PHỊNG GD &ĐT QUẬN BA ĐÌNH ĐỀ CHÍNH THỨC TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN: NGỮ VĂN Năm học 2022 - 2023 Thời gian làm bài: 90 phút Chủ đề: Những song hành tuổi 13 tuổi, ngày tháng đẹp đời Song nhiều người, khoảng thời gian chứa đựng băn khoăn, nghi ngờ, chí hoang mang Con lớn so với bố mẹ hình dung, lại non nớt tưởng; vừa muốn vươn bên để khẳng định thân lại vừa có nhiều ngần ngại; vừa muốn sống thật sôi ồn lại muốn thu lại chẳng thực hiểu con,… Tuổi lớn, có biết điều mâu thuẫn song hành Tuy thế, lạc quan tận hưởng song hành tuổi, có đâu, mảnh sống vốn thường tạo nên mặt đối lập kì diệu - để có chỉnh thể đẹp đẽ phong phú… I ĐỌC HIỂU (5.0 điểm) Đọc thơ sau: THƯ GỬI MẸ Con thường sống ngẩng cao đầu mẹ Tính tình ngang bướng kiêu kì Nếu có vị chúa nhìn vào mắt Con chẳng cúi mặt trước uy nghi Nhưng mẹ ơi, xin thú thật Trái tim dù kiêu hãnh Đứng trước mẹ dịu dàng chân chất Con thấy bé nhỏ làm sao! (Heinrich Heine, Tế Hanh dịch) Câu Phương thức biểu đạt thơ gì? Câu Hãy phân tích tác dụng nghệ thuật tương phản khổ thơ thứ II VIẾT (15.0 điểm) Câu Nhà thơ Pháp Andre Chanien nói:“Nghệ thuật làm nên câu thơ, trái tim làm nên thi sĩ.” Nghĩa trau chuốt câu từ (nghệ thuật) làm nên vỏ thơ ca, hay thực đến từ cảm xúc chân thành (trái tim) người nghệ sĩ Hãy viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy để phân tích chất “thi sĩ” thể thơ “Thư gửi mẹ” Heinrich Heine Câu Có người cho rằng: “Cuộc sống người tự biết đủ đầy thứ trở nên bình yên lạ thường”; Lại có người khẳng định: “Nếu khơng ép nỗ lực chút, bạn chẳng thể biết xuất sắc đến nào” Còn con, muốn tự thấy đủ đầy để bình yên hay muốn nỗ lực để khám phá mình? Hãy trình bày ý kiến văn nghị luận khoảng 1-1.5 trang giấy Chúc làm tốt! PHÒNG GD &ĐT QUẬN BA ĐÌNH ĐÁP ÁN THI HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG MÔN: NGỮ VĂN Năm học 2022 - 2023 Thời gian làm bài: 90 phút Câu/Phần Đáp án Điểm Phần I Câu Phương thức biểu đạt: Biểu cảm 1.0 Câu 4.0 - Phép tương phản: thái độ, cảm xúc đứa sống đời (kiêu hãnh) đứng trước người mẹ (thấy bé nhỏ) - Tác dụng: + Câu thơ trở nên ấn tượng, giàu cảm xúc + Làm bật hình ảnh nhân vật trữ tình người sống mạnh mẽ, cao ngạo; mẹ ln đứa nhỏ bé, ln đứa trẻ vịng tay mẹ + Thể tình yêu biết ơn mẹ Trong lòng tác giả, người mẹ dù “dịu dàng, chân chất” - người phụ nữ mộc mạc giản dị, ln mang lịng bao dung, che chở vĩ đại, lớn lao Phần II Câu 6.0 Hình thức: - Đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy 1.0 - Có câu mở đoạn, kết đoạn - Diễn đạt trơi chảy, tả - ngữ pháp, có hình ảnh cảm xúc Nội dung: 5.0 * Nhắc lại ý kiến Andre Chanien cách giải thích sơ lược 0.5 * Phân tích chất “thi sĩ” - tức phân tích cảm xúc nhà thơ Heinrich Heine thể “Thư gửi mẹ” - Sự kiêu hãnh đầy tự trọng nhà thơ sống: ngẩng cao 1.0 đầu, vị chúa mà nhìn vào mắt không cúi đầu trước uy nghi > người bất khuất, ngang tàng, đầy lĩnh - Nhưng trái ngược với thái độ sống kiêu hãnh cảm giác “thấy 2.5 nhỏ bé” trước mẹ > tình u tuyệt đối vơ điều kiện mẹ: mẹ giới, mẹ lớn lao, vĩ đại > niềm tin lòng biết ơn tha thiết: mẹ đem lại cảm giác an tồn bình n lạ lùng, mẹ ln che chở bao bọc, khiến sống êm 1.0 đềm đứa trẻ … * Tình yêu ấm áp từ trái tim tác giả dành cho mẹ gửi gắm thơ khiến người đọc rung động Bài thơ hay nghệ thuật đối lập tương phản, hình ảnh thơ ấn tượng; có tình cảm chân thành nhà thơ chia sẻ đồng cảm lòng người Câu 9.0 Hình thức: - Bài văn khoảng trang giấy, có đủ kết cấu phần Mở bài, Thân bài, 2.0 Kết Có tách đoạn thân bài, phân tách ý mạch lạc - Diễn đạt trơi chảy, tả - ngữ pháp Nội dung: HS đưa ý kiến (lựa chọn cách sống) lập luận để 7.0 thuyết phục ý kiến Trường hợp 1: chọn sống “tự thấy đủ đầy để bình an” Trường hợp 2: chọn “nỗ lực để khám phá mình” Trường hợp 3: chọn nỗ lực đối mặt với khó khăn thử thách ngồi xã hội, tạo cho sống riêng tư với gia đình, cha mẹ thật bình an Trường hợp 4: … Dù đưa ý kiến theo trường hợp nào, HS cần nêu được: 1.0 - Giải thích khái niệm (tự thấy đủ đầy (hài lịng với 1.5 có), nỗ lực gì, bình an gì, khám phá mình…) > giải 2.5 thích ý kiến - Nêu biểu cách sống 1.0 - Ý nghĩa, giá trị cách sống (dẫn chứng) 1.0 - Bàn luận bất lợi cách sống ngược lại - Cách thân rèn luyện để sống lựa chọn GV dựa vào làm cụ thể để cân nhắc, cho điểm phù hợp Khuyến khích ý kiến, cảm thụ, cách diễn đạt sáng tạo, tích cực