Sáng kiến kinh nghiệm thpt giải pháp thực hiện một số công cụ đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh trong dạy học môn địa lí ở trườngthpt lạng giang số 2

1 MỤC LỤC Tên sáng kiến: Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 3 Các thông tin cần bảo mật (nếu có): .3 Mô tả giải pháp cũ thường làm: Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: Mục đích giải pháp sáng kiến: Nội dung: .5 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến 7.1.1.Tên sáng kiến………………………………………………………5 7.1.2 Nội dung giải pháp 7.1.2.1 Câu hỏi tập: 7.1.2.2 Bảng kiểm 11 7.1.2.3 Phiếu đánh giá Rubic 16 7.1.2.4 Thang đo .20 7.1.3 Các bước tiến hành: .23 7.1.4 Kết thực giải pháp 31 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng sáng kiến .34 7.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến…………………… 34 Phụ lục 1:………………………………………………………………………37 Phụ lục 2:………………………………………………………………………41 Phụ lục 3: …………………………………………………………………… 42 Phụ lục 4: 43 Phụ lục 5: 49 Phụ lục 6: 52 Phụ lục 7: 53 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ đầy đủ THPT Trung học phổ thông HS Học sinh SGK Sách giáo khoa GV Giáo viên KT Kiến thức KN Kĩ NL Năng lực KHBD Kế hoạch dạy PPDH Phương pháp dạy học KTĐG Kiểm tra đánh giá SL Số lượng Phụ lục II CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Giải pháp thực số công cụ đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh dạy học mơn Địa lí trườngTHPT Lạng Giang số 2 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 9/2021 Các thông tin cần bảo mật: Không Mô tả giải pháp cũ thường làm Kiểm tra đánh giá khâu quan trọng trình dạy học, nhằm kiểm tra khả nắm bắt vận dụng kiến thức học sinh, dịp để học sinh thể khả năng, phẩm chất rèn luyện kỹ Kết kiểm tra đánh giá kênh thông tin quan trọng để giáo viên nắm bắt thực tế kết học tập học sinh, từ có điều chỉnh kịp thời nội dung, phương pháp giảng dạy Trước áp dụng giải pháp hoạt động kiểm tra đánh giá thường tiến hành đánh giá chủ yếu qua điểm số dẫn đến HS học tập thiên ghi nhớ, quan tâm vận dụng kiến thức vào thực tiễn Hoạt động kiểm tra đánh giá trình tổ chức hoạt động dạy học lớp chưa quan tâm thực cách khoa học hiệu Các công cụ đánh giá chưa GV sử dụng nhiều dạy học HS không chủ động tham gia hoạt động tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng, HS khơng có nhiều hội bày tỏ ý kiến, quan điểm, tham gia phản biện, khẳng định thân Quá trình đánh giá chủ yếu GV thực Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến Việc đổi kiểm tra đánh giá nội dung Trong năm học trước sở GD & ĐT Bắc Giang có nhiều đợt tập huấn nội dung Bản thân tổ trưởng chuyên môn trực tiếp tham gia đợt tập huấn đổi PPDH KTĐG, qua đợt tập huấn tiếp cận nội dung đổi có đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Tinh thần nội dung đổi kiểm tra đánh giá lĩnh hội tập huấn lại cho GV nhóm chun mơn để thực trình giảng dạy trường THPT Lạng Giang số Năm học 2020-2021 sau tập huấn nội dung bồi dưỡng mô đun 3, thân nhận thấy nội dung mô đun bổ ích thiết thực với giáo viên học sinh Các công cụ đánh giá đa dạng phù hợp với đặc thù mơn Địa lí Nội dung bồi dưỡng mơ đun hồn thành, thầy dạy mơn Địa lí có thời gian học tập bồi dưỡng Để đánh giá việc thực từ sở lí luận vào thực tiễn, từ đầu năm học 2021-2022 tiến hành khảo sát ý kiến số giáo viên dạy môn Địa lí trường THPT địa bàn huyện Lạng Giang số GV trường khác địa bàn tỉnh Bắc Giang Kết khảo sát giáo viên thường sử dụng số công cụ đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh dạy học mơn Địa lí Cơng cụ Mức độ sử dụng đánh giá Rất thường Thường Thỉnh thoảng Không sử xuyên Xuyên dụng Câu hỏi 13 tập Bảng kiểm 13 Phiếu đánh giá rubric Thang đo 11 Qua kết khảo sát cho thấy, công cụ đánh giá giáo viên sử dụng nhiều kiểm tra đánh giá câu hỏi tập Đây công cụ phổ biến dạy học mơn Địa lí Tuy nhiên bên cạnh cơng cụ đánh giá C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an như: Bảng kiểm, phiếu đánh giá theo tiêu chí( phiếu đánh giá rubric) thang đo chưa giáo viên sử dụng nhiều giảng dạy Vì trước thực trạng cá nhân tơi mong muốn nội dung mô đun áp dụng rộng rãi giảng dạy mơn Địa lí hơn, trước thềm chuẩn bị cho việc thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Từ nội dung bồi dưỡng mô đun 3, mạnh dạn trình bày sáng kiến: “Giải pháp thực số công cụ đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh dạy học mơn Địa lí trường THPT Lạng Giang số 2” Mục đích giải pháp sáng kiến - Giải pháp coi nguồn tư liệu hữu ích cho giáo viên q trình giảng dạy mơn Địa lí, tùy theo nội dung học mà giáo viên xây dựng lựa chọn công cụ đánh giá phù hợp để đạt mục tiêu học Thông qua kết đánh giá, GV tự điều chỉnh trình dạy học đổi PPDH để đạt hiệu giáo dục cao - Thông qua công cụ đánh giá, HS trực tiếp tham gia tự đánh giá kết học tập rèn luyện mình, đồng thời em tham gia vào việc đánh giá đồng đẳng kết hợp với nhận xét đánh giá GV giúp HS: + Nhận khả mức độ để HS tự điều chỉnh việc học tập thân + HS liên tục phản hồi để biết mắc lỗi, thiếu yếu điểm để HS khắc phục hạn chế + HS hứng thú hoạt động học tập, tự học rèn luyện kiến thức, kĩ Địa lí, đồn kết, tự tin bày tỏ quan điểm ý kiến học tập - Đánh giá kết học tập động lực thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, đổi cách thức tổ chức hoạt động dạy học, đổi quản lý Nếu thực việc đánh giá hướng vào đánh giá trình, giúp phát triển phẩm chất, lực người học, lúc q trình dạy học trở nên tích cực hiệu Nội dung 7.1 Thuyết minh giải pháp 7.1.1 Tên sáng kiến: Giải pháp thực số công cụ đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh dạy học mơn Địa lí trường THPT Lạng Giang số 7.1.2 Nội dung: Một số công cụ đánh giá theo hướng phát triển phẩm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an chất, lực học sinh dạy học mơn Địa lí 7.1.2.1 Câu hỏi tập Câu hỏi tập cơng cụ đánh HS trả lời câu hỏi viết câu trả lời Loại công cụ đánh giá đa dạng câu hỏi hình thức trắc nghiệm, câu hỏi tự luận, vấn đáp, viết báo cáo, Khi thiết kế dạng công cụ này, GV cần dựa vào yêu cầu cần đạt, mức độ nhận thức (biết, hiểu, vận dụng) để thiết kế câu hỏi cho phù hợp Trong đạo dạy học kiểm tra, đánh giá nay, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực theo bốn mức độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao Các dạng câu hỏi thường gặp mơn Địa lí a Câu hỏi vấn đáp Sử dụng câu hỏi vấn đáp đánh giá kết học tập HS cách thức GV đặt câu hỏi, HS trả lời ngược lại Đây phương pháp đặc trưng phổ biến dạy học nhằm thu nhận thơng tin thức khơng thức việc học HS Để có câu hỏi hiệu dạy học Địa lí GV cần ý tới số vấn đề như: Câu hỏi phải chứa đựng thông tin cần hỏi, câu hỏi phải diễn đạt ngắn gọn, dễ hiểu, câu hỏi phải phù hợp nội dung học với trình độ HS, câu hỏi phải khuyến khích HS trả lời, câu hỏi phải giúp HS huy động kiến thức kinh nghiệm có kích thích tư sáng tạo, hạn chế câu hỏi yêu cầu HS thuộc lòng, cho HS đủ thời gian để suy nghĩ trả lời câu hỏi Đặc biệt, sử dụng hình thức đánh giá này, GV cần quan tâm tới dạng câu hỏi vấn đáp gợi mở, để giúp HS đưa nhận xét, kết luận cần thiết vật tượng địa lí q trình học tập, hình thành kiến thức Một số dạng câu hỏi vấn đáp thường sử dụng giảng dạy môn Địa lí Ví dụ dạy 16: Đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta (Địa lí lớp 12), GV đưa câu hỏi vấn đáp như: Câu 1: Hãy nêu đặc điểm dân số nước ta Câu 2: Dựa vào đồ dân cư nước ta nêu phân bố dân cư đồng với trung du miền núi Câu 3: Theo em điều khiến tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên nước ta có xu hướng giảm? Câu 4: Có ý kiến cho “ Dân số vấn đề quan tâm hàng đầu nước ta” Em có đồng ý với nhận định khơng? Vì sao? Câu 5: Điều xảy dân số nước ta đông tiếp tục tăng nhanh? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an b Câu hỏi trắc nghiệm khách quan Câu hỏi trắc nghiệm khách quan phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập HS hệ thống câu hỏi trắc nghiệm Câu hỏi trắc nghiệm khách quan có nhiều dạng câu hỏi: - sai, điền khuyết, ghép hợp, nhiều lựa chọn, Trong đó, dạng câu hỏi nhiều lựa chọn sử dụng nhiều đánh giá kết học tập mơn Địa lí * Trong câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn, dạng câu hỏi chọn đáp án đúng, dạng câu hỏi thường dùng để kiểm tra mức độ “Biết” HS phương án trả lời (A, B, C, D) có phương án đúng, cịn lại khơng với u cầu hỏi Ví dụ dạy Bài 2: Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ ( Địa lí lớp 12), GV số câu hỏi trắc nghiệm chọn đáp án Câu 1: Việt Nam gắn liền với lục địa đại dương sau đây? A Á-Âu Bắc Băng Dương B Á- Âu Đại Tây Dương C Á-Âu Ấn Độ Dương D Á-Âu Thái Bình Dương Đáp án: D Câu 2: Hệ tọa độ địa lí đất liền nước ta là? A 23020’B - 8030’B 102009’Đ - 109024’Đ B 23023’B - 8030’B 102009’Đ - 109024’Đ C 23023’B - 8034’B 102009’Đ - 109024’Đ D 23023’B - 8034’B 102009’Đ - 109020’Đ Đáp án: C Câu 3: Lãnh hải nước ta A vùng nước tiếp giáp với đất liền, phía đường sở B vùng biển thuộc chủ quyền quốc gia biển rộng 12 hải lí C vùng biển có chiều rộng 200 hải lí tính từ đường sở D vùng biển rộng 24 hải lí tính từ đường sở Đáp án: B * Đối với dạng câu hỏi chọn đáp án không đúng( Câu hỏi phủ định), phương án trả lời (A, B, C, D) có phương án khơng đúng, cịn lại đáp án với nội dung học Câu 1: Phát biểu sau khơng vị trí địa lí nước ta? A Ở trung tâm bán đảo ĐôngDương B Trong vùng nhiệt đới bán cầuBắc C Tiếp giáp với Biển Đông D Trong vùng nhiều thiên tai Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đáp án: A Câu 2: Nhận định sau không ý nghĩa vị trí địa lí nước ta? A Tạo điều kiện chung sống hịa bình với nước Đông Nam Á B Quy định đặc điểm thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa C Tạo điều kiện để xây dựng văn hóa thống khu vực D Tạo điều kiện cho phát triển giao thông đường biển quốc tế Đáp án: C Câu 3: Vị trí địa lí nước ta khơng tạo thuận lợi cho hoạt động sau đây? A Mở rộng hợp tác đầu tư với nước B Phát triển nơng nghiệp nhiệt đới C Phịng chống thiên tai D Phát triển kinh tế biển Đáp án: C * Đối với dạng câu hỏi yêu cầu HS lựa chọn câu trả lời nhất: Dạng câu hỏi thường dùng để đánh giá HS mức độ "Hiểu" "Vận dụng" Với kiểu câu hỏi này, phương án trả lời phương án gần có phương án nhất, đầy đủ nhất, quan trọng nhất, định nhất, nhất, Nhiệm vụ HS phải lựa chọn phương án Ví dụ Khi dạy phần địa lí tự nhiên lớp 12, GV biên soạn câu hỏi trắc nghiệm chọn phương án Câu 1: Nhân tố quan trọng dẫn tới phân mùa khí hậu khác khu vực nước ta? A Hoạt động Tín Phong B Lãnh thổ kéo dài theo Bắc - Nam C Hoạt động gió mùa D Ảnh hưởng địa hình Đáp án: C Câu 2: Nguyên nhân quan trọng giúp khối khí qua Biển Đơng tăng cường độ ẩm A nhiệt độ nước biển cao biến động theo mùa B hoạt động gió mùa C diện tích biển rộng lớn D hoạt động dòng hải lưu theo mùa Đáp án: A Câu 3: Nguyên nhân chủ yếu làm cho địa hình khu vực đồi núi nước ta bị xâm thực mạnh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an A lượng mưa phân hóa theo mùa, địa hình có độ cao độ dốc lớn B nhiệt ẩm cao, mạng lưới sông ngòi dày đặc, lưu lượng nước lớn C mưa lớn tập trung địa hình dốc, lớp phủ thực vật bị phá hủy D thảm thực vật bị phá hủy, sơng ngịi có nhiều nước độ dốc lớn Đáp án: C c Câu hỏi tự luận Câu hỏi tự luận dạng câu hỏi cho phép HS tự thể quan điểm trình bày câu trả lời cho chủ đề hay nhiệm vụ địi hỏi HS phải tích hợp kiến thức kĩ học, kinh nghiệm thân, khả phân tích, lập luận, đánh giá, kĩ viết Một số dạng câu hỏi tự luận thường gặp giảng dạy mơn Địa lí Dạng 1: Trình bày, nêu đặc điểm hay nhiều đối tượng địa lí Dạng 2: Phân tích tình hình phát triển; phân tích đặc điểm hay nhiều đối tượng địa lí Dạng 3: Chứng minh hay nhiều đặc điểm đối tượng địa lí Dạng 4: So sánh hai hay nhiều đối tượng địa lí Dạng 5: Giải thích đặc điểm phát triển hay phân bố đối tượng địa lí Ví dụ dạy 9: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa( Địa lí lớp 12), GV câu hỏi tự luận sau: Câu 1: Trình bày tính chất nhiệt đới khí hậu nước ta Câu 2: Phân tích ảnh hưởng gió mùa đến phân mùa khí hậu nước ta Câu 3: Chứng minh khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa có ảnh hưởng đến thành phần tự nhiên khác nước ta Câu 4: So sánh khác đặc điểm gió mùa mùa đơng gió mùa mùa hạ nước ta Câu 5: Giải thích khí hậu nước ta mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa? d Bài tập thực tiễn Bài tập thực tiễn câu hỏi dựa tình đời sống thực, nhiều tình lựa chọn khơng phải để HS thực thao tác tư duy, mà để HS ý thức vấn đề xã hội, vấn đề toàn cầu Các dạng câu hỏi phong phú, không bao gồm câu hỏi lựa chọn đáp án mà yêu cầu HS tự xây dựng nên đáp án Ví dụ Khi giảng dạy 3: Một số vấn đề mang tính tồn cầu( Địa lí lớp 11), GV đưa thơng tin: “ Theo thông tin từ Tổ chức Y tế giới WHO, ô nhiễm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 khơng khí gây chết sớm cho khoảng 4,2 triệu người giới vào năm 2016 Trong đó, 91% tỉ lệ thuộc nước nghèo đông dân Đơng Nam Á Tây Thái Bình Dương. Trung Quốc Ấn Độ hai quốc gia đứng đầu danh sách ô nhiễm môi trường, chiếm 50% số ca tử vong nhiễm khơng khí tồn cầu Riêng Trung Quốc ghi nhận 1,1 triệu người chết nhiễm khơng khí năm 2016” Thơng tin sưu tầm Internet Câu 1: Theo em cần làm để bảo vệ mơi trường? Câu 2: Em hiểu câu nói: Trong bảo vệ mơi trường, cần phải “ tư tồn cầu, hành động địa phương” Ví dụ Khi dạy 15: Bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai( Địa lí lớp 12), GV đưa thơng tin: “ Bão MOLAVE bão số năm 2020: Ngày 28/10/2020 bão thức đổ tỉnh Nam Trung Bộ (TP Đà Nẵng- Quảng Nam- Quảng Ngãi) với sức gió mạnh cấp 12-13, giật cấp 16 Theo báo cáo ban đầu bão làm 79 người thiệt mạng tích; 28 người bị thương; 283 ngơi nhà bị sập; 91 951 nhà bị tốc mái hư hỏng; 20 cầu cống bị xói lở, hư hỏng; 21 tàu cá bị chìm ” Thơng tin sưu tầm Internet Từ thơng tin em trả lời câu hỏi: Câu 1: Theo em cần làm để hạn chế mức thấp thiệt hại bão gây ra? Câu 2: Trước mát, đau thương người thiệt hại tài sản thơng tin báo chí đưa trên, em thấy phải làm để giúp đỡ bạn học sinh vùng ảnh hưởng mạnh bão? e Đề kiểm tra Đề kiểm tra công cụ đánh giá quen thuộc, sử dụng phương pháp kiểm tra viết Đề kiểm tra gồm câu hỏi tự luận câu hỏi trắc nghiệm kết hợp câu hỏi tự luận câu hỏi trắc nghiệm - Đề kiểm tra viết phân loại theo mục đích sử dụng thời lượng kiểm tra: + Đề kiểm tra ngắn ghi lên bảng, trình chiếu máy chiếu in giấy Sử dụng đề kiểm tra ngắn đầu học để kiểm tra kiến thức cũ học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn