Ngữ văn 9, đề 20

ĐỀ Phần Đọc hiểu (3 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: BÀN TAY YÊU THƯƠNG Trong tiết dạy vẽ, có giáo viên bảo em học sinh lớp vẽ điều làm cho em thích đời Cô giáo thầm nghĩ "Rồi em lại vẽ gói quà, ly kem đồ chơi, truyện tranh" Thế hồn tồn ngạc nhiên trước tranh lạ em học sinh Douglas: tranh vẽ bàn tay Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị lôi hình ảnh đầy biểu tượng Một em phán đốn - "Đó bàn tay bác nông dân" Một em khác cự lại: - "Bàn tay thon thả phải bàn tay bác sĩ phẫu thuật " Cô giáo đợi lớp bớt xôn xao dần hỏi tác giả Douglas cười ngượng nghịu: - "Thưa cơ, bàn tay cô ạ!" Cô giáo ngẩn ngơ Cô nhớ lại phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Douglas sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không đuợc xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo Cô hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hóa Douglas bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình yêu thương (Mai Hương, Vĩnh Thắng – Quà tặng sống) Câu 1: (0.5 điểm) Nêu phương thức biểu đạt văn Câu 2: (0.5 điểm Xác định gọi tên thành phần biệt lập sử dụng câu: “Thưa cơ, bàn tay ạ!” Câu 3: (1.0 điểm) Thông điệp văn gì? Câu 4: (1.0 điểm) Nếu giáo u cầu vẽ điều mà em thích em vẽ gì? Vì sao? (viết – dòng) Phần Làm văn Câu (2,0 điểm) Từ hình ảnh bàn tay giáo văn phần đọc hiểu, em viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ thân mối quan hệ thầy cô học sinh xã hội Câu (5,0 điểm) Suy nghĩ em hình ảnh người đối diện với vầng trăng hai đoạn thơ sau: Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo (Trích Đồng chí, Chính Hữu, Ngữ văn 9, Tập 1,trang 129, NXB Giáo dục 2009) Ngửa mặt lên nhìn mặt có rưng rưng đồng bể sông rừng Trăng trịn vành vạnh kế chi người vơ tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật (Trích Ánh trăng, Nguyễn Duy, Ngữ văn 9, Tập 1,trang 165, NXB Giáo Dục ) .Hết HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Đọc hiểu (3 điểm) Câu Câu Nội dung Phương thức biểu đạt chính: Tự Điểm 0.5 Câu - Thành phần biệt lập: Thưa cô (thành phần gọi đáp) 0,5 Câu Thơng điệp: Tình u thương, đồng cảm, giúp đỡ sống bắt nguồn từ điều đỗi bình thường có ý nghĩa vơ to lớn Tình u thương xuất phát từ lịng chân thành, khơng toan tính giúp người xích lại gần hơn, mang lại nghị lực sống, giúp họ vươn lên, vượt qua bất hạnh đời 1,0 Câu Các em lựa chọn điều thích vẽ lí giải cho hợp lí Phần Làm văn (7 điểm) Câu Nội dung Câu a Về kỹ - Học sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết đoạn văn nghị luận xã hội - Đoạn văn phải có bố cục, kết cấu rõ ràng; lập luận thuyết phục; diễn đạt mạch lạc; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp - Học sinh làm theo nhiều cách khác nhau; bày tỏ quan điểm, suy nghĩ riêng phải có lí lẽ xác đáng; có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật b Về kiến thức Đoạn văn cần có ý sau: *Mở đoạn: Từ hình ảnh bàn tay cô giáo đề giới thiệu vấn đề *Thân đoạn Giải thích vấn đề Mối quan hệ thầy học trò mối quan hệ người giảng dạy người giảng dạy Đây mối quan hệ có gắn bó mật thiết với Bàn luận vấn đề - Mối quan hệ thầy trị mối quan hệ đẹp đẽ, tơn trọng nhau: “Nhất tự vi sư/ Bán tự vi sư” Tôn trọng người dạy đạo lí bất biến xã hội Việt Nam Người thầy người xã hội tơn kính, kính trọng - Thực trạng mối quan hệ thầy học sinh xã hội đại: + Mối quan hệ thầy trò có cởi mở, gần gũi + Bên cạnh đó, mối quan hệ giữ người thầy học sinh có nhiều vấn đề đáng lo ngại: Học sinh có thái độ vơ lễ, có hành động bạo lực với thầy cô Điểm 0.25 0.25 0.25 giáo Mối quan hệ thân thiết thái dẫn đến suồng sã, tính mơ phạm vốn có Người thầy có hành động khơng đẹp, đáng lên án, hành học sinh, … (Học sinh lấy dẫn chứng cho trường hợp) => Đây thực thực trạng đáng buồn đáng lo ngại giáo dục nước ta - Nguyên nhân thực trạng đáng buồn trên: + Nền kinh tế thị trường + Sự sa sút đạo đức, lối sống + Phụ huynh nuông chiều 3.làm để quan hệ thầy trò tốt đẹp hơn: Bài học 0.25 liên hệ Để mối quan hệ người thầy học trò trở nên tốt đẹp thân người thầy phải làm hết trách nhiệm mình, thực bổn thận, giữ tơn ti trật tự Bản thân người học cần tôn trọng, biết ơn người dạy mình, có thái độ ứng xử đắn Phụ huynh cần phối hợp với nhà trường để giáo dục em toàn diện 0.25 *Kết đoạn: Rút học liên hệ thân Câu a Về kỹ - Biết cách làm kiểu nghị luận đoạn thơ - Kết hợp tốt thao tác giải thích, phân tích, chứng minh… - Diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách khác song cần tập trung làm rõ ý sau: Mở - Giới thiệu tóm tắt hai tác giả: Nguyễn Duy, Chính Hữu - Dẫn trích giới thiệu vầng trăng văn học hai đoạn trích: Ánh trăng, Đồng chí, Thân 2.1.Khái quát hoàn cảnh đời nội dung hai thơ 2.2 Cảm nhận hình ảnh người đối dienj với vaanfd trăng thơ a Đoạn thơ Ánh trăng * Được gặp lại vầng trăng: - Điệp từ “mặt”, lối chuyên nghĩa độc đáo: + Diễn tả giây phút soi chiếu, giao hòa người vầng trăng + Soi vào trăng để người nhận nhận đổi thay - “Rưng rưng”: cảm xúc ùa giây phút người nhận vầng trăng tri kỉ đời > để thức tỉnh - “Đồng, bể, sơng, rừng”: + Xóa thời gian, không gian, đưa người khứ + Kéo trăng người xích lại gần + Để trăng vẹn nguyên tri kỉ 0,5 1,5 1,5 1,0 0.25 0,25 + Để người nhận nơng cạn, thờ ơ, bạc bẽo mình, * Càng sâu sắc khi: -“Trăng”: + “tròn vành vạnh”, ẩn dụ cho nghĩa tình khơng thay đổi, không vơi cạn nhân dân, đất nước + "im phăng phắc"; bao dung, độ lượng nghiêm khắc => im lặng chứa đựng lời nhắc nhở, cảnh báo, thức tỉnh người, - Người "giật mình” => thức tỉnh: + Nhận cám dỗ vật chất khiến người đánh giá trị tinh thần đẹp đẽ, khiến tâm hồn họ trống rỗng, nghèo nàn + Nhận ra: không lãng quên khứ, không thờ ơ, bội bạc với nghĩa tình sâu nặng, thiêng liêng, + Biết trở nâng niu, trân trọng khứ, biết sống ân nghĩa, thủy chung => Với khoảnh khắc giật mình, nhà thơ gieo vào lòng người đọc niềm tin sức sống mãnh liệt lương tri người - Nghệ thuật: + Thể thơ ngũ ngôn với nhiều sáng tạo độc đáo, + Sự kết hợp hài hòa chất tự trữ tình + Ngơn ngữ, hình ảnh giản dị, gần gũi mà giàu sức gợi + Giọng điệu tâm tình thấm thía, thiết tha cảm xúc, lúc lại trầm lắng, suy tư, b Đoạn thơ Đồng chí Sức mạnh vẻ đẹp tình đồng chí: * Được xây dựng hồn cảnh khắc nghiệt: - Thời gian, không gian: Từng đêm hoang vu, lạnh lẽo, - Khơng khí căng thẳng trước trận chiến đấu => Tâm hồn họ bay lên với hình ảnh vầng trăng nơi đầu súng ->Họ xuất tư điềm tĩnh, chủ động “chở giặc tới” => Nhờ tựa vào sức mạnh tinh thần đồng đội Họ “đứng cạnh bên nhau” trở thành khối thống khơng lay chuyển * Được biểu qua hình ảnh thơ độc đáo, đầy sáng tạo: “Đẩu súng trăng treo” - Vốn hình ảnh thơ cảm nhận từ thực tiễn chiến đấu - Song hình ảnh mang nhiều ý nghĩa biểu tượng phong phú + Gợi liên tưởng chiến tranh - hịa bình, thực - ảo mộng, kiên cường - lãng mạn, chất chiến sĩ - chất thi sĩ, + Gợi vẻ đẹp tình đồng chí sáng trong, sâu sắc Sự xuất vầng trăng chứng sức mạnh kì diệu tình đồng đội Tình cảm giúp tâm hồn người lính bay lên lúc gay go, khốc liệt chiến tranh + Gợi vẻ đẹp tâm hồn người lính – tâm hồn ln trẻo, tươi mát phải băng qua lửa đạn chiến tranh + Gợi vẻ đẹp tâm hồn dân tộc Việt Nam - bàn tay giữ súng mà trái tim hưởng đến khát vọng bình - Nghệ thuật: Lối miêu tả chân thực, tự nhiên, từ ngữ, hình ảnh giản dị giàu sức gợi, cảm xúc dồn nén c Suy ngẫm giây phút người đối diện với vầng trăng - Giống nhau: + Vầng trăng người bạn thủy chung, tình nghĩa + Vầng trăng bên cạnh người, nâng đỡ người phút khó khăn, đưa đường dẫn lối người trở với giá trị nhân văn tốt đẹp - Khác + Đồng chí: vầng trăng người đồng chí, người bạn, biểu tượng hịa bình, tự + Ánh trăng: vầng trăng mang ý nghĩa thức tỉnh, giúp người sống với giá trị đẹp đẽ dân tộc “Uống nước, nhớ nguồn” 2.3 Đánh giá nghệ thuật, nội dung đoạn thơ, nhận định tác giả qua đoạn thơ Kết bài: Khẳng định: ý nghĩa gợi từ đoạn thơ, cảm xúc, tình cảm than tìm hiểu hai đoạn thơ Hết