mĩ thuật mơn phụ mà cảm thấy u thích mơn học.Các em thấy ‘’ Mĩ thuật thực làm đẹp sống” không tạo sản phẩm mĩ Thuật mà xây dựng em biết yêu quý cảnh đẹp quê hương, yêu mến bạn bè, bảo vệ môi trường , trường lớp, ứng dụng Mĩ thuật vào sống qua trang trí bổ ích…Qua chất lượng môn học nâng lên Kết cụ thể : Học kì I năm học 2021 – 2022lớp 6A1 đạt 100% chất lượng từ trung bình trở lên Bảng: Bảng so sánh kết lớp 6A1 năm học 2019 - 2020 lớp 6A1 năm học 2020 - 2021 năm học 2020 – 2021: 16 17 Lớp 6a1 6a1 TSHS Số học sinh biết tạo sản Số Số chưa đạt 32 45 phẩm mĩ thuật 29 45 đạt 32 45 0 Nhận xét: Qua số liệu cho thấy, số học sinh biết phối màu cách đẹp mắt, hài hòa số học sinh biết vẽ màu có độ đậm nhạt, sáng tối lớp 6A1 năm học 2020 - 2021 nhiều lớp 6A1 năm học 2019 – 2020 Chất lượng kiểm tra nâng lên rõ rệt, vẽ đẹp, màu sắc hài hòa Kết cho thấy, giải pháp thực đề tài góp phần nâng cao chất lượng học sinh (Có xác nhận Ban giám hiệu đơn vị triển khai, áp dụng sáng kiến học kì I năm học 2020 - 2021 minh chứng đính kèm) Kết thực sáng kiến đơn vị trường THCS Sùng Phài - Thành phố Lai Châu nhân rộng áp dụng thử trường THCS Giang Ma – huyện Tam Đường – tỉnh Lai Châu cho thấy kết khả quan Chất lượng môn Mĩ thuật trường năm học 2021 – 2022đã nâng lên rõ rệt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ bậc THCS thành phố Lai Châu Bản thân tiếp tục nhân rộng sáng kiến phạm vi tồn trường áp dụng tất trường Thành phố Tỉnh Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - HĐ xét công nhận sáng kiến cấp sở; - Lưu: VT, Hồ sơ Trần Lệ Quyên 17 18 18