Nghiên cứu cơ sở lý luận của quản lý phát triển NLSP cho GVMN Phân tích thực trạng quản lý phát triển NLSP cho GVMN trường mầm non quận Thanh Xuân Đề xuất các biện pháp quản lý phát triển NLSP cho GVMN và tiến hành thực nghiệm kiểm chứng một số biện pháp quản lý đã đề xuất.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHAN THỊ MÙI QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON QUẬN THANH XUÂN – HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHAN THỊ MÙI QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON QUẬN THANH XUÂN – HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN BỘI LAN HÀ NỘI, 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu luận án trung thực, chưa công bố cơng trình tác giả khác Tác giả Phan Thị Mùi LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Các thầy cô giáo tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lý, người thầy trang bị cho tri thức kinh nghiệm quý báu lĩnh vực quản lý khoa học giáo dục Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy cô khoa Sau đại học - Học viện quản lý giáo dục Hà Nội, Phòng giáo dục đào tạo quận Thanh Xuân, bạn bè đồng nghiệp động viên, nhiệt tình giúp đỡ tơi tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Đặc biệt xin tỏ lòng biết ơn TS Trần Bội Lan giảng viên Học viện Quản lý giáo dục tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tác giả CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL CS GD GD&ĐT GDMN GTSP GV GVMN HĐ KN KNN KT, ĐG MN MTGD NL NLSP PP Cán quản lý Chăm sóc Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo dục mầm non Giao tiếp sư phạm Giáo viên Giáo viên mầm non Hoạt động Kĩ Kĩ nghề Kiểm tra, đánh giá Mầm non Môi trường giáo dục Năng lực Năng lực sư phạm Phương pháp DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 3.1 Nội dung Trình độ học vấn CBQL (Cơng lập ngồi cơng lập) Trình độ trị quản lý (Cơng lập ngồi cơng lập) Trình độ chun mơn GVMN (Cơng lập ngồi cơng lập) Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo độ tuổi Thực trạng NLSP GVMN đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tổng hợp ý kiến 15 CBQL 130 giáo viên tầm quan trọng phát triển NLSP cho GVMN Tổng hợp ý kiến 15 CBQL 130 giáo viên đánh giá kế hoạch HĐ phát triển NLSP cho GVMN Tổng hợp ý kiến 15 CBQL 130 giáo viên tổ chức thực mục tiêu phát triển NLSP cho GVMN Tổng hợp ý kiến 15 CBQL 130 giáo viên việc đạo thực mục tiêu phát triển lực Tổng hợp kết đánh giá 15 CBQL 130 giáo viên việc đạo kiểm tra, đánh giá giáo viên Ý kiến nhận xét 15 CBQL 130 GV tính cấp thiết tính khả thi số biện pháp quản lý Trang 35 35 36 36 39 41 42 44 45 47 75 CBQL phát triển NLSP cho GV MỤC LỤCC LỤC LỤCC MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thiết khoa học Phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG 1-CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm .10 1.3 Phát triển NLSP cho GVMN 15 1.4 Những nội dung đổi GDMN 17 1.5 Phát triển lực GVMN trước yêu cầu đổi GDMN 19 1.6 Biện pháp quản lý phát triển NLSP cho GVMN 25 Tiểu kết chương 30 CHƯƠNG 2-THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON QUẬN THANH XUÂN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON 31 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội quận Thanh Xuân – Hà Nội 31 2.2 Đội ngũ CBQL trường mần non quậnThanh Xuân 35 2.3 Về đội ngũ GVMN trường mầm non quận Thanh Xuân .36 2.4 Tổ chức nghiên cứu thực trạng .38 2.4.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 38 2.4.2 Đối tượng phạm vi thời gian khảo sát 38 2.5 Kết nghiên cứu thực trạng 38 2.5.1 Thực trạng NLSP GVMN đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên 39 2.5.2 Nhận thức CBQL GV tầm quan trọng phát triển NLSP cho GVMN 41 2.6 Thực trạng quản lý phát triển NLSP cho GVMN quận Thanh Xuân 42 2.6.1 Thực trạng kế hoạch hoạt động phát triển NLSP cho GVMN .42 2.6.2 Thực trạng tổ chức thực mục tiêu phát triển NLSP cho GVMN 44 2.6.3 Thực trạng đạo thực mục tiêu phát triển NLSP 45 2.6.4 Thực trạng việc đạo kiểm tra, đánh giá giáo viên 47 2.7 Nguyên nhân dẫn đến thành công tồn 49 Tiểu kết chương 54 CHƯƠNG 3-QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON QUẬN THANH XUÂN – HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON 55 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp .55 3.2 Những yêu cầu xây dựng biện pháp quản lý phát triển NLSP cho GVMN 56 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý phát triển NLSP cho GVMN quận Thanh Xuân 57 3.4 Mối quan hệ biện pháp 75 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý phát triển NLSP cho GVMN quận Thanh Xuân 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 Kết luận 77 Khuyến nghị .78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày tháng năm 2012, Hội đồng nhân dân Thành phố Hà Nội XIV kỳ họp thứ thông qua Nghị số 05/2012/NQ-HĐND kế hoạch phát triển hệ thống giáo dục chuyên nghiệp thủ đô Hà Nội đến năm 2020 nhìn đến năm 2030” Trong xác định mục tiêu chung: Xây dựng phát triển hệ thống giáo dục Mầm non Thủ đô Hà Nội quy mơ chất giữ vững vị trí dẫn đầu nước, tiếp cận giáo dục tiên tiến nước khu vực quốc tế, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; xây dựng xã hội học tập, tạo tiền đề phát triển kinh tế tri thức, phục vụ thiết thực u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa Thủ đất nước Mục tiêu cụ thể: tỷ lệ trẻ đạt chuẩn phát triển năm 2020 đạt 90% trở lên; giảm tỷ lệ trẻ Mầm non suy dinh dưỡng năm 2015 xuống 7%, năm 2020 xuống 3% Mục tiêu GDMN giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập năm miễn học phí trước năm 2020 Từng bước chuẩn hóa hệ thống trường mầm non Phát triển giáo dục mầm non tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện địa phương sở giáo dục Để đạt mục tiêu giáo dục để ra, Tổng bí thư Nguyễn Phú Trọng ký ban hành nghị hội nghị lần thứ Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) nội dung “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế” Trong việc thực mục tiêu GDMN, đội ngũ GV MN lực lượng nòng cốt biến mục tiêu GD thành thực Vì địi hỏi đội ngũ