Skkn vận dụng thuyết đa trí tuệ trong dạy học chủ đề những cuộc kháng chiến chống ngoại xâm ở các thế kỉ x xv

PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Theo mục đích học tập UNESCO khởi xướng “Học để biết, học để làm, học để chung sống học để tự khẳng định mình”; Giáo dục Việt Nam với sứ mệnh vị trí quan trọng có nhiệm vụ phải tạo cơng dân có tri thức, lực, trách nhiệm, biết cách thích nghi với sống mn hình vạn trạng Đại hội Đảng lần thứ XI đề chủ trương đổi toàn diện giáo dục Việt Nam nhằm hướng đến chất lượng thực giáo dục Đó vừa thời cơ, vừa thách thức việc nâng cao chất lượng giáo dục, có giáo dục PT Tiếp cận trí tuệ người khía cạnh đặc biệt, Howard Gardner nhanh chóng trở thành tên nhắc tới nhiều thập niên gần công bố nghiên cứu mang tên “Thuyết đa trí tuệ” – Theory of Multiple Intelligences Theo đó, người tồn vài kiểu thơng minh số loại: Ngơn ngữ, logic/ tốn học, âm nhạc, không gian, vận động, giao tiếp, nội tâm tự nhiên Thuyết đa trí tuệ với đóng góp khoa học Howard Gardner đem đến nhận thức trí tuệ người Theo “Thuyết đa trí tuệ” – Theory of Multiple Intelligences trí thơng minh trở thành “khả giải vấn đề tạo sản phẩm mà giải pháp hay sản phẩm có giá trị hay nhiều mơi trường văn hóa trí thơng minh đo lường qua số IQ” Việc tồn tất trí thông minh với mức độ cao thấp khác ảnh hưởng đến thiên hướng tiếp thu lực trí tuệ hiệu hiệu Thêm nữa, trí thơng minh khơng phải bất biến Thơng qua đào tạo tạo điều kiện phát triển làm thui chột lực trí tuệ HS Vì thế, xem việc kế thừa thành tựu nghiên cứu Howard Gardner trí thơng minh đa dạng gợi ý để lựa chọn PPDH phù hợp tất môn học, có Lịch sử Lý thuyết đa trí tuệ Howard Gardner nghiên cứu đề cập nhiều sách, nghiên cứu hoạt động số sở giáo dục Tuy nhiên, tài liệu nói chủ yếu đề cập nhiều đến quan điểm Howard Gardner trí thơng minh, mơ tả dạng trí thơng minh đề xuất việc vận dụng DHPT đại học cách sơ lược Trên thực tế, chưa có cơng trình nghiên cứu cách hệ thống thuyết đa trí tuệ để vận dụng vào DHPT, cụ thể môn LS Trong 20 năm trở lại đây, thuyết áp dụng nhiều quốc gia châu Âu, châu Mỹ, châu Á Tại Việt Nam, nhiều trường học quốc tế thành phố lớn Hà Nội, Hồ Chí Minh, Đà Nẵng… sử dụng hiệu Vậy mà việc tiếp cận nhà trường, đội ngũ GV em HS Nghệ An lý thuyết đa trí tuệ chưa thật rộng rãi Đây thực vấn đề cần xem xét, giải mơi trường giáo dục Nghệ An có nhiều thay đổi tích cực HS ngày skkn1 động, đa tài, thể lực nhiều lĩnh vực: từ thành tích cao học tập đến hoạt động văn nghệ, thể thao, câu lạc bộ, nhóm niên hoạt động thiện nguyện… Lực lượng GV phần lớn nhiệt huyết, có trình độ chun mơn, chủ động, sáng tạo, cầu tiến Các cấp lãnh đạo sẵn sàng tạo điều kiện tốt cho hoạt động giáo dục trường lớp diễn hiệu quả… Vì thế, cần tích cực tìm hiểu, vận dụng học thuyết đa trí tuệ để tận dụng hết tiềm lực sẵn có giáo dục tỉnh nhà, phát huy tốt lực học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử Như vậy, xuất phát từ thực tiễn DH địa phương, từ khả vận dụng lý thuyết đa thông minh Howard Gardner DH phổ thông, chủ trương đổi nâng cao chất lượng giáo dục Đảng vị trí, vai trị mơn LS, tơi lựa chọn đề tài Vận dụng thuyết đa trí tuệ dạy học chủ đề "Những kháng chiến chống ngoại xâm kỉ X-XV” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu vận dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học Lịch sử trường THPT nhằm bồi dưỡng, phát huy lực cho HS, góp phần nâng cao chất lượng dạy học ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU * Đối tượng nghiên cứu: - Thuyết đa trí tuệ - Q trình dạy học Lịch sử trường Trung học phổ thông * Phạm vi nghiên cứu: - Vận dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học lịch sử trường phổ thông - Chủ đề: Những kháng chiến chống ngoại xâm kỉ X- XV (Lịch sử 10 Trung học phổ thông) GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu vận dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học phát huy tốt lực học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu lí luận, gồm có: - Nghiên cứu tài liệu tâm lí học, giáo dục học, lí luận dạy học giáo dục phổ thơng, lí luận dạy học Lịch sử, lí luận dạy học tích cực, văn kiện đại hội Đảng đổi giáo dục, báo, tạp chí có liên quan nhằm xây dựng sở lí luận đề tài skkn2 - Nghiên cứu chương trình SGK, sách GV mơn Lịch sử lớp 10 để soạn thảo tiến trình dạy học theo định hướng nghiên cứu 5.2 Nghiên cứu điều tra, phỏng vấn, thực nghiệm - Tiến hành điều tra phiếu hỏi, quan sát, phỏng vấn, dự giờ, kiểm tra, quay phim, chụp ảnh việc vận dụng thuyết đa trí tuệ nhà trường phổ thơng - Tiến hành phịng học, thiết kế mơ phỏng, phim học tập, sử dụng phần mềm học tập 5.3 Tham vấn ý kiến chuyên gia Tham vấn ý kiến giảng viên chuyên ngành Lí luận PPDH mơn lịch sử, cán quản lí, GV trường THPT việc soạn thảo, thiết kế vận dụng thuyết đa trí tuệ tiêu chí đánh giá hiệu quả dạy học, đặc biệt đánh giá NL GQVĐ HS học tập 5.4 Thực nghiệm sư phạm Tiến hành TNSP đối tượng HS bậc THPT trường: THPT Phan Bội Châu; THPT Dân tộc nội trú 2; THPT Cửa Lò thuộc Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An 5.5 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng thống kê toán học để phân tích kết TNSP kiểm định giả thuyết thống kê Từ đó, khẳng định hiệu việc vận dụng thuyết đa trí tuệ dạy học Lịch sử nhằm phát triển lực cho HS ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 6.1 Về nghiên cứu lý luận - Đề xuất cách xếp hệ thống nhóm trí tuệ phù hợp học, chủ đề dạy học lịch sử - Đề xuất quy trình vận dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học chủ đề chương trình Lịch sử THPT nhằm phát triển lực cho HS 6.2 Về nghiên cứu ứng dụng - Mô tả thực trạng sử dụng thuyết đa trí tuệ số trường THPT tỉnh Nghệ An - Chuẩn bị điều kiện cần thiết để áp dụng thuyết đa trí tuệ cho học sinh vào dạy học chủ đề ”Những kháng chiến chống ngoại xâm kỉ X- XV” CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI Với mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, cấu trúc đề tài sau: skkn3 Phần mở đầu Phần nội dung I Cơ sở lí luận sở thực tiễn việc vận dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học Lịch sử trường THPT II Vận dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học lịch sử III Vận dụng thuyết đa trí tuệ cho học sinh dạy học lịch sử Chủ đề: Những kháng chiến, khởi nghĩa lớn thời kỳ độc lập tự chủ chế độ phong kiến Việt Nam (từ kỉ X đến kỉ XV) IV Thực nghiệm sư phạm Kết luận và kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục skkn4 skkn5 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II- NỘI DUNG I Cơ sở lí luận thực tiễn việc vận dụng lý thuyết đa trí tuệ vào dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thơng 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Khái niệm thuyết đa trí tuệ: Thuyết đa trí tuệ lý thuyết trí thơng minh người nhìn nhận nhiều cách, mang tính đa dạng, nghiên cứu công bố tiến sĩ Howard Gardner.Theo Gardner, trí thơng minh (intelligence) ơng quan niệm sau "là khả giải vấn đề tạo sản phẩm mà giải pháp hay sản phẩm có giá trị hay nhiều mơi trường văn hóa" trí thơng minh khơng thể đo lường qua số IQ 1.1.2 Các loại hình thơng minh thuyết đa trí tuệ Vào năm 80 kỉ XX, nhà tâm lý học người Mỹ Howard Gardner, Tiến sĩ tâm lý học phát triển trường đại học Harvard, đưa Thuyết đa trí tuệ, Việt Nam thường biết với tên: thuyết đa trí tuệ đa lực, lý thuyết trí khơn nhiều thành phần, thuyết trí thơng minh đa dạng Trong 20 năm trở lại đây, thuyết áp dụng nhiều giáo dục bậc mầm non quốc gia châu Âu, châu Mỹ số nước châu Á đạt thành công định Hình 1.1 Thuyết đa trí tuệ Tiến sĩ Howard Gardner Nếu thuyết trí tuệ truyền thống cho trí tuệ người gồm lực ngôn ngữ lực tốn học (logic); Howard Gardner đưa trí thơng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn6 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an minh, trí thơng minh có giá trị điển hình trường học; trí thơng minh thường gắn với nghệ thuật trí thơng minh cuối ơng xếp vào “trí thơng minh cá nhân”, là: thơng minh ngơn ngữ, thơng minh tốn học, thơng minh âm nhạc, thơng minh thể chất, thông minh hội họa không gian, thông minh nội tâm, thơng minh giao tiếp xã hội Trí thơng minh tốn học/logic (mathematical/logical): người có trí thơng minh có thiên hướng học tập thơng qua lập luận logic, thích tốn học, lập trình, chơi xếp hình Trí thơng minh ngơn ngữ/lời nói (verbal/linguistic): người có trí thơng minh có thiên hướng học tập thơng qua việc nói viết, thích đọc, chơi ô chữ Trí thông minh thị giác/không gian (visual/spatial): người có trí thơng minh có thiên hướng học tập thơng qua hình ảnh, đồ vật, sử dụng tốt đồ định hướng tốt không gian, khơng nên nghĩ trí thơng minh gắn với thị giác Gardner tin trẻ em khiếm thị trí thơng minh khơng gian phát triển Trí thơng minh vận động (bodily/kinesthetic): Những người có trí thơng minh có thiên hướng học tập thơng qua cách vận động sử dụng động tác, cảm thấy thích thú vận động thể, chơi thể thao Trí thơng minh âm nhạc/giai điệu (musical/rhythmic): Những người có trí thơng minh có thiên hướng học tập thơng qua giai điệu, âm nhạc, thích chơi nhạc cụ, hát, đọc truyền cảm tác phẩm Trí thơng minh hướng ngoại (interpersonal): Những người sở hữu trí thơng minh có thiên hướng học tập thơng qua sử dụng kỹ xã hội, giao tiếp, hợp tác làm việc với người khác, thích gặp gỡ trị chuyện, có khả thơng hiểu người khác Trí thơng minh hướng nội (intrapersonal): Những người có trí thơng minh có thiên hướng học tập thơng qua tình cảm, cảm giác, điều khiển làm chủ tốt việc học mình, hiểu rõ suy nghĩ thân, từ hiểu cảm xúc, tình cảm người khác Vào năm 1996, Gardner có bổ sung thêm loại trí thơng minh mà ơng đồng nghiệp nghiên cứu: Trí thơng minh hướng thiên nhiên (naturalist): người có khả học tập thơng qua hệ thống xếp, phân loại, yêu thích thiên nhiên, hoạt động ngồi trời Trí thơng minh tồn (existential): loại trí tuệ tìm kiếm kết nối kiến thức học với ứng dụng, kiến thức thực tế Theo H.G trí lực khơng cịn trí thơng minh logic - tốn học truyền thống mà yếu tố giáo dục nhấn mạnh như: lực thực tiễn, sức sáng tạo; ông cho trí lực dùng tiêu chuẩn đo lường chung để đánh cịn lệ thuộc vào mơi trường văn hóa xã hội tạo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn7 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lực đặc thù đó; theo ông, trí lực gồm loại lực hay loại lực làm trung tâm, mà tổng hợp nhiều loại trí tuệ khác mà thành Từ lý luận ơng, hiểu người sở hữu nhiều loại trí tuệ, cá nhân sở hữu trí tuệ trạng thái khơng giống cách giải vấn đề chắn khơng giống Vậy tóm lại từ thuyết đa trí tuệ H.G cho cách thức đa dạng hơn, phong phú để hiểu trí tuệ người, từ kết hợp trí tuệ để phục vụ cho công tác giảng dạy đạt hiệu Một thơng qua thuyết đa trí tuệ kiểm tra xem lực thật thân, tìm phương pháp giảng dạy hiệu hơn; hai thơng qua việc hiểu biết lực trí tuệ học sinh để hiểu sức học người học, ba người dạy cần tự nghĩ cách thức, trình giảng dạy đặc biệt để dạy, để phù hợp yêu cầu cho học sinh có trí tuệ đặc thù, bốn bồi dưỡng, tư vấn kế hoạch học tập cho học sinh, năm đánh giá trình độ người học cách hợp lý 1.2 Cơ sở thực tiễn Để hiểu rõ thực trạng đổi PP dạy học môn lịch sử nay, tiến hành khảo sát GV HS (Phiếu khảo sát Phụ lục 8) Thu kết sau: phía HS THPT chuyên THPT Cửa Lị Phan Bội Châu Có THPT Dân tộc nội trú Khơng Có Khơng Có Khơng GV em 150/300 có áp dụng đa 50% dạng phương pháp dạy học tích cực nhằmkhuyến khích người học phát triển lực tự học, tự nghiên cứu làm việc nhóm hay chưa? 150/300 50% 120/300 40% 180/300 60% 112/300 37,3% 188/300 62,7% Các phương 150/300 pháp dạy học 50% GV có khiến em cảm thấy 150/300 50% 120/300 40% 180/300 60% 112/300 37,3% 188/300 62,7% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an phù hợp với lực sở thích thân khơng? Em có mong 298/300 muốn GV áp 99,3% dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực nhằm khuyến khích người học phát triển lực tự học, tự nghiên cứu làm việc nhóm khơng? 2/300 0,7% 250/300 83,3% 50/300 16,7% 245/300 81,7% 55/300 18,3% Kết thu phía GV: THPT chun Phan Bội Châu Có THPT Cửa Lị THPT Dân tộc nội trú Khơng Có Khơng Có Khơng Thầy/cơ áp 15/30 dụng đa dạng 50% phương pháp dạy học tích cực nhằm khuyến khích người học phát triển lực tự học, tự nghiên cứu làm việc nhóm hay chưa? 15/30 50% 12/30 40% 18/30 60% 11/30 36,7% 19/30 63,3% Thầy/ cô thực 15/30 hài lòng với 50% thái độ học tập học sinh tiết dạy hay chưa? 15/30 50% 12/30 40% 18/30 60% 11/30 36,7% 19/30 63,3% Ban giám hiệu 29/30 trường 96,7% 1/30 3,3% 25/30 83,3% 5/30 16,7% 24/30 80% 6/30 20% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn9 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an thầy/cơ có tạo điều kiện tốt cho hoạt động đổi phương pháp dạy học hay khơng? Thầy/ có 29/30 mong muốn tiếp 96,7% cận thêm phương pháp dạy học để giúp HS tích cực, hứng thú học tập không? 1/30 3,3% 29/30 96,7% 1/30 3,3% 28/30 93,3% 2/30 6,7% Như vậy, khảo sát thực tiễn dạy học môi trường khác trường THPT chuyên Phan Bội Châu, THPT Dân tộc nội trú 2, THPT Cửa Lị; tơi nhận thấy có nhiều thuận lợi việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực Đó học sinh động, sáng tạo; ngồi học kiến thức văn hố lớp, nhiều em cịn gia đình cho rèn luyện hoạt động thể thao, tiếp xúc lĩnh vực nghệ thuật âm nhạc, hội hoạ, khiêu vũ, nhạc kịch… Có học sinh sở hữu thiết bị công nghệ đại phục vụ tốt cho việc học tập máy tính xách tay, điện thoại thơng minh… Các trường học hầu hết trang bị đầy đủ hệ thống máy chiếu, máy tính nối mạng Internet, hệ thống bảng phụ, đồ, tranh ảnh… GV có trình độ chun mơn tốt, tích cực tiếp thu ứng dụng phương pháp GD kiểm chứng khoa học Ban lãnh đạo trường trọng công tác đổi GD, tăng cường đầu tư trang thiết bị phục vụ công tác dạy học, động viên kịp thời sáng kiến nâng cao chất lượng GD… Tất yếu tố tạo sở, điều kiện để vận dụng tốt thuyết đa trí tuệ giáo dục PT nói chung DHLS nói riêng địa bàn Nghệ An II VẬN DỤNG THUYẾT ĐA TRÍ TUỆ VÀO DẠY HỌC LỊCH SỬ 2.1 Phân loại thuyết đa trí ṭ vận dụng dạy học mơn Lịch sử ở trường THPT Để vận dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học cách có hiệu quả, GV cần đánh giá dạng lực trí tuệ HS, linh hoạt thay đổi hình thức, PPDH cho phù hợp với đối tượng HS để phát huy trí thơng minh đa dạng HS Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn10 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an (Nổi ba hồi trống nghiêm trọng tất binh tướng vòng quanh Lê Lợi Cuối dừng lại thành hàng ngang coi cuối cùng, Lê Lợi đứng trước, Nguyễn Trãi sau Lê Lợi đưa cao cờ lên) Một hồi trống Chấm dứt ba tiếng chiêng !!!!! (Cùng phất cờ reo vang) - Giang sơn từ đổi Càn khôn bĩ lại thái Nhật nguyệt hối lại minh Ngàn năm vết nhục nhã làu Mn thuở thái bình vững (Cuối cùng, tắt đèn hết để tất đứng thành hàng ngang, thật nhanh, kể Lê Lai, Vương Thông, bật đèn sáng, để giàn chào khán thính giả) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn66 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC ĐỀ VÀ BÀI KIỂM TRA CỦA LỚP THỰC NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG ĐỀ KIỂM TRA MÔN LỊCH SỬ - Thời gian: 10 phút Học sinh:………………………………………………… Lớp:………………… Câu Năm 981, lợi dụng tình hình vua nhà Tống sai quân sang xâm lược nước ta? A Vua Đinh Tiên Hoàng bị ốm nặng, nước Đại Cồ Việt suy yếu B Vua Đinh Tiên Hồng bị ám hại, triều đình Đại Cồ Việt gặp nhiều khó khăn C Nước Đại Việt đứng trước khó khăn vơ to lớn D Vua Đinh Tiên Hồng bị ám hại, nội triều đình Đại Việt mâu thuẫn Câu Đến kỉ XI, triều đình nhà Tống giải khó khăn nào? A Cầu hòa với nước Liêu, Hạ phía Bắc B Đánh chiếm Champa để mở rộng lãnh thổ C Cầu hòa với Đại Việt để đánh nước Liêu, Hạ D Đánh Đại Việt để nước Liêu, Hạ kiêng nể Câu Chủ trương “Tiên phát chế nhân” thực kháng chiến chống Tống thời Lý hiểu đúng? A Đánh bí mật bất ngờ C Ra tay trước chế ngự địch B Đốt phá kho lương tiêu diệt sinh lực địch D Ra tay trước để giành thắng lợi hoàn toàn Câu Hãy xếp kiện theo trình tự thời gian kháng chiến bảo vệ đất nước nhân dân Đại Việt từ kỉ X đến kỉ XIV: Kháng chiến chống Tống; Kháng chiến chống Minh; Kháng chiến chống quân Nam Hán; Kháng chiến chống Mông – Nguyên A 1,2,3,4 B 1, 3,2,4 C 3,4,2,1 D 3,1,4,2 Câu Năm 1077, quân dân Đại Việt đánh bại 30 vạn quân Tống xâm lược A cửa sông Bạch Đằng C đất Tống B vùng Đơng Bắc D phịng tuyến sông Như Nguyệt Câu Từ kỉ X đến kỉ XV, vương triều phong kiến phương Bắc tiến hành xâm lược nước ta? A Tống, Mông – Nguyên, Minh, Thanh B Tống, Mông – Nguyên, Minh C Tống, Mông – Nguyên, Thanh D Mông – Nguyên, Minh, Thanh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn67 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Tinh thần chiến đấu anh dũng quân dân nhà Trần qua hiệu A “Sát thát” B “Tiên chế phát nhân” C “Đánh cho để tóc dài” D “Đánh cho để đen răng” Câu Tính chất khởi nghĩa Lam Sơn (1418 – 1427) A từ chiến tranh địa phương phát triển thành đấu tranh giải phóng dân tộc B Từ quy mô nhỏ phát triển rộng khắp, có đại doanh, địa C Từ phong trào địa phương phát triển rộng khắp nước D Từ đầu đến cuối khởi nghĩa, tư tưởng nhân nghĩa đề cao Câu Năm 1427, 10 vạn quân cứu viện nhà Minh bị nghĩa quân Lam Sơn đánh tan trận A Tốt Động – Chúc Động B Chi Lăng – Xương Giang C Rạch Gầm – Xoài Mút D Ngọc Hồi – Đống Đa Câu 10 Trong lịch sử chống ngoại xâm dân tộc ta, người thực chiến lược “Tiên phát chế nhân”? A Lê Hoàn B Lý Thường Kiệt C Trần Hưng Đạo D Lê Lợi Câu 11 Ý sau nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Tống lần thứ nhất? A có huy mưu lược Lê Hồn B ý chí tâm bảo vệ độc lập quân dân Đại Cồ Việt C nhà Tống gặp khó khăn D Thái hậu Dương Vân Nga hi sinh lợi ích dịng họ tạo thuận lợi cho kháng chiến chống Tống Câu 12 Ở kỉ X – XV, sơ dĩ ba lần giặc Mông – Nguyên thất bại chiến tranh xâm lược nước ta A nhân dân Đại Việt có tinh thần yêu nước tự hào dân tộc cao B vua nhà Trần thực sách tích cực, đắn sáng tạo cách đánh giặc C ý chí chiến đoàn kết chống quân xâm lược quân dân nhà Trần D tài thao lược tướng lĩnh nhà Trần đứng đầu Trần Quốc Tuấn Câu 13 Chiến thắng sông Bạch Đằng (1288) quân dân nhà Trần kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên đánh giá Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn68 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an A biểu tượng truyền thống yêu nước, bất khuất dân tộc ta B chiến thắng chấn động địa cầu C biểu tượng chủ nghĩa anh hùng cách mạng D bước ngoặt lịch sử dân tộc ta Câu 14 Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến kháng chiến chống quân xâm lược Minh nhà Hồ nhanh chóng thất bại A giặc mạnh B nhà Hồ khơng có tướng tài C đường lối sai lầm, khơng dựa vào dân D giặc q mạnh, khơng có tướng tài Câu 15 Điểm khác kháng chiến chống quân Mông – Nguyên thời Trần so với kháng chiến chống Tống thời Lý? A Thế giặc mạnh B Thế giặc suy yếu C Nhân dân ta có chuẩn bị đầy đủ lực lượng D Nhân dân đoàn kết lãnh đạo triều đình Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn69 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an BÀI KIỂM TRA HỌC SINH LỚP THỰC NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn70 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG HÌNH ẢNH TRỊ CHƠI “VỀ ĐÍCH” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn71 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn72 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an HÌNH ẢNH SƠ ĐỒ TƯ DUY Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn73 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an HÌNH ẢNH NỘI DUNG BÀI HỌC Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn74 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn75 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn76 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Phiếu khảo sát thực trạng học tập học sinh Họ tên học sinh Lớp Trường Hãy trả lời câu hỏi cách đánh dấu x vào trống bảng có câu trả lời phù hợp với em Nội dung Có Khơng/ Ý kiến chưa khác GV em có áp dụng đa dạng phương pháp dạy học tích cực nhằm khuyến khích người học phát triển lực tự học, tự nghiên cứu làm việc nhóm hay chưa? Các phương pháp dạy học GV có khiến em cảm thấy phù hợp với lực sở thích thân khơng? Em có mong muốn GV áp dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực nhằm khuyến khích người học phát triển lực tự học, tự nghiên cứu làm việc nhóm khơng? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn77 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phiếu khảo sát thực trạng giáo dục giáo viên Họ tên giáo viên Giảng dạy môn Trường Hãy trả lời câu hỏi cách đánh dấu x vào trống bảng có câu trả lời phù hợp với thầy /cơ Nội dung Có Khơng/ Ý kiến chưa khác Thầy/cô áp dụng đa dạng phương pháp dạy học tích cực nhằm khuyến khích người học phát triển lực tự học, tự nghiên cứu làm việc nhóm hay chưa? Thầy/ thực hài lòng với thái độ học tập học sinh tiết dạy hay chưa? Ban giám hiệu trường thầy/cơ có tạo điều kiện tốt cho hoạt động đổi phương pháp dạy học hay khơng? Thầy/ có mong muốn tiếp cận thêm phương pháp dạy học để giúp HS tích cực, hứng thú học tập không? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn78 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Một số video clip, mẫu trắc nghiệm thuyết đa trí tuệ https://www.youtube.com/watch?v=k6MyPzqeIIY https://www.youtube.com/watch?v=cPEcXv8qJBc https://www.youtube.com/watch?v=VwPlchxnECQ https://www.youtube.com/watch?v=kGY_JiEWhFE https://www.youtube.com/watch?v=_du9Tujre6k https://www.youtube.com/watch?v=c1aKcDx2FI4 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn79 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn