(Skkn 2023) giáo dục lòng yêu nước kết hợp rèn luyện kĩ năng cho đoàn viên thanh niên thông qua chuỗi hoạt động trải nghiệm câu chuyện lịch sử quanh em

SÁNG KIẾN GIÁO DỤC LÒNG YÊU NƯỚC KẾT HỢP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CHO ĐỒN VIÊN THANH NIÊN THƠNG QUA CHUỖI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: CÂU CHUYỆN LỊCH SỬ QUANH EM Lĩnh vực: Hoạt động trải nghiệm – hướng nghiệp Năm thực hiện: 2022 - 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐẶNG THÚC HỨA SÁNG KIẾN GIÁO DỤC LÒNG YÊU NƯỚC KẾT HỢP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CHO ĐỒN VIÊN THANH NIÊN THƠNG QUA CHUỖI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: CÂU CHUYỆN LỊCH SỬ QUANH EM Lĩnh vực: Hoạt động trải nghiệm – hướng nghiệp Tác giả: NGUYỄN THỊ THỦY – GV Tin học TRẦN KHẮC THANH – GV Quốc phịng NGUYỄN HỒI PHƯƠNG – GV Công nghệ Năm thực hiện: 2022 – 2023 SĐT: 0374627663 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài 1.1 Giáo dục lòng yêu nước cho ĐVTN 1.2 Thái độ, cách nhìn nhận giới trẻ cần quan tâm 1.3 Hiểu biết HS lịch sử quanh em khiêm tốn 1.4 Vai trò HĐTN trình hình thành rèn luyện kĩ 2 Lịch sử vấn đề Đối tượng, phạm vi, thời gian nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu 3.3 Thời gian nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Đặc trưng hoạt động trải nghiệm 1.2 Phương pháp tổ chức HĐTN 1.3 Nguyên tắc xây dựng thành công hoạt động trải nghiệm 1.4 Vai trò việc giáo dục lòng yêu nước cho ĐVTN 1.5 Vai trò việc rèn luyện kỹ cho ĐVTN Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho ĐVTN trường THPT Đặng Thúc Hứa 2.2 Thực trạng việc rèn luyện kỹ ĐVTN trường THPT Đặng Thúc Hứa 2.3 Thực trạng hiểu biết ĐVTN trường THPT Đặng Thúc Hứa lịch sử quanh em 2.4 Một số nguyên nhân 11 2.4.1 Nguyên nhân tình trạng thiếu hiểu biết lịch sử địa phương 11 2.4.2 Nguyên nhân thực trạng thiếu kĩ ĐVTN 11 Chương GIẢI PHÁP GIÁO DỤC LÒNG YÊU NƯỚC, KẾT HỢP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CHO ĐVTN THÔNG QUA CHUỖI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: CÂU CHUYỆN LỊCH SỬ QUANH EM 14 Xây dựng kế hoạch hoạt động 14 Tăng cường phối hợp ban giám hiệu, Đoàn niên, giáo viên chủ nhiệm học sinh việc thực hoạt động 14 Thực chuỗi hoạt động trải nghiệm: “Câu chuyện lịch sử quanh em” 14 3.1 Tìm hiểu lịch sử, truyền thống nhà trường qua nội dung: Tự hào trường Đặng 14 3.1.1 HĐTN chủ đề xây dựng nhà trường 14 3.1.2 Tổ chức hội thi Rung Chng Vàng tìm hiểu truyền thống lịch sử nhà trường 47 năm xây dựng phát triển 16 3.2 Tuổi trẻ hướng nguồn 17 3.2.1 Hành trình tìm địa đỏ 17 3.2.2 Ngoại khóa: “Tuổi trẻ với câu chuyện lịch sử tương lai” 19 3.3 Tổ chức thi video: Em phóng viên ghi lại Câu chuyện lịch sử quanh em tìm hiểu cựu chiến binh nhân kỉ niệm ngày truyền thống QĐND Việt Nam 22/12 22 3.3.1 Xây dựng kế hoạch 22 3.3.2 Tổ chức hoạt động 23 3.3.3 Kết thu 23 3.4 Tổ chức thi: Khám phá di tích lịch sử quanh em dành cho CLB nhà trường 29 3.4.1 Xây dựng kế hoạch 29 3.4.2 Tổ chức hoạt động 30 3.4.3 Kết thu thi 30 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 32 4.1 Mục đích khảo sát 32 4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 32 4.3 Đối tượng khảo sát 32 Hiệu sáng kiến 37 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 38 Kết luận 38 Kiến nghị 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Ý nghĩa Viết tắt HS Học sinh GV Giáo viên HĐTN Hoạt động trải nghiệm ĐVTN Đoàn viên niên THPT Trung học phổ thông GD&ĐT Giáo dục Đào tạọ BGH Ban giám hiệu TDTT Thể dục thể thao BTV Ban thường vụ BCH Ban chấp hành BGK Ban giám khảo BTC Ban tổ chức GQVĐ Giải quуết ᴠấn đề RCV Rung chuông vàng CLB Câu lạc A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Giáo dục lịng u nước cho ĐVTN Qua hàng nghìn năm dựng nước giữ nước, tinh thần yêu nước trở thành tài sản quý, giá trị thiêng liêng góp phần làm nên truyền thống dân tộc Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước ” Chính truyền thống ấy, chương trình giáo dục phổ thơng 2018; lịng u nước phẩm chất cần đạt được, với nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Không phải ngẫu nhiên, lịng u nước lại đặt vị trí phẩm chất Yêu nước yêu thiên nhiên, yêu truyền thống dân tộc, yêu cộng đồng biết làm việc làm thiết thực để thể tình u Đặc biệt u nước u lịch sử dân tộc 4000 năm gây dựng 1.2 Thái độ, cách nhìn nhận giới trẻ cần quan tâm Trong giai đoạn nay, giai đoạn công nghệ 4.0 Lứa tuổi học sinh trung học phổ thông (THPT) có q nhiều quan tâm dành cho cơng nghệ, cho giải trí Một phận giới trẻ có lối sống mờ nhạt, có biểu quay lưng, coi thường khứ, thờ với lịch sử dân tộc Đây thực trạng đáng lo ngại, hành trang chưa đủ, lịng tự tơn dân tộc cịn thiếu, quên khứ, bạn vươn tới tương lai; hội nhập toàn cầu 1.3 Hiểu biết HS lịch sử quanh em cịn khiêm tốn Cơng tác giáo dục lịch sử cho đoàn viên niên (ĐVTN) việc quan trọng góp phần phát triển đạo đức, nhân cách học sinh (HS), giúp em hiểu biết nguồn cội Tuy nhiên, dừng lại giảng lí thuyết khơ khan chưa thu hút khó lưu ấn tượng lâu dài với HS Trong mơn trường THPT mơn Lịch sử có vị trí vơ quan trọng Bởi lịch sử giúp học sinh có kiến thức bản, cần thiết lịch sử dân tộc lịch sử giới, góp phần hình thành học sinh giới quan khoa học, giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, niềm tự hào dân tộc, tình đồn kết quốc tế Đồng thời học lịch sử bồi dưỡng lực tư duy, hành động thái độ ứng xử đắn sống cho em … Tuy nhiên, thời lượng dành cho mơn học cịn khiêm tốn so với nội dung kiến thức phong phú, em học thuộc nhớ rõ mốc thời gian quan trọng kiện lớn giới, nước lại thiếu hiểu biết lịch sử ngơi trường theo học, di tích lịch sử địa phương ở, người anh hùng, cựu chiến binh ông, bà, bác, bác hàng xóm thân quen 1.4 Vai trị HĐTN trình hình thành rèn luyện kĩ Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục, hướng dẫn nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động khác đời sống nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Thực tế, nhiều trường hợp, học sinh chủ yếu nghe, nhìn chưa thực trải nghiệm Nghe biết, học nhớ, làm hiểu Khi em trực tiếp tham gia trình trải nghiệm, em có khả ghi nhớ cách tự nhiên Đồng thời qua kỹ quan trọng cần thiết như: Tư sáng tạo, giao tiếp, làm việc nhóm, tư phản biện hay giải vấn đề… thường xun trau dồi rèn luyện Chính lý trên, qua trình tìm hiểu thực nghiệm mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Giáo dục lòng yêu nước kết hợp rèn luyện kĩ cho ĐVTN thông qua chuỗi hoạt động trải nghiệm: Câu chuyện lịch sử quanh em” làm sáng kiến Lịch sử vấn đề Giáo dục lòng yêu nước đề tài thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu, nhiều tác giả Đồng thời hoạt động trải nghiệm cho HS nội dung khai thác nhiều Tuy nhiên, đơn vị có cách thức thực đa dạng, phong phú phù hợp với tình hình đơn vị Với cách thức thực tổ chức chuỗi hoạt động Câu chuyện lịch sử quanh em để giáo dục lịng u nước rèn luyện kĩ năng, chúng tơi nhận thấy cách tiếp cận Đối tượng, phạm vi, thời gian nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu ĐVTN trường THPT Đặng Thúc Hứa 3.2 Phạm vi nghiên cứu Trong đề tài, tập trung nghiên cứu thực nghiệm giải pháp tổ chức trải nghiệm cho HS 3.3 Thời gian nghiên cứu Năm học 2021 - 2022; 2022 - 2023 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: - Đề tài góp phần giúp HS tìm hiểu câu chuyện lịch sử xung quanh mình, giúp HS có nhìn sâu sắc truyền thống lịch sử quê hương, bồi đắp tình yêu quê hương đất nước - Đề tài sâu vào rèn luyện kĩ sống cần thiết cho HS như: Kĩ làm việc nhóm, kĩ sử dụng cơng nghệ thơng tin, kĩ thu thập thông tin, kĩ giao tiếp, kĩ sử dụng ngôn ngữ… - Đề tài góp phần rèn luyện, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tốt đẹp cho HS: Yêu trường, kính thầy, mến bạn, đồn kết tương trợ cơng việc… - Thực nghiệm sư phạm để khẳng định tính khả thi, tính hiệu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu: - Đưa cách thức tổ chức chuỗi hoạt động: “Câu chuyện lịch sử quanh em” - Chỉ số biện pháp nhân rộng hoạt động thực Phương pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ đặt ra, người thực đề tài sử dụng số phương pháp: - Phương pháp phân tích, tổng hợp, thống kê, phân loại - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn (điều tra, khảo sát thực tiễn) B NỘI DUNG Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Đặc trưng hoạt động trải nghiệm - “HĐTN hoạt động giáo dục HS trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, kỹ tích luỹ kinh nghiệm riêng cá nhân.Trải nghiệm sáng tạo hoạt động coi trọng môn học; đồng thời kế hoạch giáo dục bố trí HĐTN riêng, hoạt động mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ khác Bằng hoạt động trải nghiệm thân, HS vừa người tham gia, vừa người kiến thiết tổ chức hoạt động cho nên HS khơng biết cách tích cực hố thân, khám phá thân, điều chỉnh thân mà biết cách tổ chức hoạt động, tổ chức sống biết làm việc có kế hoạch, có trách nhiệm” (Theo Dự thảo Nội dung chương trình giáo dục phổ thơng mới) Hoạt động trải nghiệm (HĐTN) coi trọng hoạt động thực tiễn mang tính tự chủ học ѕinh (HS), ᴠề hoạt động mang tính tập thể tinh thần tự chủ cá nhân, ᴠới ѕự nỗ lực giáo dục giúp phát triển ѕáng tạo ᴠà cá tính riêng cá nhân tập thể Đâу hoạt động giáo dục tổ chức gắn liền ᴠới kinh nghiệm, ѕống để học ѕinh trải nghiệm ᴠà ѕáng tạo Điều địi hỏi hình thức ᴠà phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm phải đa dạng, linh hoạt, học ѕinh tự hoạt động, trải nghiệm Có phương pháp HĐTN là: Phương pháp giải quуết ᴠấn đề (GQVĐ); phương pháp sắm vai; phương pháp trò chơi; phương pháp làm việc nhóm 1.2 Phương pháp tổ chức HĐTN - HĐTN coi trọng hoạt động thực tiễn mang tính tự chủ HS, hoạt động mang tính tập thể tinh thần tự chủ cá nhân, với nỗ lực giáo dục giúp phát triển sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể Đây hoạt động giáo dục tổ chức gắn liền với kinh nghiệm, sống để HS trải nghiệm sáng tạo Điều địi hỏi hình thức phương pháp tổ chức HĐTN phải đa dạng, linh hoạt, HS tự hoạt động, trải nghiệm Phải đặt HS vào vị trí trung tâm hoạt động, GV hướng dẫn, hỗ trợ HS tìm kiến thức cần thiết hình thành lực, phẩm chất, kĩ cần đạt - Để tổ chức HĐTN cần thực đầy đủ bước sau: Bước Xây dựng ý tưởng; Bước Xây dựng kế hoạch; Bước Công tác chuẩn bị thực hiện; Bước Tổ chức thực hiện; Bước Đánh giá kết thực Việc HS tham gia đầy đủ vào bước giúp hình thành rèn luyện phẩm chất lực cần thiết: lực tổ chức, lực giao tiếp, lực tự giải vấn đề … Do đó, GV khơng nên coi nhẹ bước Bước Giúp HS xây dựng ý tưởng Đây bước quan trọng có ý tưởng tốt tạo thuận lợi cho hoạt động Một ý tưởng có đến đa số ý tưởng kết thai nghén lâu dài, GV cần tạo thời gian cần thiết cho HS suy nghĩ, tránh trường hợp tạo bị động cho HS Bước Xây dựng kế hoạch HS phải định hình cơng việc cần làm gì? Chương trình tổ chức đâu? Những thực hiện? Cần có giúp đỡ nhà trường? Cần sở vật chất, thiết bị, đồ dùng… để thực hiện? Quá trình hoạt động phải đảm bảo HS vừa người thu thập xử lý thơng tin, phân tích tình hình tổ chức lớp để bàn bạc đến thống nội dung công việc cần làm Bước Công tác chuẩn bị thực Trong trình HS thực bước này, GV cần theo dõi, giúp đỡ HS việc chuẩn bị thực phải an toàn mặt: Các nội dung cần triển khai, đồ dùng, dụng cụ, nguồn tư liệu thu thập đâu, nhân vật góp ý cho nội dung đảm bảo công việc tiến hành thuận lợi Đặc biệt, GV tập huấn, hướng dẫn cho em kĩ cần thiết: cách ghi chép, vấn dự đốn tình nảy sinh thực hiện, cách giải quyết… Bước Tổ chức thực HS tiến hành thực cơng việc Trong q trình em thực hiện, GV cần giúp đỡ theo dõi GV cần quan tâm đến tình nảy sinh sáng tạo cách giải em Điều giúp GV đánh giá phẩm chất, lực HS Bước Đánh giá kết thực Đây bước cuối hoạt động, HS đánh giá lại trình làm việc Nội dung đánh giá phải tổng hợp lại từ việc xây dựng ý tưởng đến tất bước tổ chức thực hiện; kết công việc ý nghĩa nó; học kinh nghiệm mặt; sáng kiến áp dụng thời gian tiếp theo… Thơng qua đó, giúp HS có khả tư sâu hơn; việc giao tiếp mạnh dạn, tự tin; ý thức trách nhiệm HS bộc lộ 1.3 Nguyên tắc xây dựng thành công hoạt động trải nghiệm -Ý tưởng phải gắn với tình từ thực tiễn đời sống, từ nhu cầu HS Từ địi hỏi HS phải hịa vào thực tiễn để giải vấn đề Bảng đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Các thông số Điểm TB Mức Tăng cường phối hợp ban giám hiệu, Đoàn niên, giáo viên chủ nhiệm học sinh việc thực hoạt động 3.48 Cấp thiết Tìm hiểu lịch sử, truyền thống nhà trường qua nội dung: Tự hào trường Đặng 3.51 Cấp thiết Tuổi trẻ hướng nguồn (tham quan, chăm sóc, tơn tạo di tích…) 3.52 Cấp thiết Tổ chức hoạt động trải nghiệm Em phóng viên ghi lại trị chuyện với bác CCB xung quanh em 3.47 Cấp thiết Thiết kế video clip khám phá di tích lịch sử quanh em để khám phá, tìm hiểu, quảng bá di tích lịch sử địa bàn 3.5 Cấp thiết *Nhận xét Qua thống kê trên, thấy giải pháp đề xuất em đánh giá có tính cấp thiết Cụ thể đánh giá cấp thiết cấp thiết giải pháp là: 95.2%, 96.2 %, 97.5% , 93.6%, 96.5 % Qua cho ta thấy hầu hết HS nhận thấy thực trạng, thấy tầm quan trọng việc tự trải nghiệm thơng qua hoạt động Đồn trường tổ chức *Tính khả thi giải pháp đề xuất Biểu đồ khảo sát tính khả thi giải pháp 34 Bảng đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Các thông số Điểm TB Mức Tăng cường phối hợp ban giám hiệu, Đoàn niên, giáo viên chủ nhiệm học sinh việc thực hoạt động 3.67 Khả thi Tìm hiểu lịch sử, truyền thống nhà trường qua nội dung: Tự hào trường Đặng 3.56 Khả thi 35 Tuổi trẻ hướng nguồn (tham quan, chăm sóc, tơn tạo di tích…) 3.57 Khả thi Tổ chức hoạt động trải nghiệm Em phóng viên ghi lại trị chuyện với bác CCB xung quanh em 3.44 Khả thi Thiết kế video clip khám phá di tích lịch sử quanh em để khám phá, tìm hiểu, quảng bá di tích lịch sử địa bàn 3.58 Khả thi Về tính khả thi, giải pháp đánh giá tương đối cao, đánh giá khả thi khả thi chiếm là: 96.9 %, 97.1 %, 97.1 %, 94 %, 97.2 % Điều phản ánh thực tế: năm giải pháp cho kết khả thi, giải pháp giúp HS bắt đầu chủ động việc tự trải nghiệm Khi khảo sát hiểu biết em lịch sử nhà trường, khu di tích lịch sử Đền Bạch Mã, Đình Võ Liệt…chúng tơi nhận phản hồi tích cực: Các em học sinh có nhận kiến thức lịch sử nhà trường Chúng nhận thấy, với câu hỏi khảo sát đưa ra, em hào hứng nhanh chóng phản hồi, đặc biệt kiến thức kiến thức 36 em thu nhận từ hoạt động trải nghiệm em tham gia năm học vừa qua Hiệu sáng kiến Trên số giải pháp nhằm giáo dục lòng yêu nước, đồng thời rèn luyện kĩ cho ĐVTN nhà trường Qua thời gian triển khai nhóm tác giả sáng kiến nhận thấy: Đề tài đề xuất số giải pháp thiết thực, mẻ, cụ thể có tính ứng dụng cao trình tổ chức hoạt động trải nghiệm Đề tài nhấn mạnh đến việc học sinh trực tiếp trải nghiệm, tham gia vào trình vừa học vừa rèn luyện kĩ Đồng thời bồi đắp thêm lòng tự hào dân tộc, tự hào truyền thống hiếu học nhà trường cách tự nhiên Đề tài rút từ trình thực nghiệm trường THPT Đặng Thúc Hứa bước đầu khẳng định hiệu việc giáo dục lòng yêu nước rèn luyện kĩ cho ĐVTN nhà trường Từ phía GV: GV phát huy vai trò người tổ chức, hướng dẫn, định hướng, điều chỉnh cho HS trình khám phá tri thức, bồi đắp lịng u nước cho HS GV khơng người “độc quyền” khai thác sử dụng thiết bị kĩ thuật số mà chủ yếu người truyền cảm hứng, để em phát huy hết khả Từ phía HS: Các em thực chủ động việc tìm hiểu thông tin truyền thống, lịch sử nhà trường Chủ động việc tìm hiểu câu chuyện lịch sử xung quanh mình, từ rèn luyện kĩ cần thiết như: Kĩ giao tiếp, sử dụng CNTT, kĩ đặt giải vấn đề, kĩ làm việc nhóm… Đề tài sáng kiến có khả áp dụng phạm vi rộng cho trường THPT huyện tỉnh Vì đơn vị có đặc thù riêng, có di tích, câu chuyện lịch sử khác 37 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ trước đến nay, kiến thức lịch sử xung quanh em mảng nội dung mà em thường bỏ quên Qua chuỗi hoạt động tổ chức xuyên suốt năm học 2022 – 2023, chúng tơi nhận thấy em HS có hiểu biết định lịch sử nhà trường 48 năm xây dựng phát triển, thân nghiệp danh nhân Đặng Thúc Hứa – chiến sĩ cách mạng cận đại quê Thanh Chương Càng hiểu biết, em tự hào trường mang tên danh nhân, từ động lực để em noi theo bước tiền nhân, phấn đấu học tập rèn luyện Các em hiểu biết lịch sử câu chuyện xúc động bác cựu chiến binh quanh khu vực em sinh sống, biết để thêm trân trọng q giá sống hịa bình mà cha ơng đem lại Qua chuỗi hoạt động, em HS trực tiếp trải nghiệm, khám phá di tích lịch sử địa bàn Các em học kiến thức lịch sử thực tế cách tự nhiên hứng thú Nhiều HS rèn luyện kĩ cần thiết: kĩ giao tiếp, kĩ đặt giải vấn đề, kĩ sử dụng cơng nghệ thơng tin, kĩ làm việc nhóm, kĩ thu thập thông tin, biết cách xếp nội dung vấn…… Các CLB nhà trường có hội giao lưu, học hỏi lẫn Các em chủ động việc xếp, phân công công việc cho thành viên nhóm Các thành viên có hội thể khiếu, sở trường cá nhân Kiến nghị Với nhà trường cần tạo điều kiện, tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm cho học sinh phạm vi điều kiện thực tế nhà trường Đồng thời có cách thức để động viên, khen thưởng HS tích cực hoạt động Với GV, CBĐ tích cực chủ động đề xuất hoạt động phù hợp điều kiện thực tế đơn vị, tích cực trau dồi, học hỏi, bắt kịp xu để tổ chức, đồng hành hoạt động học sinh Với ĐVTN, chủ động tích cực hoạt động rèn luyện Luôn tự giác chủ động tham gia hoạt động trải nghiệm rèn luyện kĩ năng, mạnh dạn đề xuất hoạt động phù hợp với lứa tuổi Trên số kinh nghiệm thực tế triển khai đề tài : “Giáo dục lòng yêu nước kết hợp rèn luyện kĩ cho ĐVTN thông qua chuỗi hoạt động trải nghiệm: Câu chuyện lịch sử quanh em” Mặc dù có nhiều cố gắng hẳn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong nhận ý kiến góp ý, nhận xét Hội đồng khoa học cấp để đề tài bước hồn thiện áp dụng có hiệu 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO Dự thảo nội dung chương trình giáo dục phổ thơng Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Giáo dục giá trị kỹ sống cho học sinh phổ thông, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 Chương trình hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT Đặng Thúc Hứa năm học 2022 - 2023 Kỉ yếu 40 năm trường THPT Đặng Thúc Hứa http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Hoat-dong-trai-nghiem-sang-tao-khothuc-hien-voi-hoc-sinh-nong-thon-post175791.gd 39 PHỤ LỤC HUYỆN ĐOÀN THANH CHƯƠNG ĐOÀN TRƯỜNG THPT ĐẶNG THÚC HỨA *** Số: 25 KH/ ĐTN ĐOÀN TNCS HỒ CHÍ MINH Thanh Chương, ngày 21 tháng năm 2023 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HỘI THI RUNG CHUÔNG VÀNG 2023 Thực kế hoạch cơng tác Đồn phong trào Thanh niên trường học năm học 2022 - 2023, thực theo công văn hướng dẫn tổ chức ngày Đoàn Viên năm 2023 Huyện Đoàn Thanh Chương, đồng thời thiết thực chào mừng kỉ niệm 92 năm ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh BCH Đồn trường lập kế hoạch tổ chức ngày Đoàn viên năm 2023 sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Mu ̣c đích - Lập thành tích chào mừng ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh, góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường; - Thơng qua hoạt động, tạo điều kiện để ĐVTN tìm hiểu truyền thống 92 năm Đồn TNCS Hồ Chí Minh truyền thống 47 năm xây dựng, phát triển trường THPT Đặng Thúc Hứa, - Tạo điều kiện em phát huy khiếu, sở trường, giáo dục cho em tinh thần đoàn kết, ý thức kỷ luật Yêu cầ u - Các HS tham gia ôn tập tham gia thi đầy đủ, nhiệt tình, có chất lượng; - Các GVCN, các giáo viên trực tiế p phu ̣ trách chương trình hỗ trơ ̣ tố i đa cho công tác tổ chức chương trình II THỜI GIAN, ĐIẠ ĐIỂM, THÀNH PHẦN - Thời gian: 07h00 ngày 19/3/2023 - Điạ điể m: Sân trường - Thành phần: + Thành phần tham dự: HS toàn trường; + Thành phần đại biểu: BGH, cấp ủy nhà trường CBGV- NV Nhà trường III NỘI DUNG Chủ đề: Tim ̀ hiể u truyền thống 47 năm xây dựng phát triển trường THPT Đặng Thúc Hứa Thành phần: - Thành phần dự thi: 100 HS 30 chi đoàn HS ba khối 10, 11 12 - Số lượng phân bổ cụ thể sau: Tất lớp cử HS đại diện tham gia, riêng lớp 12A, 12B, 12C, 12D, 11A, 11B, 11C, 10A1, 10D1, 10C1 cử HS Hình thức tổ chức - Mơ chương trình “Rung chng vàng” kênh truyền hình VTV3 - Có 30 câu hỏi xếp từ dễ đến khó, nội dung bám vào chủ đề - Các thí sinh suy nghĩ 20s, trả lời câu hỏi vào bảng, sai bị loại - Trong qua trình thi, thí sinh bị loại có hội trở lại sàn thi đấu thông qua cứu trợ thầy cô giáo Khi sàn thi đấu cịn lại 1/3 thí sinh thầy cứu trợ (Trị chơi cứu trợ thơng qua sau) - Thí sinh trả lời đến câu 30 (câu hỏi cuối cùng) thí sinh người cuối sàn thi đấu người chiến thắng rung chuông vàng - Trong trình thi, có câu hỏi giao lưu dành cho khán giả Cơ cấu giải thưởng: - Tùy vào kết thi, BTC trao giải: Nhất, nhì, ba, khuyến khích - Ngồi Chi đồn có thí sinh đạt giải, Đồn trường cộng điểm theo quy chế thi đua - Chi đồn khơng có thí sinh tham dự bị tính điểm theo quy chế Tổ chức thực + Đoàn trường: Lên kế hoạch, bố trí cơng việc cho ban tổ chức, chuẩn bị sở vật chất, loa máy, giải thưởng + Đối với chi đoàn: - Nhận tài liệu tham khảo từ Đồn trường theo chủ đề, tiến hành tìm hiểu chuẩn bị cho hội thi (ĐT phát trực tiếp cho CBL tuần 25 ) - Chọn thí sinh tham gia hội thi, gửi danh sách Đoàn trường trước thứ ngày 14/3/2023 - Trang phục thí sinh: Áo đồn, quần vải đen, sơ vin, thí sinh mũ đội đầu theo đơn vị lớp - Tự chuẩn bị bảng màu trắng (kích thước 40*50), bút (loại xóa được) Trên là kế hoa ̣ch tổ chức ngày Đoàn viên năm 2023 Các tổ chức, cá nhân cứ nhiê ̣m vu ̣ chuẩ n bi ̣ đầ y đủ các nô ̣i dung Các vấ n đề phát sinh vướng mắ c báo cáo cho Đoàn trường để có hướng giải quyế t Nơi nhận - Đảng ủy, BGH nhà trường - Các chi đoàn HS - Chi đoàn GV - Lưu VP T/M BTV ĐOÀN TRƯỜNG BT Trần Khắc Thanh ĐỒN TNCS HỒ CHÍ MINH HUYỆN ĐỒN THANH CHƯƠNG ĐOÀ N TRƯỜNG THPT ĐẶNG THÚC HỨA Số: 20 KH/ĐTN Thanh Chương, ngày 15 tháng năm 2023 KẾ HOẠCH Tổ chức Cuộc thi thiết kế Video: “Khám phá di tích lịch sử quanh em” Thực chương trình cơng tác Đoàn phong trào niên năm học 2022- 2023; nhằm thiết thực chào mừng kỷ niệm 48 năm ngày giải phóng miền Nam, thống đất nước Đồn trường THPT Đặng Thúc Hứa tổ chức Cuộc thi thiết kế Video: “Khám phá di tích lịch sử quanh em” sau: I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU - Cuộc thi dịp để CLB tìm hiểu, khám phá di tích lịch sử địa bàn Đây hội để thành viên CLB có dịp giao lưu, học hỏi trao đổi kinh nghiệm việc ứng dụng công nghệ thông tin vào thực tiễn - Cuộc thi tổ chức có chất lượng, tạo khơng khí thi đua sôi nổi, lành mạnh, vui vẻ, gây ấn tượng tốt cho người dự thi khán giả II THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM Thời gian - Các CLB nghiên cứu kế hoạch, xây dựng giải pháp thực Ban tổ chức tiến hành thu sản phẩm CLB từ ngày 10/4/2023 Các CLB nộp sản phẩm cách gửi vào địa email: doantruongdth@gmail.com - Chấm dự thi theo hai hình thức: + Chấm lượt u thích chia sẻ trang Fan page Đồn trường THPT Đặng Thúc Hứa (30% tổng điểm) Đoàn trường tiến hành đăng đồng loạt video dự thi vào ngày 11 tháng năm 2023 kết thúc ngày 13 tháng năm 2023 + BGK chấm video chiếm 70% tổng điểm - Trao giải vào hoạt động kỉ niệm 48 năm ngày giải phóng miền Nam, thống đất nước III ĐỐI TƯỢNG THAM GIA DỰ THI Tất CLB hoạt động trường THPT Đặng Thúc Hứa Mỗi CLB chọn 01 sản phẩm tham gia dự thi IV NỘI DUNG, HÌNH THỨC TỔ CHƯC HỘI THI Nội dung thi - Các MV khám phá di tích lịch sử địa bàn xã Võ Liệt xã lân cận Hình thức - Các video phải có âm thanh, hình ảnh rõ nét, sinh động, có tính thẩm mỹ có thời gian từ 05 đến 10 phút - Video phải định dạng Mp4 avi V BAN TỔ CHỨC - Đ/c Trần Khắc Thanh – Bí thư Đồn trường -Trưởng ban tổ chức - Đ/c Nguyễn Thị Thủy – Phó Bí thư đồn trường – Phó ban - Đ/c Nguyễn Hồi Phương– Phó Bí thư đồn trường – Thành viên VI BAN GIÁM KHẢO - Mời 01 giám khảo thành viên ban giám hiệu cơng đồn nhà trường - Mời 01 giám khảo ban thường vụ Đoàn trường - Mời 03 giám khảo giáo viên trường VII CƠ CẤU GIẢI THƯỞNG - 01 giải - 01 giải nhì - 01 giải ba - Các video đạt giải làm tư tiệu sinh hoạt Đoàn, hoạt động nhà trường đăng trang trường VI TỔ CHỨC THỰC HIỆN Đoàn trường: Lập triển khai kế hoạch; chuẩn bị kinh phí yếu tố phục vụ cho hội thi Các CLB: Triển khai CLB để phân công người thực điều kiện khác phục vụ tham gia hội thi DUYỆT CỦ A CẤP ỦY Nguyễn Thị Nga Nơi nhận: - BTV Huyện đoàn: báo cáo; - Đảng ủy, BGH : Báo cáo, xin ý kiến; - Các CLB; Thực hiện; - Lưu VP Đoàn TM BCH ĐỒN TRƯỜNG Bí thư Trần Khắc Thanh PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP GIÁO DỤC LÒNG YÊU NƯỚC ĐỒNG THỜI RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CHO ĐVTN Lớp: Họ tên: CÂU HỎI KHẢO SÁT Câu hỏi 1: Việc rèn luyện kĩ như: Giao tiếp, xử lý tình huống, giải vấn đề…cho ĐVTN có phải vấn đề cấp thiết hay khơng? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Có cấp thiết Rất cấp thiết Câu hỏi 2: Theo bạn, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm để giáo dục lòng yêu nước đồng thời rèn luyện kĩ cho ĐVTN có phải vấn đề cấp thiết hay không? Không cấp thiết Ít cấp thiết Có cấp thiết Rất cấp thiết Câu hỏi 3: Theo bạn, việc phối hợp tổ chức, đoàn thể, GVCN việc tổ chức hoạt động trải nghiệm để giáo dục lòng yêu nước rèn luyện kĩ cho ĐVTN có phải vấn đề cấp thiết hay khơng? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Có cấp thiết Rất cấp thiết Câu hỏi 4: Theo bạn, việc tìm hiểu lịch sử, truyền thống nhà trường THPT Đặng Thúc Hứa để giáo dục lòng yêu nước ĐVTN theo học nhà trường có vấn đề cấp thiết hay khơng? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Có cấp thiết Rất cấp thiết Câu hỏi 5: Theo bạn việc tìm hiểu câu chuyện lịch sử quanh em, CCB tham gia quân ngũ để bồi đắp thêm tình u đất nước có vấn đề cấp thiết hay khơng? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Có cấp thiết Rất cấp thiết Câu hỏi 6: Theo bạn, việc tìm hiểu, khám phá di tích lịch sử địa phương sinh sống để góp phần giáo dục tình u đất nước có cấp thiết hay khơng? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Có cấp thiết Rất cấp thiết PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP GIÁO DỤC LÒNG YÊU NƯỚC ĐỒNG THỜI RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CHO ĐVTN Lớp: Họ tên: CÂU HỎI KHẢO SÁT Câu hỏi 1: Theo bạn, giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm như: Rung chuông vàng, sinh hoạt chi đồn theo chủ đề……tìm hiểu lịch sử truyền thống nhà trường có khả thi để giáo dục lịng u nước cho ĐVTN hay khơng? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Câu hỏi 2: Theo bạn, giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm như: Tuổi trẻ với câu chuyện lịch sử tương lai để giáo dục lòng yêu nước, rèn luyện kĩ cho ĐVTN có khả thi khơng? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Câu hỏi 3: Theo bạn, giải pháp tổ chức hoạt động tham quan địa đỏ, chăm sóc, tơn tạo nghĩa trang liệt sĩ, khu di tích lịch sử địa bàn để giáo dục lòng yêu nước cho ĐVTN có khả thi hay khơng? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Câu hỏi 4: Theo bạn, giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm Em phóng viên ghi lại trò chuyện với bác CCB xung quanh em để tìm hiểu câu chuyện lịch sử, đồng thời rèn luyện kĩ cho ĐVTN có khả thi khơng? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Câu hỏi 5: Theo bạn, giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm: Thiết kế video clip khám phá di tích lịch sử quanh em để khám phá, tìm hiểu di tích lịch sử địa bàn, đồng thời rèn luyện kĩ cho ĐVTN có khả thi khơng? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi