Bài 9 base thang ph (kntt) cô bích lan

BÀI 9: BASE – THANG pH (Thời gian thực hiện: tiết) I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu khái niệm base (tạo ion OH-), kiềm hydroxide tan tốt nước - Tiến hành thí nghiệm base (làm đổi màu chất thị, phản ứng với acid tạo muối); nêu giải thích tượng xảy thí nghiệm viết PTHH) rút nhận xét tính chất base - Tra bảng tính tan để biết hydroxide cụ thể thuộc loại kiềm base không tan - Nêu thang pH, sử dụng thang pH để đánh giá độ acid – base dung dịch - Tiến hành số thí nghiệm đo pH (bằng giấy pH) số loại thực phẩm (đồ uống, hoa quả,…) - Liên hệ pH dày, máu, nước mưa, đất Năng lực: - Năng lực chung: + Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu khái niệm base, thang pH + Giao tiếp hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học để diễn đạt vể base, thang pH Hoạt động nhóm cách hiệu theo yêu cấu GV, đảm bảo thành viên nhóm tham gia trình bày báo cáo; + Giải vấn để sáng tạo: Thảo luận với thành viên nhóm nhằm giải vấn đề học -Năng lực khoa học tự nhiên: + Nhận thức khoa học tự nhiên: Nêu khái niệm base, Tiến hành thí nghiệm base; nêu khái niệm thang pH, sử dụng thang pH để đánh giá độ acid – base dung dịch Tim hiểu tự nhiên: Tiến hành số thí nghiệm đo pH (bằng giấy pH) số loại thực phẩm (đồ uống, hoa quả,…) + Vận dụng kiến thức, kĩ học: Liên hệ pH dày, máu, nước mưa, đất Phẩm chất: + Tham gia tích cực hoạt động nhóm để tiếp cận kiến thức cách hiệu nhất; + Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá học tập khoa học tự nhiên II Thiết bị dạy học học liệu - Bảng CTHH, tên gọi dạng tồn số base thông dụng dung dịch - Dd NaOH lỗng; HCl lỗng; phenolphtalein; giấy quỳ tím/ giấy pH; ống nghiệm, ống hút nhỏ giọt - Nước lọc, nước chanh, nước có gas, nước rửa bát, giấm ăn, dung dịch baking soda, giấy pH, ống hút nhỏ giọt, đĩa thuỷ tinh - Phiếu học tập - PHIẾU HỌC TẬP SỚ 1 Cơng thức hố học base có đặc điểm giống nhau? ……………………………………………………………………… Các dung dịch base có đặc điểm chung ? ……………………………………………………………………… Thảo luận nhóm đề xuất khái niệm base …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Em nhận xét cách gọi tên base đọc tên base Ca(OH)2 …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Lưu ý: base kiềm base tan nước …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tiến hành thí nghiệm tìm hiểu tính chất base hoàn thành bảng sau: STT Thí nghiệm Hiện tượng Phương trình phản ứng Làm đổi màu chất thị + Cho quỳ tím vào dd NaOH + Nhỏ dd phenolphtalein vào dd NaOH Dung dịch NaOH (đã nhỏ dd phenolphtalein) tác dụng với dung dịch HCl loãng Mg(OH)2 tác dụng với dung dịch HCl loãng PHIẾU HỌC TẬP SỐ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỚ - Tiến hành thí nghiệm xác định pH số dung dịch giấy pH Hoàn thành phiếu học tập Dung dịch Mẫu giấy quỳ Giá trị pH Nước lọc Giấm ăn Nước chanh Nước có gas Nước rửa bát Baking sođa Đọc giá trị pH từng dung dịch cho biết dung dịch có tính acid, dung dịch có tính base? ………………………………………………………………………………………… ……… 2 Tính chất chung dung dịch chất có giá trị pH < dung dịch chất có giá trị pH > gì? ………………………………………………………………………………………… ……… PHIẾU HỌC TẬP SỚ Câu hỏi trang 43: Hãy nêu cách để kiểm tra đất trồng có bị chua hay khơng Câu hỏi trang 43: Hãy tìm hiểu cho biết giá trị pH máu, dịch dày người, nước mưa, đất Nếu giá trị pH máu dịch vị dày khoảng chuẩn gây nguy hiểm cho sức khoẻ người nào? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… III Tiến trình dạy học A Khởi động Hoạt động 1: trò chơi “ nhanh nhất” a Mục tiêu: tạo hứng thú cho học sinh, học sinh vừa nắm lại kiến thức cũ acid, vừa tò mò với kiến thức b Nội dung: GV tổ chức cho học sinh chơi trò chơi c Sản phẩm: kết ghi bảng * acid gồm: HCl; HNO3; H2CO3; H2SO4; H3PO4; H2S * Câu trả lời cho câu hỏi phụ: Trong nọc ong kiến có chứa acid Khi bôi vôi (Ca(OH)2) vào vết ong kiến đốt có tác dụng giảm đau xảy phản ứng trung hòa acid base làm cho vết đốt khơng cịn cảm giác đau d Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS - Thông báo luật chơi: Chia HS - Ghi nhớ luật chơi thành đội, đội cử thành viên tham gia trò chơi GV cử bạn làm quản trò, lấy mẫu giấy chuẩn bị trước số CTHH hợp chất ( HCl; HNO3; H2CO3; NaOH; Ca(OH)2; H2SO4; H3PO4; Al(OH)3; H2S; H2O ) Yêu cầu * Thành viên đội phải cho biết có hợp chất thuộc loại acid Khi có hiệu lệnh thành viên lên ghi đáp án vào ô bảng từ xuống Đội có nhiều đáp án hơn, đội chiến thắng *Yêu cầu câu hỏi phụ :Tại bị ong kiến đốt, người ta thường bôi vôi vào vết đốt Trong trường hợp có nhiều đội có số đáp án yêu cầu 1,thì giáo viên xét điểm câu hỏi phụ để chọn đội thắng - Giao nhiệm vụ: - Nhận nhiệm vụ Khi nhận hiệu lệnh HS đội lên bảng ghi đáp án thời gian nhanh - Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: HS đội lên viết đáp án - Thực nhiệm vụ bảng - Chốt lại đặt vấn đề vào bài: - Chuẩn bị sách học Nhìn vào kết đội chơi, GV rút nhận xét Trong nọc ong kiến có chứa acid Khi bơi vơi tơi (Ca(OH)2) vào vết ong kiến đốt có tác dụng giảm đau xảy phản ứng, phản ứng gọi phản ứng trung hịa acid base Chúng ta tìm hiểu khái niệm báe; phản ứng trung hồ tiết học B Hình hành kiến thức Tiết + 2: Hoạt động 2: Khái niệm phân loại base a Mục tiêu: - Nêu khái niệm base (tạo ion OH -), cách gọi tên cơng thức hóa học số base thông dụng - Nêu kiềm hydroxide tan tốt nước - Tra bảng tính tan để biết số hydroxide cụ thể thuộc loại kiềm base không tan b Nội dung: - GV chia lớp thành nhóm hồn thành phiếu học tập số 1, hoàn thành mục tiêu yêu cầu - GV giới thiệu loại thực phẩm chứa hàm lượng base cao c Sản phẩm: Trả lời phiếu học tập 1 Cơng thức hố học base có chứa nhóm hydroxide (−OH) Các dung dịch base có chứa anion OH− Khái niệm: Base hợp chất phân tử có nguyên tử kim loại liên kết với nhóm hydroxide Khi tan nước, base tạo ion OH− Quy tắc gọi tên base: Tên kim loại (kèm hoá trị kim loại có nhiều hố trị) + hydroxide Tên base Ca(OH)2: Calcium hydroxide Trả lời phiếu học tập KOH: potasium hydroxyde – base kiềm NaOH: sodium hydroxyde – base kiềm Mg(OH)2: magnesium hydroxide – base không tan Ba(OH)2: barrium hydroxide – base kiềm Cu(OH)2: copper(II) hydroxide– base không tan Fe(OH)2: iron(II) hydroxide – base không tan Fe(OH)3: iron(III) hydroxide– base không tan d Tổ chức thực Hoạt động GV - Giao nhiệm vụ: - Chia lớp thành nhóm, đặt câu hỏi: ?Trong chất sau đây, chất base: Cu(OH)2, NaCl, MgSO4, Ba(OH)2 Cơng thức hóa học base có đặc điểm giống nhau? Nhận xét số nhóm OH? Xác định hóa trị nhóm OH cơng hức trên? Em có nhận xét hóa trị nhó OH với số nguyên tử kim loại? Các dung dịch base có đặc điểm chung? Thảo luận nhóm đề xuất khái niệm base? - GV hướng dẫn HS cách gọi tên số base thông dụng Tên base = tên kim loại + hóa trị (nếu có) + hydroxide - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành câu hỏi 1, phiếu học tập số - GV: base chia làm hai loại tùy vào tính tan chúng: Hoạt động HS - Nhận nhiệm vụ + Base tan nước gọi kiềm: LiOH, KOH, NaOH, Ba(OH)2, Ca(OH)2 (tan ít) + Base khơng tan nước: Cu(OH)2, Zn(OH)2, Fe(OH)3, Mg(OH)2, Al(OH)3 - GV hướng dẫn HS sử dụng bảng tính tan (phụ lục 1) thảo luận cặp đơi hồn thành câu hỏi phiếu học tập số - GV: loại thực phẩm có chứa hàm lượng base cao? - Thực nhiệm vụ: - Mỗi nhóm thảo luận kết rút khái niệm base hoàn thành phiếu học - Thực nhiệm vụ thảo luận nhóm tập số 1; hoàn thành câu hỏi số 1, - Sau thảo luận xong rút kết luận - Báo cáo, thảo luận: - GV gọi HS đại diện nhóm trình - Nhóm chọn trình bày kết bày, nhóm cịn lại nhận xét bổ sung - Nhóm khác nhận xét - Kết luận nhận định: - GV kết luận nội dung kiến thức nhóm đưa - GV cho HS thực hành đọc viết tên số base thông dụng I KHÁI NIỆM VÀ PHÂN LOẠI BASE * Khái niệm: Base hợp chất phân tử có nguyên tử kim loại *Giáo viên cho HS thông tin: liên kết với nhóm hydroxide Khi tan Các loại thực phẩm chứa hàm lượng nước, base tạo ion OH- base cao * Cơng thức hóa học base : - Gồm nguyên tử kim loại liên kết với hay nhiều nhóm hydroxide (-OH) - Cơng thức tổng qt: M(OH)n + n hóa trị kim loại M * Tên gọi base: Tên base = tên kim loại + hóa trị (nếu có) + hydroxide * Phân loại: - Các base chia làm hai loại tùy vào tính tan chúng: + Base tan nước gọi kiềm: LiOH, KOH, NaOH, Ba(OH)2, Ca(OH)2 (tan ít) + Base không tan nước: Cu(OH)2, Zn(OH)2, Mg(OH)2, Al(OH)3 Fe(OH)3, Tiết : Hoạt động 3: Tính chất hố học base a Mục tiêu: Tiến hành thí nghiệm base làm đổi màu chất thị, phản ứng với acid tạo muối, nêu giải thích tượng rút nhận xét tính chất hóa học base b Nội dung: - Tổ chức cho HS làm thí nghiệm tìm hiểu tính chất base, nêu tượng viết phương trình phản ứng, trả lời câu hỏi GV - Tìm hiểu số ứng dụng base đời sống c Sản phẩm: Trả lời phiếu học tập Tiến hành thí nghiệm tìm hiểu tính chất base hồn thành bảng sau: STT Thí nghiệm Hiện tượng Phương trình phản ứng Làm đổi màu Các dung dịch base chất thị (kiềm) làm đổi màu + Cho quỳ tím chất thị: vào dd NaOH + Quỳ tím thành + Nhỏ dd xanh phenolphtalein + Dung dịch vào dd NaOH phenolphthalein không màu thành màu hồng Dung dịch Dung dịch màu NaOH + HCl → NaCl + H2O Sodium hydroxide Sodium chloride NaOH (đã nhỏ hồng chuyển sang dd khơng màu phenolphtalein) tác dụng với dung dịch HCl lỗng Mg(OH)2 tác Chất rắn Mg(OH)2 Mg(OH)2 + 2HCl → MgCl2 + 2H2O Magnesium hydroxide Magnesium chloride dụng với dung tan dần, dung dịch dịch HCl lỗng khơng màu Trả lời phiếu học tập Câu hỏi Có hai ống nghiệm không nhãn đựng dung dịch NaOH dung dịch HCl Nêu cách nhận biết hai dung dịch Trả lời: Trích mẫu thử hai dung dịch vào ống nghiệm Cho quỳ tím vào hai mẫu thử: + Nếu quỳ tím chuyển sang màu đỏ dung dịch HCl + Nếu quỳ tím chuyển sang màu xanh dung dịch NaOH Câu hỏi : Ở nông thôn, người ta thường dùng vôi bột rắc lên ruộng để khử chua cho đất Biết thành phần vơi bột CaO CaO tác dụng với H 2O tạo thành Ca(OH)2 theo phương trình hóa học: CaO + H 2O  Ca(OH)2 Hãy giải thích tác dụng vơi bột Trả lời: Vì vơi bột tan nước tạo thành dung dịch base, đất có tính chua có chứa acid Khi rắc vơi bột lên ruộng có tác dụng khử chua xảy phản ứng trung hòa acid base d Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS - Giao nhiệm vụ: - Nhận nhiệm vụ - GV chia lớp làm nhóm, cho HS đại diện nhóm đọc dụng cụ, hóa chất có khay, nhóm khác kiểm tra đầy đủ dụng cụ, hóa chất trước khí tiến hành thí nghiệm - GV hướng dẫn cách tiến hành thí nghiệm, cách quan sát ghi nhận kết vào phiếu học tập số - GV gọi HS nhận xét, nêu tượng - GV gọi HS lên bảng viết phương trình hóa học - GV cho HS thảo luận cặp đơi hồn thành phiếu học tập số 3,4 - Thực nhiệm vụ: - HS thực hoàn thành yêu cầu GV - Thực nhiệm vụ thảo luận nhóm - GV quan sát, hỗ trợ nhóm hồn thành phiếu học tập 3,4 cần thiết - Báo cáo, thảo luận: - GV gọi HS đại diện nhóm trình - Nhóm chọn trình bày kết bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung phần - Nhóm khác nhận xét trình bày nhóm bạn - Kết luận nhận định: - GV nhận xét, chốt lại kiến thức *Gv cho hs đọc phần em có biết II TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA BASE - Các dung dịch base (kiềm) làm đổi màu chất thị: + Quỳ tím thành xanh + Dung dịch phenolphthalein khơng màu thành màu hồng - Các base khác KOH, Ca(OH) 2, Mg(OH)2, Fe(OH)2, phản ứng với dung dịch acid tạo thành muối nước - Phản ứng base với acid tạo thành muối nước Phản ứng gọi phản ứng trung hoà Ca(OH)2 + H2SO4→ CaSO4 + 2H2O Tiết - Hoạt động 4: Thang pH a Mục tiêu: - Nêu thang pH, sử dụng thang pH dùng để đánh giá độ acid – base dung dịch - Tiến hành số thí nghiệm đo pH (bằng giấy pH) số loại thực phẩm (đồ uống, hoa quả,…) - Liên hệ pH dày, máu, nước mưa, đất b Nội dung: - Quan sát hình ảnh giấy pH giá trị pH số chất thường gặp - HS sử dụng giấy pH thang pH, đọc giá trị pH số mẫu: giấm ăn, nước lọc, nước xà phịng,… nhận xét tính acid, tính base chất Hoàn thành phiếu học tập c Sản phẩm: Trả lời phiếu học tập - Tiến hành thí nghiệm xác định pH số dung dịch giấy pH Hoàn thành phiếu học tập Dung dịch Mẫu giấy quỳ Giá trị pH Nước lọc Không đổi màu Giấm ăn Đỏ 2,8 Nước chanh Đỏ 2-3 Nước có gas Đỏ tía 3-4 Nước rửa bát Tím 5,5 - Baking sođa Xanh dương 9,5 Đọc giá trị pH từng dung dịch cho biết dung dịch có tính acid, dung dịch có tính base? + Dung dịch có tính acid là: Giấm ăn, nước chanh, nước có gas + Dung dịch có tính base là: baking soda Tính chất chung dung dịch chất có giá trị pH < dung dịch chất có giá trị pH > gì? + Dung dịch có tính acid là: pH < + Dung dịch có tính base là: pH > - Sữa (pH = 6,2), nước cam (pH = 3,5), cà phê (pH = 5,5 ) Trả lời phiếu học tập Câu hỏi trang 43: Để kiểm tra đất trồng có bị chua hay không tiến hành sau: Lấy mẫu đất trồng sau hồ mẫu đất trồng vào nước cất huyền phù Lọc lấy phần dung dịch đem thử pH máy đo pH giấy đo pH Nếu giá trị pH thu nhỏ chứng tỏ đất trồng bị chua Câu hỏi trang 43: - Giá trị pH máu, dịch dày người, nước mưa, đất: + Trong thể người, pH máu ln trì ổn định phạm vi khoảng 7,35 – 7,45 + Dịch vị dày người chứa acid HCl với pH dao động khoảng 1,5 – 3,5 + Nước mưa bình thường mà hay sử dụng có giá trị pH rơi vào khoảng 5,6 Cụ thể hơn, thành phố, giá trị pH nước mưa dao động từ 4,67 – 7,5 Và khu công nghiệp, nước mưa có giá trị pH trung bình khoảng 4,72, thường dao động từ 3,8 – 5,3 + Đất thích hợp cho trồng trọt có giá trị pH khoảng từ – - Trong thể người, máu dịch dày … có giá trị pH khoảng định Chỉ số pH thể có liên quan đến tình trạng sức khoẻ Nếu số pH tăng giảm đột ngột (ngoài khoảng chuẩn) dấu hiệu ban đầu bệnh lí + Nếu giá trị pH dày cao khoảng chuẩn khiến cho tình trạng tiêu hóa khó khăn, vi khuẩn dễ sinh sôi hệ tiêu hóa tăng nguy gây bệnh đường tiêu hóa … Nếu giá trị pH dày thấp khoảng chuẩn gây vấn đề đắng miệng, ợ chua, ợ hơi, nóng lồng ngực, đau dày, viêm loét dày, xuất huyết tiêu hóa,… + Nếu có pH máu ngồi khoảng chuẩn, bắt đầu gặp triệu chứng định Các triệu chứng gặp phải phụ thuộc vào việc máu có tính acid hay kiềm Một số triệu chứng nhiễm toan (máu có tính acid) bao gồm: đau đầu; lú lẫn; mệt mỏi; buồn ngủ; ho khó thở; nhịp tim khơng tăng; đau bụng; yếu … Các triệu chứng nhiễm kiềm bao gồm: lú lẫn chóng mặt; run tay; tê ngứa ran bàn chân, bàn tay mặt; co thắt cơ; nôn buồn nôn … d Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS - Giao nhiệm vụ: - Nhận nhiệm vụ - GV chia lớp làm nhóm, cho HS đại diện nhóm đọc dụng cụ, hóa chất có khay, nhóm khác kiểm tra đầy đủ dụng cụ, hóa chất trước khí tiến hành thí nghiệm - GV hướng dẫn cách tiến hành thí nghiệm, cách quan sát ghi nhận kết vào phiếu học tập số - GV gọi HS trình bày kết thảo luận phiếu học tập số - GV cho HS thảo luận cặp đơi hồn thành câu hỏi 1, tr 43 SGK - Hướng dẫn học sinh thực - Phân công nhiệm vụ thành viên nhiệm vụ: nhóm, tiến hành thực - HS thực hoàn thành yêu nhiệm vụ cầu GV - GV quan sát, hỗ trợ nhóm cần thiết - Báo cáo kết quả: - GV gọi HS đại diện nhóm trình - Nhóm chọn trình bày kết bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung phần - Nhóm khác nhận xét trình bày nhóm bạn * Kết luận, nhận định - GV nhận xét, chốt lại kiến thức III THANG pH - Thang pH tập hợp số từ đến 14 sử dụng để đánh giá độ acid - base dung dịch - Theo thang pH: + dd có pH7: mơi trường base + dd có pH = 7: mơi trường trung tính - Giá trị pH sử dụng để so sánh độ mạnh acid cùng nồng độ base cùng nồng độ Tiết - Hoạt động 5: Luyện tập a.Mục tiêu: - HS hệ thống số kiến thức học sơ đồ tư - Luyện tập nhận biết số base sử dụng thang pH để nhận biết số môi trường b Nội dung: - HS tóm tắt nội dung kiến thức học sơ đồ tư giấy A0 - Hs làm tập theo nhóm c Sản phẩm: - Sơ đồ tư kiến thức nhóm hs - Đáp án câu hỏi luyện tập Câu 1: Trong chất sau đây, chất base: P2O5, HCl, Mg(OH)2, Ca(OH)2, Na2O, Zn(OH)2, KOH, NaOH, CO2, H2SO4, Fe(OH)2 Trả lời: Những chất base: Mg(OH)2, Ca(OH)2, Zn(OH)2, KOH, NaOH, Fe(OH)2 Câu 2: Hoàn thành bảng sau: Công thức hóa học Tên base NaOH Potassium hydroxide Ba(OH)2 Copper (II) hydroxide Trả lời: Công thức hóa học Tên base NaOH Sodium hydroxide KOH Potassium hydroxide Ba(OH)2 Barium hydroxide Cu(OH)2 Copper (II) hydroxide Công thức hóa học Mg(OH)2 Tên base Iron (III) hydroxide Al(OH)3 Calcium hydroxide Công thức hóa học Tên base Mg(OH)2 Magnesium hydroxide Fe(OH)3 Iron (III) hydroxide Al(OH)3 Aluminium hydroxide Ca(OH)2 Calcium hydroxide Câu 3: Em cho biết base tan nước, base không tan nước: LiOH, KOH, NaOH, Cu(OH)2, Zn(OH)2, Fe(OH)3, Mg(OH)2, Ca(OH)2, Ba(OH)2, Al(OH)3 Trả lời: Base tan: LiOH, KOH, NaOH, Ca(OH)2, Ba(OH)2 Base không tan: Cu(OH)2, Zn(OH)2, Fe(OH)3, Mg(OH)2, Al(OH)3 Câu 4: Hoàn thành phương trình theo sơ đồ sau: a … KOH + ? → K2SO4 + H2O b Mg(OH)2 + ? → MgSO4 + H2O c Al(OH)3 + H2SO4 → ? + ? Trả lời: a 2KOH + H2SO4 → K2SO4 + H2O b Mg(OH)2 + H2SO4 → MgSO4 + H2O c 2Al(OH)3 + 3H2SO4 → Al2(SO4)3 + 6H2O Câu 5: Có hai dung dịch acetic acid (giấm ăn) CH3COOH calcium hydroxide (nước vôi trong) Ca(OH)2 Nêu cách phân biệt hai dung dịch bằng: a Giấy quỳ tím b Dung dịch phenolphthalein Trả lời: a Giấy quỳ tím hóa đỏ CH3COOH, giấy quỳ tím hóa xanh Ca(OH)2 b Dung dịch phenolphthalein không màu chuyển sang màu hồng Ca(OH)2, khơng có tượng CH3COOH Câu Hoàn thành phiếu học tập Dung dịch Mẫu giấy quỳ Nước lọc Giấm ăn Nước chanh Nước có gas Nước rửa bát Baking sođa Giá trị pH Trả lời: Dung dịch Nước lọc Giấm ăn Nước chanh Nước có gas Nước rửa bát Baking sođa Mẫu giấy quỳ Khơng đổi màu Đỏ Đỏ Đỏ tía Tím Xanh dương d Tổ chức thực Hoạt động GV - Giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS tóm tắt nội dung học dạng sơ đồ tư giấy A0 - Làm tập theo cá nhân - Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: - HS tóm tắt nội dung học dạng sơ đồ tư giấy A0 - Làm tập vào tập - Báo cáo kết quả: - GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện nhóm trình bày, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung - Tổng kết: - GV tóm tắt kiến thức học sơ đồ tư bảng - Củng cố học tập Giá trị pH 2,8 2-3 3-4 5,5 - 9,5 Hoạt động HS - Nhận nhiệm vụ - Làm bảng nhóm - Theo dõi đánh giá giáo viên - Học sinh lắng nghe *Phương án đánh giá Bảng kiểm đánh giá sơ đồ tư HS Các tiêu chí Có Thiết kế sơ đồ tư đủ nội dung Sơ đồ tư thiết kế sáng tạo, độc đáo Không Các tiêu chí Sơ đồ tư thiết kế đẹp, bắt mắt Thuyết trình cho sơ đồ tư rõ ràng, hấp dẫn, sử dụng CNTT, TBDH khác thành thạo Trả lời câu hỏi GV HS đúng, thuyết phục Có Không Hoạt động 6: Vận dụng a Mục tiêu: học sinh vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi thực tế b Nội dung: Bài tập vận dụng thực tế, thực nhà ghi chép lại vào tập c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV * GV giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS vận dụng thực tế, thực nhà ghi chép lại vào tập * HS thực nhiệm vụ - HS thực nhà ghi vào tập theo yêu cầu GV * Báo cáo, thảo luận - GV cho hs trình bày tiết học sau * Kết luận, nhận định - GV chốt lại đáp án Hoạt động HS Sử dụng giấy pH để đánh giá độ acid, base dung dịch, môi trường đất, nước,… phục vụ cho sản xuất, đời sống chăm sóc sức khoẻ Dặn dị - HS nhà tìm hiểu viết thuyết trình nộp vào sau về: +Phản ứng thuốc chữa đau dày (thuốc chữa đau dày có thành phần Al(OH) Mg(OH)2 xảy phản ứng hóa học với HCl dày) + Tìm hiểu vai trò Ca(OH)2 NaOH đời sống PHỤ LỤC 1: