Giáo an lịch sử 6 ctst ca nam

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHƯƠNG 1: TẠI SAO CẦN HỌC LỊCH SỬ BÀI 1: LỊCH SỬ LÀ GÌ? I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt  Nêu khái niệm lịch sử môn lịch sử  Hiểu lịch sử diễn khứ  Giải thích cần thiết phải học mơn Lịch sử  Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu Năng lực a Năng lực chung  Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm b Năng lực riêng  Tìm hiểu lịch sử: thông qua quan sát, sưu tầm tư liệu, bước đầu nhận diện hiểu lịch sử môn lịch sử  Nhận thức tư lịch sử: bước đầu giải thích mối quan hệ kiện lịch sử với hoàn cảnh lịch sử…  Biết vận dụng cách học môn Lịch sử Phẩm chất  Khơi dậy tò mò, hứng thú cho HS môn Lịch sử  Tơn trọng q khứ, có ý thức bảo vệ di sản hệ trước để lại  Tơn trọng kỉ vật gia đình  Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, bảo tàng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên:  Sgk, giáo án, số tranh ảnh phóng to, số mẩu chuyện lịch sử  Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh:  SGK, ghi, tài liệu liên quan mà GV yêu cầu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS tiếp nhận, thực c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe, thực nhiệm vụ d Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp thành nhóm nhó (4 – bạn), yêu cầu nhóm mơ tả lớp học thời điểm - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận đưa kết (đó tranh biếm họa, đoạn văn ) - Sau tiếp nhận, nhận xét kết thảo luận nhóm, GV kể câu chuyện mang tính giả định xảy koangr 100 năm sau, năm 2121 Các nhà sử học tìm thấy miêu tả học sinh thư viện trường học Họ gọi văn tư liệu lịch sử nội dung miêu tả văn là: Lịch sử giáo dục Việt Nam đầu kỉ XXI - GV đặt vấn đề: Vậy lịch sử có phải diễn khứ? Làm để viết câu chuyện lịch sử gần với thật nhất? Vì phải học lịch sử Chúng ta đến với 1, tiết 1: Chủ đề “Lịch sử gì?” B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Lịch sử môn lịch sử a Mục tiêu: HS hiểu lịch sử gì, mơn lịch sử b Nội dung: Đọc thơng tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập I Lịch sử môn lịch sử - GV yêu cầu HS đứng dậy đọc to, rõ - CH1: Lịch sử qua, xảy khứ, ràng nội dung thông tin mục - GV yêu cầu HS hoạt động cặp trả lời câu hỏi SGK: + CH1: Lịch sử gì? Em nêu ví dụ cụ thể? + CH2: HS tự tìm hiểu Điện Kính Thiên bao gồm hoạt động kinh nghiệm người từ người xuất (lịch sử thực) -Ví dụ: trả lời câu hỏi: Theo em, câu hỏi + Lịch sử xây dựng phát triển đặt để tìm hiểu khứ đất nước Việt Nam quan sát hình 1.1? + Các triều đại nhà Triệu, Đinh, Lý, Trần - Môn Lịch sử môn khoa học với chức phục dựng lại Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận sống người khứ - CH2: Ví dụ số câu hỏi: theo cặp đơi phân chia + GV khuyến khích HS hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV gợi ý cho HS đặt câu hỏi từ: Khi + Rồng đá xây dựng nào? Vào thời nào? + Qúa trình xây dựng rồng đá sao? nào? Ở đâu? Ai liên quan đến? Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo + Ý nghĩa việc xây dựng rồng đá? luận + GV gọi đại diện số nhóm đứng chỗ + Ai người cho xây dựng rồng đá Điện Kính Thiên? trình bày kết thảo luận + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Vì phải học lịch sử? a Mục tiêu: Biết vai trò lịch sử sống, người ngày b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học II Vì phải học lịch sử? tập - CH1: Em không đồng ý với ý kiến - GV yêu cầu HS đọc kiến thức sgk, Bởi lịch sử qua đọc mục II hoàn thành phiếu học tập học lịch sử cách để chúng theo nhóm ta biết nhớ quê hương, cội + CH1: Có ý kiến cho rằng: Lịch sử nguồn, hiểu ơng cha ta lao qua, thay đổi động, sáng tạo, đấu tranh nên không cần thiết phải học môn Lịch để có đất nước ngày sử Em có đồng ý với ý kiến khơng? đồng thời đúc rút kinh Tại sao? nghiệm quý báu ông cha + CH2: Em hiểu từ " gốc tích" - CH2: câu thơ Chủ tịch HCM? Nêu ý + Gốc tích nghĩa lịch sử hình nghĩa câu thơ đó? thành buổi đầu nước Việt Nam, + CH3: Tại ngày Giỗ Tổ Hùng phần lịch sử đất nước ta – Vương xem ngày lễ lớn “sử ta” dân tộc VN? + Ý nghĩa: Người Việt Nam phải Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập biết lịch sử đất nước Việt Nam + Các nhóm nhận phiếu học tập, tiến biết nguồn gốc, thành thảo luận cội nguồn dân tộc + GV quan sát HS thực nhiệm vụ, hỗ CH3: Ngày Giỗ tổ Hùng Vương trở trợ HS cần thành ngày lễ lớn dân tộc Việt Bước 3: Báo cáo kết hoạt động Nam để tưởng nhớ cơng ơn thảo luận vị vua Hùng có cơng đựng nước + Các nhóm nộp phiếu học tập cho GV giữ nước + GV gọi đại diện nhóm đứng dậy trình bày, GV ghi lên bảng ý Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Khám phá khứ từ nguồn sử liệu a Mục tiêu: + Phân biệt tư liệu truyền miệng, chữ viết, vật + Giá trị, ý nghĩa nguồn sử liệu b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập III Khám phá khứ từ - GV yêu cầu HS tự đọc thầm mục III trả nguồn sử liệu lời câu hỏi: - Tư liệu truyền miệng, tư liệu + Tư liệu truyền miệng, tư liệu vật, tư vật, tư liệu chữ viết có ý liệu chữ viết có ý nghĩa giá trị gì? nghĩa giá trị nguồn + Tại tư liệu gốc lại có giá trị lịch sử xác tư liệu gốc để giúp ta hiểu thực nhất? Hãy lấy ví dụ chứng minh cho biết dựng lại lịch sử ý kiến em từ nguồn sử liệu cụ thể có - Tư liệu gốc lại có giá trị lịch bài? sử xác thực loại Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập tư liệu liên quan trực tiếp đến + Các nhóm nhận phiếu học tập, tiến thành kiện, phản ảnh kiện thảo luận cách tin cậy + GV quan sát HS thực nhiệm vụ, gợi ý - Ví dụ: Bản thảo lời kêu gọi HS trả lời câu (Tại thảo Lời kêu gọi Toàn quốc kháng chiến toàn quốc kháng chiến tư liệu gốc? Tiêu liệu Chủ tịch HCM ngày 19-121.3 tem tranh cổ động tư 1946 minh chứng cho kiện liệu gốc? Các tư liệu vật giữ nguyên lịch sử bác Hồ kêu gọi Toàn trang Bia tiến sĩ, Rìu đồng gót vng có quốc đứng lên kháng chiến phải tư liệu gốc không? ) lịch sử Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Các nhóm nộp phiếu học tập cho GV + GV gọi đại diện nhóm đứng dậy trình bày, GV ghi lên bảng ý Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét + GV trình bày thêm: Qúa khứ qua quay lại, nguồn sử liệu chưa đựng dấu vết người xưa lại với Bởi từ kỉ XIX, nhà sử học Pháp Langlois Sh Seniobos khẳng định: “Khơng có thay tư liệu – khơng có chúng khơng có lịch sử” Có thể hình dung tư liệu mảnh ghép để nhà sử học ghép nên tranh lịch sử - giống chơi trị chơi xếp hình C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: GV yêu cầu HS làm tập, học sinh ghi nhớ lại kiến thức học, tiến hành thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sgk trang 14: Câu 1: Tại cần thiết phải học môn lịch sử Câu 2: Căn vào đâu để biết dựng lại lịch sử - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1:  Học lịch sử để biết nguồn gốc tổ tiên dân tộc  Lịch sử dạy cho học từ khứ, đúc kết kinh nghiệm khứ cho sống Câu 2: Căn vào dấu tích người xưa cịn để lại Đó chứng lịch sử, hay tư liệu lịch sử - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: GV yêu cầu HS làm tập, học sinh ghi nhớ lại kiến thức học, nhà hoàn thành nhiệm vụ c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS nhà hoàn thành tập vận dụng, trình bày vào tiết học sau: Câu Em biết di tích lịch sử địa phương em sống? kể cho lớp nghe kiện lịch sử liên quan đến di tích Câu Hãy viết đoạn văn ngắn lịch sử trường em học ( trường thành lập nào? Nó thay đổi theo thời gian? ) Câu Cửu Bắc, kiến trúc cổ, nằm phố Phan Đình Phùng, Hà Nội ngày Trên tường nguyên dấu vết đạn pháo thực dân Pháp đánh chiếm thành Hà Nội năm 1882 Có ý kiến cho nên trùng tu lại mặt thành, xóa vết đạn pháo đó, em có đồng ý với ý kiến khơng? Tại sao? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nhà hoàn thành - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức học IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá - Thu hút Phương pháp đánh giá - Sự đa dạng, đáp ứng Công cụ đánh giá - Báo cáo thực Ghi Chú tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu - Tạo hội thực - Thu hút tham gia hỏi tập hành cho người tích cực người học - Trao đổi, thảo học - Phù hợp với mục tiêu, nội luận dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm 10