THÔNG TIN TÀI LIỆU
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN _ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: S DỤNG PHƢƠNG PHÁP LỚP HỌC ĐẢO NGƢỢC NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LĨNH VỰC: GIÁO DỤC CÔNG DÂN Năm học 2021- 2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN _ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: S DỤNG PHƢƠNG PHÁP LỚP HỌC ĐẢO NGƢỢC NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LĨNH VỰC: GIÁO DỤC CÔNG DÂN Tác giả: Trần Thị Oanh Nguyễn Thị Tý Lê Thị Thu Trung Tổ môn: Xã hội Năm học 2021- 2022 - ĐT: 0963768881 - ĐT: 0984976345 - ĐT: 0912363533 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Tính kết đạt đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học thích ứng với tình hình thực tế 1.2 Quan niệm phương pháp lớp học đảo ngược hiệu phương pháp giảng dạy môn Giáo dục công dân 1.2.1 Khái niệm lớp học đảo ngược 1.2.2 Đặc điểm lớp học đảo ngược 1.2.3 Tác dụng việc sử dụng phương pháp lớp học đảo ngược 1.2.4 Vận dụng phương pháp lớp học đảo ngược dạy học môn Giáo dục công dân 1.3 Một số hình thức kỹ thuật sử dụng phương pháp lớp học đảo ngược 1.3.1 Áp dụng phương pháp “Lớp học đảo ngược” tổ chức dạy học trực tuyến phần mềm MS TEAMS 1.3.2 Sử dụng công cụ hỗ trợ quản lí, giám sát học sinh học tập Google Class 1.3.3 Sử dụng số công cụ hỗ trợ cho việc xây dựng giảng video, trình chiếu 10 1.3.4 Sử dụng số công cụ hỗ trợ việc hợp tác, kết nối kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 10 1.4 Một số ưu điểm nhược điểm phương pháp dạy lớp học đảo ngược 10 1.4.1 Một số ưu điểm phương pháp dạy lớp học đảo ngược 11 1.4.2 Một số nhược điểm phương pháp dạy lớp học đảo ngược 14 1.5 Một số yêu cầu giáo viên học sinh việc sử dụng thực phương pháp lớp học đảo ngược 15 1.5.1 cầu giáo viên 15 1.5.2 cầu học sinh 16 Cơ sở thực tiễn 16 2.1 Thực trạng việc dạy học trực tuyến 16 2.1 Thực trạng việc học sinh học trực tuyến 18 2.2 Thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học trực truyến nói chung việc sử dụng phương pháp đảo ngược giảng dạy môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông Cờ Đỏ - Huyện Nghĩa Đàn; Trường trung học phổ thông Kỳ Sơn - Huyện Kỳ Sơn; Trường trung học phổ thơng Cửa Lị - Thị Xã Cửa Lò 19 2.2.1 Đối với giáo viên 19 2.2.2 Đối với học sinh 21 Một số biện pháp nâng cao kỹ sử dụng phương pháp đảo ngược dạy học trực tuyến môn Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông 21 3.1 Hướng dẫn học sinh kỹ làm quen học theo phương pháp lớp học đảo ngược chương trình mơn Giáo dục cơng dân 21 3.2 Hướng dẫn số nội dung chương trình mơn Giáo dục cơng dân sử dụng phương pháp lớp học đảo ngược 26 3.3 Một số biện pháp nâng cao khả học tập môn Giáo dục công dân phương pháp lớp học đảo ngược 30 3.3.1 Yêu cầu giáo viên 30 3.3.2 Yêu cầu học sinh 30 3.4 Thiết kế hệ thống câu hỏi/bài tập để giao nhiệm vụ cho học sinh theo phương pháp lớp học đảo ngược 31 Kết đạt số chia sẻ giáo viên học sinh áp dụng phương pháp 38 PHẦN III: KẾT LUẬN 42 Phạm vi ứng dụng đề tài 42 Mức độ vận dụng 42 Kết luận 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO 44 PHỤ LỤC 45 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Ch ng ta biết đại dịch Covid-19 làm đảo lộn gây ảnh hưởng tới tất lĩnh vực đời sống xã hội năm qua Giáo dục đào tạo lĩnh vực chịu ảnh hưởng nặng nề dịch Covid, việc bảo đảm chất lượng dạy học c ng việc thực đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo Nghị 29 Đảng Trong bối cảnh dịch bệnh, kế hoạch năm học bị đứt đoạn, chương trình nội dung giáo dục phải thay đổi theo hướng phần cốt lõi Gần 20 triệu học sinh, sinh viên không tới trường thời gian dài Hơn 70 nghìn sinh viên khơng thể trường đ ng hạn, ảnh hưởng tới việc cung cấp nguồn nhân lực Việc học tập trực tuyến điều kiện hạ tầng không đồng bộ, hạn chế, bất cập địa phương, nhà trường gây nhiều hệ lụy ảnh hưởng tiêu cực cho nhà trường, gia đình Thực tế khiến số đơng học sinh căng thẳng, mệt mỏi, thầy cô áp lực, phụ huynh x c, xã hội lo lắng Vì vậy, ngành giáo dục đào tạo đạo nhà trường nêu cao tinh thần trách nhiệm với nghề, khắc phục khó khăn trước mắt, tất học sinh thân yêu; đồng thời, thường xuyên động viên đội ng thầy cô giáo, bậc phụ huynh học sinh chủ động tiếp cận, tiếp thu, ứng phó, tổ chức giáo dục đào tạo điều kiện bình thường Dịch bệnh dần kiểm sốt hiệu quả, cịn nhiều nguy tiếp diễn, ngành giáo dục cịn khó khăn, đứng trước nhiều thách thức tập trung nguồn lực, lực để khắc phục, hạn chế tác động, ảnh hưởng đến điều kiện dạy học Có thể nói hậu dịch bệnh gây lâu dài khó khắc phục sớm chiều Chính Bộ hướng dẫn sở giáo dục thực nhiệm vụ năm học bảo đảm thực mục tiêu kép vừa phòng, chống dịch, vừa tổ chức hoàn thành nhiệm vụ năm học; điều chỉnh tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tập trung dạy học nội dung cốt lõi mơn học điều kiện phịng, chống dịch; hướng dẫn địa phương chủ động linh hoạt chuyển đổi dạy học trực tiếp dạy học trực tuyến, truyền hình; trì dạy học trực tuyến, dạy học truyền hình để hỗ trợ dạy học trực tiếp Bản thân người giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân luôn trăn trở tìm phương pháp dạy học trực tuyến có hiệu để giúp em hiểu bài, nắm vững kiến thức mơn học Chính qua thời gian dạy học trực tuyến mạnh dạn viết lên kinh nghiệm thân qua đề tài “Sử dụng phương pháp lớp học đảo ngược nhằm nâng cao kỹ cho học sinh dạy học trực tuyến môn Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông” Hy vọng qua đề tài nhận nhiều ý kiến đóng góp đồng nghiệp để dụng rộng rãi ngành Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Mục đích đề tài Đề tài nhằm mục đích cung cấp số sở lí luận phương pháp dạy học đảo ngược sử dụng dạy học trực tuyến môn Giáo dục công dân Đồng thời cung cấp số biện pháp thân nhằm nâng cao kỹ học tập theo phương pháp lớp họ đảo ngược cho học sinh chương trình mơn Giáo dục cơng dân cách có hiệu q trình tiếp thu kiến thức Đảm bảo thực đ ng yêu cầu nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Nghệ An trường năm học 2021-2022 Tính kết đạt đƣợc đề tài Đây đề tài lần áp dụng thực trường THPT Cờ Đỏ, Trường THPT Kỳ Sơn Trường THPT Cửa Lò Đề tài khai thác, trang bị cho học sinh phương pháp, kỹ có tính hệ thống việc tổ chức dạy học trực tuyến theo phương pháp đảo ngược tiết học môn Giáo dục công dân Tên đề tài khơng có tác giả khai thác chúng tơi xin khẳng định vấn đề nêu hoàn toàn kinh nghiệm, tâm huyết mà thân đ c kết lại trình giảng dạy kiểm định qua thực tế Đề tài góp phần nâng cao tính hứng th , hấp dẫn hiệu cho học Đồng thời phát huy tối đa khả tính tích cực, chủ động độc lập sáng tạo, tự giác trình học tập học sinh Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu môn Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông - Thực nghiệm trường THPT Cờ Đỏ - Huyện Nghĩa Đàn; Trường THPT Kỳ Sơn - Huyện Kỳ Sơn; Trường THPT Cửa Lò - Thị Xã Cửa Lò - Thời gian thực hiện: Từ năm học 2021 - 2022 đến Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học thích ứng với tình hình thực tế Trong trình hội nhập phát triển đất nước, đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo vấn đề Đảng nhà nước ta quan tâm ưu tiên hàng đầu Điều thể rõ ở: - Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI - Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 - Công văn số 5555/BDGĐT-GDTrH ngày tháng 10 năm 2014 hướng dẫn cụ thể hóa yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh: “hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích hứng th nhận thức học sinh” - Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT, quy định tất điều kiện tổ chức dạy học trực tuyến - Công văn số 3969/BGDĐT-GDTrH ngày 10/9/2021 Công văn số 4040/BGDĐT-GDTrH ngày 17/9/2021 BGDĐT hướng dẫn thực Chương trình giáo dục phổ thơng năm học 2021-2022 ứng phó với dịch Covid-19 Theo đó, đổi phương pháp dạy học cịn cụ thể hóa văn đạo việc thực nhiệm vụ năm học hàng năm Bộ Giáo dục Đào tạo; hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục Đào tạo năm học 2021-2022; kế hoạch năm học nhà trường kế hoạch thực nhiệm vụ năm học giáo viên năm học 2021-2022 Đổi chương trình giáo dục với đổi phương pháp dạy học đổi đánh giá phương diện thể tâm cách tân, đem lại thay đổi chất lượng hiệu giáo dục Về phương pháp dạy học, tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ch ý hoạt động tự học, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Bởi học tốt học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người dạy người học nhằm nâng cao tri thức, bồi dưỡng lực hợp tác, lực vận dụng tri thức vào thực tiễn, bồi dưỡng phương pháp tự học, tác động tích cực đến tư tưởng, tình cảm, đem lại hứng th học tập cho người học Về chất, học có kết hợp học tập cá thể (hình thức học cá nhân) với học tập hợp tác (hình thức học theo nhóm, theo lớp); Ch trọng kết hợp học với hành, nâng cao tri thức với rèn luyện kỹ năng, gắn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an với thực tiễn sống; Phát huy mạnh phương pháp dạy học tiên tiến, đại; Các phương tiện, thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin…; Ch trọng hoạt động đánh giá giáo viên tự đánh giá học sinh Trong bối cảnh tình hình dịch Covid diễn biến phức tạp việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trực tuyến để thích ứng linh hoạt với tình hình dịch Covid-19 việc làm cần thiết 1.2 Quan niệm phương pháp lớp học đảo ngược hiệu phương pháp giảng dạy môn Giáo dục công dân 1.2.1 Khái niệm lớp học đảo ngược Lớp học đảo ngược tất hoạt động dạy học thực “đảo ngược” so với thông thường Cụm từ “đảo ngược” hiểu thay đổi với dụng ý chiến lược sư phạm thực cách triển khai nội dung, mục tiêu dạy học hoạt động dạy học khác với cách truyền thống trước người dạy người học Ngược lại với mơ hình lớp học truyền thống, lớp học đảo ngược, giáo viên thực giảng, video lí thuyết tập bản, chia sẻ qua Internet cho học sinh xem trước nhà, thời gian lớp dành cho việc giải đáp thắc mắc học sinh, làm tập khó hay thảo luận sâu kiến thức 1.2.2 Đặc điểm lớp học đảo ngược Với phương pháp lớp học đảo ngược, học sinh xem giảng nhà qua mạng Giờ học lớp dành cho hoạt động hợp tác giúp củng cố thêm khái niệm tìm hiểu học sinh chủ động việc tìm hiểu, nghiên cứu lí thuyết hơn, em tiếp cận video lúc nào, dừng giảng lại, ghi kiến thức, câu hỏi xem lại cần Công nghệ E-Learning giúp HS hiểu kĩ lí thuyết, từ sẵn sàng tham gia vào buổi học nhóm, tập nâng cao học lớp Như vậy, việc học tập học sinh hiệu hơn, người học chủ động hơn, tự tin việc tích l y kiến thức Lớp học đảo ngược mơ hình dạy học đời khoảng 10 - 15 năm Mỹ, áp dụng rộng rãi nhiều trường học, từ tiểu học đến đại học, đảo ngược cách tổ chức dạy học theo lớp học truyền thống Trong mơ hình dạy học này, giáo viên có nhiều hội quan sát, tiếp x c để hướng dẫn, đánh giá học sinh, tạo không gian để học sinh động việc thu nhận kiến thức, hợp tác bạn bè đánh giá kết học tập thân, nâng cao lực tự học, tự đánh giá Phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu đổi theo hướng tích cực nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo phát triển lực học sinh Nhà nghiên cứu Nguyễn Chính cho rằng: Lớp học đảo ngược tất hoạt động dạy học thực “đảo ngược” so với thông thường Sự “đảo ngược” hiểu thay đổi với dụng ý chiến lược sư phạm thể cách triển khai nội dung, mục tiêu dạy học hoạt động dạy học khác với cách truyền thống trước người dạy người học Theo tài liệu tập Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an huấn Bộ Giáo dục Đào tạo năm 2017: Lớp học đảo ngược chiến lược giảng dạy đồng thời kiểu học kết hợp dạy học trực tiếp dạy học trực tuyến Mơ hình lớp học trái ngược hồn tồn với mơi trường giảng dạy truyền thống nội dung giảng dạy thường diễn trực tuyến bên lớp học Khác với cách giảng dạy truyền thống mà tập tiến hành nhà, lớp học đảo ngược lại đem tập vào lớp học Cơ sở khoa học lớp học đảo ngược dựa bậc gồm ghi nhớ, thông hiểu, vận dụng, phân tích, tổng hợp đánh giá Trong lớp học truyền thống, thời gian bị giới hạn, giáo viên hướng dẫn học sinh nội dung học để đạt mức độ đầu ghi nhớ, thông hiểu vận dụng Để đạt đến mức độ nhận thức cao hơn, học sinh phải nỗ lực tự học tập nghiên cứu nhà Đây trở ngại lớn với đa số học sinh Đối với phương pháp lớp học đảo ngược cụ thể mức độ đầu học sinh thực nhà, nhờ video hướng dẫn, giảng ngắn giáo viên, giảng kho tư liệu trường mạng internet Còn thời gian lớp, giáo viên học sinh làm việc nhằm đạt ba bậc cao phân tích, tổng hợp đánh giá Dạy học theo phương pháp lớp học đảo ngược phương pháp đại đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Nguyên lý chung phương pháp học sinh tự tìm hiểu nội dung học nhà qua mạng, sau lớp, học sinh tương tác giáo viên bạn khác để củng cố nội dung kiến thức Phương pháp gi p học sinh có thêm hứng thú việc tìm hiểu bài, phát huy kỹ năng, đồng thời cho phép giáo viên có thêm thời gian để củng cố kiến thức, sâu vào nội dung học Có thể nói khác biệt lớp học truyền thống lớp học đảo ngược tóm lược sau: + Với lớp học truyền thống, học sinh đến trường nghe giảng thụ động Sau đó, em nhà làm tập trình làm tập khó khăn học sinh khơng hiểu + Ngược lại lớp học đảo ngược, giáo viên thực giảng, video lý thuyết tập bản, chia sẻ qua Internet cho học sinh xem trước nhà; học sinh nghiên cứu học liệu, xem video giảng giáo viên, thực nhiệm vụ học tập theo yêu cầu giáo viên qua hệ thống phiếu học tập tập trực tuyến,… Học sinh làm việc nhóm, cá nhân, vẽ tranh, làm video, thiết kế slide Thời gian lớp chủ yếu dành cho việc giải đáp thắc mắc học sinh, làm tập khó hay thảo luận sâu kiến thức Như hoạt động học tập không giới hạn bốn tường phòng học, hai tờ bìa sách giáo khoa, bốn mươi lăm ph t lên lớp giáo viên mà nối dài phía trước phía sau học, mở rộng thực tiễn sống Học sinh không học làm theo hướng dẫn giáo viên mà học từ sai kiến thức kĩ khắc sâu Vai trò giáo viên lớp học đảo ngược không bị hạ thấp mà trái lại tôn cao Giáo viên phải làm việc vất vả hơn, chuẩn bị giảng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an online, link tài liệu, hệ thống phiếu học tập… chia sẻ cho học sinh trước em đến lớp Trong học, giáo viên người tổ chức, dẫn dắt học sinh trao đổi thảo luận, phản biện, thuyết trình; phân tích sản phẩm học tập em để nhận xét, đánh giá; khuyến khích em sáng tạo thể ý kiến cá nhân mình, tơn trọng ý kiến bạn; rèn luyện cho em kĩ hợp tác, kĩ thuyết trình Bài giảng giáo viên chiếm tối đa phần ba thời gian tiết học chủ yếu tập trung khắc sâu trọng tâm học 1.2.3 Tác dụng việc sử dụng phương pháp lớp học đảo ngược - Sử dụng phương pháp lớp học đảo ngược tạo môi trường học tập mới, hệ thống học tập tự tổ chức (có định hướng người dạy) - Chuyển từ tư ngôn ngữ chủ yếu sang tư tổng hợp nhờ đa giác quan hóa q trình dạy học (người học thao tác với giảng có kèm theo hình ảnh, âm thanh, mơ sinh động ) - Cấu tr c ngang dạy học, không quan tâm tới thứ bậc, mức độ quan trọng ba đỉnh tam giác sư phạm: Người dạy - Người học - Nội dung dạy học Đây điểm khác biệt rõ nét so với cách dạy học truyền thống - Mơi trường bình đẳng, dân chủ, tự nguyện gi p nâng cao hiệu chất lượng trình dạy học nhờ việc cải tiến hoạt động nhận thức tích cực mang định hướng cá nhân người học, dạy học dựa lực đánh giá thực - Mơi trường học tập khơng có ràng buộc thời gian, khơng gian q trình dạy học Người học nghe, nhìn, học qua web lập trình, với số lần khơng hạn chế, l c, nơi, với cấp độ tốc độ tuỳ chọn Tạo hội đổi phương pháp hình thức dạy học - Chuyển từ chỗ người học chiếm lĩnh loại kiến thức sang việc tích hợp nhiều loại kiến thức - Chuyển từ hoạt động với người học có học lực chủ yếu sang làm việc với toàn thể người học (thơng qua cá nhân, cặp nhóm nhỏ để thực tập cụ thể với dẫn liệu cho trên) 1.2.4 Vận dụng phương pháp lớp học đảo ngược dạy học môn Giáo dục công dân Môn Giáo dục công dân mơn học với nhiều kiến thức trừu tượng, khó nên địi hỏi người giáo viên qua trình giảng dạy phải tìm hiểu ứng dụng phương pháp dạy học cho việc truyền tải kiến thức đến học sinh đạt hiệu cao Phương pháp đảo ngược bối cảnh tình hình dạy học trực tuyến thích hợp với môn Giáo dục công dân Phương pháp lớp học đảo ngược đưa là… đảo ngược trình Nghĩa học sinh áp dụng xem giảng giáo viên trước nhà, nắm nội dung định hướng giảng Khi vào lớp bạn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 04/08/2023, 09:43
Xem thêm: