Trần thị thúy ngân, hồ thị lê trường thpt quỳnh lưu 3 lĩnh vực chủ nhiệm

Đề Tài “XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CHO HỌC SINH THPT QUA ỨNG DỤNG PHẦN MỀM CLASS123” LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM Năm học 2022 - 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU Đề Tài “XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CHO HỌC SINH THPT QUA ỨNG DỤNG PHẦN MỀM CLASS123” Lĩnh vực: CHỦ NHIỆM Tác giả 1: Trần Thị Thúy Ngân- SĐT: 0986640223 Tác giả 2: Hồ Thị Lê – SĐT: 0979288086 Năm học 2022 - 2023 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 1.4 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.6 Giả thiết khoa học 1.7 Tính đề tài 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1.1 Lớp học hạnh phúc giáo dục 2.1.2 Ứng dụng CNTT quản lý, tổ chức trò chơi, đánh giá học sinh 2.1.3 Phần mềm Class123 2.1.4 Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp 2.1.5 Vai trò học sinh chủ nhiệm lớp 10 2.1.6 Vai trị nhà trường, đồn trường, phụ huynh học sinh công tác chủ nhiệm lớp 11 2.1.7 Dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh ……………………………………………………………………… 15 2.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 15 2.2.1 Thực trạng xây dựng lớp học hạnh phúc lớp chủ nhiệm trường THPT Quỳnh Lưu số trường THPT địa bàn Quỳnh lưu ……………………………………………………………………… 15 2.2.2 Thực trạng giáo viên học sinh sử dụng phần mềm Class123 trường THPT Quỳnh Lưu số trường THPT địa bàn Quỳnh lưu ……………………………………………………………………… 16 2.2.3 Thuận lợi khó khăn việc áp dụng đề tài 17 2.3 GIẢI PHÁP “XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CHO HỌC SINH THPT QUA ỨNG DỤNG PHẦN MỀM CLASS123” 18 2.3.1 Hướng dẫn đăng ký, đăng nhập cách sử dụng công cụ phần mềm Class123 18 2.3.2 Kế hoạch ứng dụng phần mềm Class123 công tác chủ nhiệm lớp 26 2.3.3 Giải pháp cụ thể ứng dụng phần mềm Class123 để góp phần xây dựng lớp học hạnh phúc 26 2.4 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 40 2.4.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 40 2.4.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 40 2.4.3 Phương pháp thực nghiệm 41 2.4.4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 42 2.4.5 Kết thực nghiệm 42 2.4.7 Hiệu đề tài 47 2.4.8 Hướng phát triển đề tài 48 PHẦN 3: KẾT LUẬN 49 3.1 Kết luận 49 3.2 Kiến nghị 49 3.2.1 Đối với nhà trường 49 3.2.2 Đối với giáo viên 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………………… TLTK PHỤ LỤC ……………………………….………………………….PL – PL 30 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Đọc BGDĐT – GDTrH Bộ Giáo Dục Đào Tạo – Giáo dục trung học SKKN Sáng kiến kinh nghiệm THPT Trung học Phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh CNTT Công nghệ thông tin PPDH Phương pháp dạy học GDPT Giáo dục phổ thông KT &PL Kinh tế pháp luật NL Năng lực NCKH Nghiên cứu khoa học TNSP Thực nghiệm sư phạm KHGD Kế hoạch giáo dục TN Thực nghiệm Nxb Nhà xuất SGK Sách giáo khoa CMHS Cha mẹ học sinh GVCN Giáo viên chủ nhiệm PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài Theo thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo: “chương trình giáo dục phổ thơng cụ thể hố mục tiêu giáo dục phổ thơng, giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu kiến thức, kĩ học vào đời sống tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng phát triển hài hồ mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách đời sống tâm hồn phong phú, nhờ có sống có ý nghĩa đóng góp tích cực vào phát triển đất nước nhân loại” Theo thị số 1112/CT-BGDĐT ngày 19/8/2022 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực nhiệm vụ trọng tâm năm học 2022-2023, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng CNTT, chuyển đổi số thống kê giáo dục năm học 2022 - 2023 bồi dưỡng gắn với nhu cầu thực tiễn triển khai ứng dụng CNTT chuyển đổi số sở giáo dục, xem xét lựa chọn nội dung phù hợp về: “Kỹ tổ chức, quản lý hoạt động dạy học kết hợp trực tiếp trực tuyến; kỹ thiết kế giảng e- Learning, video giảng, thiết bị dạy học số; kỹ quản lý, triển khai có hiệu phần mềm quản trị sở giáo dục; nâng cao nhận thức kỹ an tồn thơng tin” Từ mơ hình “Happy School” UNESCO, mơ hình “Trường học hạnh phúc” bắt đầu triển khai thí điểm nước ta vào tháng 4/2018 sau nhanh chóng nhân rộng nhiều sở giáo dục đào tạo nước Xây dựng trường học hạnh phúc, trường học hướng tới mục tiêu: xây dựng môi trường giáo dục đem đến niềm vui hạnh phúc cho giáo viên học sinh, thầy thân thiện, học sinh tích cực Trường học hạnh phúc nơi khơng bạo lực học đường, khơng có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có hành xử xúc phạm danh dự, nhân phẩm, thân thể nhà giáo học sinh “Trường học hạnh phúc” nơi thầy cô học sinh vui sống sẻ chia, cảm thông yêu thương lẫn Đồng thời, mái nhà chung mà ngày giáo viên học sinh đến trường niềm hạnh phúc, ngày đến trường niềm vui Để kiến tạo trường học hạnh phúc đơn vị lớp học bao gồm học sinh, giáo viên chủ nhiệm tập thể phụ huynh lớp cần xây dựng “lớp học hạnh phúc” Từ thực tế chủ nhiệm nhiều năm trường THPT Quỳnh Lưu Mỗi khóa chủ nhiệm ln để lại nhiều kỷ niệm vui buồn đan xen tâm tư nguyện vọng giúp cố gắng phấn đấu, tận tâm, nỗ lực để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Từ giúp tơi hiểu hết vai trò, trách nhiệm việc xây dựng lớp học hạnh phúc mà thành viên học sinh chăm tích lũy tri thức, bồi dưỡng nhân cách tâm hồn cao đẹp, sống yêu thương, sẻ chia, vui vẻ, lạc quan, tự tin, thân thiện Với lí trên, chúng tơi chọn đề tài “xây dựng lớp học hạnh phúc công tác chủ nhiệm lớp cho học sinh THPT qua ứng dụng phần mềm Class123” Với mong muốn ứng dụng phần mềm Class123 vào công tác chủ nhiệm lớp giúp học sinh hứng thú, vui vẻ, phấn khởi đến trường để đẩy phong trào “Xây dựng trường học hạnh phúc” ngành giáo dục phát động trở thành mơ hình lan tỏa, hiệu ý nghĩa, để ngày đến trường ngày vui, để trường học thực “nơi ước đến, chốn mong về” với hệ học sinh Và hết tạo môi trường phát triển tốt hạnh phúc cho học sinh, mơi trường mà học sinh cảm thấy an toàn, tự tin để phát triển hồn thiện thân 1.2 Mục đích nghiên cứu Ứng dụng công cụ phần mềm Class123 lồng ghép vào buổi sinh hoạt lớp ngoại khóa lúc giúp em có niềm vui hứng thú Xuất phát từ niềm vui em hình thành phẩm chất lực Ngồi giúp học sinh tự khám phá phát huy điểm mạnh thân để hoàn thiện phát triển toàn diện nhân cách học thức giúp học sinh học tập suốt đời biết vận dụng kiến thức kỷ học vận dụng vào sống Việc xây dựng lớp học hạnh phúc cần thiết nơi em khơng tiếp thu văn hóa, mà cịn nơi em yêu thương, quan tâm, chia sẻ, thấu hiểu Là nơi an toàn để em trải nghiệm, khám phá hoàn thiện thân 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung ứng dụng phần mềm Class123 để quản lý, đánh giá, tổ chức lồng ghép vào hoạt động chủ nhiệm Từ áp dụng thể nghiệm vào thực tiễn làm cơng tác chủ nhiệm lớp qua vừa tạo mơi trường học tập thân thiện, tích cực, an tồn vừa hình thành phát triển lực cho học sinh lớp chủ nhiệm 12A3 trường THPT Quỳnh Lưu số lớp trường THPT địa bàn Quỳnh lưu 1.4 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận phần mềm Class123 Thực trạng việc xây dựng lớp học hạnh phúc cần thiết nơi em khơng tiếp thu văn hóa, mà cịn nơi em yêu thương, quan tâm, chia sẻ, thấu hiểu Là nơi an toàn để em trải nghiệm, khám phá hoàn thiện thân 1.5 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng để tìm hiểu phân tích lý thuyết, khái niệm hệ thống giáo dục liên quan đến đề tài Phương pháp giúp xây dựng sở lý luận cho việc nghiên cứu đánh giá tác động phần mềm Class123 đến cảm hứng học tập học sinh Phương pháp khảo sát: Sử dụng để thu thập thông tin từ đối tượng liên quan đến đề tài, bao gồm giáo viên chủ nhiệm học sinh, tình hình sử dụng phần mềm Class123 dạy học Phương pháp giúp hiểu rõ mức độ sử dụng cảm nhận đối tượng phần mềm Class123 Phương pháp điều tra: Sử dụng để tìm hiểu chi tiết yếu tố ảnh hưởng đến cảm hứng học tập học sinh đánh giá tác động phần mềm Class123 đến cảm hứng học tập Phương pháp giúp định hình yếu tố cần thiết để tạo mơi trường học tập tích cực đánh giá khả phần mềm Class123 hỗ trợ việc tạo mơi trường Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Sử dụng để xây dựng thực hoạt động giảng dạy sử dụng phần mềm Class123, đánh giá tác động hoạt động đến cảm hứng học tập học sinh Phương pháp giúp thực kế hoạch giảng dạy thực tế đánh giá hiệu phần mềm Class123 cảm hứng học tập học sinh Phương pháp thống kê tốn học xử lý thơng tin: Sử dụng để phân tích xử lý liệu thu thập từ phương pháp khảo sát điều tra, để đưa kết nhận định tình hình sử dụng phần mềm Class123 tác động Kế hoạch nghiên cứu Đề tài nghiên cứu triển khai từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 STT Thời gian Nội dung công việc Sản phẩm Tháng 5/2022 Tìm hiểu tài liệu, thực trạng chọn - Bản đề cương đề tài, viết đề cương nghiên cứu chi tiết đề tài Tháng 6,7,8/2022 - Nghiên cứu lí luận dạy học, PPDH - - Tập hợp lý tích cực mơn thuyết đề tài - Khảo sát thực trạng, tổng hợp số liệu - Xử lý số liệu năm trước khảo sát - Trao đổi với đồng nghiệp đề xuất - Tổng hợp ý kiến sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp - Kiểm tra trước thực nghiệm Tháng 9,10/2022 - Xử lý kết - Áp dụng thực nghiệm lớp trước thử 12A1, 12A3 trường THPT Quỳnh lưu nghiệm đề tài 3, 12A01 trường THPT Quỳnh Lưu 1, - Tổng hợp xử 12A7 trường THPT Quỳnh Lưu lý kết thử Còn lớp 12 lại lớp đối chứng nghiệm đề tài ba trường Tháng - Viết sơ lược sáng kiến 11,12/2022 - Xin ý kiến đồng nghiệp - Bản thảo sáng kiến Tiếp tục thử nghiệm lớp - Tập hợp đóng 12A1, 12A3 trường THPT Quỳnh lưu góp đồng 3, 12A trường THPT Quỳnh Lưu 1, nghiệp 12A trường THPT Quỳnh Lưu Còn lớp 12 lại lớp đối chứng ba trường Tháng 1,2/2023 Tiếp tục viết sáng kiến kinh nghiệm Bản thảo kiến sáng Tháng 3/2023 Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm thức chấm cấp trường Tháng 4/2024 Chỉnh sửa, bổ sung sáng kiến kinh Hoàn thành sáng nghiệm sau chấm cấp trường kiến nộp Sở 1.6 Giả thiết khoa học Giả thiết 1: Sử dụng phần mềm Class123 việc xây dựng lớp học hạnh phúc giúp tăng khả tương tác giao tiếp giáo viên học sinh Nếu phần mềm cung cấp tính tương tác trực tiếp giáo viên học sinh, giúp tạo môi trường học tập động, tạo thoải mái, tin tưởng trao đổi bên, từ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy tạo nên lớp học hạnh phúc Giả thiết 2: Xây dựng lớp học hạnh phúc phần mềm Class123 giúp nâng cao động lực học tập học sinh Nếu phần mềm cung cấp tính giúp giáo viên tạo giảng, tập hoạt động học tập phù hợp với nhu cầu, sở thích trình độ học sinh, từ giúp tạo hứng thú động lực học tập, giúp nâng cao chất lượng học tập học sinh Giả thiết 3: Sử dụng phần mềm Class123 giúp tạo mơi trường học tập an tồn, tránh hành vi bắt nạt, kích động xấu hổ lớp học Nếu phần mềm cung cấp tính giám sát hoạt động lớp, giúp giáo viên kiểm soát phát hành vi xấu lớp học Điều giúp tạo môi trường học tập an tồn, tơn trọng, giúp học sinh phát triển toàn diện tạo nên lớp học hạnh phúc Giả thiết 4: Sử dụng phần mềm Class123 việc xây dựng lớp học hạnh phúc giúp tăng cường chủ động tự giác học sinh Lý do: Phần mềm Class123 cung cấp tính tự đánh giá phản hồi học sinh trình học tập 1.7 Tính đề tài - Quản lý học sinh phần mềm Class123 điện thoại, ipad, máy tính - Tổ chức sinh hoạt chủ nhiệm, hội nghị CMHS có ứng dụng cơng cụ phần mềm Class123 - Đánh giá học sinh phần mềm Class123 tiết sinh hoạt hoạt động khác nhà trường nhanh kịp thời - Lồng ghép công cụ bảng điện tử tiết sinh hoạt để triển khai hoạt động tuần học - Kết nối GV, CMHS, HS xem kết đánh giá thông tin học sinh hoạt động lớp trường cách kịp thời nhanh chóng PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1.1 Lớp học hạnh phúc giáo dục Lớp học hạnh phúc khái niệm giáo dục đề xuất nhà giáo học người Mỹ, Tal Ben-Shahar Đây khóa học tập trung vào việc giúp học viên trau dồi kỹ sống tìm kiếm hạnh phúc sống Khóa học bao gồm giảng, tập thực hành hoạt động tương tác để học viên áp dụng kiến thức kỹ vào sống hàng ngày Trong lớp học hạnh phúc, học viên học cách tập trung vào điều tích cực sống, làm để cải thiện mối quan hệ với người khác, quản lý stress thực mục tiêu cá nhân Những kỹ giúp cho học viên cải thiện chất lượng sống họ đạt hài lịng thân sống 2.1.2 Ứng dụng CNTT quản lý, tổ chức trò chơi, đánh giá học sinh 2.1.2.1 Ứng dụng CNTT quản lý Ứng dụng CNTT quản lý lớp học đề cập đến nhiều phương pháp cơng cụ khác Dưới số ứng dụng CNTT thông dụng quản lý lớp học: Phần mềm quản lý lớp học: ứng dụng dành cho giáo viên để quản lý thông tin lớp học, danh sách học sinh, bảng điểm, kế hoạch giảng dạy, lịch thi nhắc nhở học sinh nhiệm vụ cần hoàn thành số phần mềm quản lý lớp học thông dụng moodle, edmodo blackboard Phần mềm giao tiếp trực tuyến: ứng dụng giúp giáo viên học sinh giao tiếp trực tuyến, chia sẻ tài liệu làm việc nhóm số phần mềm giao tiếp trực tuyến thông dụng zoom, google meet microsoft teams Phần mềm đánh giá phản hồi: ứng dụng giúp giáo viên đánh giá kết học tập học sinh cung cấp phản hồi cho họ số phần mềm đánh giá phản hồi thông dụng kahoot, socrative quizlet Phần mềm tương tác: ứng dụng cho phép giáo viên học sinh tương tác với cách chia sẻ thông tin tài liệu số phần mềm tương tác thông dụng padlet, jamboard flipgrid Phần mềm quản lý nhiệm vụ: ứng dụng giúp giáo viên quản lý nhiệm vụ học sinh, gửi nhắc nhở thông báo deadline cần hoàn thành số phần mềm quản lý nhiệm vụ thông dụng trello, asana todoist 2.1.2.2 Ứng dụng CNTT tổ chức trò chơi Ứng dụng CNTT tổ chức trị chơi dạy học có vai trị quan trọng mang lại nhiều lợi ích cho trình giảng dạy học tập, bao gồm: nhiêu mét trường hợp để không gây cản trở, nguy hiểm cho giao thông? A 0.25 m B 0.35 m C 0.40 m D 0.50 m Câu Đối với người bộ, phương án sau không với quy tắc giao thông đường bộ? A Người qua đường nơi có đèn tín hiệu, có vạch kẻ đường dành cho người B Người qua đường nơi có cầu vượt, đường hầm dành cho người phải tuân thủ tín hiệu dẫn C Người không vượt qua dải phân cách, không đu bám vào phương tiện giao thông chạy D Người phải hè phố, lề đường; trường hợp đường khơng có hè phố, lề đường người lịng đường c) Dự kiến sản phẩm hoạt động: trả lời câu hỏi an tồn giao thơng qua phần mềm Wordwall d) Cách thức tổ chức thực - Chuyển giao nhiệm vụ - Thực nhiệm vụ: học sinh vào zalo lớp bấm vào link giáo viên chia sẻ, làm theo hướng dẫn thực câu trả lời + Câu hỏi cập nhật mã Qr sau kèm hình ảnh giao diện câu hỏi phần mềm Woedwall: - Kiểm tra, đánh giá kết quả: - Kết điểm trả lời câu hỏi thời gian thực nhanh qua phần mềm Wordwall Lấy kết cao tặng quà - Giáo viên vào link xem kết chiếu cho học sinh xem PL 16 - Giáo viên nhận xét, kết luận: tham gia giao thông đường phải chấp hành luật an tồn giao thơng đường bộ, lúc tham gia giao thơng ln có tình nguy hiểm xảy nơi khuất tầm nhìn hành động bất ngờ người phương tiện khác Để đảm bảo an tồn, bạn phải: Ln đường quy định Luôn ý quan sát, giữ khoảng cách an tồn, kiểm sốt tốc độ Chủ động nhường đường cho phương tiện khác Đặc biệt phải ln dự đốn tình nguy hiểm để kịp thời phòng tránh Hoạt động vận dụng (về nhà) a) Mục tiêu: vận dụng kiến thức để làm đề phần mềm azota b) Nội dung: HS làm việc cá nhân trả lời qua đường link phần mềm azota giáo viên cung cấp: https://azota.vn/de-thi/futatn mã quét Qr: c) Dự kiến sản phẩm học sinh: câu trả lời, làm học sinh, hệ thống kết phần mềm d) Phương án kiểm tra, đánh giá: giáo viên đánh giá e) Cách thức tổ chức thực - Chuyển giao nhiệm vụ: + Giáo viên hướng dẫn học sinh nhấp vào đường link gửi, sau nhập đầy đủ Họ tên làm Chú ý thời gian làm + Học sinh làm nhà phần mềm azota - Thực nhiệm vụ: học sinh suy nghĩ trả lời hoạt động theo cá nhân - Kiểm tra đánh giá kết quả: đánh giá kết qua zalo lớp học 10A3 Hoạt động tìm tịi mở rộng ( nhà ) a) Mục tiêu: PL 17 + Tìm hiểu Luật Giao thơng đường bộ; + Tìm học tập gương chấp hành nghiêm chỉnh Luật Giao thông đường + Vận động, tuyên truyền người thực nghiêm chỉnh Luật giao thông đường trường, lớp, địa phương b) Nội dung: hoạt động nhóm nhà làm tự luận vào giấy: Câu 1: Em phân tích điểm mạnh điểm yếu học sinh trường em tham gia giao thông Theo em làm để khắc phục điểm yếu đó? Điểm mạnh: + Ln biết tiếp thu ý kiến thầy cô niên tình nguyện mắc lỗi + Đội mũ tham gia giao thông + Tránh nhiều vụ va chạm giũa học sinh người dân sống gần trường + Ít xảy lạng lách đánh võng đường làng, quốc lộ , + Dẹp nơi hàng 3, hàng + phóng nhanh, vượt ẩu khơng cịn nhiều Điểm yếu: + Một số học sinh thpt cịn chưa có ý thức tốt coi thường mạng sống người tham gia giao thơng + Nhà trường chưa cịn q khắc khe với đối tượng học sinh + Nhiều người bao che cho lỗi lầm bạn học + Thỉnh thoảng chưa chấp hành nội quy + Thiếu kiến thức an tồn giao thơng Khắc phục điểm yếu: + Nhà trường nên nghiêm khắc với học sinh, giải thích rõ cho học sinh hiểu tác hại + Phối hợp với quan chức để giải trừơng hợp + Tạo nên môi trường học sôi nổi, ln có phần thưởng cho thực nội quy + Mở nhiều buổi ngoại khoá an tồn giao thơng để học sinh trường hiểu rõ mà không bị mắc phải Câu 2: Hãy phân tích đánh giá hiệu biện pháp mà trường em thực để nâng cao ý thức tham gia giao thơng an tồn cho học sinh PL 18 Để nâng cáo ý thức chấp hành an tồn giao thơng văn hóa tham gia giao thông cho học sinh Ngay từ đầu năm trường em tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa bổ ích buổi sinh hoạt cờ với chủ điểm an tồn giao thơng đường bao gồm nhiều tiểu phẩm hay tình tham gia giao thông Trong buổi sinh hoạt lồng ghép nhiều câu hỏi Luật giao thông đường câu hỏi hành vi ứng xử văn hoá Em thấy hoạt động bổ ích lý thú Tuy nhiên, theo em nhà trường cần tổ chức thêm nhiều hoạt động khác để việc tun truyền an tồn giao thơng cho bạn học sinh trở nên hiệu Bởi tiết sinh hoạt cờ ngắn, truyền tải hết nội dung an tồn giao thơng, kỹ tham gia giao thông, hành vi ứng xử Ngoài việc thiếu đạo cụ khiến buổi học trở nên thiếu trực quan khiến bạn khó tiếp thu Theo em, nhà trường mời CSGT để buổi học trở nên sinh động Tổ chức thi tìm hiểu luật giao thơng đường trường có phần thưởng nho nhỏ để khuyến khích tinh thần tìm tòi, học hỏi bạn học sinh c) Dự kiến sản phẩm học sinh: hình ảnh tuyên truyền an tồn giao thơng đường trường học an ninh hệ thống kết qua zalo d) Cách thức tổ chức thực - Chuyển giao nhiệm vụ: cho học sinh nhà làm gửi qua zalo cho giáo viên - Thực nhiệm vụ: học sinh hoạt động nhóm nhà - Kiểm tra, đánh giá kết quả: lấy kết báo cáo qua zalo, chấm điểm tặng quà PL 19 * TRÍCH ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO CHO HỌC SINH LÀM TẠI NHÀ TRÊN PHẦN MỀM AZOTA Mức độ biết: Câu 1: Quy tắc tham gia giao thông không đúng? A Đi bên tay phải B Đi đường quy định C Tuân theo biển báo, đèn tín hiệu D Đi bên tay trái Câu 2: "Người điều khiển giao thông" gồm thành phần nào? A Người điều khiển phương tiện tham gia giao thông; B Cảnh sát giao thông, người giao nhiệm vụ hướng dẫn giao thông nơi thi công, nơi ùn tắc giao thông, bến phà, cầu đường chung với đường sắt Câu 3: Ai người bảo đảm trách nhiệm an tồn giao thơng đường bộ? A Ngành Giao thơng vận tải B Cơ quan, tổ chức, cá nhân & xã hội C Cảnh sát giao thông Mức độ hiểu: Câu 4: Người lái xe phải làm điều kiển xe khỏi đường cao tốc? A Phải thực chuyển dần sang đường phía bên phải, có đường giảm tốc phải cho xe chạy đường trước rời khỏi đường cao tốc; B Phải thực chuyển dần sang đường phía bên trái bên phải, có đường giảm tốc phải cho xe chạy đường trước rời khỏi đường cao tốc Câu 5: Người có nồng độ cồn máu bị xử phạt? A Quá 60 mg/100 ml máu B Quá 80 mg/100 ml máu C Quá 100 mg/100 ml máu Câu 6: Trong câu hỏi đáp án luật giao thơng đường nồng độ cồn khí thở bị xử phạt? A Quá 40 mg/1 lít khí thở B Quá 60 mg/1 lít khí thở C Quá 80 mg/1 lít khí thở Câu 7: Nên làm muốn khỏi đường cao tốc? PL 20 A Di chuyển sang bên phải, có đường giảm tốc phải chạy khỏi đường cao tốc B Di chuyển sang bên phải trái, có đường giảm tốc phải chạy thoát khỏi đường cao tốc Câu 8: Câu hỏi đáp án luật giao thơng đường đường cao tốc khơng cho phép làm gì? A Khơng cho chạy lề đường, không quay xe, lùi xe, không tốc độ tốc độ cho phép B Không quay đầu xe, lùi xe, không tốc độ tốc độ cho phép Câu 9: Biển cấm loại xe giới vào, trừ xe gắn máy, xe mô tô hai bánh loại xe ưu tiên? A Biển B Biển C Biển D Biển Mức độ vận dụng: Câu 10: Khi có tín hiệu xe ưu tiên, người tham gia giao thơng phải làm phương án sau đây? A Nhanh chóng giảm tốc độ, tránh dừng lại sát lề đường bên trái để nhường đường B Nhanh chóng tăng tốc độ, tránh sát lề đường để nhường đường cho xe ưu tiên, không gây cản trở xe quyền ưu tiên C Nhanh chóng giảm tốc độ, tránh dừng lại sát lề đường bên phải để nhường đường cho xe ưu tiên, không gây cản trở xe quyền ưu tiên D Nhanh chóng tăng tốc độ, điều khiển xe vào khoảng trống đường nhường đường cho xe ưu tiên, không gây cản trở xe quyền ưu tiên Câu 11: Người lái xe sử dụng đèn lái xe khu đô thị đông dân cư vào ban đêm để đảm bảo an tồn? A Chỉ bật đèn chiếu xa khơng nhìn rõ đường B Chỉ bật đèn chiếu gần C Bật đèn chiếu xa đường vắng, bật đèn chiếu gần có xe ngược chiều PL 21 D Có thể bật đèn để đảm bảo nhìn rõ phía trước Câu 12: Theo quy định hành, người từ đủ 16 tuổi đến 18 tuổi điều khiển xe mơ tơ có dung tích xi lanh từ 50 cm3 trở lên bị xử phạt nào? A Phạt tiền từ 100.000 đồng đến 200.000 đồng B Phạt tiền từ 200.000 đồng đến 400.000 đồng C Phạt tiền từ 400.000 đồng đến 600.000 đồng D Phạt tiền từ 400.000 đồng đến 600.000 đồng bị tạm giữ phương tiện 07 ngày Mức độ vận dụng cao: Câu 13: Theo quy định hành, người điều khiển xe mô tô hai bánh có dung tích xi lanh 175 cm3 loại xe tương tự xe mô tô, mức phạt tiền từ 1.000.000 đồng đến 2.000.000 đồng áp dụng cho hành vi vi phạm đây? A Không giữ khoảng cách an toàn để xảy va chạm với xe chạy liền trước không giữ khoảng cách theo quy định biển báo hiệu “Cự ly tối thiểu hai xe” B Không làm thủ tục đổi lại Giấy đăng ký xe theo quy định thay đổi địa chủ xe trường hợp khác theo quy định C Khơng có Giấy phép lái xe sử dụng giấy phép lái xe không quan có thẩm quyền cấp, Giấy phép lái xe bị tẩy xóa D Vượt rào chắn đường ngang, cầu chung chắn dịch chuyển; vượt đường ngang, cầu chung đèn đỏ bật sáng; không chấp hành hiệu lệnh, dẫn nhân viên gác đường ngang, cầu chung qua đường ngang, cầu chung Câu 14: Hãy lựa chọn phương án phương án nội dung xếp bước để điều khiển phương tiện qua đường giao khơng có tín hiệu đèn giao thơng (1) Đưa tín hiệu báo hướng rẽ chuyển hướng (2) Chú ý quan sát an tồn phía (trái, phải, trước, sau) (3) Giảm tốc độ (4) Khi thấy khơng có xe đến gần qua ý quan sát an toàn A 1-2-3-4 B 2-1-3-4 C 3-2-1-4 D 2-3-4-1 Câu 15: Vạch kẻ đường có tác dụng gì? Đơn vị: mét PL 22 A Dùng để dẫn khoảng cách đến vị trí nhập B Dùng để xác định khoảng cách phương tiện đường C Báo hiệu người lái xe phép thẳng D Dùng để xác định ranh giới đường thay đổi hướng xe chạy THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU PHỤC VỤ BÀI GIẢNG AN TỒN GIAO THƠNG I/ HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1/ Video hát: Chúng em an tồn giao thơng https://youtu.be/DyNbH3Q2850 Mã Qr: 2/ Câu hỏi điền khuyết hát: chúng em an tồn giao thơng Mã Qr: II/ HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC PL 23 1/ Video potes nhóm làm dự án nhà trình bày lớp Nhóm Kết nhóm ( Mã Qr ) Sản phẩm phần video nhóm Sản phẩm phần video nhóm Sản phẩm phần video nhóm Sản phẩm phần video nhóm Sản phẩm phần mềm canva nhóm Sản phẩm phần mềm canva nhóm PL 24 Sản phẩm phần mềm canva nhóm Sản phẩm phần mềm canva nhóm 2/ Hoạt động nhóm nhanh hơn: Ghép hình hình ảnh hành động vi phạm an toàn giao thông đường bộ: Mã Qr III/ HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi tập luyện tập Mã Qr IV/ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Kiểm tra đánh giá phần mềm azota PL 25 Mã Qr sau Đánh giá kết HS phần mềm Class123: Lập bảng tiêu chí đánh sau: Quét mã Qr sau xem kết HS PL 26 Kết học sinh sau hoạt động nhóm V/ HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG Tìm hiểu, sáng tác tun truyền thơng điệp an tồn giao thơng cho nụ cười ngày mai nhóm PL 27 PL 28 PL 29 KẾT QUẢ KHẢO SÁT TIẾT DẠY https://docs.google.com/forms/d/1Xx_h3ZMIypFb-QcU1E_JJLXCmaWeqsF_fg6CuFqd_A/edit#responses PL 30