Skkn biện pháp gắn dạy học lịch sử ở trường thpt với thực tiễn địa phương trên địa bàn huyện diễn châu nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh

S¸NG KIÕN KINH NGHIƯM Đề tài: BIỆN PHÁP GẮN DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT VỚI THỰC TIỄN ĐỊA PHƯƠNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN DIỄN CHÂU NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH MÔN: LỊCH SỬ skkn SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU S¸NG KIÕN KINH NGHIÖM Đề tài: BIỆN PHÁP GẮN DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT VỚI THỰC TIỄN ĐỊA PHƯƠNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN DIỄN CHÂU NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Lĩnh vực (môn): Lịch sử Họ tên : Phạm Thị Kính Tổ : Khoa học xã hội Năm thực : 2020 - 2021 Diễn Châu, tháng năm 2021 skkn MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .2 Phạm vi nghiên cứu .2 II NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Khái nệm địa phương 1.2 Khái niệm đạo đức .3 1.3 Một số quan điểm gắn thực tiễn địa phương dạy học 1.4 Ý nghĩa việc gắn thực tiễn địa phương vào dạy học Lịch sử trường trung học phổ thông nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh .4 Cơ sở thực tiễn .5 2.1 Thuận lợi khó khăn 2.1.1 Thuận lợi 2.1.2 Khó khăn .5 Biện pháp gắn dạy học lịch sử trường THPT với thực tiễn địa phương địa bàn huyện Diễn Châu 3.1 Gắn thực tiễn địa phương với lịch sử nội khóa 3.1.1 Sử dụng nghề, làng nghề thủ công truyền thống địa phương gắn với học nội khóa 3.1.2 Sử dụng tư liệu văn bia địa phương gắn với học nội khóa 11 3.1.3 Sử dụng phong trào Cách mạng 1930 - 1931 địa phương gắn với học nội khóa 16 3.1.4 Sử dụng di tích lịch sử địa phương gắn với học nội khóa 19 3.1.5 Sử dụng tư liệu nhân vật lịch sử địa phương gắn với học nội khóa 23 3.2 Gắn thực tiễn địa phương thơng qua hoạt động trải nghiệm, sáng tạo .29 3.2.1 Cuộc thi/hội thi 29 3.2.2 Tham quan, dã ngoại 32 3.2.3 Hoạt động nhân đạo .33 Thực nghiệm sư phạm .35 4.1 Mục đích thực nghiệm: 35 4.2 Nội dung thực nghiệm 35 skkn 4.3 Giáo án thực nghiệm 36 4.4 Phương pháp thực nghiệm 44 4.5 Kết thực nghiệm .46 III PHẦN KẾT LUẬN 47 KẾT LUẬN CHUNG 47 ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI .47 PHỤ LỤC skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT 1.THPT : Trung học phổ thông 2.CNXH : Chủ nghĩa xã hội GD & ĐT : Giáo dục đào tạo 4.CNTT : Công nghệ thông tin NXBGD : Nhà xuất giáo dục HĐTNST : Hoạt động trải nghiệm sáng tạo LNTT : Làng nghề truyền thống BGH : Ban giám hiệu SGĐT- GDTrH : Giáo dục đào tạo - Giáo dục trung học 10 DTLS : Di tích lịch sử 11 UBTW MTTQ : Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam 12 UBND : Ủy ban nhân dân Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mặt trái kinh tế thị trường, tác động xấu văn hóa ngoại lai “cơng phá”dữ dội nhân cách đạo đức hệ trẻ, có học sinh THPT Xã hội phải đối diện với tình trạng suy thối, xuống cấp đạo đức, lối sống, gia tăng tệ nạn xã hội phạm tội, đáng lo ngại lớp trẻ vấn đề tiêu cực thi cử, vấn đề bạo lực học đường ngày gia tăng, văn hóa học đường bị xuống cấp nghiêm trọng Tình hình đặt giáo dục Việt Nam phải hướng nhằm giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Để đạt mục tiêu môn học trường phổ thông với đặc trưng phải góp phần giáo dục đào tạo hệ trẻ Ở trường THPT môn Lịch sử giữ vai trò chủ đạo việc giáo dục lòng yêu nước, tinh thần tự tôn dân tộc, truyền thống lịch sử văn hoá dân tộc, giúp học sinh nhận thức vận dụng học lịch sử giải vấn đề thực tế sống, phát triển tầm nhìn, củng cố giá trị nhân văn, tinh thần cộng đồng, lịng khoan dung, nhân ái; góp phần hình thành, phát triển phẩm chất cơng dân Việt Nam, cơng dân tồn cầu xu phát triển thời đại Trong xu hướng đổi giáo dục theo hướng tiếp cận lực, dạy học gắn với liên hệ thực tiễn trở thành yêu cầu bắt buộc nhằm chuyển trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất cho học sinh Luật giáo dục năm 2005 quy định nguyên lý giáo dục “học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Sở GD&ĐT Nghệ An ban hành công văn số 1784/SGĐT- GDTrH việc gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn địa phương nhằm tiếp tục đẩy mạnh việc triển khai thực giáo dục nhà trường gắn với thực tiễn địa phương môn học Nghị 29 - NQ/TW năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhấn mạnh: Đổi mạnh mẽ đồng mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển lực phẩm chất người học Để thực tốt mục tiêu đó, giáo dục gắn với thực tiễn sống địa phương hướng tiếp cận hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục cách thiết thực Nhà văn Ê-ren-bua nói “lịng u nhà, u làng xóm, u q hương tạo nên lịng yêu tổ quốc”, với tư cách giáo viên giảng dạy môn lịch sử mong muốn học sinh “lịng u nhà, u làng xóm, u q hương” tạo nên “lịng u tổ quốc” Quê hương huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An nơi trực tiếp giảng dạy - vùng đất “địa linh nhân kiệt” có bề Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an dày truyền thống văn hóa - lịch sử Nơi tên đất, tên làng ghi dấu bao chiến công hiển hách, vang vọng khí anh linh, bất khuất tiền nhân Những đóng góp địa phương Diễn Châu cho đất nước liên quan đến nhiều học chương trình lịch sử dân tộc khối THPT Nhằm giúp học sinh hiểu quê hương - nơi em sinh lớn lên, củng cố, bổ sung làm phong phú, cụ thể hóa kiến thức lịch sử mà em học vận dụng hiểu biết vào thực tiễn sống Đồng thời rèn luyện cho học sinh kỹ bản, tạo hứng thú cho em tìm hiểu vấn đề lịch sử địa phương, có ý thức bảo tồn vàphát huy giá trị vật chất tinh thần mà cha ơng để lại Qua góp phần hình thành cho học sinh phẩm chất đạo đức, lịng u nước, tơn kính người có công với đất nước, tôn trọng nghiệp cách mạng quần chúng nhân dân, bảo vệ phát huy truyền thống tốt đẹp tổ tiên, ý thức giữ gìn di sản văn hóa dân tộc, phát huy lịng u lao động, trách nhiệm cơng dân làng xóm, quê hương đất nước Trong q trình giảng dạy tơi ln cố gắng học tập, đổi phương pháp dạy học để góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh từ “đức, trí, thể, mỹ nghề nghiệp” tơi chọn đề tài: “Biện pháp gắn dạy học lịch sử trường THPT với thực tiễn địa phương địa bàn huyện Diễn Châu nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp nhằm gắn việc giảng dạy Lịch sử trường THPT với thực tiễn địa phương Nhằm giúp em hiểu rõ lịch sử q hương mình, cơng lao người trước, qua giáo dục đạo đức cho học sinh, đồng thời góp phần nâng cao hiệu dạy học lịch sử trường THPT Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu số biện pháp gắn giảng dạy lịch sử trường THPT với thực tiễn địa phương địa bàn huyện Diễn Châu nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh thực tiễn Phương pháp nghiên cứu Tiến hành thu thập tài liệu qua sách, báo, văn liên quan đến đề tài Các phương pháp phân tích - tổng hợp, so sánh, thống kê Điều tra thực tế: Khảo sát thực tế địa phương huyện Diễn Châu làng nghề, di tích lịch sử, tìm hiểu thân thế, nghiệp số nhân vật lịch sử : Hồng Tá Thốn, Phùng Chí Kiên để thấy công lao nhân vật lịch sử địa phương huyện Diễn Châu nói riêng lịch sử dân tộc Việt Nam nói chung từ đề biện pháp sư phạm phù hợp Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp gắn dạy học số Lịch sử THPT (phần Lịch sử Việt Nam lớp 10 12) với thực tiễn địa phương địa bàn huyện Diễn Châu (Nghệ An) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an II NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Khái nệm địa phương Theo từ điện Tiếng Việt thuật ngữ “địa phương” hiểu là “những vùng, khu vực quan hệ với vùng khu vực khác nước” Như vậy, địa phương vùng đất định nằm quốc gia có sắc thái đặc thù riêng để phân biệt với vùng đất khác đất nước, phận cấu thành đất nước Địa phương hiểu theo nghĩa cụ thể đơn vị hành quốc gia, tỉnh, thành phố, huyện, xã, thơn, bản, làng, buôn, ấp Với nghĩa khái quát trừu tượng, địa phương hiểu vùng đất, khu vực định hình thành lịch sử, có ranh giới tự nhiên (khơng giống địa giới hành chính) để phân biệt vùng khác Ví dụ: Miền Nam, Miền bắc, Miền Trung .Hay nói theo cách đơn giản: tất khơng phải “Trung ương” hay “Quốc gia” coi địa phương 1.2 Khái niệm đạo đức Theo M.M.Roodentan, đạo đức hình thái xã hội, chế định xã hội thực chức điều chỉnh hành vi người lĩnh vực đời sống xã hội Trong đạo đức, cần thiết xã hội, nhu cầu lợi ích xã hội, giai cấp biểu hình thức, quy định đánh giá người thừa nhận thành hình cách tự phát, củng cố sức mạnh gương quần chúng, thói quen, phong tục, dư luận xã hội Từ ta hiểu: Đạo đức học sinh THPT phẩm chất quan trọng nhân cách học sinh, phản ánh mức độ chiếm lĩnh cách đầy đủ đắn nguyên tắc, chuẩn mực xã hội, nhờ học sinh tự giác đánh giá điều chỉnh hành vi quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với xã hội cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc người tiến xã hội Giáo dục đạo đức cho học sinh giáo dục lòng trung thành Đảng, hiếu với Dân, yêu quê hương đất nước, có lòng vị tha, nhân ái, cần cù liêm khiết trực Đó đạo đức Xã hội Chủ Nghĩa đạo đức cá nhân, tập thể chủ nghĩa nhân đạo mang tính chân thực tích cực, khác với đạo đức vị kỷ, cá nhân Giáo dục đạo đức học sinh gắn chặt với giáo dục tư tưởng trị, giáo dục truyền thống giáo dục sắc văn hóa dân tộc, giáo dục pháp luật nhà nước XHCN, cung cấp cho học sinh phương thức ứng xử trước vấn đề xã hội giúp cho em có khả tự kiểm sốt hành vi thân cách tự giác, có khả chống lại biểu lệch lạc lối sống Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.3 Một số quan điểm gắn thực tiễn địa phương dạy học Tác giả Nguyễn Bá Kim “Hoạt động hoạt động hoạt động” nhận định “Thực tiễn sở, động lực, mục đích lý luận tiêu chuẩn chân lý; hình thành phát triển lý luận xuất phát từ thực tiễn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn; lý luận phải kiểm nghiệm, bổ sung phát triển thực tiễn” Như vậy, xét đến nghiên cứu khoa học xuất phát từ thực tiễn, thực tiễn thực tiễn Với ý nghĩa đó, nghiên cứu khoa học dạy học phải xác định thực tiễn đích, cách phải tiến đến đích phải xác định rằng: “Dạy tốt giảng phải gắn liền với thực tiễn, làm cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ áp dụng điều học vào cơng tác thực tiễn được” Để nội dung học thực tiễn hóa thực tiễn vào kiến thức học cách tự nhiên, đòi hỏi vai trò giáo viên, cụ thể khả lựa chọn kiến thức, thời điểm, hình thức, đặc biệt khả sử dụng phương pháp dạy học để lơi cuốn, khuyến khích tham gia Tác giả Nguyễn Cảnh Toàn tác phẩm “Tuyển tập tác phẩm bàn giáo dục Việt Nam” nhận định: “không nên theo đường chép lí luận nhồi cho người học, học kiểu học sách Nên theo đường có lí luận hướng dẫn ban đầu bắt tay hoạt động thực tiễn, dùng thực tiễn mà củng cố lí luận, kế thừa có phê phán lí luận người khác, lại hoạt động thực tiễn, theo mối quan hệ qua lại lí luận thực tiễn mà lên” Như vậy, từ lâu, việc liên hệ thực tế dạy học nhà giáo dục quan tâm phân tích Dù nghiên cứu hay dạy học, gốc rễ thực tiễn, nguyên tắc mà dạy học cần bám sát thực Liên hệ thực tế địa phương việc sử dụng bối cảnh, tư liệu… thực tế địa phương để tạo nên tình có vấn đề giảng lớp tổ chức hoạt động thực hành, ngoại khoá, hoạt động trại nghiệm cho học sinh Nói cách khác, vấn đề cụ thể địa phương để tiến hành hoạt động học tập học nội khóa ngoại khóa 1.4 Ý nghĩa việc gắn thực tiễn địa phương vào dạy học Lịch sử trường trung học phổ thông nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh Dạy học từ thực tế việc sử dụng bối cảnh, tư liệu thực tế địa phương đưa vào giảng lấy làm đề tài cho học sinh vận dụng kiến thức để giải vấn đề địa phương ấy, cách dạy mang lại hiệu cao cho học sinh: Thứ nhất: Dạy lịch sử trường THPT gắn với thực tiễn địa phương nơi em sinh sống làm tăng giá trị thực tiễn cho học, làm sâu sắc thêm nội dung giảng, qua góp phần hình thành cho học sinh phẩm chất đạo đức, lịng u nước, tơn kính người có cơng với đất nước, tơn trọng nghiệp cách mạng quần chúng nhân dân, bảo vệ phát huy truyền thống tốt đẹp tổ tiên, ý thức giữ gìn di sản văn hóa dân tộc, phát huy lịng u lao động, trách nhiệm cơng dân làng xóm, q hương đất nước Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thứ hai: Việc dạy lịch sử trường THPT gắn với thực tiễn địa phương giúp phát triển trí tưởng tượng, tư ngơn ngữ, lực thẩm mỹ học sinh Nhìn vào hình ảnh trực quan học sinh thích nhận xét, phán đốn, hình dung lại q khứ lịch sử phản ánh, minh họa tư mình, tìm cách diễn đạt lời nói xác, có hình ảnh rõ ràng, cụ thể tranh qua, có khả liên hệ thực tế đến đời sống, sinh hoạt hoạt động văn hóa người địa bàn sinh sống Thứ ba: Việc đưa vấn đề lịch sử địa phương để lồng ghép vào chương trình giảng dạy trình nhằm củng cố phát triển học sinh hiểu biết quan tâm trước hết tới vấn đề diễn xung quanh mình, bao gồm: kiến thức, thái độ, hành vi, kỹ ý thức trách nhiệm để học sinh tự tập thể đưa giải pháp nhằm giải vấn đề cách hợp lí vấn đề xảy địa phương Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi khó khăn 2.1.1 Thuận lợi - Trong trình thực đề tài, nhận quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện BGH nhà trường, tổ chuyên môn, nhiều giáo viên trường, đặc biệt giáo viên nhóm lịch sử có nhiều ý kiến đóng góp, cung cấp tài liệu thử nghiệm tiết dạy - Đa số học sinh trường tích cực, thích thú nhắc đến địa bàn nơi em sinh sống vào dạy, có thái độ hợp tác với trình học tập - Nhiều học sinh phát huy lực hoạt động thực tế, tự tin hơn, tích cực yêu môn nhiều - Cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng yêu cầu trình sử dụng CNTT vào giảng dạy, rèn cho học sinh thao tác sử sụng công nghệ thông tin học tập 2.1.2 Khó khăn - Về phía giáo viên + Tài liệu lịch sử địa phương sưu tầm, lưu giữ trường phổ thơng cịn nghèo nàn, giáo viên chưa thực quan tâm, đầu tư thời gian, công sức để sưu tầm, lựa chọn tài liệu cần thiết để sử dụng + Nội dung học dài, mà giáo viên phải truyền đạt hết nội dung kiến thức nên số nội dung có khả liên hệ thực tiễn địa phương không thực + Trong học lại có nhiều nội dung có khả liên hệ thực tiễn, giáo viên khơng biết chọn nội dung bỏ nội dung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn