Skkn dạy học tác phẩm chí phèo theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: DẠY HỌC TÁC PHẨM "CHÍ PHÈO" THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT HỌC SINH Tên sáng kiến: DẠY HỌC TÁC PHẨM "CHÍ PHÈO" THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT HỌC SINH Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thủy Mã sáng kiến: 19 51 04 Vĩnh Phúc, năm 2019 skkn skkn MỤC LỤC PHẦN THÔNG TIN CHUNG PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài .2 Cơ sở lí luận 2 Cơ sở thực tiễn II.Mục đích nghiên cứu .4 III.Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: .5 1.Đối tượng nghiên cứu: 2.Phạm vi nghiên cứu: IV.Phương pháp nghiên cứu: .5 IV Thời gian nghiên cứu: PHẦN NỘI DUNG .8 CHƯƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT HỌC SINH I Năng lực, phẩm chất Năng lực: 1.1 Khái niệm lực: .8 1.2 Các lực cần hình thành cho học sinhTHPT: 1.2.1 Năng lực chung: 1.2.2.Năng lực đặc thù môn Ngữ văn: Phẩm chất: .11 2.1 Khái niệm phẩm chất:…………………………………………………… 11 2.2 Các phẩm chất cần hình thành cho học sinh 14 II CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT HỌC SINH TRONG MÔN NGỮ VĂN 15 Các phương pháp dạy học tích cực: 15 1.1 Phương pháp dạy học theo dự án: .15 1.2.Phương pháp thảo luận nhóm: .18 skkn 1.3.Phương pháp đóng vai: 19 1.4 Phương pháp trò chơi 19 CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC 20 2.1 Kĩ thuật "Khăn trải bàn" 20 2.2 Kĩ thuật "Các mảnh ghép" 21 2.3 Kĩ thuật sơ đồ tư 22 2.4 Kĩ thuật hỏi chuyên gia: .24 2.5.Kĩ thuật “ Trình bày phút” 24 CHƯƠNG II: DẠY HỌC TÁC PHẨM CHÍ PHÈO THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT HỌC SINH 25 I.QUÁ TRÌNH CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN 25 Tìm đọc tài liệu tham khảo 25 Thiết kế giáo án .27 Giao nhiệm vụ kiểm tra công tác chuẩn bị học sinh: 28 II.GIÁO ÁN MINH HỌA VÀ CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH .29 Giáo án minh họa:………………………………………………………… 29 Các sản phẩm học sinh 49 2.1 Kịch bản" Tiếng chửi Chí Phèo":…………………………………………49 2.2.Tranh vẽ .51 III THUYẾT MINH TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI: .52 1.Các biện pháp, phương pháp kĩ thuật dạy học giáo viên tiến hành: .52 Các lực, phẩm chất hình thành học sinh .54 III KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM: .58 PHẦN KẾT LUẬN 59 Kết luận 59 Kiến nghị: 60 TÀI LIỆU THAM KHẢO 62 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỘT SỐ TỪ VIẾT TẮT TRONG SNKN GV : giáo viên HS : học sinh SK : sáng kiến GDPT : giáo dục phổ thông PPDH : phương pháp dạy học NL : lực XH : xã hội SGK : sách giáo khoa SGV : sách giáo viên TLTK : tài liệu tham khảo THPT : trung học phổ thông CNTT : công nghệ thông tin Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu 1.1 Cơ sở lí luận Giáo dục đào tạo có vai trị quan trọng chìa khóa, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển Ngay từ kỉ XV, Thân Nhân Trung quan niệm: “Hiền tài nguyên khí quốc gia” Bác Hồ cho rằng: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Đảng Nhà nước ta xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Bối cảnh tồn cầu hóa, hội nhập kinh tế giới đòi hỏi giáo dục phải đổi nhằm tạo đội ngũ nhân lực đáp ứng yêu cầu thời đại Luật Giáo dục số 38/2005/QH11, điều 28 ghi rõ: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" Nghị số 29 Hội nghị Trung ương khóa XI Đảng nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 ban hành kèm theo định 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng phủ rõ: “Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học.” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phẩm chất lực hai thành phần chủ yếu cấu thành nhân cách người Chủ tịch Hồ Chí Minh quan niệm: “ Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Do vậy, q trình giáo dục phải có cân đối tương thích theo xu hướng đức tài hài hòa " tài đức vẹn toàn" Chỉ thị số 3008/CT-BGDĐT, ngày 18/8/2014 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2014 – 2015 rõ nhiệm vụ trọng tâm “Tiếp tục triển khai đồng giải pháp đổi giáo dục phổ thông theo mục tiêu phát triển lực phẩm chất học sinh” Vì dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học yêu cầu quan trọng giáo dục Những quan điểm, định hướng nêu sở lí luận cho việc đổi giáo dục phổ thơng nói chung, đổi phương pháp dạy học theo định hướng lực, phẩm chất người học nói riêng 1.2 Cơ sở thực tiễn Giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học – từ chỗ quan tâm tới việc học sinh học đến chỗ quan tâm tới việc học sinh học qua việc học Để thực điều đó, định phải thực thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “truyền thụ chiều” sang dạy học theo phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển lực người học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, khả vận dụng kiến thức vào giải tình khác học tập đời sống thực tiễn Vì đổi phương pháp dạy học giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần phát triển lực, phẩm chất học sinh Trong năm qua, toàn thể giáo viên nước thực nhiều công việc đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá đạt thành công bước đầu Đây tiền đề vô quan trọng để tiến tới việc việc dạy học kiểm tra, đánh giá theo theo định hướng phát Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an triển lực, phẩm chất người học Tuy nhiên, từ thực tế giảng dạy thân việc dự đồng nghiệp trường thấy sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, tự lực học sinh… chưa nhiều Dạy học nặng truyền thụ kiến thức chiều: thầy giảng, trò nghe; thầy đọc, trị ghi chép Nhiều dạy gị bó, áp đặt, dạy kiểu nhồi nhét, dạy học văn nhà nghiên cứu văn học Dạy học không gắn với thực tiễn nên hiệu thực chưa cao Học sinh rụt rè, chưa tự tin phát triển lực mình, kĩ giao tiếp cịn kém, lực sáng tạo, phản biện hạn chế, thiếu khả suy nghĩ độc lập giải vấn đề, khơng có khả tự học thói quen tự tìm tri thức để học Tất điều dẫn tới học sinh học thụ động, lúng túng giải tình thực tiễn Là giáo viên đứng bục giảng, băn khoăn suy nghĩ, trăn trở làm cách nâng cao chất lượng giáo dục điều quan trọng học sinh qua học em khám phá tri thức ứng dụng vào thực tiễn sống Đổi giáo dục việc làm thường xuyên, liên tục, cụ thể qua tiết học Mỗi tiết học thành công đặt viên gạch góp phần kiến tạo lên tòa nhà lực, phẩm chất cho học sinh Nam Cao đại diện xuất sắc trào lưu văn học thực phê phán (1930 – 1945) Ông một nhà văn hiện thực, nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn Các tác phẩm Nam Cao đã thể chủ nghĩa nhân văn cao cả, phong cách nghệ thuật đa dạng, phong phú Truyện ngắn Chí Phèo Nam Cao coi kiệt tác văn xuôi Việt Nam đại Sức hấp dẫn tác phẩm khơng thể phủ nhận đồng thời lại thử thách người giáo viên Chính lí nói , tơi định lựa chọn đề tài: Dạy học tác phẩm "Chí Phèo" theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tên sáng kiến: Dạy học tác phẩm "Chí Phèo" theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Thủy - Địa tác giả sáng kiến:Trường THPT Bình Sơn - Số điện thoại: 0342 009 606 E_mail: nguyenthithuy.gvbinhson@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Thủy Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng giảng dạy môn Ngữ văn nhà trường THPT Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 09/11/2019 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: I MỘT SỐ KHÁI NIỆM I.1 NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT I.1.1 Năng lực Từ điển tiếng Việt Hoàng Phê chủ biên (NXB Đà Nẵng, 1998) có giải thích lực “ khả năng, điều kiện chủ quan tự nhiên sẵn có để thực hoạt động đó“ Trong tài liệu tập huấn“ Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo theo định hướng phát triển lực học sinh „ Bộ Giáo dục Đào tạo phát hành năm 2014 lực quan niệm là “sự kết hợp cách linh hoạt có tổ chức kiến thức, kỹ với thái độ, tình cảm, giá trị, động cá nhân,… nhằm đáp ứng hiệu yêu cầu phức hợp hoạt động bối cảnh định“( Trang 49).  I.1.2 Các lực cần hình thành cho học sinh THPT: Năng lực chung: Định hướng chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) sau năm 2015 xác định lực cốt lõi mà học sinh Việt Nam cần phải có Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Các lực đặc thù môn Ngữ văn * Năng lực giao tiếp tiếng Việt  Trong môn học Ngữ văn, việc hình thành và phát triển cho HS lực giao tiếp ngôn ngữ là một mục tiêu quan trọng, cũng là mục tiêu thế mạnh mang tính đặc thù của môn học Năng lực giao tiếp tiếng Việt thể kĩ bản: nghe, nói, đọc, viết và khả ứng dụng kiến thức kĩ vào tình giao tiếp khác sống Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 10