Giảng dạy một số aria cho giọng baritone bậc cao đẳng thanh nhạc tại trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật và du lịch nha trang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH HỌC VIỆN ÂM NHẠC QUỐC GIA VIỆT NAM HỌC VIỆN ÂM NHẠC HUẾ NGÔ ĐĂNG KHOA GIẢNG DẠY MỘT SỐ ARIA CHO GIỌNG BARITONE BẬC CAO ĐẲNG THANH NHẠC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT VÀ DU LỊCH NHA TRANG LUẬN VĂN THẠC SĨ NGHỆ THUẬT ÂM NHẠC HUẾ - 2015 11 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH HỌC VIỆN ÂM NHẠC QUỐC GIA VIỆT NAM HỌC VIỆN ÂM NHẠC HUẾ NGÔ ĐĂNG KHOA GIẢNG DẠY MỘT SỐ ARIA CHO GIỌNG BARITONE BẬC CAO ĐẲNG THANH NHẠC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT VÀ DU LỊCH NHA TRANG Chuyên ngành: Phương pháp giảng dạy chuyên ngành âm nhạc (Thanh nhạc) Mã số: 60 21 02 02 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGHỆ THUẬT ÂM NHẠC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM PHƯƠNG HOA HUẾ - 2015 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, luận văn đảm bảo tính trung thực chưa cơng bố cơng trình nước Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn tác giả đồng ý cho phép sử dụng Tác giả luận văn Ngô Đăng Khoa iii DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT LĐLĐ Liên đoàn Lao động Bộ GD-ĐT Bộ Giáo dục- Đào tạo CĐSP Cao đẳng Sư phạm ĐHSP Đại học Sư phạm CĐVHNT Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật UBND Ủy ban Nhân dân QĐ-BVHTT Quyết định –Bơ Văn hóa Thể thao QĐ-CTUBND Quyết định – Chủ tịch Ủy ban Nhân dân GS Giáo Sư PGS Phó Giáo Sư GS NGND Giáo sư Nhà giáo Nhân dân PGS.NGND Phó Giáo Sư Nhà giáo Nhân dân NGND Nhà Giáo Nhân dân NGƯT Nhà Giáo Ưu Tú TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh NXB Nhà xuất KLVN Kỷ lục Việt Nam C.W Gluck Christoph Willibald Gluck G.Rossini Gioachino Rossini W.A.Mozart Wolfgang Amadeus Mozart G.Bizet Georges Bizet G.Verdi Giuseppe Verdi iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG ……………………………………………………………………………………………… 11 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY ……………………………………….11 1.1 Opera vai trò aira cho giọng Baritone opera ………………………………………………… 11 1.2 Thực trạng giảng dạy aria dành cho giọng Baritone trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Nha Trang……………………………………………………………………………………………………19 1.3 Dự lên lớp giảng viên……………………………………………………………………………28 1.4 Kết học tập…………….……………………………………………………………………………… 32 TIỂU KẾT CHƯƠNG 1……………………………………………………………………………………… 33 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ GIẢI PHÁP……………………………………………………………………… .35 2.1 Tiêu chí chọn bài…………………………………………………………………………………………… 35 2.2 Sắp xếp lại chương trình, bổ sung số aria cho giọng Baritone năm thứ ba…………………………… 36 2.3 Đổi phương pháp giảng dạy…………………………………………………………………………… 47 2.4 Thực nghiệm sư phạm kết quả……………………………………………………………………………54 TIỂU KẾT CHƯƠNG 2.……………………………………………………………………………………… 60 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ…………………………………………………………………………… 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………………………………………… 66 PHỤ LỤC……………… …………………………………………………………………………………… 68 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghệ thuật opera đời bốn kỷ dần bước khẳng định vị trí quan trọng phát triển nghệ thuật nhạc chuyên nghiệp Opera thể loại âm nhạc tổng hợp nhiều nhân tố kịch bản, sân khấu, trang phục, ánh sáng quan trọng phần âm nhạc Thông qua opera người thưởng thức nhận dấu ấn thời đại đặc biệt phản ánh thực sống Một opera thành công cấu thành từ nhiều nhân tố khác tâm trạng, tư tưởng, tình cảm, tính cách nhân vật nhân tố ln nhắc đến aria Aria thể chủ đề bật, sức diễn cảm sâu sắc nhân vật thông qua tâm trạng, tư tưởng tình cảm, khắc họa tính cách riêng nhân vật Nhiệm vụ aria giới thiệu sống nội tâm suy tư day dứt, cịn có loại aria màu sắc, chủ yếu phô diễn kỹ thuật điêu luyện giọng hát Baritone loại giọng phổ biến âm nhạc cổ điển, với âm vực nằm giọng Tenor giọng Bass Âm sắc giọng Baritone dày ấm đặc biệt âm khu trung.Việc sử dụng giọng Baritone đóng nhân vật opera xem cải cách lớn, mở rộng phạm vi cho phân vai truyền thống trước giọng castras (thiến) giọng Tenor (nam cao) thường phân vai người anh hùng, người tình, giọng Bass (nam trầm) thường vào vai vua, lính, cha cố, ông già Từ giọng Baritone (nam trung) sử dụng để thể tính cách vai nam anh chàng phóng đãng, người trung thực, người cha, chàng trai trưởng thành Trong kho tàng opera giới việc sử dụng vai diễn dành cho giọng Baritone aria dành cho chất giọng nhiều Đối với opera Việt Nam, việc sử dụng giọng Baritone để đảm nhiệm vai diễn opera khơng nằm ngoại lệ, thấy rõ aria opera Người tạc tượng nhạc sĩ Đỗ Nhuận viết cho nhân vật Sơn Thạch…Với số lượng aria dành riêng cho giọng Baritone opera phong phú, thể đa dạng tính cách nhân vật qua aria xem nguồn tài liệu quý nhằm vụ công tác đào tạo ca sĩ chuyên nghiệp cho chất giọng Baritone Học viện, Nhạc viện âm nhạc nước giới Aria khúc hát đặc trưng trội opera, tiết mục hồn tồn mang tính độc lập, có kết cấu nghệ thuật hồn chỉnh, thường dùng cho nhân vật đơn ca với phần đệm dàn nhạc giao hưởng Do đa dạng chủ đề nội dung nên thể aria đòi hỏi người thể phải có trình độ, kỹ thuật nhạc định, hiểu biết hình tượng, tính cách, tâm tư nhân vật tác phẩm Aria có vai trị quan trọng việc hồn thiện kỹ thuật nhạc kiến thức âm nhạc học thể loại Trường CĐVHNT Và Du Lịch Nha Trang-Tỉnh Khánh Hòa, khoa Âm nhạc tám khoa trường, phạm vi tuyển sinh nước, đặc thù sinh viên, học sinh đa sắc tộc, đa văn hóa Qua thực tế năm gần tỉ lệ sinh viên thi vào khoa âm nhạc, chuyên ngành nhạc chủ yếu phần nhiều em vùng lân cận, cụ thể là: 15% em đồng bào Chăm Pa từ Ninh Thuận, 30% em đồng bào Tây Nguyên 20% em thuộc vùng Liên Khu khoảng 35% em tỉnh Qua thời gian công tác giảng dạy nhạc trường Cao Đẳng Văn Hóa Nghệ Thuật Và Du Lịch Nha Trang thấy sinh viên học chuyên ngành nhạc đặc biệt sinh viên có chất giọng Baritone gặp nhiều khó khăn việc thực aria trích opera nhạc sĩ tiếng giới Việt Nam chương trình đào tạo nhạc trường Do việc phân bố giáo trình học mơn nhạc dành riêng cho loại chất giọng chưa phù hợp học kỳ chương trình năm học Số lượng aria dành riêng cho giọng Baritone cịn q so với chất giọng khác, phương pháp giảng dạy nhạc cho giọng Baritone chưa tốt dẫn đến hiệu đạt chưa cao, sinh viên chưa nắm vững tác giả, tác phẩm, đặc trưng ngơn ngữ, tính chất âm nhạc, nhân vật aria mà hát nên thể chưa đạt yêu cầu Bên cạnh đội ngũ giảng viên nhạc trường gặp khơng khó khăn viêc truyền đạt kiến thức cho sinh viên học tác phẩm aria Phần lớn đội ngũ giảng viên dạy nhạc trường có tuổi đời, tuổi nghề trẻ, phần lớn cử nhân nhạc tốt nghiệp Học viện Âm nhạc Huế, kiến thức nhạc chưa chuyên sâu Đặc biệt đội ngũ giảng viên nhạc trường chưa có Thạc sĩ nhạc, dẫn đến hiệu việc giảng dạy aria cho giọng Baritone chưa cao Chất lượng đào tạo mục tiêu quan trọng, muốn đạt mục tiêu điều trước hết phải nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên nhạc Tôi may mắn theo học lớp cao học phương pháp giảng dạy chuyên ngành âm nhạc (thanh nhạc) khóa liên kết Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam Học viện Âm nhạc Huế Được Sự giúp đỡ Giáo Sư, giảng viên hai trường, tơi có điều kiện để học tập, nghiên cứu nâng cao hiểu biết kiến thức âm nhạc chuyên ngành nhạc Trong thời gian theo học học nghiên cứu kỹ, sâu môn nhạc, loại giọng hát khác đặc biệt giọng Baritone thể aira dành riêng cho chất giọng Chính chọn đề tài “ Giảng dạy số Aria cho giọng Baritone bậc cao đẳng Thanh nhạc trường Cao Đẳng Văn Hóa Nghệ Thuật Và Du Lịch Nha Trang ” Trong trình viết luận văn q trình tơi hồn thiện kiến thức Sư phạm Thanh nhạc để áp dụng trực tiếp vào công tác giảng dạy aria cho sinh viên có chất giọng Baritone trường Tuy thời gian công tác giảng dạy nhạc trường không lâu, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều cho người giảng viên khơng có kiến thức sư phạm nhạc chuyên nghiệp không làm tốt nhiệm vụ tương lai Đó lý chọn đề tài nêu cho luận văn Lịch Sử đề tài: Từ trước tới có số cơng trình nghiên cứu nhiều tài liệu có liên quan đến nghệ thuật opera phương pháp dạy học hát như: - GS-NSND Nguyễn Trung Kiên (2004), Nghệ Thuật Opera, NXB Viện Âm nhạc Viết định nghĩa opera xuất xứ opera (tr 5- tr 12) Viết xuất xứ aria tính chất, vai trị aria opera (tr18- tr27) - GS-NSND Nguyễn Trung Kiên (2001), Phương pháp sư phạm Thanh nhạc của, NXB Âm nhạc Viết đặc điểm, âm khu loại giọng hát (tr 70 - tr 77) - Hồ Mộ La (2005), Lịch sử nghệ thuật Thanh nhạc phương Tây, NXB Từ điển bách khoa Viết tác giả sáng tác nhạc (Tr 169 - tr 214) - PGS-NGND (1996) Lơ Thanh, Giáo trình đại học Thanh nhạc năm Viết đặc điểm tầm cử giọng Baritone (tr 26 - tr 30) - Nguyễn Anh Trường (2005), Một số kỹ thuật rèn luyện phát triển giọng nam trung bậc trung cấp Thanh nhạc, Luận văn Thạc sĩ TPHCM Viết âm khu thống âm khu giọng nam trung ( Tr 36 – Tr 37) - Hà Văn Phương (2010), Đặc điểm giọng hát nam người Việt Nam, tiêu chí xác định giọng hát Nam, Luận văn Thạc sĩ TPHCM Viết đặc điểm giọng hát nam Châu Âu (Tr8 – Tr 10) - Lê Minh Xuân (2011), Ứng dụng số vấn đề phương pháp sư phạm nhạc PGS.NSND Trung Kiên vào giảng dạy trường Cao đẳng sư phạm TW- Nha Trang, Luận văn Thạc sĩ Hà Nội Viết việc ứng số vấn đề Phương pháp sư phạm nhạc PGS.NSND Trung Kiên vào giảng dạy nhạc.Việc đổi phương pháp dạy học môn nhạc, xây dựng mơ hình đào tạo, chương trình, giáo trình nhạc cac trường cao đẳng nói chung - Trọng Bảo Lâm (2011), Một sô đề xuất, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo chuyên ngành Thanh nhạc hệ Cao đẳng năm trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc Luận văn Thạc sĩ Hà Nội Như tất cơng trình nghiên cứu vừa kể chưa có cơng trình trùng hướng với nghiên cứu tơi Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu số aria cho giọng Baritone có opera giới Việt Nam để từ đưa phương pháp giảng dạy phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy aria cho giọng Baritone bậc cao đẳng Thanh nhạc Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du Lịch Nha Trang Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu Các aria cho sinh viên có chất giọng Baritone chương trình giảng dạy nhạc khoa âm nhạc trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Nha Trang Phạm vi nghiên cứu: Chương trình, giáo trình, phương pháp giảng dạy nhạc dành cho giọng Baritone thực khoa âm nhạc trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Nha trang Nghiên cứu phương pháp giảng dạy, nội dung chương trình, giáo trình nhạc dành cho giọng Baritone Học viện, Nhạc viện, trung tâm đào tạo âm nhạc khác Phương pháp nghiên cứu Để hồn thành luận văn tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Thu thập nguồn tài liệu, văn có liên quan, phân loại phân tích tài liệu để hình thành sở lý luận cho đề tài Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm: Khảo sát thực tế, đối chứng, so sánh thành tựu khiếm khuyết việc dạy học aria cho giọng Baritone trường Tiến hành giảng dạy thực nghiệm cho sinh viên có chất giọng Baritone trường từ rút kết luận, kết Phương pháp phi thực nghiệm: Thống kê, vấn chuyên gia, dự giảng dạy, tổng kết kinh nghiệm