Thông tin tài liệu
SÁNG KIẾN GIÁO DỤC LÒNG YÊU NƯỚC KẾT HỢP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CHO ĐỒN VIÊN THANH NIÊN THƠNG QUA CHUỖI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: CÂU CHUYỆN LỊCH SỬ QUANH EM Lĩnh vực: Hoạt động trải nghiệm – hướng nghiệp Năm thực hiện: 2022 - 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐẶNG THÚC HỨA SÁNG KIẾN GIÁO DỤC LÒNG YÊU NƯỚC KẾT HỢP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CHO ĐỒN VIÊN THANH NIÊN THƠNG QUA CHUỖI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: CÂU CHUYỆN LỊCH SỬ QUANH EM Lĩnh vực: Hoạt động trải nghiệm – hướng nghiệp Tác giả: NGUYỄN THỊ THỦY – GV Tin học TRẦN KHẮC THANH – GV Quốc phịng NGUYỄN HỒI PHƯƠNG – GV Công nghệ Năm thực hiện: 2022 – 2023 SĐT: 0374627663 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài 1.1 Giáo dục lòng yêu nước cho ĐVTN 1.2 Thái độ, cách nhìn nhận giới trẻ cần quan tâm 1.3 Hiểu biết HS lịch sử quanh em khiêm tốn 1.4 Vai trò HĐTN trình hình thành rèn luyện kĩ 2 Lịch sử vấn đề Đối tượng, phạm vi, thời gian nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu 3.3 Thời gian nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Đặc trưng hoạt động trải nghiệm 1.2 Phương pháp tổ chức HĐTN 1.3 Nguyên tắc xây dựng thành công hoạt động trải nghiệm 1.4 Vai trò việc giáo dục lòng yêu nước cho ĐVTN 1.5 Vai trò việc rèn luyện kỹ cho ĐVTN Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho ĐVTN trường THPT Đặng Thúc Hứa 2.2 Thực trạng việc rèn luyện kỹ ĐVTN trường THPT Đặng Thúc Hứa 2.3 Thực trạng hiểu biết ĐVTN trường THPT Đặng Thúc Hứa lịch sử quanh em 2.4 Một số nguyên nhân 11 2.4.1 Nguyên nhân tình trạng thiếu hiểu biết lịch sử địa phương 11 2.4.2 Nguyên nhân thực trạng thiếu kĩ ĐVTN 11 Chương GIẢI PHÁP GIÁO DỤC LÒNG YÊU NƯỚC, KẾT HỢP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CHO ĐVTN THÔNG QUA CHUỖI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: CÂU CHUYỆN LỊCH SỬ QUANH EM 14 Xây dựng kế hoạch hoạt động 14 Tăng cường phối hợp ban giám hiệu, Đoàn niên, giáo viên chủ nhiệm học sinh việc thực hoạt động 14 Thực chuỗi hoạt động trải nghiệm: “Câu chuyện lịch sử quanh em” 14 3.1 Tìm hiểu lịch sử, truyền thống nhà trường qua nội dung: Tự hào trường Đặng 14 3.1.1 HĐTN chủ đề xây dựng nhà trường 14 3.1.2 Tổ chức hội thi Rung Chng Vàng tìm hiểu truyền thống lịch sử nhà trường 47 năm xây dựng phát triển 16 3.2 Tuổi trẻ hướng nguồn 17 3.2.1 Hành trình tìm địa đỏ 17 3.2.2 Ngoại khóa: “Tuổi trẻ với câu chuyện lịch sử tương lai” 19 3.3 Tổ chức thi video: Em phóng viên ghi lại Câu chuyện lịch sử quanh em tìm hiểu cựu chiến binh nhân kỉ niệm ngày truyền thống QĐND Việt Nam 22/12 22 3.3.1 Xây dựng kế hoạch 22 3.3.2 Tổ chức hoạt động 23 3.3.3 Kết thu 23 3.4 Tổ chức thi: Khám phá di tích lịch sử quanh em dành cho CLB nhà trường 29 3.4.1 Xây dựng kế hoạch 29 3.4.2 Tổ chức hoạt động 30 3.4.3 Kết thu thi 30 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 32 4.1 Mục đích khảo sát 32 4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 32 4.3 Đối tượng khảo sát 32 Hiệu sáng kiến 37 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 38 Kết luận 38 Kiến nghị 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Ý nghĩa Viết tắt HS Học sinh GV Giáo viên HĐTN Hoạt động trải nghiệm ĐVTN Đoàn viên niên THPT Trung học phổ thông GD&ĐT Giáo dục Đào tạọ BGH Ban giám hiệu TDTT Thể dục thể thao BTV Ban thường vụ BCH Ban chấp hành BGK Ban giám khảo BTC Ban tổ chức GQVĐ Giải quуết ᴠấn đề RCV Rung chuông vàng CLB Câu lạc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Giáo dục lịng u nước cho ĐVTN Qua hàng nghìn năm dựng nước giữ nước, tinh thần yêu nước trở thành tài sản quý, giá trị thiêng liêng góp phần làm nên truyền thống dân tộc Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước ” Chính truyền thống ấy, chương trình giáo dục phổ thơng 2018; lịng u nước phẩm chất cần đạt được, với nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Không phải ngẫu nhiên, lịng u nước lại đặt vị trí phẩm chất Yêu nước yêu thiên nhiên, yêu truyền thống dân tộc, yêu cộng đồng biết làm việc làm thiết thực để thể tình u Đặc biệt u nước u lịch sử dân tộc 4000 năm gây dựng 1.2 Thái độ, cách nhìn nhận giới trẻ cần quan tâm Trong giai đoạn nay, giai đoạn công nghệ 4.0 Lứa tuổi học sinh trung học phổ thông (THPT) có q nhiều quan tâm dành cho cơng nghệ, cho giải trí Một phận giới trẻ có lối sống mờ nhạt, có biểu quay lưng, coi thường khứ, thờ với lịch sử dân tộc Đây thực trạng đáng lo ngại, hành trang chưa đủ, lịng tự tơn dân tộc cịn thiếu, quên khứ, bạn vươn tới tương lai; hội nhập toàn cầu 1.3 Hiểu biết HS lịch sử quanh em cịn khiêm tốn Cơng tác giáo dục lịch sử cho đoàn viên niên (ĐVTN) việc quan trọng góp phần phát triển đạo đức, nhân cách học sinh (HS), giúp em hiểu biết nguồn cội Tuy nhiên, dừng lại giảng lí thuyết khơ khan chưa thu hút khó lưu ấn tượng lâu dài với HS Trong mơn trường THPT mơn Lịch sử có vị trí vơ quan trọng Bởi lịch sử giúp học sinh có kiến thức bản, cần thiết lịch sử dân tộc lịch sử giới, góp phần hình thành học sinh giới quan khoa học, giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, niềm tự hào dân tộc, tình đồn kết quốc tế Đồng thời học lịch sử bồi dưỡng lực tư duy, hành động thái độ ứng xử đắn sống cho em … Tuy nhiên, thời lượng dành cho mơn học cịn khiêm tốn so với nội dung kiến thức phong phú, em học thuộc nhớ rõ mốc thời gian quan trọng kiện lớn giới, nước lại thiếu hiểu biết lịch sử ngơi trường theo học, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an di tích lịch sử địa phương ở, người anh hùng, cựu chiến binh ông, bà, bác, bác hàng xóm thân quen 1.4 Vai trị HĐTN trình hình thành rèn luyện kĩ Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục, hướng dẫn nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động khác đời sống nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Thực tế, nhiều trường hợp, học sinh chủ yếu nghe, nhìn chưa thực trải nghiệm Nghe biết, học nhớ, làm hiểu Khi em trực tiếp tham gia trình trải nghiệm, em có khả ghi nhớ cách tự nhiên Đồng thời qua kỹ quan trọng cần thiết như: Tư sáng tạo, giao tiếp, làm việc nhóm, tư phản biện hay giải vấn đề… thường xuyên trau dồi rèn luyện Chính lý trên, qua q trình tìm hiểu thực nghiệm chúng tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Giáo dục lòng yêu nước kết hợp rèn luyện kĩ cho ĐVTN thông qua chuỗi hoạt động trải nghiệm: Câu chuyện lịch sử quanh em” làm sáng kiến Lịch sử vấn đề Giáo dục lòng yêu nước đề tài thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu, nhiều tác giả Đồng thời hoạt động trải nghiệm cho HS nội dung khai thác nhiều Tuy nhiên, đơn vị có cách thức thực đa dạng, phong phú phù hợp với tình hình đơn vị Với cách thức thực tổ chức chuỗi hoạt động Câu chuyện lịch sử quanh em để giáo dục lòng yêu nước rèn luyện kĩ năng, nhận thấy cách tiếp cận Đối tượng, phạm vi, thời gian nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu ĐVTN trường THPT Đặng Thúc Hứa 3.2 Phạm vi nghiên cứu Trong đề tài, tập trung nghiên cứu thực nghiệm giải pháp tổ chức trải nghiệm cho HS 3.3 Thời gian nghiên cứu Năm học 2021 - 2022; 2022 - 2023 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Đề tài góp phần giúp HS tìm hiểu câu chuyện lịch sử xung quanh mình, giúp HS có nhìn sâu sắc truyền thống lịch sử quê hương, bồi đắp tình yêu quê hương đất nước - Đề tài sâu vào rèn luyện kĩ sống cần thiết cho HS như: Kĩ làm việc nhóm, kĩ sử dụng cơng nghệ thông tin, kĩ thu thập thông tin, kĩ giao tiếp, kĩ sử dụng ngôn ngữ… - Đề tài góp phần rèn luyện, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tốt đẹp cho HS: Yêu trường, kính thầy, mến bạn, đồn kết tương trợ cơng việc… - Thực nghiệm sư phạm để khẳng định tính khả thi, tính hiệu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu: - Đưa cách thức tổ chức chuỗi hoạt động: “Câu chuyện lịch sử quanh em” - Chỉ số biện pháp nhân rộng hoạt động thực Phương pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ đặt ra, người thực đề tài sử dụng số phương pháp: - Phương pháp phân tích, tổng hợp, thống kê, phân loại - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn (điều tra, khảo sát thực tiễn) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an B NỘI DUNG Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Đặc trưng hoạt động trải nghiệm - “HĐTN hoạt động giáo dục HS trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, kỹ tích luỹ kinh nghiệm riêng cá nhân.Trải nghiệm sáng tạo hoạt động coi trọng môn học; đồng thời kế hoạch giáo dục bố trí HĐTN riêng, hoạt động mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ khác Bằng hoạt động trải nghiệm thân, HS vừa người tham gia, vừa người kiến thiết tổ chức hoạt động cho nên HS khơng biết cách tích cực hố thân, khám phá thân, điều chỉnh thân mà biết cách tổ chức hoạt động, tổ chức sống biết làm việc có kế hoạch, có trách nhiệm” (Theo Dự thảo Nội dung chương trình giáo dục phổ thơng mới) Hoạt động trải nghiệm (HĐTN) coi trọng hoạt động thực tiễn mang tính tự chủ học ѕinh (HS), ᴠề hoạt động mang tính tập thể tinh thần tự chủ cá nhân, ᴠới ѕự nỗ lực giáo dục giúp phát triển ѕáng tạo ᴠà cá tính riêng cá nhân tập thể Đâу hoạt động giáo dục tổ chức gắn liền ᴠới kinh nghiệm, ѕống để học ѕinh trải nghiệm ᴠà ѕáng tạo Điều địi hỏi hình thức ᴠà phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm phải đa dạng, linh hoạt, học ѕinh tự hoạt động, trải nghiệm Có phương pháp HĐTN là: Phương pháp giải quуết ᴠấn đề (GQVĐ); phương pháp sắm vai; phương pháp trò chơi; phương pháp làm việc nhóm 1.2 Phương pháp tổ chức HĐTN - HĐTN coi trọng hoạt động thực tiễn mang tính tự chủ HS, hoạt động mang tính tập thể tinh thần tự chủ cá nhân, với nỗ lực giáo dục giúp phát triển sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể Đây hoạt động giáo dục tổ chức gắn liền với kinh nghiệm, sống để HS trải nghiệm sáng tạo Điều địi hỏi hình thức phương pháp tổ chức HĐTN phải đa dạng, linh hoạt, HS tự hoạt động, trải nghiệm Phải đặt HS vào vị trí trung tâm hoạt động, GV hướng dẫn, hỗ trợ HS tìm kiến thức cần thiết hình thành lực, phẩm chất, kĩ cần đạt - Để tổ chức HĐTN cần thực đầy đủ bước sau: Bước Xây dựng ý tưởng; Bước Xây dựng kế hoạch; Bước Công tác chuẩn bị thực hiện; Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bước Tổ chức thực hiện; Bước Đánh giá kết thực Việc HS tham gia đầy đủ vào bước giúp hình thành rèn luyện phẩm chất lực cần thiết: lực tổ chức, lực giao tiếp, lực tự giải vấn đề … Do đó, GV khơng nên coi nhẹ bước Bước Giúp HS xây dựng ý tưởng Đây bước quan trọng có ý tưởng tốt tạo thuận lợi cho hoạt động Một ý tưởng có đến đa số ý tưởng kết thai nghén lâu dài, GV cần tạo thời gian cần thiết cho HS suy nghĩ, tránh trường hợp tạo bị động cho HS Bước Xây dựng kế hoạch HS phải định hình cơng việc cần làm gì? Chương trình tổ chức đâu? Những thực hiện? Cần có giúp đỡ ngồi nhà trường? Cần sở vật chất, thiết bị, đồ dùng… để thực hiện? Quá trình hoạt động phải đảm bảo HS vừa người thu thập xử lý thơng tin, phân tích tình hình tổ chức lớp để bàn bạc đến thống nội dung công việc cần làm Bước Cơng tác chuẩn bị thực Trong q trình HS thực bước này, GV cần theo dõi, giúp đỡ HS việc chuẩn bị thực phải an toàn mặt: Các nội dung cần triển khai, đồ dùng, dụng cụ, nguồn tư liệu thu thập đâu, nhân vật góp ý cho nội dung đảm bảo công việc tiến hành thuận lợi Đặc biệt, GV tập huấn, hướng dẫn cho em kĩ cần thiết: cách ghi chép, vấn dự đốn tình nảy sinh thực hiện, cách giải quyết… Bước Tổ chức thực HS tiến hành thực công việc Trong trình em thực hiện, GV cần giúp đỡ theo dõi GV cần quan tâm đến tình nảy sinh sáng tạo cách giải em Điều giúp GV đánh giá phẩm chất, lực HS Bước Đánh giá kết thực Đây bước cuối hoạt động, HS đánh giá lại trình làm việc Nội dung đánh giá phải tổng hợp lại từ việc xây dựng ý tưởng đến tất bước tổ chức thực hiện; kết cơng việc ý nghĩa nó; học kinh nghiệm mặt; sáng kiến áp dụng thời gian tiếp theo… Thơng qua đó, giúp HS có khả tư sâu hơn; việc giao tiếp mạnh dạn, tự tin; ý thức trách nhiệm HS bộc lộ 1.3 Nguyên tắc xây dựng thành công hoạt động trải nghiệm -Ý tưởng phải gắn với tình từ thực tiễn đời sống, từ nhu cầu HS Từ địi hỏi HS phải hịa vào thực tiễn để giải vấn đề Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 04/08/2023, 09:51
Xem thêm:
