(Skkn 2023) một số biện pháp tích hợp hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trong dạy học viết báo cáo nghiên cứu về một vấn đề văn hoá truyền thống việt nam

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH HỢP HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP TRONG DẠY HỌC VIẾT BÁO CÁO NGHIÊN CỨU VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN HOÁ TRUYỀN THỐNG VIỆT NAM (NGỮ VĂN 10, KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) Lĩnh vực: Ngữ văn Tác giả: Nguyễn Thị Phương Liên - Trường THPT Diễn Châu Điện thoại: 0369826648 Nghệ I: An, tháng 12 năm PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 2022 QUY ƯỚC VIẾT TẮT STT Từ, cụm từ đầy đủ Viết tắt Bộ giáo dục đào tạo BGD&ĐT Công nghệ thông tin CNTT Giáo dục phổ thông GDPT Giáo viên GV Học sinh HS Phương pháp dạy học PPDH Sách giáo khoa SGK Trải nghiệm, hướng nghiệp TNHN Trung học phổ thông THPT 10 Số lượng SL 11 Tỉ lệ TL MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi địa bàn khảo sát Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu Tính đóng góp đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Khái niệm dạy học tích hợp 1.1.2 Các khái niệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 1.1.3 Các khái niệm: văn báo cáo nghiên cứu, văn hoá truyền thống 1.1.4 Ý nghĩa việc tích hợp hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp vào dạy học Viết báo cáo vấn đề văn hoá truyền thống Việt Nam 1.1.5 Các nguyên tắc tích hợp hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp dạy học viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn hoá truyền thống Việt Nam 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Kết khảo sát 1.2.2 Nhận xét số liệu 11 1.2.3 Đánh giá nguyên nhân thực trạng 13 CHƯƠNG II CÁC BIỆN PHÁP TÍCH HỢP HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP TRONG DẠY HỌC VIẾT BÁO CÁO VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN HOÁ TRUYỀN THỐNG VIỆT NAM 13 2.1 Các biện pháp 13 2.1 Hướng dẫn học sinh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn hoá truyền thống Việt Nam 13 2.1.2 Tổ chức cho học sinh viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn hoá truyền thống địa phương ứng dụng công nghệ số 19 2.1.3 Tổ chức thi quảng bá di sản văn hoá truyền thống địa phương tảng mạng xã hội Facebook 23 2.1.4 Tổ chức tranh biện vấn đề gìn giữ văn hố truyền thống xu hội nhập 27 2.1.5 Phối hợp với môn khác tổ chức cho học sinh tham quan, tìm hiểu hoạt động văn hoá truyền thống địa phương 30 2.1.6 Hướng dẫn học sinh đánh giá tự đánh giá lẫn cách hiệu nội dung trải nghiệm, hướng nghiệp tích hợp 34 2.2 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung phương pháp khảo sát 40 2.2.3 Đối tượng khảo sát 40 2.2.4 Kết khảo sát 40 CHƯƠNG III ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 43 3.1 Kết thực nghiệm 43 3.1.1 Mục tiêu thực nghiệm 43 3.1.2 Đối tượng, địa bàn thực nghiệm 44 3.1.3 Thời gian, quy trình thực nghiệm 44 3.1.4 Kết đạt 44 3.2 Ý nghĩa đề tài 48 3.3 Hướng phát triển đề tài 48 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 49 Kết luận 49 Kiến nghị 50 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (TNHN) gắn với dạy học môn Ngữ văn 10, đặc biệt với dạy học viết vấn đề cần thiết Thông tư 32/2018/TT- BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (BGD&ĐT) nêu rõ mục tiêu giáo dục chương trình GDPT tổng thể 2018 sau: Giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu kiến thức, kĩ học vào đời sống tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng phát triển hài hoà mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách đời sống tâm hồn phong phú, nhờ có sống có ý nghĩa đóng góp tích cực vào phát triển đất nước nhân loại Với mục tiêu này, hoạt động TNHN có vai trò, ý nghĩa đặc biệt dạy học Ngữ văn nói chung dạy học phần viết nói riêng Việc tích hợp hoạt động TNHN dạy học viết mơn Ngữ văn góp phần giúp cá nhân khẳng định giá trị riêng, phù hợp với chuẩn mực đạo đức chung, thể tình yêu đất nước, người, trách nhiệm cơng dân Chương trình Ngữ văn 10 chương trình TNHN có mối quan hệ qua lại gần gũi, mật thiết Những nội dung học Ngữ văn đòi hỏi học sinh (HS) phải vận dụng ứng dụng từ chương trình TNHN (công nghệ số, môi trường, định hướng nghề nghiệp…), điều khiến cho mơn Ngữ văn hoạt động TNHN trở nên gắn bó khăng khít Hoạt động TNHN giúp HS phát triển lực ngôn ngữ lực văn học Đối với lực ngôn ngữ: HS vận dụng kiến thức tiếng Việt kiến thức Lịch sử, xã hội từ hoạt động TNHN để hiểu văn khó, văn nghiên cứu; biết phân tích, đánh giá nội dung đặc điểm bật hình thức biểu đạt văn bản, tìm tịi sáng tạo ngơn ngữ, tạo lập loại văn Đối với lực văn học: Hoạt động TNHN giúp HS có khả cảm nhận hình tượng văn học cách sâu sắc hơn; HS có hội phát triển khả sáng tác văn có yếu tố nghệ thuật, sử dụng ngơn từ có tính thẩm mĩ Ở chiều ngược lại, môn Ngữ văn giúp cho việc tổ chức hoạt động phong phú, đa dạng hiệu HS vận dụng lực Ngữ văn (khả sáng tạo ngôn ngữ, khả sáng tạo viết loại văn bản, khả cảm thụ thẩm mĩ…) để học tập TNHN Điều khiến cho hoạt động tổ chức cách hấp dẫn hiệu Nội dung học viết báo cáo nghiên cứu khó lơi cuốn, nặng tính thơng tin, khoa học, nhẹ tính văn chương Nếu học áp dụng tích hợp hoạt động TNHN khỏi khơ khan, nhàm chán, kích thích hứng thú người học Việc tích hợp với hoạt động TNHN giúp HS nhận thức sâu sắc tính ứng dụng thực tiễn học Dạy học phần viết nói chung Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn hoá truyền thống Việt Nam nói riêng cần có sáng tạo, tạo phong, đa dạng phương pháp, giúp cho học viết báo cáo nghiên cứu hấp dẫn thiết thực HS Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trong nhiều năm qua, trường THPT thực nhiều hoạt động đổi phương pháp dạy học có việc thực dạy học tích hợp thu nhiều kết đáng ghi nhận, đặc biệt vấn đề gắn dạy học với thực tiễn Tuy nhiên, vấn đề tích hợp hoạt động TNHN với mơn Ngữ văn cịn điều mẻ, chưa trọng, số giáo viên (GV) tự phát thực phương pháp tích hợp hoạt động TNHN vào dạy học môn Ngữ văn chưa thực hiệu Trong trình thực đề tài, chọn sách giáo khoa (SGK) Ngữ văn 10, Kết nối tri thức với sống làm phạm vi nghiên cứu thực nghiệm, SGK mà trường THPT, bổ túc THPT toàn tỉnh Nghệ An chọn làm tài liệu giảng dạy cho lớp 10 năm học 2022 – 2023 Trong giới hạn đề tài, tập trung nghiên cứu vấn đề tích hợp hoạt động TNHN dạy học phần viết với mong muốn góp phần đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 10 bối cảnh thay đổi chương trình SGK Từ lí chúng tơi chọn đề tài “Một số biện pháp tích hợp hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp dạy học Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn hoá truyền thống Việt Nam (Ngữ văn 10, Kết nối tri thức với sống) làm nội dung khảo sát nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp tích hợp hoạt động TNHN vào dạy học Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn hoá truyền thống Việt Nam (Ngữ văn 10, Kết nối tri thức với sống) nhằm tháo gỡ khó khăn, vướng mắc GV HS, nâng cao hiệu dạy học Phát huy tính ứng dụng phần viết, đưa mơn Ngữ văn 10 nói chung phần viết nói riêng xích lại gần với hoạt động TNHN nhà trường, hướng tới phát triển phẩm chất lực người học, lực thực tiễn, lực xã hội Tạo hứng thú cho người dạy người học, giúp cho việc dạy học phần viết đa dạng, phong phú hơn, linh hoạt, hấp dẫn hiệu Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận sở thực tiễn việc tích hợp hoạt động TNHN dạy học viết chương trình Ngữ văn 10, Kết nối tri thức với sống - Đề xuất biện pháp tích hợp hoạt động TNHN dạy học Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn hoá truyền thống Việt Nam (Ngữ văn 10, Kết nối tri thức với sống) - Tiến hành thực nghiệm sư phạm, khảo sát, tổng hợp kết đạt để đánh giá tính khả thi đề tài Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đối tượng, phạm vi nghiên cứu địa bàn khảo sát - Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp tích hợp hoạt TNHN dạy học Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn hoá truyền thống Việt Nam (Ngữ văn 10, Kết nối tri thức với sống) - Phạm vi nghiên cứu: Các hoạt động TNHN gắn với dạy học Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn hoá truyền thống Việt Nam (Ngữ văn 10, Kết nối tri thức với sống) theo chương trình GDPT 2018 - Địa bàn khảo sát: Địa bàn khảo sát: trường THPT Diễn Châu Phương pháp nghiên cứu Tôi sử dụng kết hợp phương pháp thuộc hai nhóm: Nhóm nghiên cứu lý thuyết nhóm nghiên cứu thực tiễn: - Dùng phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết, phân loại hệ thống hoá lý thuyết để làm rõ khái niệm, ý nghĩa, nguyên tắc liên quan tới đề tài) - Dùng phương pháp quan sát điều tra để thu thập liệu cần thiết tổ chức hoạt động TNHN gắn với dạy học “Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn hố truyền thơng Việt Nam”) - Dùng phương pháp thực nghiệm, khảo sát (trên phần mềm Google Forms, phiếu khảo sát) để nắm bắt đánh giá tính khoa học, tính khả thi hệ thống biện pháp đề xuất đề tài Sử dụng Excell để xử lí số liệu, vẽ biểu đồ vấn đề tổ chức hoạt động TNHN gắn với dạy học phần viết 5) Thời gian nghiên cứu Từ tháng 12 năm 2021 đến tháng năm 2023 Tính đóng góp đề tài 7.1 Tính Đây đề tài thực lồng ghép nội dung hoạt động TNHN môn Ngữ văn THPT Diễn Châu Cho tới thời điểm vấn đề tích hợp nội dung TNHN dạy học Ngữ văn 10, dạy học phần viết chưa có đề tài đề cập Đề tài đề xuất số biện pháp áp dụng cho dạy học Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn hoá truyền thống Việt Nam (Ngữ văn 10, Kết nối tri thức với sống) 7.2 Đóng góp Đề tài có ý nghĩa quan trọng việc đổi tư duy, đổi phương pháp dạy học viết Những giải pháp đề tài góp phần đem lại hiệu tích cực cho dạy học viết chương trình Ngữ văn 10 Đề tài có tính ứng dụng cao, gắn dạy học môn Ngữ văn với thực tiễn, với trình chuyển đổi số với hoạt động Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an hướng nghiệp học sinh Đề tài góp phần kết nối q trình dạy học Ngữ văn với hoạt động khác mục tiêu giáo dục, đào tạo người Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Khái niệm dạy học tích hợp Tích hợp hiểu kết hợp hoạt động, chương trình thành phần khác thành khối chức Tích hợp có nghĩa thống nhất, hợp nhất, kết hợp Cụ thể lĩnh vực giáo dục, tích hợp định nghĩa tổng hợp đơn vị, chí tiết học tập nhiều mảng kiến thức kỹ liên quan với nhằm mục đích tăng cường hiệu giáo dục đồng thời nâng cao chất lượng tiết kiệm thời gian học tập cho người học Dạy học tích hợp hiểu định hướng dạy học giáo viên tổ chức, hướng dẫn cho học sinh biết huy động tổng hợp kiến thức, kỹ có thuộc lĩnh vực để giải nhiệm vụ học tập qua mà hình thành kiến thức, kỹ 1.1.2 Khái niệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Nhìn cách chung nhất, hoạt động TNHN “hoạt động giáo dục nhà giáo dục định hướng, thiết kế hướng dẫn thực hiện, tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; thơng qua đó, chuyển hóa kinh nghiệm trải qua thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩ góp phần phát huy tiềm sáng tạo khả thích ứng với sống, mơi trường nghề nghiệp tương lai” (chương trình GDPT tổng thể 2018) Hoạt động hướng nghiệp hoạt động nhằm hỗ trợ cá nhân chọn lựa phát triển chuyên môn nghề nghiệp phù hợp với khả cá nhân, đồng thời thỏa mãn nhu cầu nhân lực cho tất lĩnh vực nghề nghiệp (thị trường lao động) cấp độ địa phương quốc gia Hoạt động TNHN hoạt động giáo dục nhà trường thiết kế hướng dẫn thực hiện, tạo hội cho HS tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn 1.1.3 Các khái niệm: văn báo cáo nghiên cứu, văn hoá truyền thống Báo cáo nghiên cứu văn trình bày kết nghiên cứu vấn đề dựa liệu khách quan, xác, đáng tin cậy Báo cáo nghiên cứu gồm có phần chính: phần đặt vấn đề, phần giải vấn đề, phần kết luận Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn