Skkn đổi mới phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học các tiết bài lịch sử địa phương lịch sử địa phươg cho học sinh lớp 9 ở trường trung học cơ sở văn nho

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC CÁC TIẾT BÀI LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG THCS VĂN NHO Người thực hiện: Đinh Đức Vũ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Văn Nho SKKN thuộc môn: Lịch sử THANH HOÁ, NĂM 2022 skkn *Ghi chú: Các từ viết tắt: - PPDH: Phương pháp dạy học - GV: Giáo viên - HS: Học sinh - SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm - THCS: Trung học sở - SGK: Sách giáo khoa - SGV: Sách giáo viên MỤC LỤC NỘI DUNG Số trang PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Định hướng chung đổi PPDH 2.1.2 Thế đổi phương pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học tiết Lịch sử địa phương cho hcọ sinh lớp trường THCS Văn Nho 2.1.3 Các công văn hướng dẫn thực 2.1.4 Mục đích, ý nghĩa việc đổi phương pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học… 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Đối với giáo viên giảng dạy 2.2.2 Đối với học sinh học tập 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Giải pháp chung 2.3.2 Giải pháp cụ thể .vận dụng vào thực tiễn dạy học 2.3.2.1 Giải pháp 1: Tổ chức đổi phương pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học 2.3.2.2 Giải pháp 2: Kiểm tra, đánh giá việc đổi phương pháp 17 nhằm nâng cao hiệu dạy học tiết Lịch sử địa phương 2.4: Kết thực nghiệm đối chứng 17 2.4.1 Kết khảo cuối năm học 2020-2021, chưa thực 18 2.4.2 Kết đạt cuối năm học 2021-2022, thực 18 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 19 skkn skkn 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Lịch sử địa phương phần quan trọng chương trình giáo dục môn Lịch sử trường THCS, góp phần cung cấp tri thức Lịch sử địa phương, đồng thời hình thành kỹ năng, phẩm chất lực cần thiết, toàn diện cho HS THCS Nhưng từ trước tới việc giảng dạy phần Lịch sử địa phương trường THCS nói chung, việc giảng dạy tiết phần Lịch sử địa phương lớp nói riêng ln bị xem nhẹ chưa trọng mức; việc dạy học GV HS mang tính qua loa, đại khái, chí cịn bị bỏ qua Chính điều làm cho vai trị, vị môn Lịch sử hệ thống giáo dục nhà trường bị xem nhẹ, bị coi môn học phụ; từ vai trị, tác dụng ý nghĩa giáo dục môn không phát huy mức nhiều làm cho lí tưởng, đạo đức cách mạng của phận không nhỏ hệ trẻ địa phương ngày bị phai nhạt, sa sút Còn điều đáng suy ngẫm phận không nhỏ cán bộ, đảng viên, giáo viên, học sinh người dân nhiều có hiểu biết nhiều phần Lịch sử giới, Lịch sử Việt Nam, Lịch sử địa phương, q hương lại khơng biết, không hiểu hiểu biết cách chung chung, mơ hồ Đấy thực trạng đáng buồn đáng báo động Với vai trị, vị trí giáo viên môn Lịch sử trực tiếp làm công tác giảng dạy Văn Nho, Bá Thước - Một địa phương giàu truyền thống yêu nước cách mạng; vùng đất có nhiều di tích nhân vật Lịch sử tiêu biểu; với nhiều cán bộ, đảng viên nhân dân tích cực tham gia hoạt động cách mạng, số có người hy sinh, có người để lại phần máu thịt chiến trường, có người cịn mang thương tích di chứng chiến tranh tất họ sẵn sàng chiến đấu, hy sinh cho bình yên Tổ quốc, cho giàu đẹp quê hương kháng chiến trường kỳ thần thánh dân tộc Ấy mà, đa phần người dân địa phương lại khơng biết họ ai, đâu, làm gì, sống sao? môt câu hỏi nhức nhối cần lời giải đáp Bởi năm gần việc tiếp cận đổi nội dung, phương pháp dạy học phần Lịch sử địa phương nói chung giảng dạy tiết Lịch sử địa phương lớp nói riêng yêu cầu thiết, cần đẩy mạnh trọng lẽ: Thơng qua hoạt động giáo dục góp phần khắc phục hạn chế công tác giáo dục trước skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đây; đồng thời đẩy mạnh việc tuyên truyền, giáo dục truyền thống anh hùng bất khuất người dân Xứ Thanh nói chung, người dân Bá Thước Văn Nho nói riêng nghiệp xây dựng bảo vệ quê hương, đất nước Cũng từ giúp nâng cao lòng yêu quê hương đất nước, tinh thần tự hào dân tộc, thái độ biết trân trọng giá trị Lịch sử, văn hoá mà hệ cha anh để lại; đồng thời xác định rõ động cơ, lý tưởng sống đắn trách nhiệm hệ trẻ công xây dựng quê hương, đất nước Bên cạnh cịn góp phần củng cố lòng tin hệ trẻ vào thắng lợi nghiệp cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo Với tính chất cấp thiết quan trọng nêu trên, định chọn vấn đề “ Đổi phương pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học tiết Lịch sử địa phương cho học sinh lớp trường Trung học sở Văn Nho” làm đề tài để nghiên cứu mình, hy vọng kinh nghiệm nho nhỏ bổ ích để bạn bè đồng nghiệp chia sẻ, tham khảo 1.2 Mục đích nghiên cứu - Thơng qua trình nghiên cứu đề tài để làm rõ được: Tính cấp thiết vai trị quan trọng việc Đổi phương pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học tiết Lịch sử địa phương cho học sinh lớp trường Trung học sở Văn Nho; giải pháp để giải thực trạng - Nghiên cứu vận dụng vào việc “Đổi phương pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học tiết Lịch sử địa phương cho học sinh lớp trường Trung học sở Văn Nho” - Đánh giá hiệu hình thức dạy học áp dụng vào thực tiễn trình giảng dạy lớp học địa phương nhân rộng nhiều địa phương khác huyện, tỉnh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nội dung “Đổi phương pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học tiết Lịch sử địa phương Lịch sử địa phươg cho học sinh lớp trường Trung học sở Văn Nho” 1.4 Phương pháp nghiên cứu *Nhóm phương pháp nghiên cứu xây dựng sử lý thuyết: - Nghiên cứu qua nội dung SGK, SGV Lịch sử tài liệu Lịch sử địa phương Thanh Hóa, Lịch sử địa phương huyện Bá Thước xã Văn Nho - Nghiên cứu qua chương trình giáo dục tổng thể, Kế hoạch giáo dục nhà trường môn Lịch sử, nội dung tài liệu bồi dưỡng giáo viên THCS môn Lịch sử skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Nghiên cứu công văn, hướng dẫn tài liệu có liên quan đến đề tài khác *Nhóm phương pháp nghiên cứu điều tra, khảo sát thực tế: - Nghiên cứu qua việc giảng dạy thực tế trường THCS Văn Nho - Qua trao đổi, dự giáo viên giảng dạy Lịch sử trường THCS địa bàn huyện Bá Thước - Qua việc thu thập thông tin xử lí số liệu, thống kê đánh giá kết học tập học sinh *Phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: - Nghiên cứu giáo án mẫu Sở Bộ GD&ĐT - Thực hành thực nghiệm tiết dạy lớp 9A, 9B Trường THCS Văn Nho để kiểm chứng nhận định kết quả, đồng thời để đồng nghiệp nhận xét, góp ý rút kinh nghiệm PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1: Định hướng chung đổi PPDH Định hướng chung đổi PPDH nêu rõ Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” [2] 2.1.2: Thế “Đổi phương pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học tiết Lịch sử địa phương cho học sinh lớp trường Trung học sở Văn Nho”? Đổi phương pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học tiết Lịch sử địa phương q trình giáo viên có lựa chọn kết hợp cách tinh tế, khéo léo kiến thức, kỹ phần Lịch sử địa phương vào phần Lịch sử dân tộc phương tiện, kỹ thuật phương pháp dạy học khác Thông qua hoạt động nhằm phát huy tính tự giác, skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an chủ động tích cực HS học tập, từ giúp HS hình thành kiến thức, kỹ thái độ cần thiết, toàn diện phần Lịch sử dân tộc Lịch sử địa phương, đồng thời không bị sa đà, không làm phá vỡ cấu trúc chưng trình giáo dục mơn Lịch sử lớp tổng thể 2.1.3 Các công văn hướng dẫn thực Công văn số 2194/SGDĐT-GDTrH ngày 17/8/2021 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá Hướng dẫn dạy học chương trình Địa phương THCS năm học 2021-2022; Cơng văn số 2180/SGDĐT-GDTrH ngày 17/7/2021 Sở GD&ĐT việc tái tài liệu địa phương tỉnh Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thơng hành; Nghị Đại hội Đảng huyện Bá Thước khóa XXIII nhiệm kỳ 2020-2025, Kế hoạch công tác giai đoạn 2020-2025 UBND huyện Bá Thước; Chỉ thị số 02-CT/HU, ngày 26 tháng 11 năm 2020 Huyện ủy Bá Thước tăng cường lãnh đạo Đảng việc giảng dạy truyền thống dạy Lịch sử, văn hóa, bảo vệ phát huy giá trị danh lam thắng cảnh huyện Bá Thước trường học địa bàn tồn huyện; Cơng văn Số: 338/PGDĐT ngày 19/08/2021 Phòng GD&ĐT Bá Thước V/v Hướng dẫn dạy học chương trình Địa phương THCS năm học 20212022 Kế hoạch GDNT trường THCS Văn Nho năm học 2021-2022 Đó sở định hướng quan trọng cho việc thực Đổi phương pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học tiết Lịch sử địa phương Lịch sử địa phươg cho học sinh lớp trường Trung học sở Văn Nho 2.1.4 Mục đích, ý nghĩa việc “Đổi phương pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học tiết Lịch sử địa phương cho học sinh lớp trường Trung học sở Văn Nho” - Thông qua tuyên truyền, giáo dục Lịch sử địa phương, giúp cán bộ, giáo viên học sinh nhận thức sâu sắc trình phát triển phong trào cách mạng tỉnh, đời, hoạt động vai trò lãnh đạo Đảng tỉnh thắng lợi nghiệp đấu tranh giải phóng Việt Nam, xây dựng quê hương, đất nước truyền thống cách mạng nhân dân dân tộc tỉnh - Nâng cao lòng yêu quê hương đất nước, tinh thần tự hào Việt Nam, thái độ biết trân trọng giá trị Lịch sử, văn hoá mà hệ cha anh để lại, đồng skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an thời biết trân quý, kính trọng biết ơn người địa phương có cơng lao, đóng góp lớn nghiệp cách mạng dân tộc, địa phương - Qua hoạt động giáo dục giúp hệ trẻ xác định rõ động cơ, lý tưởng sống đắn trách nhiệm công xây dựng quê hương, đất nước Bên cạnh giúp củng cố lịng tin hệ trẻ vào thắng lợi cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo công Cơng nhiệp hóa, đại hóa đất nước - Đổi nội dung, phương pháp dạy học theo hướng coi trọng phẩm chất lực người học, sử dụng kết hợp nhiều phương pháp kỹ thuật dạy học nhằm nâng cao nhận thức cho học sinh Lịch sử địa phương, Lịch sử Đảng Lịch sử dân tộc, sở bước đầu rèn luyện lĩnh lập trường cách mạng cho học hệ trẻ, đồng thời giúp học sinh nâng cao hiểu biết chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, sống có văn hóa, nghĩa tình Đồng thời hình thành kỹ lực cần thiết môn Lịch sử [1] 2.2 Thực trạng vấn đề Chương trình mơn Lịch sử lớp có học phần quan trọng là: Học phần Lịch sử giới đại (Từ năm 1945 đến nay) học phần Lịch sử Việt Nam đại (Từ năm 1919 đến nay) Mỗi giáo viên giảng dạy Lịch sử biết Lịch sử địa phương phận Lịch sử Việt Nam Đối với tỉnh Thanh Hóa nói chung huyện Bá Thước nói riêng, việc giảng dạy Lịch sử địa phương giúp giáo viên tìm hiểu cách sâu sắc người, nguồn địa phương tiến trình hình thành, lịch sử đấu tranh xây dựng tỉnh nhà, huyện nhà, từ tự hào gắn bó thiết tha, cống hiến cho mảnh đất địa linh nhân kiệt, giàu truyền thống giá trị văn hóa Điều đặc biệt việc Đổi phương pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học tiết Lịch sử địa phương Lịch sử địa phương cho học sinh lớp trường Trung học sở Văn Nho lại có ý nghĩa to lớn, thiết thực hơn, lẽ khơng cung cấp tri thức khoa học Lịch sử Đảng tỉnh truyền thống Cách mạng nhân dân Thanh Hóa mà cịn góp phần hình thành nâng cao ý thức trân trọng, giữ gìn, phát huy giá trị tốt đẹp Lịch sử; rèn luyện tính chủ động, tích cực, sáng tạo đổi phương pháp học tập, rèn luyện; góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, qua cịn phát hiện, bồi dưỡng khiếu, tài học sinh   Nhưng qua thực tế khảo sát trực tiếp giảng dạy nhận thấy năm gần việc giảng dạy Lịch sử địa phương chưa GV HS quan tâm mức, chưa mang lại hiệu thiết thực tồn nhiều hạn chế xuất hát từ nguyên nhân sau: skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.2.1 Đối với giáo viên giảng dạy: - Thứ nhất, thường chưa hiểu hết vị trí mục đích việc dạy học Lịch sử địa phương nên phần lớn giáo viên xem phần khơng quan trọng, có tư tưởng: “dạy xong”, dạy qua loa đại khái, chí bỏ qua - Thứ hai, GV chưa thật đổi phương pháp dạy học mà chủ yếu dùng phương pháp dạy học truyền thống như: thuyết trình, diễn giải, vấn đáp …làm cho tiết học thiếu sinh động, học sinh tiếp thu kiến thức gị bó, nặng nề, nhàm chán…đồng thời chưa dạy cách khéo léo hiệu - Thứ ba, thiếu nguồn tư liệu để giảng dạy có tư liệu phương pháp khai thác hiệu Hơn nguồn tài liệu Lịch sử địa phương phong phú, đa dạng, thuộc nhiều lĩnh vực khác …nhưng lại rời rạc, tản mạn, khơng có kinh nghiệm việc lựa chọn gặp nhiều khó khăn - Thứ tư, nhà trường THCS chưa trang bị thiết bị, đồ dùng dạy học liên quan đến việc dạy học Lịch sử địa phương, có hạn chế loại đồ, lược đồ, tranh ảnh, sách tham khảo, băng hình, video…dẫn đến giáo viên “dạy chay”, thiếu thuyết phục học sinh, thiếu ấn tượng sâu sắc tiếp thu chiều từ giáo viên, thay học sinh từ thực tiễn rút nhận xét, đánh giá Lịch sử địa phương - Thứ năm, giáo viên chưa trao đổi, học tập kinh nghiệm lẫn giảng dạy mà mạnh làm, làm theo điều kiện khả nhà trường thân giáo viên - Thứ sáu, trình giảng dạy chưa phát huy tối đa hiểu biết học sinh, biết kiến thức Lịch sử địa phương số học sinh đa dạng - Thứ bảy, thời lượng dành cho dạy học Lịch sử địa phương (2 tiết/ năm học) việc kiểm tra đánh giá lại chưa coi trọng - Thứ tám: Nội dung kiến thức phần Lịch sử Việt Nam lớp lại nhiều nặng, nên việc học tập Lịch sử địa phương gây khó khăn tải cho học sinh 2.2.2 Đối với học sinh học tập: - Thứ nhất: Học sinh thiếu tài liệu để khai thác kiến thức, có ít, khơng đủ; mà kiến thức em có được truyền đạt từ giáo viên giảng dạy giáo viên cung cấp theo cách truyền thụ “một chiều” gây tâm lý ức chế học tập - Thứ hai: Việc dạy học Lịch sử địa phương trường trung học sở địa bàn tỉnh Thanh Hóa, đặc biệt trường THCS thuộc skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an khu vực miền núi, vùng sâu, vùng xa, vùng điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn chưa trang bị thiết bị, đồ dùng dạy học cần thiết, đại nên dạy học Lịch sử địa phương gặp nhiều khó khăn Hơn gia đình HS cịn nhiều khó khăn, chưa thể trang bị nguồn Internet hay nguồn tài liệu, dẫn đến tích lũy kiến thức thực tiễn hiểu biết Lịch sử địa phương phần lớn học sinh thông qua phương tiện thông tin đại chúng chưa nhiều, nội dung hiểu biết nghèo nàn - Thứ ba: Học sinh học tập thân khơng tích cực hoạt động, khơng có q trình tư như: Phân tích, so sánh, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa… dẫn đến không nắm vững kiến thức biết vận dụng kỹ - Thứ tư: Những tiết học Lịch sử địa phương lại thường đòi hỏi em phải có chuẩn bị trước, đồng thời yêu cầu em cần phải biết vận dụng nhiều kiến thức, kỹ khác nên đa số em e ngại, khơng chủ động q trình học tập từ dẫn đến hiệu chất lượng giáo dục không cao *Kết khảo sát cuối năm học 2020 - 2021 (Trước áp dụng SKKN này): (Kết dựa vào kết giáo viên đánh giá qua phiếu khảo sát HS) Tổng số HS Mức độ đạt Mức độ chưa đạt Lớp lớp chuẩn kiến thức, kỹ chuẩn kiến thức, kỹ năng, giáo dục năng, giáo dục 9A 38 21 17 9B 39 23 16 Tổng số HS 77 44 33 Tỉ lệ % 100 % 57,1% 42,9% Từ thực trạng nhận thấy rằng: cần phải không ngừng đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức, phải có giải pháp chung cụ thể cho việc dạy học Lịch sử địa phương lớp 9, nhằm không ngừng nâng cao hiệu chất lượng giáo dục, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đặt tương lai 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Các giải pháp chung *Trước tiên trình giảng dạy GV cần ý đảm bảo nguyên tắc dạy học Lịch sử địa phương sau: - Phải đảm bảo mục tiêu học skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn