C1 bài 1 đơn thức bài soạn mẫu (1)

Trường thcs Nguyễn Huệ Giáo án đại số Tuần: 01 Tiết: 1+2 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài ĐƠN THỨC Thời gian thực hiện: (2 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức: – Nhận biết đơn thức, đơn thức thu gọn, hệ số, phần biến bậc đơn thức Thu gọn đơn thức – Nhận biết đơn thức đồng dạng Cộng trừ hai đơn thức đồng dạng Năng lực hình thành: * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo * Năng lực chuyên biệt: - Học sinh biết tiếp cận hệ thống câu hỏi tập liên quan đến đơn thức để đưa giải pháp xử lí tình nhằm phát triển lực giải vấn đề - Học sinh biết vận dụng kiến thức để giải tình toán cụ thể nhằm phát triển lực sáng tạo Phẩm chất: - Chăm chỉ: Chú ý lắng nghe, đọc, làm tập - Trách nhiệm: Trách nhiệm học sinh thực hoạt động nhóm, báo cáo kết hoạt động nhóm - Trung thực: Trung thực hoạt động nhóm báo cáo kết II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Về phía Gv: Thước thẳng có chia khoảng, bảng phụ ghi tập, tranh ảnh có liên quan, sgk, soạn Về phía Hs: Dụng cụ học tập, sách giáo khoa, chuẩn bị trước đến lớp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tình có vấn đề dẫn dắt vào b Nội dung: Giải tình mở đầu Ở lớp 7, em học đa thức biến Khái niệm phép toán đa thức nhiều biến tương tự đa thức biến Tuy nhiên, hai chữ “nhiều biến” chắn đem lại khác biệt định Học chương này, em để ý xem đa thức nhiều biến đa thức biến có giống khác Tình mở đầu 1: Một nhóm thiện nguyện chuẩn bị y phần quà giúp đỡ gia đình có hồn cảnh khó khăn Mỗi phần quà gồm x kg gạo x gói mì ăn liền Viết biểu thức biểu thị giá trị tiền (nghìn đồng) tồn số q Hai bạn Trịn Vng lập luận sau: + Tổng số gạo y phần quà trị giá 12xy (nghìn đồng); tổng số gói mì ăn liền y phần quà trị giá 4,5xy (nghìn đồng) Vậy biểu thức cân tìm 12 xy  4,5 xy 16,5 xy GV: Phan Thị Hương Năm học 2023-2024 Trường thcs Nguyễn Huệ Giáo án đại số + Mỗi phần quà trị giá 12 x  4,5 x 16,5 x (nghìn đồng) Do đó, y phần q trị giá 16,5xy (nghìn đồng) Vậy biểu thức cần tìm 16,5xy Theo em, bạn giải đúng? Tình mở đầu 2: Nhắc lại kiến thức tiết trước Cho ví dụ đơn thức có phần biến giống với đơn thức trường hợp: a) 3x3 b) 3x3 y Tính tổng đơn thức vừa tìm câu a Dự đốn cách tổng tính đơn thức câu b c) Sản phẩm: Hs nêu số dự đoán giải tình mở đầu d) Tổ chức thực hiện: NL giải vấn đề Hoạt động GV + HS Nội dung * Giao nhiệm vụ: Gv treo/ trình chiếu nội dung tập yêu cầu Hs thực * Thực nhiệm vụ: Hs đọc thực nhiệm vụ * Báo cáo, thảo luận: Hs đứng chỗ trả lời * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét dẫn dắt vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Khái niệm đơn thức a Mục tiêu: Hs biết khái niệm đơn thức, lấy ví dụ nhận biết biểu thức đơn thức b Nội dung: Tìm hiểu khái niệm đơn thức c Sản phẩm: Hs phát biểu khái niệm đơn thức, nhận biết biểu thức đơn thức d Tổ chức thực hiện: NL sử dụng ngơn ngữ tốn học, NL hợp tác Hoạt động Gv Hs Nội dung * Giao nhiệm vụ: Gv yêu cầu Hs thảo luận Khái niệm đơn thức nhóm làm HĐ1 HĐ2 HĐ1: Biểu thức x2 – 2x đơn thức Hướng dẫn/gợi ý: biến đơn thức biến biểu thức có chứa HĐ1: dạng tích số thực với lũy thừa - Biểu thức cho có chứa phép biến tốn nào? Một số ví dụ đơn thức biến: (Hs tự cho ví - Biểu thức có hạng tử? dụ) - Biểu thức có phải đơn thức HĐ2: biến khơng? Giải: Ta xếp biểu thức thành hai nhóm - Hãy viết vài đơn thức có biến sau: HĐ2: Nhóm 1: Những biểu thức có chứa phép cộng - Phân theo nhóm biểu thức có phép phép trừ: x3  x;  x  y; x  y  z cộng trừ biểu thức l ại - Các biểu thức cịn lại có phép Nhóm 2: Các biểu thức cịn lại: tốn nào? Bao nhiêu biến biểu  x y; 17 z ;  y 5; xy x thức đó? * Thực nhiệm vụ: Nếu hiểu đơn thức (nhiều biến) tương tự đơn thức + Hs dựa vào kiến thức học lớp biến nhóm gồm đơn thức đa thức biến để trả lời GV: Phan Thị Hương Năm học 2023-2024 Trường thcs Nguyễn Huệ + Hs phân loại nhận xét biểu thức nhóm thứ hai * Báo cáo, thảo luận: Hs báo cáo kết tập * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét Nhấn mạnh: Phân biệt dấu “–” phép tính với dấu số âm * Giao nhiệm vụ: Gv hướng dẫn Hs tổng quát thành định nghĩa sgk * Thực nhiệm vụ: Hs ghi * Báo cáo, thảo luận: Hs đứng chỗ phát biểu định nghĩa sgk * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét * Giao nhiệm vụ: Yêu cầu Hs đọc phân tích cách giải ví dụ Hướng dẫn/gợi ý: Nhận biết biểu thức có chưa số, biến tích số biến * Thực nhiệm vụ: Hs quan sát biểu thức nhận xét * Báo cáo, thảo luận: Hs đứng chỗ trả lời tập ví dụ * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét sửa sai (nếu có) * Giao nhiệm vụ: Yêu cầu Hs thảo luận làm tập luyện tập * Thực nhiệm vụ: Hs áp dụng tương tự ví dụ để làm tập * Báo cáo, thảo luận: Hs đứng chỗ trả lời tập luyện tập * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét sửa sai (nếu có) * Giao nhiệm vụ: Gv tổ chức cho Hs tranh luận tình sgk Hướng dẫn/gợi ý: Quan sát nhận xét giá trị ngoặc có số thực khơng? * Thực nhiệm vụ: Hs áp dụng tính chất phân phối phép nhân phép cộng để giải thích * Báo cáo, thảo luận: Hs đứng chỗ trả lời tập tranh luận * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét sửa GV: Phan Thị Hương Giáo án đại số Định nghĩa: Đơn thức biểu thức đại số gồm số biến, có dạng tích số biến Chú ý: Mỗi lũy thừa tích Giải: Biểu thức x  y không đơn thức có chứa phép cộng Biểu thức 5x y khơng đơn thức có chứa bậc hai biến Hai biểu thức lại đơn thức Giải: Các biểu thức đơn thức gồm: 3x3 y;  4; 12 x5 ; 5 x2 y xyz; Tranh luận Giải: Vì giá trị thức Do đó, biểu thức số thực nên biểu tích số thực với biến đơn thức Năm học 2023-2024 Trường thcs Nguyễn Huệ Giáo án đại số sai (nếu có) Hoạt động 2: Đơn thức thu gọn, bậc đơn thức a Mục tiêu: Hs nhận biết đơn thức thu gọn, biết cách thu gọn đơn thức, biết cách xác định yếu tố đơn thức thu gọn (hệ số, biến, bậc) b Nội dung: Tìm hiểu đơn thức thu gọn bậc đơn thức c Sản phẩm: Hs nêu khái niệm đơn thức thu gọn Thu gọn xác định hệ số, biến, bậc đơn thức d Tổ chức thực hiện: NL đọc phân tích tài liệu, NL sử dụng ngơn ngữ toán học Hoạt động Gv Hs Nội dung * Giao nhiệm vụ: Gv yêu cầu Hs đọc 1) Đơn thức thu gọn đơn thức gồm số, có hiểu nội dung hộp kiến thức dạng tích số với biến, biến xuất trả lời câu hỏi sau phiếu học lần nâng lên luỹ thừa với số mũ nguyên dương tập: - Nhận xét số lần xuất biến 2) A 2 xy   3 x 2   3 x.x y  x3 y đơn thức A B? - Thế đơn thức thu gọn? Cho 3) Tổng số mũ biến đơn thức thu gọn với hệ số khác gọi bậc đơn thức Chẳng hạn, ví dụ? - Bậc đơn thức gì? Hãy nêu đơn thức B 5 x y z , tổng số mũ x , y z cách xác định bậc đơn thức? nên B có bậc - Mơ tả cách xác định yếu tố đơn thức thu gọn (hệ số, biến)? 4) Trong đơn thức thu gọn, phần số gọi hệ số, - Mơ tả cách thu gọn đơn thức? phần cịn lại gọi phần biến Ví dụ, đơn thức  6x3 y có hệ - Khi viết đơn thức thu gọn, ta số -6, phần biến x3 y cần lưu ý điều gì? * Thực nhiệm vụ: Hs đọc hiểu Chú ý: + Với đơn thức có hệ số +1 hay -1, ta không viết số trả lời câu hỏi * Báo cáo, thảo luận: báo cáo kết bảng nhóm Ví dụ, đơn thức xy có hệ số 1; đơn thức  x y có hệ * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét số -1 hoàn thiện kiến thức + Mỗi số khác đơn thức thu gọn bậc Nhấn mạnh: “Từ đây, nói đến + Số coi đơn thức Nó khơng có bậc đơn thức, ta hiểu đơn thức Quy ước: Khi viết đơn thức thu gọn, ta thường viết hệ thu gọn” số trước, phần biến sau; biến viết theo thứ tự   bảng chữ * Giao nhiệm vụ: Yêu cầu Hs đứng chỗ xác định nhanh hệ số, biến bậc * Thực nhiệm vụ: Hs nhận biết trả lời câu hỏi * Báo cáo, thảo luận: Hs đứng chỗ trả lời tập * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét GV: Phan Thị Hương Giải: • Đơn thức 2,5x có hệ số 2,5, phần biến x bậc 1; • Đơn thức  y z có hệ số ; phần biến bậc 5; • Đơn thức 0,35xy z có hệ số 0.35; phần biến Năm học 2023-2024 Trường thcs Nguyễn Huệ Giáo án đại số sửa sai (nếu có) bậc * Giao nhiệm vụ: Yêu cầu Hs đọc Ví dụ phân tích cách giải ví dụ Giải: Với đối tượng Hs yếu kém, Gv có Trước hết ta thu gọn đơn thức cho: thể giải thích, hướng dẫn cách thực 0,5 xy x  0,5.4  x.x y 2 x3 y * Thực nhiệm vụ: Hs quan sát Vậy hệ số đơn thức 2, phần biến x3 y bậc nhận biết cách thu gọn tìm bậc * Báo cáo, thảo luận: Hs đứng chỗ trả lời tập ví dụ * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét sửa sai (nếu có) * Giao nhiệm vụ: Yêu cầu Hs cặp Luyện tập đôi thảo luận làm luyện tập Giải: * Thực nhiệm vụ: Hs áp dụng Thu gọn đơn thức, ta được: tương tự ví dụ để làm tập 4,5 x y    xyz 4,5    x x  y y  z  x3 y z * Báo cáo, thảo luận: Hs lên bảng làm luyện tập Đơn thức có bậc nên đơn thức cho có * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét bậc sửa sai (nếu có) Hoạt động 3: Đơn thức đồng dạng a Mục tiêu: Hs biết khái niệm xác định hai đơn thức đồng dạng với b Nội dung: Tìm hiểu đơn thức đồng dạng c Sản phẩm: Hs nêu d Tổ chức thực hiện: NL sử dụng ngơn ngữ tốn học, NL hợp tác Hoạt động Gv Hs Nội dung * Giao nhiệm vụ: Gv yêu cầu Hs Đơn thức dồng dạng thảo luận nhóm làm tập HĐ3 HĐ3: phiếu học tập Giải: Hướng dẫn/gợi ý: Ta viết nhiều đơn thức biến x , bậc - Hs viết đơn thức biến với đơn thức 3x vào phiếu học tập 2 - Các Hs cịn lại viết đơn thức có Chẳng hạn:  x ; x ; x bậc với đơn thức cho So sánh phần biến đơn thức trên, ta * Thực nhiệm vụ: Hs thảo luận được:    làm tập     * Báo cáo, thảo luận: Hs đứng chỗ trả lời tập HĐ3 * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét * Giao nhiệm vụ: Gv yêu cầu Hs thảo luận nhóm làm HĐ4 phiếu học tập Hướng dẫn/gợi ý: GV: Phan Thị Hương HĐ4: Giải: a) Ba đơn thức A, B C có bậc Do bậc ba đơn thức A, B C Năm học 2023-2024 Trường thcs Nguyễn Huệ - Xác định bậc đơn thức - Xác định phần biến đơn thức - So sánh hệ số với với * Thực nhiệm vụ: Hs xác định yếu tố (hệ số, biến, bậc) đơn thức nhận xét * Báo cáo, thảo luận: Hs đứng chỗ trả lời tập HĐ4 * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét * Giao nhiệm vụ: Gv hướng dẫn Hs tổng quát thành định nghĩa sgk * Thực nhiệm vụ: Hs ghi * Báo cáo, thảo luận: Hs đứng chỗ phát biểu sgk * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét Nhấn mạnh: Hai đơn thức đồng dạng có bậc hai đơn thức bậc chưa đồng dạng * Giao nhiệm vụ: Yêu cầu Hs thảo luận nhóm làm tập luyện tập Gv sử dụng nam châm in sẵn đơn thức, tổ chức cho Hs chơi game “cặp đơi hồn hảo”, tìm ghép cặp đơn thức đồng dạng, xác định hệ số, bậc phần biến đơn thức * Thực nhiệm vụ: Hs xác định đơn thức đồng dạng * Báo cáo, thảo luận: Hs lên bảng làm luyện tập * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét sửa sai (nếu có) * Giao nhiệm vụ: Gv tổ chức cho Hs Tranh luận tình sgk Hướng dẫn/gợi ý: Viết hai đơn thức có hai biến mà mũ biến x đơn thức mũ biến y đơn thức * Thực nhiệm vụ: Hs viết hai đơn thức hướng dẫn so sánh * Báo cáo, thảo luận: Hs đứng GV: Phan Thị Hương Giáo án đại số b) Hai đơn thức A B có phần biến x y ; đơn thức C có phần biến x3 y Định nghĩa: Hai đơn thức đồng dạng hai đơn thức với hệ số khác có phần biến giống Chú ý: Hai đơn thức đồng dạng có bậc Luyện tập Giải: Sắp xếp đơn thức cho thành nhóm, ta được: • Nhóm 1: x y;  x y • Nhóm 2:  xy ;  xy ; xy • Nhóm 3: 0,5 x ; 2, 75 x Tranh luận: Giải: Hai đơn thức biến có biến có bậc đồng dạng với Điều với hai đơn thức hai biến (nhiều biến) Năm học 2023-2024 Trường thcs Nguyễn Huệ Giáo án đại số chỗ trả lời tập Tranh luận * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét sửa sai (nếu có) Hoạt động 4: Cộng, trừ đơn thức đồng dạng a Mục tiêu: Hs nhận biết quy tắc cộng trừ đơn thức đồng dạng, thực phép tính đơn thức b Nội dung: Tìm hiểu quy tắc cộng trừ đơn thức đồng dạng c Sản phẩm: Hs nêu quy tắc cộng trừ đơn thức đồng dạng, thực phép tính đơn thức, tính giá trị biểu thức d Tổ chức thực hiện: NL hợp tác, NL giải vấn đề Hoạt động Gv Hs Nội dung * Giao nhiệm vụ: Gv yêu cầu Hs đứng HĐ5: chỗ trả lời câu hỏi tập HĐ5 Giải: Trong ví dụ này, ta vận dụng tính chất * Thực nhiệm vụ: Hs dựa vào màu phân phối phép nhân phép cộng để thu sắc để mơ tả cách giải tốn gọn tổng ban đầu * Báo cáo, thảo luận: Hs đứng chỗ trả lời tập HĐ5 * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét * Giao nhiệm vụ: Gv yêu cầu Hs thảo HĐ6: luận nhóm làm tập HĐ6 bảng Giải: nhóm, nửa lớp làm câu a, nửa lớp làm a) Ta có: M  P  2,5 x y  8,5 x y câu b   2,5  8,5  x y  11x y Hướng dẫn/gợi ý: Viết hai đơn thức đặt chúng phép toán Áp dụng tính b) Ta có: M – P =2,5 x y3 – 8,5 x y chất phân phối phép nhân phép  2,5 – 8,5  x y3 –6 x y cộng để tính tương tự HĐ5 * Thực nhiệm vụ: Hs dựa vào tính chất phân phối phép nhân phép cộng để thực phép tính * Báo cáo, thảo luận: Hs báo cáo kết tập HĐ6 phiếu học tập * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét * Giao nhiệm vụ: Gv hướng dẫn Hs Quy tắc: Muốn cộng (hay trừ) đơn thức đồng tổng quát thành quy tắc sgk dạng, ta cộng (hay trừ) hệ số với giữ * Thực nhiệm vụ: Hs ghi nguyên phần biến * Báo cáo, thảo luận: Hs đứng chỗ phát biểu quy tắc sgk * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét * Giao nhiệm vụ: Yêu cầu Hs đọc Ví dụ 3: phân tích cách giải ví dụ Giải: Với đối tượng Hs yếu kém, Gv A  B     5  xy  xy   hướng dẫn cách làm GV: Phan Thị Hương Năm học 2023-2024 Trường thcs Nguyễn Huệ Giáo án đại số * Thực nhiệm vụ: Hs quan sát để A  B       xy 8 xy   nhận biết cách giải 2 * Báo cáo, thảo luận: Hs đứng chỗ A  B  C  –   xy  xy trả lời tập ví dụ * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét sửa sai (nếu có) * Giao nhiệm vụ: Yêu cầu Hs thảo luận Luyện tập 4: cặp đôi làm tập luyện tập Giải: 3 Hướng dẫn/gợi ý: a) Ta có: S – x y  x y  –2 x y - Áp dụng quy tắc để tính tổng - Thay giá trị x, y vào biểu thức  –1  –  x3 y  x3 y vừa tìm để tính b) Thay x 2; y  vào biểu thức S, ta được: * Thực nhiệm vụ: Hs áp dụng quy  –3 8  –3 –24 tắc để thực phép tính, thay giá trị Vậy S = –24 x 2; y  x, y tương ứng vào tính giá trị * Báo cáo, thảo luận: Hs lên bảng làm luyện tập * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét sửa sai (nếu có) * Giao nhiệm vụ: Yêu cầu Hs thảo luận Giải: trả lời tình mở đầu Với giá tiền 12 nghìn đồng/kg gạo x bao gạo Hướng dẫn/gợi ý: có giá 12x (nghìn đồng); - Tính giá trị phần quà Với giá tiền 4,5 nghìn đồng/gói mì ăn liền x - Tính tổng giá trị phần q gói mì ăn liền có giá 4,5x (nghìn đồng) - Giá trị tổng số quà = Giá trị phần Giá trị phần quà là: 12 x  4,5 x (nghìn quà  số phần quà đồng) * Thực nhiệm vụ: Hs thực Giá trị y phần quà là:  12 x  4,5 x  y 16,5 xy hướng dẫn (nghìn đồng) * Báo cáo, thảo luận: Hs lên bảng làm Vậy cách giải hai bạn vận dụng * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét sửa sai (nếu có) HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Biết đơn thức đồng dạng, thu gọn tìm bậc đơn thức Cộng trừ hai đơn thức đồng dạng b Nội dung: Giải tập sgk c Sản phẩm: Học sinh giải toán sách giáo khoa d Tổ chức thực hiện: NL sử dụng ngôn ngữ toán học, NL hợp tác, NL giải vấn đề Hoạt động Gv Hs Nội dung Gv tổ chức cho Hs giải dạng Dạng 1: Nhận biết đơn thức, đơn thức đồng dạng tập sgk (lồng ghép Dạng 2: Thu gọn tìm bậc đơn thức hoạt động) Dạng 3: Cộng, trừ đơn thức đồng dạng  GV: Phan Thị Hương  Năm học 2023-2024 Trường thcs Nguyễn Huệ * Giao nhiệm vụ: Gv tổ chức cho Hs/ nhóm Hs làm tập 1.1; 1.2; 1.3 sgk (nếu thời gian) Bài 1.1 (sgk trang 9) Bài 1.2 (sgk trang 9) Bài 1.3 (sgk trang 10) * Thực nhiệm vụ: + Học sinh/nhóm học sinh đọc làm tập + Gv theo dõi hướng dẫn/trợ giúp kịp thời * Báo cáo, thảo luận: + Học sinh/nhóm học sinh lên bảng trình bày kết tập + Học sinh lớp theo dõi nhận xét * Kết luận, nhận định: Gv nhận xét lưu ý sai sót (nếu có) sau Giáo án đại số BÀI TẬP Bài 1.1 (sgk trang 9) Giải: Các biểu thức đơn thức gồm:    x;  xy; Bài 1.2 (sgk trang 9) Giải: a) Các đơn thức B D đơn thức thu gọn Ta thu gọn đơn thức A C sau: A 4 x    x y 4    x.x y  x3 y    1 C   2.4,5  x y y  10  x yy 2 x y  5   b) Đơn thức A  x3 y có hệ số −8; phần biến x3 y bậc 4; Đơn thức B 12, 75 xyz có hệ số 12,75; phần biến xyz bậc 3; Đơn thức C 2 x y có hệ số 2; phần biến bậc 6;   Đơn thức D   x có hệ số ; phần biến x bậc Bài 1.3 (sgk trang 10) Giải: a)Ta có 1  A  x y xy    x x 2     y y   x3 y 2 Thay x  2; y  vào biểu thức A, ta được: 1 A       8 2  2 2 b) Ta có: B  xyz   0,5  y z  0.5 x y y  z.z     0,5xy z Thay x 4; y 0,5; z 2 vào biểu thức B, ta được: B  0,5.4.0,53.22  HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Hs làm quen với việc ứng dụng kiến thức để giải số vấn đề thực tiễn liên quan đến kiến thức vừa học Qua hình thành lực tư duy, giải vấn đề thực tiễn gắn liền với kiến thức vừa học b Nội dung: Hs thực nhiệm vụ nhà GV: Phan Thị Hương Năm học 2023-2024 Trường thcs Nguyễn Huệ Giáo án đại số c Sản phẩm: Hs vận dụng kiến thức học để giải vấn đề Gv đặt d Tổ chức thực hiện: NL giải vấn đề, sáng tạo Hoạt động Gv Hs Nội dung * Giao nhiệm vụ: Bài 1.4 (sgk trang 10) Giao nhiệm vụ cho Hs nhà thực Giải: Sắp xếp đơn thức sau thành nhiệm vụ sau: nhóm đơn thức đồng dạng sau: Nv1: Hoàn thành tập cịn lại sgk GV Nhóm 1: 3x3 y ; x3 y hướng dẫn hs nhà làm (nếu thời gian) 3 Nv2: Tìm hiểu thêm dạng tốn liên quan Nhóm 2:  0, x y ; x y đến đơn thức Nhóm 3:  y; y * Thực nhiệm vụ: Bài 1.5 (sgk trang 10) + Hs thảo luận cách thực nhiệm vụ Giải: + Gv theo dõi hướng dẫn/trợ giúp kịp thời 5  2 * Báo cáo, thảo luận: Ta có: S  x y  x y    x y 2  5 + Hs/nhóm Hs báo cáo kết hình  2x y ảnh/sản phẩm qua zalo, messenger, … + Hs lớp theo dõi nhận xét Thay x  2; y 1 vào biểu thức S, ta được: * Kết luận, nhận định: S  x y     15  + Gv nhận xét lưu ý sai sót (nếu Bài 1.6 (sgk trang 10) có) sau Giải: Tổng bốn đơn thức cho là:   x y    x y   –14 x y  x y   8     14   x y  11x y 5    Bài 1.7 (sgk trang 10) Giải: Cách 1.Tính tổng diện tích hai hình chữ nhật ABCD EFGC Diện tích hình chữ nhật ABCD là: x.2 y 4 xy (đvdt); Diện tích hình chữ nhật EFGC là: 3x y 3 xy (đvdt); Diện tích mảnh đất tơ màu xanh là: xy  xy 7 xy (đvdt) Cách Lấy diện tích hình chữ nhật HFGD trừ diện tích hình chữ nhật HEBA Diện tích hình chữ nhật HFGD là: 3x  y  y  3x.3 y 9 xy (đvdt); Diện GV: Phan Thị Hương 10 tích hình chữ nhật HEBA Năm học 2023-2024 là: Trường thcs Nguyễn Huệ Giáo án đại số  3x  x  y x.2 y 2 xy (đvdt); Diện tích mảnh đất tơ màu xanh là: xy  xy 7 xy (đvdt) * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học thuộc lý thuyết: Khái niệm đơn thức,đơn thức đồng dạng Biết đơn thức thu gọn, hệ số, phần biến bậc đơn thức Biết cộng trừ hai đơn thức đồng dạng - Vận dụng hoàn thành tập: 1.4; 1.5; 1.6; 1.7 (SGK-tr10) Đọc trước bài: Đa thức GV: Phan Thị Hương 11 Năm học 2023-2024