(Skkn 2023) dạy học sử dụng từ hán việt (phần thực hành tiếng việt) trong sgk ngữ văn 10, bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống theo hướng phát triển năng lực ngôn ngữ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN DẠY- HỌC SỬ DỤNG TỪ HÁN- VIỆT (PHẦN THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT) TRONG SGK NGỮ VĂN 10, BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ LĨNH VỰC: NGỮ VĂN Năm thực hiện: 2022 - 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HỒNG MAI SÁNG KIẾN DẠY- HỌC SỬ DỤNG TỪ HÁN- VIỆT (PHẦN THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT) TRONG SGK NGỮ VĂN 10, BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ LĨNH VỰC: NGỮ VĂN Tác giả: Trần Thị Thương Tổ: Ngữ văn SĐT: 0912.955.348 Năm thực hiện: 2022- 2023 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Sơ lược vấn đề nghiên cứu 1.1.2 Dạy học Ngữ văn theo hướng phát triển lực 1.2 Cơ sở thực tiễn thực trạng vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Đặc điểm cấu trúc chương trình, học mục tiêu dạy học phần Thực hành Tiếng việt (bộ Kết nối tri thức với sống) 1.2.2 Thực trạng dạy học từ Hán Việt môn Ngữ văn Chương 2: KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HS CÁCH SỬ DỤNG TỪ HÁN VIỆT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ 11 2.1 Hướng dẫn HS nắm vững kiến thức tảng từ Hán Việt 11 2.1.1 Hướng dẫn cách nhận diện, cấu tạo từ Hán- Việt 11 2.1.2 Hướng dẫn HS phương pháp giải nghĩa từ Hán- Việt 15 2.2 Hướng dẫn HS cách sử dụng từ Hán Việt phần thực hành tiếng Việt nhằm phát triển ngôn ngữ 2.2.1 Hướng dẫn HS sử dụng từ Hán- Việt âm, nghĩa 19 19 Hướng dẫn HS sử dụng từ Hán- Việt phong cách, phù hợp đối tượng 20 2.2.3 Hướng dẫn HS sử dụng từ Hán- Việt theo hướng tích cực, chủ động, 21 2.2.2 sáng tạo 2.3 Tổ chức hoạt động dạy- học từ Hán Việt cho HS hướng vào hoạt động giao tiếp 22 2.3.1 Xác định cốt lõi vấn đề dạy học từ Hán Việt SGK Ngữ văn 10, 2018 để đề xuất cách dạy phù hợp 22 2.3.2 Xác định quy trình dạy học cách sử dụng từ Hán Việt 24 2.3.3 Vận dụng số phương pháp, hình thức tổ chức dạy học có ưu việc phát huy tối đa lực ngôn ngữ HS dạy học cách sử dụng từ Hán- Việt 2.3.4 Dạy học kết nối, tích hợp phần SGK Ngữ văn 10 Chương 3: THỰC NGHIỆM 26 31 34 3.1 Mục đích thực 34 3.2 Đối tượng thực 34 3.3 Nội dung thực nghiệm 34 3.4 Cách thức thực nghiệm 34 3.5 Thiết kế giáo án đối chứng 35 3.6 Kết thực nghiệm 57 3.7 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 61 3.7.1 Mục đích khảo sát 61 61 3.7.2 Nội dung khảo sát phương pháp khảo sát 3.7.3 Đối tượng khảo sát 3.7.4 Kết khảo nghiệm cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 62 62 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 67 Kết luận 67 Khuyến nghị 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Nội dung Viết tắt Trung học phổ thông THPT Trung học sở THCS Giáo dục phổ thông GDPT Học sinh HS Giáo viên GV Sách giáo khoa SGK Văn VB Đoàn niên ĐTN Giáo dục Đào tạo GDĐT Công nghệ thông tin CNTT Sáng kiến kinh nghiệm SKKN C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: 1.1 Từ Hán- Việt số lớp từ quan trọng ngôn ngữ tiếng Việt người Việt Nam Các nhà ngôn ngữ học tiếng thống số lượng từ Hán- Việt chiếm khoảng 60-70% tiếng Việt Từ Hán- Việt dùng giao tiếp ngày mà cịn có vai trị quan trọng ngơn ngữ văn học, ngơn ngữ hành đặc biệt hệ thống ngơn ngữ thuật ngữ tiếng Việt Chính vậy, nhiệm vụ cấp thiết đặt làm để người, đặc biệt tầng lớp thanh, thiếu niên viết nói tiếng Việt, có việc sử dụng từ Hán- Việt Từ tận dụng hết hay, đẹp giá trị kho từ vựng phong phú tạo lập văn giao tiếp đời sống Trọng trách trước hết thuộc người làm giáo dục 1.2 Trong chương trình Ngữ văn cũ (chương trình 2006), từ bậc THCS bậc THPT, phân mơn tiếng Việt (SGK Ngữ văn), chưa có nhiều học từ Hán- Việt Ở bậc THCS, đến lớp 7, học kỳ I có hai "Từ Hán- Việt" "Từ Hán- Việt" (tiếp theo); học kỳ II khơng có Chương trình lớp khơng đề cập đến từ Hán- Việt Lớp có vài tập luyện tập có nhắc đến từ Hán- Việt Thế phân môn Đọc- hiểu văn từ lớp trở lên lại có nhiều phẩm văn học trung đại phiên âm từ chữ Hán đưa vào giảng dạy Ở bậc THPT, phần tiếng Việt SGK Ngữ văn (ban bản), khơng có học đề cập đến từ Hán- Việt Nhưng sách Ngữ văn lớp 10, 11 phần văn học trung đại đưa tác phẩm viết chữ Hán vào chương trình như: Thuật hồi - Phạm Ngũ Lão, Độc Tiểu Thanh ký - Nguyễn Du, Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi, Sa hành đoản ca - Cao Bá Quát… nhiều văn văn học khác Điều tạo khơng khó khăn cho HS chưa trang bị đầy đủ chắn kiến thức từ Hán- Việt mà phải tìm hiểu, cắt nghĩa, lí giải văn 1.3 Để khắc phục tình trạng này, SGK Ngữ văn 10, chương trình GDPT 2018, sách Kết nối tri thức với sống, việc giảng dạy cho HS biết cách sử dụng từ Hán- Việt trọng Cụ thể hai tập sách, “Sử dụng từ Hán- Việt” xây dựng thành riêng nằm phần thực hành tiếng Việt Tuy nhiên qua trình giảng dạy thân, với chia sẻ nhiều đồng nghiệp khác, nhận thấy, GV chưa thực thay đổi nhiều cách dạy thực hành tiếng Việt Cụ thể, GV chủ yếu dạy hoạt động Đọc, ý vào dạy văn mà xem nhẹ phần thực hành tiếng Việt, phần Viết, phần Nói- nghe Một phận GV dạy thực hành tiếng Việt trọng dạy lí thuyết, nhắc lại kiến thức từ Hán- Việt nhiều mà dành thời gian cho HS thực hành sử dụng học tập đời sống Khơng GV chưa nắm kiến thức tảng từ Hán- Việt, lúng túng phương pháp dạy học Việc kiểm tra đánh giá thường xuyên tránh không đề cập nhiều đến nội dung Và dẫn đến hệ tất yếu, HS khơng biết cách sử dụng từ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hán - Việt để tạo lập văn giao tiếp hàng ngày, em có kiến thức phận từ loại trang bị từ bậc học trước đó, sau học xong cách sử dụng từ Hán- Việt Không thể tạo lập văn bản, sử dụng kiến thức học vào đời sống ngày, nghĩa lực ngôn ngữ, kĩ giao tiếp HS chưa phát huy Vì vậy, việc dạy học Ngữ văn nói chung, dạy học tiếng Việt nói riêng chưa đáp ứng mục tiêu, yêu cầu lớn chương trình GDPT 2018 dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực HS 1.4 Từ đó, tơi thiết nghĩ rằng, dạy học phần thực hành tiếng Việt nói riêng phần khác SGK Ngữ văn 10 nói chung cần thay đổi theo hướng phát triển lực ngôn ngữ cho HS để đáp ứng yêu cầu chương trình Xác định tính cấp thiết, tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học từ HánViệt SGK Ngữ văn 10, 2018, mạnh dạn thực đề tài: “Dạy- học sử dụng từ Hán- Việt (phần thực hành tiếng Việt) SGK Ngữ văn 10, sách Kết nối tri thức với sống theo hướng phát triển lực ngôn ngữ” để giúp HS có thêm kiến thức vững chắc, biết cách sử dụng thành thạo từ Hán- Việt, giúp GV có thêm phương pháp giảng dạy từ Hán- Việt đạt hiệu cao Mục đích phạm vi nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu - Xác định sở lí luận sở thực tiễn việc dạy học từ Hán- Việt cho HS chương trình Ngữ văn THPT - Xác định tầm quan trọng việc phát triển lực ngôn ngữ cho HS lớp 10, chương trình GDPT 2018 thơng qua dạy học cách sử dụng từ Hán- Việt, phần Thực hành tiếng Việt Từ đó, xây dựng biện pháp hình thức hướng dẫn HS biết cách sử dụng từ Hán- Việt đảm bảo chuẩn mực hay, đạt hiệu giao tiếp cao tạo lập văn sống hàng ngày -Thực nghiệm dạy học từ Hán- Việt phần thực hành tiếng Việt cho HS lớp 10 theo hướng phát triển lực ngôn ngữ 2.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Nghiên cứu cách thức dạy- học sử dụng từ Hán- Việt, phần Thực hành tiếng Việt SGK Ngữ văn lớp 10, chương trình GDPT 2018, sách Kết nối tri thức với sống, theo hướng phát triển lực ngôn ngữ cho HS - Về thời gian nghiên cứu: Nghiên cứu năm học 2022 - 2023 - Địa bàn nghiên cứu thực nghiệm đề tài trường THPT Hoàng Mai Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực đồng giải pháp có sở khoa học, có tính khả thi nhằm giúp HS biết cách sử dụng từ Hán- Việt đề xuất SKKN nâng cao khả ngơn ngữ em Qua đáp ứng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an yêu cầu chương trình GDPT 2018 phát triển phẩm chất lực HS Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra, vấn - Phương pháp thống kê, so sánh - Phương pháp phân tích, khái quát hóa, hệ thống hóa - Phương pháp thực nghiệm sư phạm… Những đóng góp đề tài Đề tài phân tích chứng minh việc thực phưng pháp giảng dạy giúp HS học tập tốt mơn Ngữ văn nói chung, nội dung tiếng Việt thực hành nói riêng góp phần khơng nhỏ giúp HS học tập tốt môn Quan trọng hơn, thông qua việc giảng dạy này, HS rèn luyện lực phẩm phẩm chất Đặc biệt phát triển khả ngôn ngữ em Những giải pháp đưa đề tài thực sở vận dụng sáng tạo sở lí luận sở thực tiễn có sức thuyết phục, phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường địa phương nên đem lại kết đáng kể góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Hoàng Mai Những cách làm trình bày đề tài kết q trình nghiên cứu có tính hệ thống, áp dụng có hiệu năm học 2022-2023 đảm bảo tính khả thi, có chất lượng hiệu Hướng đề tài không trùng lặp với SKKN trước Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phần II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề Một thuận lợi thực đề tài vấn đề lí luận quanh từ Hán- Việt, nhà nhà ngôn ngữ học hàng đầu nước ta Nguyễn Tài Cẩn, Cao Xuân Hạo, Nguyễn Quang Hồng, Nguyễn Ngọc San, Đặng Đức Siêu, Nguyễn Văn Khang, Lê Xuân Thại… giải cách thấu đáo, đạt nhiều thành tựu quan trọng không cho ngành ngôn ngữ mà điểm tựa cho việc giảng dạy từ Hán- Việt bậc học Về dạy học tiếng Việt nói chung, dạy- học từ Hán- Việt nói riêng nhiều người quan tâm nghiên cứu chuyên sâu Nhiều thành tựu quan trọng số giúp ích khơng nhỏ cho việc dạy học phận từ loại GV HS cấp học Tiêu biểu kể đến nghiên cứu sách “Từ vốn từ tiếng Việt đại” Nguyễn Văn Tu, cơng trình “Nguồn gốc trình hình thành cách đọc Hán- Việt” nhà nghiên cứu Nguyễn Tài Cẩn,“Từ vựng gốc Hán Tiếng Việt” Lê Đỉnh Khẩn, “Mẹo giải nghĩa từ Hán- Việt chữa lỗi tả” tác giả Phan Ngọc Bên cạnh cơng trình nghiên cứu hệ thống chuyên sâu từ Hán- Việt, cịn có số tài liệu phục vụ cho việc giảng dạy từ Hán- Việt trường phổ thông “Dạy học từ Hán- Việt trường phổ thơng” tác giả Đặng Đức Siêu, “Xử lí yếu tố gốc Hán ngôn ngữ sách giáo khoa phổ thông” tác giả Phan Văn Các, “Xung quanh vấn đề dạy học từ Hán- Việt” tác giả Lê Xuân Thại luận án, luận văn nghiên cứu sinh, học viên cao học nghiên cứu phương pháp dạy học từ Hán- Việt nhà trường Các tài liệu đăng mạng Internet trở thành kho tư liệu khổng lồ để tham khảo tiến hành thực đề tài Nhìn chung, tài liệu có giá trị to lớn việc nghiên cứu phận từ ngữ quan trọng tiếng Việt Đồng thời, trở thành điểm tựa vững chắc, cần thiết cho việc giảng dạy từ Hán- Việt GV Các cơng trình nỗ lực nghiên cứu hệ thống nguồn gốc, cấu tạo, ý nghĩa, giá trị từ Hán- Việt Đúng tư liệu thiên nhiều lí thuyết hàn lâm, un bác, chưa có cơng trình nghiên cứu cụ thể việc dạy cho HS cách sử dụng từ Hán- Việt theo chương trình dạy học nhằm phát triển lực ngôn ngữ người học 1.1.2 Dạy học Ngữ văn theo hướng phát triển lực “Dạy học theo hướng phát triển lực” có lẽ từ khóa tìm kiếm nhiều giáo dục vài năm trở lại Hiện nay, SGK lớp 10 thực theo chương trình GDPT 2018 theo mục tiêu dạy học với nhiều sách khác Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Dạy học theo hướng phát triển lực bám sát theo yêu cầu chương trình GDPT (được Ban hành kèm theo thông tư 32/2018/TTBGDĐT) Sự thay đổi rõ rệt chương trình chuyển từ chỗ quan tâm đến việc giảng dạy kiến thức hàn lâm, nặng lí thuyết sang việc quan tâm HS vận dụng kiến thức để hình thành lực giải vấn đề Để đảm bảo điều đó, phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động người học Người GV dù sử dụng phương pháp phải đảm bảo nguyên tắc “HS tự hồn thành nhiệm vụ nhận thức (tự chiếm lĩnh kiến thức) với tổ chức, hướng dẫn GV” Theo đó, mơn Ngữ văn chương trình GDPT 2018 xác định rõ mục tiêu phát triển phẩm chất lực cho HS phổ thông Riêng lực, ngồi lực chung, chương trình nhấn mạnh vào việc hình thành phát triển hai lực đặc thù cho người học, “năng lực ngơn ngữ” “năng lực văn học” Chương trình 2018 lấy việc rèn luyện kĩ giao tiếp (đọc, viết, nói nghe) làm trục xun suốt ba cấp học nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển lực bảo đảm tính chỉnh thể, quán liên tục tất cấp học, lớp học Các kiến thức phổ thông bản, tảng tiếng Việt văn học hình thành qua hoạt động dạy học tiếp nhận tạo lập văn bản; phục vụ trực tiếp cho yêu cầu rèn luyện kĩ đọc, viết, nói nghe HS Đồng thời, việc dạy học Ngữ văn hướng vào việc rèn luyện kĩ giao tiếp, phát triển ngôn ngữ cho HS phù hợp với xu chung giới “Chương trình dạy tiếng mẹ đẻ nước giới xây dựng theo phương hướng lấy giao tiếp làm môi trường phương pháp học tập, lấy việc phục vụ giao tiếp làm nhiệm vụ mục đích Chương trình dạy ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết ngơn ngữ viết trọng tâm Theo xu hướng này, chương trình coi trọng bốn kĩ nghe, nói, đọc, viết khơng qn tảng kiến thức ngơn ngữ Chương trình ý rèn luyện kĩ phận nghe, nói, đọc, viết đồng thời ý rèn luyện tổng hợp kĩ q trình sử dụng lời nói để giao tiếp Từ tạo nên chuyển hoá chất, biến kĩ nghe, nói, đọc, viết thành lực lời nói cá nhân” (Nguyễn Trí) Cùng với thành tựu ngành Dụng học xu hội nhập toàn diện đất nước ta, việc dạy học môn Ngữ văn hướng vào hoạt động giao tiếp nguyên tắc quan trọng qua trình biên soạn chương trình Bởi Ngữ văn mơn học vừa có tính cơng cụ, vừa có tính thẩm mỹ - nhân văn Thơng qua mơn học HS hình thành, phát triển lực chung lực môn học lực ngôn ngữ, lực thẩm mỹ để sống làm việc hiệu quả, để học tập tốt môn học khác, để học suốt đời Đối với phần tiếng Việt (một nội dung dạy học thiếu môn Ngữ văn), quan điểm phải đề cao tuân thủ triệt để, mục tiêu cuối môn học làm cho người học sử dụng sử dụng hiệu 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn