Skkn áp dụng mô hình stem trong dạy học chương 1 este – lipit hóa học 12 nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức kĩ năng cho học sinh trường trung học phổ thông dân tộc nội trú

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: “ÁP DỤNG MƠ HÌNH STEM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG 1: ESTE – LIPIT HÓA HỌC 12 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC KĨ NĂNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ” Lĩnh vực: Hóa học Tác giả: Đậu Đức Đàn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Tổ Lý-Hóa-Sinh-CN skkn Năm học 2020-2021 MỤC LỤC  PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài .1 1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: 1.3 Phạm vi, đối tượng nghiên cứu: 1.4 Mục đích nghiên cứu: .2 1.5 Phương pháp nghiên cứu: 1.6 Dự kiến đóng góp đề tài PHẦN II: NỘI DUNG .3 2.1 Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài 2.1.1 Cơ sở lí luận 2.1.2 Cơ sở thực tiễn 2.2 Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 2.2.1 Nguyên tắc lựa chọn nội dung, cấu trúc xây dựng chủ đề STEM 2.2.2 Quy trình xây dựng chủ đề STEM 2.2.3 Thiết kế dạy học chủ đề: “Sản xuất nước tẩy rửa từ vỏ củ quả” thuộc chương Este - Lipit nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức kĩ cho học sinh theo mơ hình Stem 2.3 Thực nghiệm sư phạm 18 2.3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 18 2.3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 18 2.3.3 Đối tượng, nội dung thực nghiệm sư phạm 18 2.3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 19 2.3.5 Kết thực nghiệm sư phạm đánh giá 19 PHẦN III KẾT LUẬN 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO .26 A Tài liệu tiếng Việt .26 B Tài liệu tiếng Anh .27 PHỤ LỤC PL-1 PHỤ LỤC 1: PHIẾU XIN Ý KIẾN HỌC SINH PL-1 PHỤ LỤC 2: ĐỀ KIỂM TRA PL- PHỤ LỤC 3: THANG ĐIỂM VÀ ĐÁP ÁN PL -9 PHỤ LỤC 4: HỒ SƠ THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ “SẢN XUẤT NƯỚC TẨY RỬA TỪ VỎ CỦ QUẢ” PL- 12 PHỤ LỤC 5: MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM PL-16 skkn  skkn DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ  Bảng 2.1 Các nguyên tắc lựa chọn nội dung, cấu trúc xây dựng chủ đề STEM… Bảng 2.2 Số lượng HS GV tham gia thực nghiệm 18 Bảng 2.3 Kết điều tra phiếu hỏi sau TN……………………………… 20 Bảng 2.4 Kết lớp lựa chọn TN ĐC trước tác động……… 24 Bảng 2.5 Bảng phân phối kết kiểm tra sau tác động…………………… 22 Bảng 2.6 Số % HS đạt điểm Xi kiểm tra sau tác động………………………… 23 Hình 2.1 Đồ thị so sánh điểm kiểm tra sau tác động cặp lớp TN, ĐC trường THPT DTNT số tỉnh Nghệ An………………………………………………….23 Hình 2.2 Đồ thị so sánh điểm kiểm tra sau tác động cặp lớp TN, ĐC trường THPT DTNT tỉnh Nghệ An……………………………………………………….24  skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT  DHTC ĐC GD&ĐT GV HĐGV HS KH NL PƯ PP PPDH SGK SKKN THPT TN TNKQ VDKTKN : : : : : : : : : : : : : : : : : Dạy học tích cực Đối chứng Giáo dục đào tạo Giáo viên Hoạt động giáo viên Học sinh Kế hoạch Năng lực Phản ứng Phương pháp Phương pháp dạy học Sách giáo khoa Sáng kiến kinh nghiệm Trung học phổ thông Thực nghiệm Trắc nghiệm khách quan Vận dụng kiến thức kĩ  Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài Bước sang kỉ XXI, tốc độ phát triển Khoa học Công nghệ nhanh chóng, với biến đổi liên tục khôn lường; Sự bùng nổ cách mạng công nghiệp 4.0 tạo cho người nhiều hội thách thức Để giúp cho hệ trẻ tận dụng hội đứng vững trước thách thức đời sống, vai trò Giáo dục ngày quốc gia trọng quan tâm đầu tư hết Ở nước ta năm qua, công đổi giáo dục Đảng, nhà nước toàn xã hội quan tâm Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực (NL)” Để đáp ứng yêu cầu giới Việt Nam quan tâm đến giáo dục STEM STEM cụm từ viết tắt từ Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật) Math (Toán học) Giáo dục STEM thu hẹp khoảng cách hàn lâm thực tiễn, tạo người có NL làm việc “tức thì” mơi trường có tính sáng tạo cao kỷ 21 Trong chương trình Trung học phổ thơng Hóa học mơn khoa học có kết hợp chặt chẽ lí thuyết thực nghiệm, dạy học HH khơng dừng lại việc truyền đạt lĩnh hội kiến thức khoa học mà cịn phải nâng cao tính thực tế mơn học Chính vậy, Giáo dục STEM địi hỏi người GV dạy học thông qua việc giao nhiệm vụ cho HS Khi HS tiến hành thí nghiệm, vận dụng kiến thức, kĩ HH để giải thích tượng HH có đời sống, nghiên cứu chất HH trình sản xuất qua HS phát triển NL nhận thức NL hành động, hình thành, phát triển NL,phẩm chất người lao động động, sáng tạo Tuy nhiên, nghiên cứu dạy học STEM mơn Hóa học chưa nhiều Xuất phát từ lí trên, lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Áp dụng mơ hình STEM dạy học chương 1: Este – lipit Hóa học 12 nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức kĩ cho học sinh trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú” 1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Định hướng đổi CT SGK phổ thơng; lí luận lực, lực vận dụng kiến thức kĩ năng; mơ hình STEM - Đề xuất thiết kế kế hoạch dạy học chủ đề theo định hướng giáo dục STEM thuộc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an chương 1: Este – lipit - Hóa học 12 - Triển khai thực nghiệm sư phạm chủ đề dạy học chương 1: Este – lipit - Hóa học 12 theo định hướng STEM xây dựng 1.3 Phạm vi, đối tượng nghiên cứu: - Áp dụng cho chương Este - lipit - Hóa học 12 THPT - Học sinh lớp 12 trường THPT dân tộc nội trú 1.4 Mục đích nghiên cứu: Nhằm phát triển NL VDKTKN cho HS, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giai đoạn giáo dục chuyển phát triển mạnh mẽ 1.5 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp nghiên cứu thống kê 1.6 Dự kiến đóng góp đề tài Thiết kế tổ chức hoạt động dạy học sử dụng chủ đề STEM chương 1: Este - lipit Hóa học 12 THPT nhằm phát triển NL VDKTKN Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II: NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài 2.1.1 Cơ sở lí luận 2.1.1.1 Năng lực Theo chương trình GDPT tổng thể BGD&ĐT năm 2018: “Năng lực thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động tổng hợp kiến thức, kỹ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí, thực thành cơng loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể” 2.1.1.2 Năng lực vận dụng kiến thức kĩ - Theo tài liệu [8]: “Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ khả thân người học tự giải VĐ đặt cách nhanh chóng hiệu cách áp dụng KTKN, kinh nghiệm có vào tình huống, hoạt động thực tiễn để tìm hiểu giới xung quanh có khả biến đổi Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ thể phẩm chất, nhân cách người trình hoạt động để thỏa mãn nhu cầu chiếm lĩnh tri thức” - Trong Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Hố học năm 2018 [7] đề cập NLVDKTKN học ba thành phần NL Hóa học NL Hóa học gồm NL nhận thức Hóa học, NL tìm hiểu tự nhiên góc độ Hóa học, NL VDKTKN học 2.1.1.3 Mơ hình giáo dục STEM Thuật ngữ STEM được viết tắt từ Science (khoa học), Technology (cơng nghệ), Engineering (kỹ thuật) và Math (tốn học) Về chất mô hình giáo dục STEM hiểu trang bị cho người học kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật tốn học Các kiến thức kỹ này tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh không hiểu biết ngun lý mà cịn áp dụng để thực hành tạo sản phẩm sống hàng ngày Có thể thấy, khác biệt lớn STEM mơ hình giáo dục thơng thường STEM thúc đẩy học sinh tìm hiểu chất giảng cách suy nghĩ, sáng tạo, quan sát thực hành nhiều thay học thuộc lý thuyết cách khơ khan 2.1.2 Cơ sở thực tiễn 2.1.2.1 Xuất phát từ thực tiễn chung a Trên giới Tại Mỹ, nhờ áp dụng mơ hình STEM mà Giáo dục Mỹ có bước tiến vượt bậc, lực HS tăng lên đáng kể Trong chương trình giáo dục STEM Mỹ, bên cạnh tổ chức nhiều hoạt động phong phú cho HS, nhà Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an trường cịn có nhiều hoạt động truyền thơng hướng dẫn phụ huynh tham gia tích cực vào trình giáo dục trẻ Tại Bồ Đào Nha, để cải tổ hệ thống giáo dục họ đưa chương trình trang bị cho HS (từ trường tiểu học tới đại học) máy Laptop truy cập vào Internet đồng thời họ cấp tốc đưa giáo dục STEM vào giảng dạy, gửi nhiều thầy giáo tu nghiệp Phần Lan, Đan Mạch – nơi có chương trình đào tạo giáo dục hàng đầu giới Chỉ thời gian ngắn nhờ việc tiến hành thay đổi mà lực HS họ thay đổi rõ rệt, chất lượng nguồn lao động nâng cao nên nhiều Tại Thái Lan, trường tổ chức nhiều câu lạc sau học cho HS để em tìm hiểu hoạt động sáng tạo STEM gắn liền với sống ngày HS đưa ý kiến để giải vấn đề sống em Khoa học Cơng nghệ, bên cạnh phát triển tư phê phán HS Tại Pháp, Ở bậc trung học sở (THCS), HS học Tốn học, Khoa học (Vật lí, Hóa học, Khoa học Sự sống Trái đất), Công nghệ HS tập trung học tập theo định hướng GQVĐ nghiên cứu giúp em có suy nghĩ nghiêm túc giới Ở chương trình THPT Pháp, giáo dục STEM dành thời lượng đáng kể Trong năm đầu tiên, mỡi tuần, HS học Tốn học giờ; học Vật lí, Hóa học, Thực hành thể thao, Vũ trụ Tuy nhiên có nửa mỗi tuần cho nghiên cứu Khoa học đời sống trái đất Môn học dạy thông qua ba chủ đề: thể người sức khỏe; trái đất hành tinh; hành trình tiến hóa sống Có thể nói mơ hình STEM hình thức nhiều quốc gia giới trọng phát triển Nó giúp ích nhiều việc phát triển lực GQVĐ cho HS, trang bị cho em kiến thức, kĩ để em chuẩn bị trở thành công dân đáp ứng yêu cầu xã hội kỉ XXI b Ở Việt Nam Thực Nghị Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, phương thức giáo dục tích hợp Khoa học - Kĩ thuật - Cơng nghệ Tốn, gọi tắt STEM, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo triển khai từ năm học 2014 - 2015 thông qua việc đạo sở giáo dục xây dựng thực dạy học theo chủ đề tích hợp, liên mơn tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật dành cho HS trung học Ngày 04/05/2017, Thủ tướng Chính phủ ban hành thị số 16/CT-TTg Tăng cường lực tiếp cận Cách mạng Công nghiệp lần thứ 4, giao nhiệm vụ cho Bộ Giáo dục Đào tạo: “Thúc đẩy triển khai giáo dục STEM Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an chương trình giáo dục phổ thơng; tổ chức thí điểm số trường phổ thông từ năm học 2017 - 2018” Cho đến có nhiều đề tài nghiên cứu phương pháp dạy học có tính hiệu khả áp dụng rộng rãi, phù hợp với điều kiện giáo dục Việt Nam Xây dựng chủ đề STEM dạy học hướng nghiên cứu có tính thực tiễn cao Một số đề tài nghiên cứu sử dụng chủ đề STEM dạy học Hóa học như: - Luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục: Thiết kế tổ chức chủ đề giáo dục STEM dạy học phần hóa học vơ lớp 11 nhằm phát triển lực giải vấn đề cho HS Dương Thị Ánh Tuyết năm 2018 Luận văn Dương Thị Ánh Tuyết bảo vệ trường ĐHSP Hà Nội - Luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục: Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho HS thông qua vận dụng quy luật trí não John Medina dạy học chương 5, 6, Hoá học lớp 10 THPT Nguyễn Ngọc Kiều Vy năm 2018 Luận văn Nguyễn Ngọc Kiều Vy bảo vệ trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh - Luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục: Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo HS thông qua dạy học STEM phần dẫn xuất hidrocacbon- Hóa học 11 Nơng Thủy Kiều năm 2019 Tác giả vận dụng mơ hình STEM qua dạy học phần dẫn xuất hiđrocacbon, hóa học 11 nhằm phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho HS Lạng Sơn Luận văn Nông Thủy Kiều bảo vệ trường ĐHSP Hà Nội 2.1.2.2 Xuất phát từ thực trạng giáo dục STEM phát triển lực vận dụng kiến thức kĩ học sinh trường THPTDTNT – Nghệ An a Về phía giáo viên - Về mức độ quan trọng việc dạy học phát triển NLVDKTKN: 100% số GV hỏi cho việc phát triển NLVDKTKN quan trọng quan trọng - Về mức độ sử dụng biện pháp nhằm phát triển NLVDKTKN cho HS: Một nửa số GV điều tra thường xuyên sử dụng biện pháp nhằm phát triển NLVDKTKN cho HS, nửa lại trọng kiến thức lý thuyết, hàn lâm nên sử dụng biện pháp - Về Mức độ sử dụng biện pháp để phát triển NLVDKTKN cho HS: Đa số GV thường xuyên liên hệ kiến thức gắn với kiến thức thực tế Còn vấn đề xây dựng tập liên quan đến thực tế sống cịn GV áp dụng thường xuyên mà đa phần GV có áp dụng Về vấn đề khai thác tối đa thí nghiệm học sinh tiến hành cuộng sống hàng ngày sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực cịn hạn chế, nửa số GV điều tra áp dụng, phần giáo viên sử dụng 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn