(Skkn 2023) một số biện pháp nhằm phát triển năng lực số và kỹ năng chuyển đổi cho học sinh tại trƣờng thpt quỳnh lƣu 2 đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

/ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ VÀ KỸ NĂNG CHUYỂN ĐỔI CHO HỌC SINH TẠI TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LĨNH VỰC: CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Năm thực hiện: 2022 – 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ VÀ KỸ NĂNG CHUYỂN ĐỔI CHO HỌC SINH TẠI TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LĨNH VỰC: CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Các tác giả: - Nguyễn Thị Thìn - Điện thoại: 0326.712.280 - Hoàng Nguyên Tuấn - Điện thoại: 0989.804.939 Đơn vị công tác: Trƣờng THPT Quỳnh Lƣu – Nghệ An Năm thực hiện: 2022 – 2023 MỤC LỤC PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nội dung nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài Thời gian nghiên cứu thực nghiệm Tính đóng góp đề tài Khả áp dụng đề tài PHẦN 2: NỘI DUNG I Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận vấn đề 1.1 Năng lực số 1.2 Kỹ chuyển đổi 1.3 Nội dung đổi giáo dục phổ thông Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng phát triển lực số kỹ chuyển đổi học sinh 2.2 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 11 II Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 12 Xây dựng sở vật chất đáp ứng yêu cầu phát triển lực số chuyển đổi số ………………………………………………………………………………….12 Tổ chức buổi tập huấn bồi dưỡng phát triển lực giáo viên đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số giáo dục THPT 15 Tổ chức buổi tập huấn bồi dưỡng lực số kỹ chuyển đổi cho học sinh 17 Phát triển lực số kỹ chuyển đổi cho học sinh qua dạy học môn Tin học 18 4.1 Phân tích cấu trúc nội dung chủ đề chương trình Tin học THPT 18 4.3 Một số yêu cầu tổ chức dạy học môn Tin học theo hướng phát triển lực số kỹ chuyển đổi 22 4.4 Xây dựng câu lạc Tin học 26 4.5 Xây dựng kế hoạch dạy phát triển lực số kỹ chuyển đổi cho học sinh 29 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá 30 Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tìm hiểu cơng nghệ số phục vụ giáo dục 36 III Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 37 1.Mục đích khảo sát 37 Nội dung phương pháp khảo sát 37 2.1 Nội dung khảo sát 37 2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 37 Thời gian khảo sát 38 Đối tượng khảo sát 38 4.1 Bảng Tổng hợp đối tượng khảo sát 38 4.2 Nhận xét 38 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 38 5.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 38 5.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 39 IV Thực nghiệm 40 Mục đích thực nghiệm 40 Tổ chức thực nghiệm 40 2.1 Công tác chuẩn bị 40 2.2.Tổ chức thực 41 2.3 Nội dung thực nghiệm 41 2.4 Địa điểm, thời gian đối tượng thực nghiệm 41 Đánh giá kết thực nghiệm 42 3.1 Kết định tính 42 3.2 Kết định lượng 45 Kết luận thực nghiệm 46 PHẦN 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 47 I Quá trình xây dựng Đề tài 47 II Ý nghĩa Đề tài 47 Ý nghĩa lý luận 47 Ý nghĩa thực tiễn 47 III Kiến nghị 47 Đối với Ban giám hiệu 47 Đối với giáo viên 48 Đối với học sinh 48 IV Hướng phát triển đề tài 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 PHỤ LỤC C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Cụm từ TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông CNTT-TT (ICT) Công nghệ thông tin truyền thông GDĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông LMS Learning Management System Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo coi quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện GDĐT nêu rõ mục tiêu: Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý yêu cầu phát triển thể lực hình thành nhân cách Trên tinh thần đó, Nghị số: 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nêu rõ mục tiêu đổi nội dung dạy học sau: Tiếp tục đổi phương pháp giáo dục theo hướng: phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ hợp tác, làm việc nhóm khả tư độc lập: đa dạng hóa hình thức tổ chức học tập, tăng cường hiệu sử dụng phương tiện dạy học, đặc biệt công nghệ thông tin truyền thông; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội; Trong nhà trường phổ thông, lực số có vai trị quan trọng học đọc, học viết trước đây, kiến thức đường học vấn người Mỗi học sinh phải trang bị hành trang số, trang bị kiến thức, kỹ cần thiết công dân số để tham gia vào hệ sinh thái Chính phủ số xã hội số giới ngày số hố mạnh mẽ, sâu rộng, đặc biệt bối cảnh bùng nổ cách mạng công nghiệp 4.0 Cũng quốc gia khác khu vực giới, Việt Nam không bỏ lỡ hội mà cách mạng số mang lại, không để bị bỏ lại phía sau Cho nên việc phát triển lực số kỹ chuyển đổi cho học sinh bước đệm lớn giáo dục Năng lực số khái niệm tương đối mẻ chưa nhiều người biết đến Việt Nam Tuy nhiên, khẳng định rằng, bối cảnh phục hồi kinh tế sau đại dịch, với nhu cầu tất yếu việc chuyển đổi số mặt đời sống xã hội, lực số trở thành tiêu chí quan trọng hàng đầu nguồn nhân lực trẻ Với xu `1 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tâm đó, dù muốn hay khơng, dù nhanh hay chậm công dân phải sống, làm việc môi trường kĩ thuật số, giới kết nối mạng Chính tơi chọn Đề tài: “Một số biện pháp nhằm phát triển lực số kỹ chuyển đổi cho học sinh trường THPT Quỳnh Lưu đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” Mục đích nội dung nghiên cứu đề tài Thông qua việc đánh giá thực trạng lực số HS dạy học Tin học trường THPT Đề tài nghiên cứu đề giải pháp phát triển lực số kỹ chuyển đổi cho HS THPT trình giảng dạy mơn nói chung mơn Tin học nói riêng trường THPT Đối tƣợng nghiên cứu đề tài Chúng nghiên cứu dựa việc xem xét văn đạo, báo cáo tổng kết, hồ sơ lưu trữ phát triển lực số kỹ chuyển đồi cho HS trường THPT Quỳnh Lưu 2; tiến hành khảo sát ý kiến GV HS theo phiếu khảo sát Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu lý luận - Khảo sát ý kiến GV HS - Tổng kết kinh nghiệm thực tiễn - Phỏng vấn, điều tra Thời gian nghiên cứu thực nghiệm Đề tài nghiên cứu, khảo sát thực nghiệm trường THPT Quỳnh Lưu 2, năm học 2021-2022 2022-2023 Tính đóng góp đề tài Đề tài đề xuất số giải pháp phát triển lực dạy học số kỹ chuyển đổi đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số giáo dục Thông qua giải pháp này, học sinh tạo điều kiện học tập thuận lợi để phát triển lực số kỹ chuyển đổi, học sinh biết cách khai thác tảng LMS; tự chủ tự học, tự thích nghi với yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh Đề tài xây dựng quy trình thiết kế hoạt động dạy học phát triển lực số kỹ chuyển đổi cho học sinh đồng thời phát triển lực tự học học sinh góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đề tài nghiên cứu tính lựa chọn số phần mềm làm công cụ hỗ trợ dạy học phát triển lực số kỹ dạy học, góp phần nâng cao lực dạy học trực tuyến cho GV `2 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khả áp dụng đề tài Đây sáng kiến nhằm mục đích đưa số biện pháp phát triển lực số kỹ chuyển đổi cho HS Đề tài triển khai, kiểm nghiệm năm học cho HS trường THPT Quỳnh Lưu Đề tài sáng kiến kinh nghiệm có khả áp dụng phạm vi rộng dễ thực thi cho nhiều môn học trường THPT `3 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN 2: NỘI DUNG I Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận vấn đề 1.1 Năng lực số Khái niệm lực số UNICEF – 2019 đề cập đến kiến thức, kỹ thái độ cho phép trẻ phát triển phát huy tối đa khả giới công nghệ số ngày lớn mạnh phạm vi toàn cầu, giới mà trẻ vừa an toàn, vừa trao quyền theo cách phù hợp với lứa tuổi phù hợp với văn hóa bối cảnh địa phương Năng lực số bao gồm lực liên quan đến sử dụng công nghệ để thực nhiệm vụ, giải vấn đề, giao tiếp, quản lý thông tin nội dung cách hiệu Có nhiều quan điểm dạy học theo hướng phát triển lực số Theo quan điểm nhà nghiên cứu giáo dục dạy học phát triển lực số trình gồm tồn thao tác có tổ chức có định hướng giúp người học bước có lực số dựa sở giải nội dung dạy học, vấn đề thực tế đặt toàn sống người học cách sáng tạo hiệu Đặc điểm quan trọng dạy học phát triển lực số xác định “năng lực số” đầu HS, dạy học hình thành phẩm chất lực số thơng qua việc hình thành kiến thức, kỹ năng; mục tiêu dạy học mô tả chi tiết đánh giá Các nội dung lựa chọn phải phù hợp với mục tiêu phát triển lực số HS Dạy học lý thuyết cần kết hợp với thực hành Sản phẩm số HS tạo dựa vào lực số học tập tìm tịi Người học trở thành người tự tin động có lực thời đại công nghệ 1.2 Kỹ chuyển đổi Theo tổ chức Quốc tế, bên cạnh lực số kĩ quan trọng học sinh kĩ chuyển đổi (Transferable Skills) bao gồm kỹ mềm, kỹ sống, kỹ kỷ 21, hướng tới sáng tạo, giao tiếp, tư phản biện, với lực số kèm Năng lực số công cụ thúc đẩy kỹ chuyển đổi Tác động đại dịch Covid-19 cho thấy, giới thay đổi nhiều; vậy, cần tính đến kết hợp với lực số kỹ chuyển đổi, GD-ĐTKỹ chuyển đổi kèm với kiến thức giá trị nhằm kết nối, củng cố phát triển kỹ khác xây dựng kiến thức sâu rộng Trong chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 ban hành kèm theo Thông tư số 32/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018 Bộ GDĐT Theo đó, kĩ chuyển đổi tích hợp phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm; lực cốt lõi: tự chủ tự học, giao tiếp hợp `4 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn