(Skkn 2023) một số giải pháp ứng dụng chuyển đổi số trong dạy học và kiểm tra đánh giá để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 môn tin học 10 tại trường thpt kỳ sơn

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐỂ ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 MÔN TIN HỌC 10 TẠI TRƯỜNG THPT KỲ SƠN LĨNH VỰC: Tin học SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT KỲ SƠN _ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐỂ ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 MÔN TIN HỌC 10 TẠI TRƯỜNG THPT KỲ SƠN LĨNH VỰC: Tin học Tác giả: Tổ môn: Số điện thoại: Bùi Thị Thùy Thái Doãn Phong Phan Văn Tạo Toán – Tin 0973403137 Năm học 2022 - 2023 DANH MỤC VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thông tin HS : Học sinh THPT : Trung học phổ thông GV : Giáo viên HS : Học sinh GDPT : Giáo dục phổ thông MỤC LỤC: Mục Nội dung Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Tính kết đạt đề tài Đối tượng phương vi nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Chuyển đổi số gì? 1.1.2 Chuyển đổi số lĩnh vực đào tạo 1.1.3 Năng lực số 1.2 Dạy học kiểm tra đánh giá công nghiệp 4.0 1.2 Đặc điểm người học bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 1.2.2 Sự đa dạng phong cách học tập, phong cách tư thể hệ gen Z 1.3 Dạy học theo chương trình GDPT 2018 1.3.1 Yêu cầu lực, phẩm chất chương trình GDPT 2018 1.3.2 Nguyên tắc dạy học giáo dục phẩm chất lực học sinh Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng việc dạy học có ứng dụng CNTT từ trước trường THPT Kỳ Sơn a Thực trạng giáo viên b Thực trạng học sinh 11 2.2 Yêu cầu từ chương trình sách giáo khoa tin học 10 12 2.3 Đội ngũ giáo viên Tin học trường THPT Kỳ Sơn 12 2.4 Các thuận lợi khó khăn ứng dụng chuyển đổi số trường THPT Kỳ Sơn 13 2.4.1 Thuận lợi 13 2.4.2 Khó khăn 14 Các giải pháp ứng dụng chuyển đổi số dạy học kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lượng môn Tin học trường THPT Kỳ Sơn 3.1 Một số phần mềm hỗ trợ dạy học môn tin học 10 14 3.1.1 Sử dụng Blooket học chơi trực tuyến 14 3.1.2 Tạo phiếu tập trắc nghiệm Liverworksheet 18 3.1.3 Thiết kế phần thảo luận nhóm học sinh phần mềm Canva 22 3.2 Sử dụng phần mềm soạn giảng điện tử ispring suite mơ hình học tập BLENDER LEARNING tạo giảng cho học sinh tự học phần nhận biết thông hiểu nhà 25 3.3 Chuyển đổi số hình thức kiểm tra đánh giá 37 3.3.1 Sử dụng Azota học thi trực tuyến 37 Thực nghiệm sư phạm trường THPT Kỳ Sơn 43 4.1 Khảo sát tính cấp thiết khả thi đề tài 43 4.2 Thực nghiệm sư phạm 46 a Mục đích thực nghiệm 46 b Nội dung thực nghiệm 46 c Tổ chức thực nghiêm 46 4.3 Đánh giá kết thực nghiệm 47 4.4 Kết thực nghiệm 47 III KẾT LUẬN 49 Phạm vi ứng dụng đề tài 49 Mức độ vận dụng đề tài 49 Kết luận đề xuất 50 a Kết luận 50 b Đề xuất 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 CÁC PHỤ LỤC 51 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Chúng ta sống cách mạng công nghiệp lần thứ – cách mạng công nghệ 4.0 Sự bùng nổ công nghệ nổ kỷ nguyên cho ngành giáo dục Xu hướng giáo dục dần thay đổi: thông minh hơn, nhanh nhạy tốn chi phí Chuyển đổi số tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực giáo dục Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, chuyển đổi số hỗ trợ đổi theo hướng giảm thuyết giảng, truyền thụ kiến thức sang phát triển lực người học, tăng khả tự học, tạo hội học tập lúc, nơi, cá nhân hóa việc học, góp phần tạo xã hội học tập học tập suốt đời Dự thảo kế hoạch chuyển đổi số giáo dục giai đoạn 2021 – 2025 tầm nhìn 2030 đặt mục tiêu: Đổi mạnh mẽ phương thức dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá, đưa tương tác, trải nghiệm môi trường số thành hoạt động giáo dục thiết yếu, hàng ngày với người học nhà giáo, nâng cao lực tự học người học Trong khuôn khổ Tuần lễ hợp tác giáo dục Trung Quốc ASEAN 2022, sáng 23/8, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam Nguyễn Kim Sơn tham dự Hội nghị bàn tròn Bộ trưởng Giáo dục Trung Quốc – ASEAN; với chủ đề “Tăng cường chuyển đổi số giáo dục” phát biểu Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn tập trung vào hai vấn đề: Làm để công tác chuyển đổi số tiếp tục phát triển đại dịch qua giảm thiểu rủi ro trình chuyển đổi số Trong giai đoạn bình thường mới, trường học mở cửa trở lại, nhiều trường học có nguy quay giảng, dạy phương thức truyền thống trước đại dịch Để giảm thiểu rủi ro trình chuyển đổi số Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam cho rằng: Ở tầm vi mô, cần đảm bảo giáo viên học sinh tăng cường khả tiếp cận thông tin, xây dựng kỹ làm việc, kỹ dạy học mơi trường cơng nghệ số Cịn tầm vĩ mơ, cần quan tâm đến mối liên hệ phát triển công nghệ tác động đến q trình dạy học, đến mơi trường sư phạm Để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, qua hình thành phát triển lực, phẩm chất Thì việc vận dụng, sáng tạo ứng dụng chuyển đổi số vào dạy học kiểm tra đánh giá tất yếu để đáp ứng u cầu từ chương trình giáo dục phổ thơng Trường THPT Kỳ sơn may mắn năm học 2021 – 2022 nhà nước quan tâm tập đoàn Trung Nam Group đầu tư xây dựng lại trường học đạt trường chuẩn quốc gia Năm học 2022 – 2023 hoàn thành vào sử dụng Cơ sở vật chất trường đầu tư đầy đủ; trang thiết bị phục vụ cho chuyển đổi số tập đồn tài trợ Như có Tivi INNO 75 INCH thơng minh, hệ thống phịng học đại, mạng lưới internet giáo viên học sinh đầy đủ, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an mạng lưới điện điều thuận lợi cho việc thực chuyển đổi số dạy học giáo dục để đáp ứng chương trình sách giáo khoa Bên cạnh có khó khăn định Năm học 2022 – 2023 tơi tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông mới; phân dạy học lớp 10C2 10A1 Tôi nhận thấy đa số học sinh trường THPT Kỳ Sơn có điểm thi đầu vào thấp, tư em chưa nhanh nhạy, chủ yếu em người dân tộc thiểu số; nhiều em từ cấp sâu chưa tiếp xúc với công nghệ học tập; bên cạnh số giáo viên nhiều tuổi chưa tiếp cận phương pháp dạy học phù hợp với chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nên việc dạy học có ứng dụng chuyển đổi số để đáp ứng mục tiêu dạy học chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cịn gặp nhiều khó khăn chưa thực hiệu quả; Và môn Tin học cần nhiều giải pháp hay để dạy học chương trình đạt mục tiêu đề Chính tơi hai đồng nghiệp viết đề tài: “Một số giải pháp ứng dụng chuyển đổi số dạy học kiểm tra đánh giá để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 môn Tin học 10 trường THPT Kỳ Sơn” Để chia sẻ với bạn bè, đồng nghiệp kinh nghiệm hay mà chúng tơi đút rút Mục đích đề tài Đề tài nhằm mục đích phát số phương pháp phù hợp, để ứng dụng chuyển đổi số vào học tập kiểm tra đánh giá nhằm đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 học tập môn Tin học lớp 10 sách kết nối tri thức cho học sinh phù hợp với điều kiện hoàn cảnh người sở vật chất trường THPT Kỳ Sơn ứng dụng cho trường tương tự khác Tính kết đạt đề tài Do đặc điểm HS trường miền núi chất lượng đầu vào thấp, nơi có điều kiện kinh tế - xã hội cịn gặp nhiều khó khăn em học sinh chủ yếu em dân tộc thiểu số, có trình độ nhận thức, kĩ tư duy, thực hành xã hội hạn chế, việc tiếp nhận kiến thức thụ động, việc ứng dụng CNTT vào dạy, học kiểm tra đánh giá cịn nhiều khó khăn hạn chế; Điểm thân áp dụng sáng tạo phù hợp với đặc điểm tình hình thực tiễn nhà trường địa phương miền núi để ứng dụng chuyển đổi số công tác dạy học kiểm tra đánh giá môn Tin học lớp 10 theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 phù hợp trường THPT Kỳ Sơn Đề tài góp phần nâng cao tính hứng thú, hấp dẫn hiệu cho học, nâng cao chất lượng môn phù hợp với thời đại 4.0 Đồng thời phát huy tối đa khả tính tích cực, chủ động độc lập sáng tạo, tự giác trình học tập học sinh, đáp ứng quan điểm, yêu cầu, tình hình đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo yêu cầu phát triển lực Bộ Giáo dục Đào tạo Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu môn Tin học 10 kết nối tri thức cấp trung học phổ thông - Thực nghiệm trường Trường THPT Kỳ Sơn- Huyện Kỳ Sơn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Thời gian thực hiện: Từ đầu năm học 2022- 2023 đến PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Chuyển đổi số gì? Trên giới có Việt Nam, chuyển đổi số diễn trình tất yếu nhiều ngành, nhiều lĩnh vực Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, vấn đề chuyển đổi số cung đặt từ năm 2010 Khi xảy đại dịch covid – 19 chuyển đổi số việc tất yếu theo dòng chảy sống Cho đến chưa có cách hiểu thống chuyển đổi số Một số chuyên gia cho chuyển đổi số việc sử dụng cơng nghệ để thay đổi mơ hình kinh doanh, tọa hội, doanh thu giá trị Theo Microsoft, chuyển đổi số đổi kinh doanh thúc đẩy bùng nổ đám mây, trí tuệ nhân tạo (AI) Internet vạn vật (IoT), cung cấp cách để hiểu, quản lý chuyển đổi cho hoạt động kinh doanh họ Còn theo quan điểm FPT chuyển đổi số (Digital transformation) hiểu ứng dụng tiến công nghệ số điện toán đám mây (cloud), liệu lớn (Big data), vào hoạt động tổ chức, doanh nghiệp nhằm đưa lại hiệu suất cao, thúc đẩy phát triển doanh thu thương hiệu Chuyển đổi số đơn thay đổi cách thực công việc từ thủ công truyền thống (ghi chép sổ sách, họp trực tiếp, ) sang vận dụng công nghệ để giảm thiểu sức người Trên thực tế, chuyển đổi số đóng vai trò thay đổi tư kinh doanh, phương thức điều hành, văn hóa tổ chức, , Do có nhiều cách tiếp cận đề từ nhiều góc độ khác nên cách diễn đạt định nghĩa chuyên gia nghiên cứu không giống Nhưng tất định nghĩa có điểm chung, chuyển hoạt dộng từ giới thực sang giới ảo môi trường mạng 1.1.2 Chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục đào tạo Chuyển đổi số ngành giáo dục, nghĩa việc áp dụng công nghệ, dựa vào mục đích, cấu tổ chức sở giáo dục ứng dụng hình thức chính: Ứng dụng công nghệ lớp học, sở vật chất lớp học, công cụ giảng dạy Chuyển đổi số giáo dục đào tạo tập trung vào hai nội dung chủ đạo chuyển đổi số quản lý giáo dục chuyển đổi số dạy, học, kiểm tra, đánh giá, nghiên cứu khoa học Trong quản lý giáo dục bao gồm số hóa thơng tin quản lý, tạo hệ thống sở liệu lớn liên thông, triển khai dịch vụ công trực tuyến, ứng dụng Cơng nghệ 4.0 (AI, blockchain, phân tích liệu, ) để quản lý, điều hành, dự báo, hỗ trợ định ngành GDĐT cách nhanh chóng, xác Trong dạy, học, kiểm tra, đánh giá gồm số hóa học liệu (sách giáo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an khoa điện tử, giảng điện tử, kho giảng e-learning, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm), thư viện số, phịng thí nghiệm ảo, triển khai hệ thống đào tạo trực tuyến, xây dựng trường đại học ảo (cyber university) “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” phê duyệt Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 3/6/2020 Thủ tướng Chính phủ xác định sau: Phát triển tảng hỗ trợ dạy học từ xa, ứng dụng triệt để công nghệ số công tác quản lý, giảng dạy học tập; số hóa tài liệu, giáo trình; xây dựng tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy học tập theo hình thức trực tiếp trực tuyến Phát triển công nghệ phục vụ giáo dục, hướng tới đào tạo cá thể hóa 100% sở giáo dục triển khai công tác dạy học từ xa, thử nghiệm chương trình đào tạo cho phép học sinh, sinh viên học trực tuyến tối thiểu 20% nội dung chương trình Ứng dụng công nghệ số để giao tập nhà kiểm tra chuẩn bị học sinh trước đến lớp học Hiểu cách đơn giản chuyển đổi số giáo dục việc ứng dụng công nghệ tiên tiến giúp nâng cao trải nghiệm người học; cải thiện phương pháp giảng dạy tạo môi trường để học tập thuận tiện Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số GDĐT giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030” Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/1/2022 xác định mục tiêu đến năm 2025 là: Đổi mạnh mẽ phương thức tổ chức giáo dục, đưa dạy học môi trường số trở thành hoạt động giáo dục thiết yếu, hàng ngày nhà giáo, người học Phấn đấu 50% học sinh, sinh viên nhà giáo có đủ điều kiện (về phương tiện, đường truyền, phần mềm) tham gia có hiệu hoạt động dạy học trực tuyến Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, chuyển đổi số hỗ trợ đổi theo hướng giảm thuyết giảng, truyền thụ kiến thức sang phát triển lực người học, tăng khả tự học, tạo hội học tập lúc, nơi, cá nhân hóa việc học Sự bùng nổ tảng công nghệ IoT, Big Data, AI, SMAC (mạng xã hội - di động phân tích liệu lớn - điện tốn đám mây) hình thành nên hạ tầng giáo dục số 1.1.3 Năng lực số? Đã có nhiều khái niệm sử dụng đề cập đến phát triển lực số quốc gia tổ chức quốc tế Mỗi khái niệm mang ý nghĩa riêng để phù hợp với mục tiêu cụ thể nước, tổ chức Nhưng chúng hướng đến mục tiêu chung phát triển kỹ tìm kiếm, đánh giá, quản lí thơng tin; giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề an tồn, hiệu Từ giúp người thành công môi trường số Khung lực số xây dựng làm sở tảng để phát triển khóa đào tạo nhằm nâng cao lực số cho người kỷ 21 Mục tiêu giúp người có lực số cần thiết cho sống, học tập, làm việc tham gia giao tiếp xã hội cách chủ động, tích cực an tồn mơi trường số Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn