BÀI 11 CÁC QUỐC GIA SƠ KÌ Ở ĐƠNG NAM Á Môn học/Hoạt động giáo dục: Lịch sử Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU 1.Về kiến thức -Trình bày sơ lược vị trí địa lí khu vực Đơng Nam Á -Trình bày q trình xuất giao lưu thương mại quốc gia sơ kì Đơng Nam Á từ đầu Công nguyên đến kỉ VII 2.Về kĩ năng, lực -Đọc thông tin quan trọng lược đổ -Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV -Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng 3.Về phẩm chất Yêu đất nước, tự hào khu vực Đơng Nam Á; có ý thức xây dựng Cộng đồng Đơng Nam Á đồn kết phát triển II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Giáo án soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS -Lược đồ Các quốc gia sơ kì phong kiến Đông Nam Á treo tường dùng file trình chiếu Chuẩn bị học sinh: sách giáo khoa, ghi SGK -Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Hoạt động 1: Mở đầu 5’ a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng hai cách sau để khởi động vào bài: Cách 1: Được coi “ngã tư đường” giới, Đơng Nam Á có vị trí chiến lược quan trọng Vị trí mang lại thuận lợi cho việc hình thành quốc gia đầu tiên? Các quốc gia sơ kì Đơng Nam Á hình thành sở nào? Q trình diễn nào? Cách 2: Trong câu chào người dân nước Đông Nam Á mang ý nghĩa: “Đã ăn cơm chưa?” Bởi nơng nghiệp lúa nước từ lâu trỏ’ thành mẫu sổ chung văn minh Đông Nam Á, lúa gạo nguổn lương thực cư dân nơi Vậy điều kiện thuận lợi khiến Đông Nam Á trở thành quê hương lúa nước? Các quốc gia hình thành khu vực Đơng Nam Á dựa sở có diện mạo sao? Sau nhận thông tin phản hồi ban đầu HS vê' câu hỏi gợi mở, GV dẫn dắt HS vào nội dung học 2: Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 80’ Mục 1: Cái nơi văn minh lúa nước ( HS tự học) a Mục tiêu: HS nhận biết vị trí địa lí Đơng Nam Á đồ HS nhận biết đặc điểm bật địa hình Đông Nam Á b Nội dung: GV yêu cẩu HS quan sát lược đồ hình (tr.52), kết hợp khai thác thông tin SGK để khai thác c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Bước 1: -GV yêu cẩu HS quan sát lược đồ hình (tr.52), kết hợp khai thác thông tin SGK để mô tả vị trí địa lí khu vực Đơng Nam Á Bước 2: -GV có thề cho số HS lên lược đổ trình bày vị trí địa lí Đơng Nam Á: Nằm phía đơng nam châu Á, tiếp giáp hai văn minh lớn Trung Quốc Ân Độ, nằm đường hàng hải nối Thái Bình Dương với Ân Độ Dương HS nhận biết vị trí địa lí Đông Nam Á đồ Bước 3: -GV tiếp tục yêu cầu HS khai thác thông tin lược đồ để trình bày đặc điểm, vị trí địa hình bật khu vực Đông Nam Á: bị chia cắt thành hai khu vực riêng biệt Đông Nam Á lục địa Đông Nam Á hải đảo Điểu dẫn tới đa dạng khí hậu, đất đai, nguồn động, thực vật, văn hoá, khu vực HS nhận biết đặc điểm bật địa hình Đơng Nam Á Bước 4: -GV mở rộng kiến thức việc yêu cầu HS xác định lược hình tên sơng lớn Đơng Nam Á lục địa Sau đó, GV chia lớp thành hai nhóm: nhóm phân tích vẽ thuận lợi, nhóm phân tích khó khăn mà sơng mang đến cho sống cư dân Đông Nam Á HS có kiến thức nến tảng để tìm hiểu nội dung kiến thức sau HS nêu tên sông lớn Đông Nam Á lục địa như: I-ra-oa-đi, Mê Công, Chao Phray-a, sông Hống HS hiểu được: Những sơng mang lại thuận lợi, khó khăn - Vị trí địa lí khu vực Đơng Nam Á: nằm đường hàng hải nối liền Ấn Độ Dương với Thái Bình Dương; cầu nối Trung Quốc, Nhật Bản với Ấn Độ, Tây Á Địa Trung Hải -Địa hình bị chia cắt thành Đông Nam Á hải đảo Đông Nam Á lục địa khác biệt -Yếu tố gió mùa, lượng mưa lớn mang lại thuận lợi cho việc trồng lúa nước nhiều cầy trồng khác Mục Quá trình hình thành quốc gia sơ kì Đơng Nam Á a Mục tiêu: HS rút trình hình thành quốc gia sơ kì Đơng Nam Á b Nội dung: GV tổ chức HS làm việc theo cặp đôi, thảo luận c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Bước 1: -GV tổ chức HS làm việc theo cặp đơi, thảo luận lược đổ số quốc gia sơ kì Đơng Nam Á HS kể số quốc gia sơ kì khu vực: Văn Lang - Âu Lạc, Chăm-pa, Phù Nam (thuộc Việt Nam), vương quốc hạ lưu sông Chao Phray-a (thuộc Thái Lan) đảo thuộc Inđô-nê-xi-a ngày Bước 2: -GV có thê’ mỏ’ rộng cho HS: Em có nhận xét phạm vi hình thành quốc gia sơ kĩ Đông Nam Á + HS quan sát lược đồ rút nhận xét Bước 3: -GV tổ chức cho HS đọc tư liệu quan sát hình 2, để trả lời câu hỏi: Tư liệu hình ảnh chứng tỏ điều giao lưu thương mại quốc gia sơ kì Đông Nam Á vào kỉ đầu Công nguyên? Để HS trả lời được, GV gợi ý cho HS số câu hỏi: + Đoạn tư liệu hình ảnh nhắc đến di khảo cổ đâu? + Ở di đó, người ta tìm thấy gì? + Những vật tìm thấy cho em biết điểu gì? + Tư liệu cho em biết điều giao lưu thương mại quốc gia sơ kì Đơng Nam Á với nước thê'giới? HS biết đọc tư liệu, tìm từ khố để trả lời câu hỏi Từ đó, HS thấy chứng giao lưu thương mại Đông Nam Á với nước giới Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh -GV mở rộng cho HS trình độ phát triển kinh tế, trị quốc gia sơ kì Đơng Nam Á -Người Đông Nam Á học tập cách thức tổ chức máy nhà nước, chữ viết, tôn giáo, hệ tư tưởng, từ Ấn Độ, Trung Quốc, thông qua việc giao lưu, bn bán hàng hố + Một số quốc gia sơ kì khu vực: Văn Lang - Âu Lạc, Chăm-pa, Phù Nam (thuộc Việt Nam), vương quốc hạ lưu sông Chao Phray-a (thuộc Thái Lan) đảo thuộc In-đô-nêxi-a ngày -Nét bật kinh tế: nông nghiệp trồng lúa nước, gia vị, buôn bán đường biển phát đạt, xuất nhiều thương cảng quốc tế Ĩc Eo, Ta-cơ-la, Mục Quá trình hình thành quốc gia sơ kì Đơng Nam Á -Sự hình thành quốc gia sơ kì Đơng Nam Á từ khoảng kỉ VIITCN đến kỉ VII: + Cơ sở hình thành: Trước hết, phát triển kinh tế, kĩ thuật tộc người Đông Nam Á vào kỉ trước Công nguyên đến đầu Công nguyên, đặc biệt nghề nông trồng lúa nước kĩ thuật luyện kim ngày tiến Mặt khác, giao lưu kinh tế, văn hoá với Ấn Độ, Trung Quốc tảng quan trọng đưa đến đời quốc gia sơ kì Đơng Nam Á HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 3’ a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hồn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu HS cần phân tích ý sau đây: Thơng qua giao lưu thương mại, kích thích kinh tế vương quốc Đông Nam Á sơ lờ phát triển nhanh hơn, mạnh Đồng thời, qua đó, tăng cường tiếp xúc, giao lưu văn hoá với nến văn hoá lớn, học tập chữ viết, cách tổ chức nhà nước, kĩ thuật, nghệ thuật, tư tưởng, HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 2’ a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu Sưu tầm thơng tin từ sách báo internet quốc gia sơ kì Đơng Nam Á mà em thích chia sẻ với bạn Dựa vào kiến thức học, HS biết vận dụng để tự sưu tầm tư liệu vế quốc gia sơ kì GV hướng dẫn em tìm tài liệu vê' Âu Lạc, Lâm Ấp, Chân Lạp Ma-lay-u Liên quan đến quốc gia có nhiều tài liệu để em dễ tìm kiếm GV hướng dẫn HS tìm thơng tin bản: Thời gian tồn quốc gia đó, máy nhà nước tổ chức nào, hoạt động kinh tế bật gì, Câu Sưu tầm câu thành ngữ, tục ngữ người Việt liên quan đến lúa, gạo GV hướng dẫn HS su’u tẩm để thấy văn hố nơng nghiệp trổng lúa nước phản ánh qua thành ngữ, tục ngữ người Việt nói riêng cu’ dân Đơng Nam Á nói chung nào: TÀI LIỆU TH AM KHẢO -Quê hương lúa nước đâu? Quê hương lúa, không nhiều người tưởng Trung Quốc hay Ấn Độ, mà vùng Đơng Nam Á, vùng khí hậu ẩm có điều kiện lí tưởng để phát triển nghề trồng lúa Theo nhà khảo cổ học, lúa vùng Đông Nam Á trồng từ khoảng 10 000 năm TCN Từ Đông Nam Á, nghế trồng lúa du nhập vào Trung Quốc, lan sang Nhật Bản, Hàn Quốc -Về đồng tiền vàng La Mã di Ĩc Eo: Ngồi nội dung hướng dẫn phẩn trên, GV khai thác thêm thơng tin liên quan internet