(Skkn 2023) rèn luyện năng lực ngôn ngữ và năng lực giao tiếp cho học sinh trƣờng thpt quỳ hợp 3 qua tiết nói và nghe

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT QUỲ HỢP =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Rèn luyện lực ngôn ngữ lực giao tiếp cho học sinh trƣờng THPT Quỳ Hợp qua tiết Nói nghe (Chƣơng trình Ngữ văn 10, Kết nối tri thức với sống) LĨNH VỰC : NGỮ VĂN Tác giả: NGUYỄN THỊ THU LÊ THỊ OANH Tổ môn: Ngữ văn Năm thực hiện: 2022-2023 Số điện thoại : 0972.667.624 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Cụm từ đầy đủ Chữ viết tắt Trung học phổ thông THPT Giáo viên GV Học sinh HS Sách giáo khoa SGK Người dẫn chương trình MC Sáng kiến kinh nghiệm SKKN PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết, mục tiêu tổng quát giáo dục xác định phù hợp với xu phát triển thời đại bao gồm thái độ, lực, kỹ năng, kiến thức, cách học, cách làm, cách sống, nhằm đào tạo người tự chủ, động sáng tạo, có lực giải thực tiễn Nói cách khác, mục tiêu giáo dục nhằm đào tạo người tồn diện Vì thế, q trình dạy học có hứng thú, tích cực hay khơng, có phát huy trí thông minh cho học sinh hay không tất phụ thuộc vào khả nghe, nói, đọc, viết tiếng Việt học sinh Chương trình giáo dục phổ thơng môn Ngữ văn (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) xác định mục tiêu dạy học mơn Ngữ văn: "Góp phần giúp học sinh phát triển lực chung: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Đặc biệt, môn Ngữ văn giúp học sinh phát triển lực ngôn ngữ lực văn học: rèn luyện kĩ đọc, viết, nói nghe" Như vậy, lực ngôn ngữ lực giao tiếp hai số lực cần phải hình thành cho học sinh trình dạy học mơn Ngữ văn Tiết Nói nghe chương trình Ngữ văn 10 có vai trị quan trọng việc hình thành lực ngơn ngữ lực giao tiếp cho học sinh Bởi tiết học địi hỏi học sinh phải vận dụng vốn ngơn ngữ để trình bày, trao đổi, chia sẻ với vấn đề dịnh Hiểu vấn đề cần trình bày điều quan trọng, trình bày vấn đề nào, thái độ điều cần lưu tâm Để hình thành lực cho học sinh đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp dạy học phù hợp, tuân thủ định hướng đổi phương pháp dạy học Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Ngữ văn 2018: phát huy tính tích cực người học; dạy học tích hợp phân hóa; đa dạng hóa hình thức tổ chức, phương pháp phương tiện dạy học Việc tổ chức hoạt động nói nghe cần phải linh hoạt để khuyến khích học sinh chủ động, tự tin trình bày, trao đổi thơng tin Chính cần phải tăng cường hoạt động tương tác nói, nghe tạo hội cho học sinh trình bày, trao đổi nhóm trước lớp Việc đổi phương pháp dạy học điều cần thiết tiến hành thực tiết Nói nghe Thế nhưng, thực tiết học này, giáo viên thường áp dụng phương pháp thuyết trình sau nhận xét, bổ sung Với cách thức tiến hành đó, học sinh cảm thấy nhàm chán, không hứng thú chưa có hội để phát huy lực thân Học sinh trường THPT Quỳ Hợp có đặc thù riêng: 90% em dân tộc thiểu số, có nhiều hạn chế điều kiện sống nhận thức Hằng ngày, em có thói quen sử dụng tiếng mẹ đẻ (Thái, Thanh, Thổ) giao tiếp nhiều tiếng Việt Điều khiến cho khả giao tiếp việc sử dụng tiếng Việt học sinh cịn có nhiều hạn chế: - Một số học sinh nói viết tiếng Việt chưa thành thạo - Vốn từ vựng tiếng Việt ỏi - Thiếu tự tin giao tiếp - Chất lượng giáo dục môn Ngữ văn chưa cao Trong q trình dạy học chương trình mới, chúng tơi ln trăn trở, tìm tịi, học hỏi để thực mục tiêu cần đạt dạy đồng thời phải phù hợp với đối tượng học sinh miền núi Xuất phát từ sở lựa chọn giải pháp “Rèn luyện lực ngôn ngữ lực giao tiếp cho học sinh trƣờng THPT Quỳ Hợp qua tiết Nói nghe” (Chƣơng trình Ngữ văn 10, Kết nối tri thức với sống) để nghiên cứu thực II ĐỐI TƢỢNG TÁC ĐỘNG - Là HS khối 10 trường THPT Quỳ Hợp III THỜI GIAN NGHIÊN CỨU VÀ THỰC HIỆN - Học kì I năm học 2022-2023 đến bắt đầu nghiên cứu áp dụng giải pháp IV PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp phân tích kết khảo sát V Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN CỦA GIẢI PHÁP - Rèn luyện lực ngôn ngữ lực giao tiếp giúp học sinh: có khả nghe thuyết trình đánh giá nội dung hình thức biểu đạt thuyết trình; có hứng thú thể chủ kiến, cá tính tranh luận; trình bày vấn đề khoa học cách tự tin, có sức thuyết phục; nói nghe linh hoạt; nắm phương pháp, quy trình tiến hành tranh luận - Rèn luyện lực ngôn ngữ lực giao tiếp: bồi đắp cho em tình yêu tiếng Việt, khả chiếm lĩnh tác phầm văn học; tự tin giao tiếp, biết cách ứng xử có văn hóa nói - nghe - Giải pháp cịn giúp giáo viên vận dụng vào việc dạy học theo hướng phát huy lực phẩm chất yêu cầu chương trình - Giải pháp cịn giúp giáo viên đúc rút nhiều kinh nghiệm việc dạy học tiết Nói nghe, hình góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN 2: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Năng lực 1.1 Khái niệm lực Trong việc đổi bản, toàn diện chương trình giáo dục Việt Nam nay, lực khái niệm then chốt Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 đề cao việc phát triển phẩm chất lực người học Điều đồng nghĩa với việc lực có vai trị vơ quan trọng học sinh Vậy lực gì? Theo OECD(2005) định nghĩa: “Năng lực khơng kiến thức kỹ Năng lực bao gồm khả đáp ứng yêu cầu phức tạp cách lựa chọn kết hợp nguồn lực tâm lý xã hội kỹ thái độ hoàn cảnh cụ thể” Như khả giao tiếp hiệu dạng lực dựa vào kiến thức cá nhân ngôn ngữ, kỹ sử dụng công nghệ thông tin thái độ mà người giao tiếp Năng lực “khả năng, điều kiện chủ quan tự nhiên sẵn có để thực hoạt động đó” lực tư duy, lực tài “phẩm chất tâm sinh lý trình độ chuyên mơn tạo cho người khả hồn thành loại hoạt động với chất lượng cao” lực chuyên môn, lực lãnh đạo 1.2 Năng lực ngôn ngữ Năng lực ngôn ngữ khả sử dụng phương tiện ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp…) để đọc, viết, nói nghe Khả hình thành phát triển vừa thơng qua thực tiễn giao tiếp học sinh với tư cách người ngữ vừa thông qua việc vận dụng kiến thức tiếng Việt để giao tiếp hiệu tình cụ thể Năng lực ngôn ngữ chủ yếu thể việc sử dụng tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ tự nhiên qua giao tiếp hàng ngày, thể qua kĩ đọc, viết, nói nghe văn thơng thường Năng lực hình thành qua lớp khối lớp Ban đầu học sinh học sử dụng ngơn ngữ cách qn tính, sau tiến đến sử dụng cách có ý thức Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) không chủ trương dạy sâu vào nội dung mang tính hàn lâm nhằm nghiên cứu ngôn ngữ, mà cung cấp số kiến thức ngôn ngữ tảng để người học sử dụng việc thực hành đọc, hiểu, viết, nói nghe kiểu loại văn Chương trình đưa yêu cầu cụ thể lực ngơn ngữ cần hình thành cho học sinh dạy học Ngữ văn sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt kiến thức bối cảnh lịch sử, xã hội, tư tưởng, triết học quan niệm thẩm mĩ thời kì để hiểu văn khó - Biết phân tích, đánh giá nội dung đặc điểm bật hình thức biểu đạt văn bản, tìm tịi sáng tạo ngôn ngữ, cách viết kiểu văn Học sinh có cách nhìn, cách nghĩ người sống theo cảm quan riêng; thấy vai trò tác dụng việc đọc thân - Từ lớp 10 đến lớp 12: viết thành thạo kiểu văn nghị luận thuyết minh đề tài gắn với đời sống định hướng nghề nghiệp; viết quy trình, có kết hợp phương thức biểu đạt, kiểu lập luận yếu tố nghệ thuật; có chủ kiến vấn đề xã hội - Viết văn nghị luận văn thơng tin có đề tài tương đối phức tạp; văn nghị luận yêu cầu phân tích, đánh giá, so sánh giá trị tác phẩm văn học; bàn vấn đề phù hợp với đối tượng gần tuổi thành niên, đòi hỏi cấu trúc kiểu lập luận tương đối phức tạp, chứng cần phải tìm kiếm từ nhiều nguồn; văn thuyết minh viết vấn đề có tính khoa học hình thức báo cáo nghiên cứu quy ước, tuân thủ quyền sở hữu trí tuệ tránh đạo văn - Bài viết thể cảm xúc, thái độ, trải nghiệm ý tưởng cá nhân vấn đề đặt văn bản; thể cách nhìn, cách nghĩ, cách sống mang đậm cá tính - Biết tranh luận vấn đề tồn quan điểm trái ngược nhau; có thái độ cầu thị văn hóa tranh luận phù hợp; có khả nghe thuyết trình đánh giá nội dung hình thức biểu đạt thuyết trình; có hứng thú thể chủ kiến, cá tính tranh luận; trình bày vấn đề khoa học cách tự tin, có sức thuyết phục Trong Nói nghe : học sinh biết tranh luận vấn đề tồn quan điểm trái ngược nhau; có thái độ cầu thị văn hoá tranh luận phù hợp; có khả nghe thuyết trình đánh giá nội dung hình thức biểu đạt thuyết trình; có hứng thú thể chủ kiến, cá tính tranh luận; trình bày vấn đề khoa học cách tự tin, có sức thuyết phục; nói nghe linh hoạt; nắm phương pháp, quy trình tiến hành tranh luận 1.3 Năng lực giao tiếp Một lực quan trọng cần hình thành cho học sinh trình dạy Ngữ văn lực giao tiếp, đảm bảo khả xã hội hóa, thích ứng tự thực thành cơng điều kiện đại sống Năng lực giao tiếp có nghĩa sẵn sàng để thiết lập đạt mục tiêu giao tiếp lời nói văn bản: để có thơng tin cần thiết, trình bày bảo vệ cách dân quan điểm đối thoại nói trước cơng chúng dựa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an công nhận đa dạng vị trí tơn trọng giá trị (tôn giáo, dân tộc, nghề nghiệp, cá nhân, v.v.) người khác Năng lực giao tiếp bao gồm kiến thức ngôn ngữ cần thiết, cách tương tác với người kiện xung quanh, kỹ làm việc nhóm sở hữu vai trị xã hội khác nhóm Một đặc điểm giao tiếp người thông tin không truyền mà cịn “hình thành, tinh chế, phát triển” Chúng ta nói tương tác hai cá nhân, cá nhân chủ thể hoạt động Theo sơ đồ, giao tiếp mơ tả q trình liên mục tiêu (S-S), "quan hệ chủ thể - chủ thể" Việc chuyển giao thơng tin thực thơng qua dấu hiệu, xác hệ thống dấu hiệu Giao tiếp hiệu đặc trưng bởi: - Đạt hiểu biết lẫn đối tác; - Hiểu rõ tình chủ đề giao tiếp Năng lực giao tiếp khả giao tiếp kết hợp kiến thức giao tiếp kỹ giao tiếp, đủ cho nhiệm vụ giao tiếp đủ cho giải pháp Vì vậy, việc áp dụng thành cơng phương pháp giảng dạy dựa lực có nghĩa học sinh biết ngôn ngữ, thể kỹ giao tiếp hành động thành cơng bên ngồi trường học, tức giới thực Vì thành phần lực là: sở hữu kiến thức, nội dung lực, biểu lực tình khác nhau, thái độ nội dung lực đối tượng áp dụng nó, lực giao tiếp xem xét góc độ ba thành phần: chủ thể - thông tin, hoạt động - giao tiếp, định hướng nhân cách, tất thành phần cấu thành hệ thống tích hợp thuộc tính cá nhân học sinh Vì vậy, lực giao tiếp cần coi khả sẵn sàng giải vấn đề học sinh cách độc lập dựa kiến thức, kỹ đặc điểm nhân cách Tiết Nói nghe * Thời lƣợng: Nói nghe kỹ giao tiếp cần rèn luyện cho học sinh (đọc, viết, nói, nghe) Với chương trình Ngữ văn 2018, số tiết dành cho kỹ nói nghe ít, 10% tổng số thời lượng (9 tiết/năm) Có thể coi nội dung rèn luyện nói nghe tự với kỹ giao tiếp thông thường Số tiết 10% mà chương trình quy định hiểu dạy nói - nghe có nội dung theo đề tài, chủ đề bắt buộc Hệ thống tiết Nói nghe chương trình Ngữ văn 10 (Bộ Kết nối tri thức với sống): Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bài Tiết Nói nghe Bài 1: Sức hấp dẫn truyện kể Giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm truyện Bài 2: Vẻ đẹp thơ ca Giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm thơ Bài Nghệ thuật thuyết phục Thảo luận vấn đề xã hội có ý văn nghị luận kiến khác Bài Sức sống sử thi Trình bày báo cáo kết nghiên cứu vấn đề Bài Tích trị sân khấu dân gian Lắng nghe phản hồi thuyết trình kết nghiên cứu Bài Nguyễn Trãi - "Dành cịn Thảo luận vấn đề xã hội có ý để trợ dân này" kiến khác Bài Quyền người kể Thảo luận vấn đề văn học có ý chuyện kiến khác Bài Thế giới đa dạng Thảo luận văn nội quy thông tin văn hướng dẫn nơi công cộng Bài Hành trang sống Thuyết trình vấn đề xã hội có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ phương tiện phi ngơn ngữ * u cầu cần đạt: Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018 đưa yêu cầu cần đạt kĩ nói nghe cấp THPT sau: - Kĩ nói: gồm yêu cầu âm lượng, tốc độ, liên tục, cách diễn đạt, trình bày, thái độ, kết hợp cử chỉ, điệu bộ, phương tiện hỗ trợ nói, - Kĩ nghe: gồm yêu cầu cách nghe, cách ghi chép, hỏi đáp, thái độ, kết hợp cử chỉ, điệu nghe, nghe qua phương tiện kĩ thuật,… - Kĩ nói nghe có tính tương tác: gồm yêu cầu thái độ, tôn trọng nguyên tắc hội thoại quy định thảo luận, vấn,… Cụ thể yêu cầu cần đạt với chương trình Ngữ văn lớp 10 Kĩ Nói – Biết thuyết trình vấn đề xã hội có sử dụng kết hợp phương tiện ngơn ngữ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an với phương tiện giao tiếp phi ngơn ngữ – Trình bày báo cáo kết nghiên cứu hay hoạt động trải nghiệm – Biết giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học (theo lựa chọn cá nhân) Kĩ Nghe – Nghe nắm bắt nội dung truyết trình, quan điểm người nói Biết nhận xét nội dung hình thức thuyết trình Nói nghe tương tác – Biết thảo luận vấn đề có ý kiến khác nhau; đưa thuyết phục để bảo vệ hay bác bỏ ý kiến đó; tơn trọng người đối thoại * Vai trị tiết Nói nghe: Tiết Nói nghe khơng rèn luyện kỹ nói, nghe, phát triển lực ngơn ngữ, lực giao tiếp mà cịn hội để rèn giũa phẩm chất, thái độ, tình cảm, lối sống có văn hóa cho học sinh Ơng cha ta dặn: “Uốn lưỡi bảy lần trước nói” Vì thế, dạy nói - nghe, giáo viên không ý nội dung, mà quan trọng cần tập trung vào kỹ thái độ nghe, nói Karen Casey viết: “Khơng giao tiếp mắt với người bạn nói chuyện hay giới thiệu, khơng đáp lại cần bạn trả lời câu hỏi, không đếm xỉa đến người nói thảo luận - tất hành vi gây tổn thương… Một hình thức gây tổn thương phổ biến rõ ràng không lắng nghe người khác cố nói điều với bạn Một số người nói rằng, bị lờ khiến họ cảm thấy đau đớn khơng bị xâm phạm thân thể” Do đó, cố gắng đừng làm tổn thương người khác giao tiếp Nói nghe điểm khác biệt SGK Ngữ văn 10 theo chương trình Cùng với Đọc, Viết phần thực hóa định hướng dạy học ngơn ngữ theo quan điểm giao tiếp giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018 Để thực thành cơng tiết Nói nghe vấn đề không nằm việc học sinh hiểu rõ nội dung mà quan trọng có vốn ngơn ngữ lực giao tiếp để thể trước đám đơng Chính vậy, GV cần trọng đầu tư phát triển lực ngôn ngữ lực giao tiếp cho người học để tiết dạy Nói nghe cho có hiệu Thực trạng dạy học tiết Nói nghe cho học sinh lớp 10 địa bàn huyện Quỳ Hợp 3.1 Thuận lợi: Ngay từ chương trình Giáo dục phổ thông 2018 thông qua tiếp cận, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, xây dựng kế hoạch cụ thể đến giáo viên để tiếp cận, bồi dưỡng, thực hành phát triển tay nghề qua đợt thi đua hội giảng, chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn… năm học Đặc biệt tổ chuyên môn trọng đổi phương pháp, dự rút kinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10