BÀI 14 NHÀ NƯỚC VÀN LANG-ÂU LẠC Môn học/Hoạt động giáo dục: Lịch sử Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU 1.Về kiến thức -Nêu khoảng thời gian thành lập xác định phạm vi không gian nước Văn Lang, Âu Lạc lược đồ treo tường -Trình bày tổ chức nhà nước Văn Lang, Âu Lạc -Mô tả đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang, Âu Lạc 2.Về kĩ năng, lực -Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV -Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng 3.Về phẩm chất Biết ghi nhớ công ơn dựng nước tổ tiên; trân trọng giữ gìn giá trị văn hố truyền thống cội nguồn có từ thời dựng nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Giáo án theo định hướng phát triển lực -Lược đổ lãnh thổ Việt Nam ngày nay, phiếu học tập -Máy tính, máy chiếu; giấy AO (nếu có) Chuẩn bị học sinh: SGK, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: -GV sử dụng câu hỏi khai thác hình SGK để tổ chức hoạt động mở đầu mới, kích thích HS hứng thú với học Câu hỏi: Điều thúc nhân dân ta hướng mảnh đất cội nguồn? nhằm gợi mở cho HS hướng đến thành tựu, giá trị văn hoá truyền thống mà Nhà nước Văn Lang, Âu Lạc để lại từ buổi đầu dựng nước -GV linh hoạt tổ chức hoạt động mở đầu học hình thức khác Ví dụ: Chiếu hình tờ lịch ngày 10-3 âm lịch dẫn dắt vê' ý nghĩa lễ hội Đền Hùng -“Em nghe truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên chưa? Nếu kể lại vắn tắt nội dung truyền thuyết Truyền thuyết nói lên điều gì? Câu hỏi cho phép HS bày tỏ suy nghĩ theo góc nhìn cá nhân Tuy nhiên, để định hướng tốt hơn, GV có thê’ đặt câu hỏi nhỏ khác như: “Em điểm vơ lí truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên” (Lạc Long Quân Kinh Dương Vương thần Long Nữ, người thần, giống Rồng, lại nước, Âu Cơ giống Tiên; Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nỏ’ 100 người con); “Nếu vơ lí đến nay, người Việt coi “đồng bào” tự coi Con Rồng cháu Tiên?” (Vì truyền thuyết có ảnh hưởng lớn đến đời sống văn hoá tinh thần người Việt người Việt ln tự hào vế nịi giống dân tộc mình, ); sau dẫn dắt vào học 2: Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Mục Nhà nước người Việt cổ a Mục tiêu: HS nêu ý nghĩa: Nhà nước Văn Lang đời mở thời kì dựng nước lịch sử dân tộc b Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc thông tin để thực yêu cầu c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Bước 1: -GV hướng dẫn HS đọc thông tin để thực yêu cầu sau: Hãy xác định phạm vi không gian nước Văn Lang lược đồ + Trước hết, GV gọi số HS kể tên sông lớn Bắc Bộ Bắc Trung Bộ lược đồ (đó sơng Hóng, sơng Mã, sơng Chu, sông Cả, ) + Tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi tập xác định lược đổ phạm vi khơng gian nước Văn Lang Sau đó, gọi đại diện sổ cặp đôi lên lược đồ HS biết xác định lược đồ treo tường phạm vi không gian nước Văn Lang (chủ yếu lưu vực sông lớn: sông Hồng, sơng Mã, sơng Cả) Bước 2: -GV mở rộng cho HS tìm hiểu đời Nhà nước Văn Lang dựa tìm hiểu truyền thuyết Sơn Tinh - Thuỷ Tinh, Thánh Gióng đề tìm câu trả lời HS nêu được: Do phát triển công cụ sắt nên đời sống sản xuất có chuyển biến, với nhu cấu làm thuỷ lợi (thể qua truyền thuyết Sơn Tinh - Thuỷ Tinh') chống ngoại xâm (thể qua truyền thuyết Thánh Gióng) thúc đẩy đời Nhà nước - Nhà nước Văn Lang GV nhấn mạnh điểm tương đồng với hình thành nhà nước phương Đông khác Bước 3: GV cho HS thảo luận nhóm cặp đơi ghi lại thơng tin về: thời gian đời, thủ lĩnh (vua), tên nước, kinh đô Nhà nước Van Lang + GV đặt câu hỏi yêu cầu HS đọc thông tin kết hợp với quan sát sơ đổ hình 2, để giúp HS nhận biết tổ chức máy, đặc điểm Nhà nước Văn Lang + GV mở rộng cho HS: Em có nhận xét tổ chức Nhà nước Văn Lang? HS thảo luận, dựa vào sơ đồ để rút nhận xét Bước 4: -GV cho HS đọc thông tin để nhận biết rõ thời gian đời (thế kỉ VIITCN) địa bàn chủ yếu (khu vực Bắc Bộ Bắc Trung Bộ) Nhà nước Văn Lang HS thảo luận theo nhóm trình bày trước lớp “Ý nghĩa đời Nhà nước Văn Lang”, sau đại diện nhóm lên trình bày Các nhóm khác bổ sung để đầy đủ HS nêu ý nghĩa: Nhà nước Văn Lang đời mở thời kì dựng nước lịch sử dân tộc -Vào khoảng kỉ VIITCN, nhà nước đẩu tiên Việt Nam đời - Nhà nước Văn Lang; -Tổ chức Nhà nước Văn Lang: Ở Trung ương, đứng đầu Hùng Vương, giúp việc cho Hùng Vương lạc hầu; Ở địa phương, lạc tướng đứng đấu (có 15 bộ); bổ đứng đầu chiếng, chạ Mục Sự đời nước Âu Lạc a Mục tiêu: HS HS xác định phạm vi không gian nhà nước Âu Lạc b Nội dung: HS xác định phạm vi không gian nhà nước Âu Lạc rút nhận xét: Lãnh thổ Âu Lạc mở rộng so với Nhà nước Văn Lang c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Bước 1: -Trước hết, GV dẫn dắt việc giải thích nguồn gốc tên gọi Âu Lạc: dựa sở hợp hai tộc người Tây Âu, gọi Âu Việt với Lạc Việt GV định hướng cho HS hiểu tên gọi xuất phát từ tinh thần hợp dân tộc GV cho HS khai thác thông tin SGK để xác định lược đồ lãnh thổ Việt Nam ngày (treo tường) phạm vi không gian nước Âu Lạc HS xác định phạm vi không gian nhà nước Âu Lạc rút nhận xét: Lãnh thổ Âu Lạc mở rộng so với Nhà nước Văn Lang Bước 2: + HS thảo luận cặp đơi, sau đại diện cặp đơi lên trình bày trước lớp Bước 3: -GV đặt câu hỏi tổ chức HS thảo luận nhóm: Nhà nước Ầu Lạc có điểm giống khác so với Nhà Nước Văn Lang? HS được: Quyền lực nhà vua tăng cường Vị trí đóng có dịch chuyển từ miền núi Phong Châu xuống miền đồng vùng Cổ Loa Sức mạnh quân Nhà nước Âu Lạc để cao với việc xây dựng hệ thống thành luỹ tạo nhiều loại vũ khí lợi hại, Bước 4: -GV cịn định hướng thảo luận: Nước Âu Lạc thời An Dương Vương mạnh Văn Lang, xây dựng thành Cổ Loa kiên cố nhiều vũ khí tốt, lại nước? Từ đó, GV rõ nguyên nhân từ phía kẻ xầm lược (Triệu Đà âm mưu, xảo quyệt, ) nguyên nhân từ vua Thục (chủ quan, thiếu phịng bị cẩn thiết, ) nhấn mạnh nguyên nhân chủ quan yếu tố quan trọng Trên sở đó, giúp HS tự rút học việc nước Thời gian thành lập: khoảng năm 208 TCN Phạm vi không gian lãnh thổ nước Âu Lạc: mỏ’ rộng so với nước Văn Lang Tổ chức nhà nước: khơng có nhiều thay đổi so với Nhà nước Văn Lang; quyền lực nhà vua mở rộng -Có qn đội mạnh, vũ khí tốt, đặc biệt có thành Cổ Loa -Chuyển kinh xuống vùng Cổ Loa (Llà Nội) Mục Đời sống vật chất tinh thần cư dần Văn Lang, Âu Lạc a Mục tiêu: HS hiểu đời sống vật chất tinh thần cư dần Văn Lang, Âu Lạc b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Bước 1: -GV cho HS quan sát hình ảnh (hình 6, 7, SGK) hình trình chiếu kết hợp khai thác thông tin mục a Đời sống vật chất thực yêu cầu: Mô tả đời sống vật chất người Việt cổ Yêu cẩu cần đạt: GV hướng dẫn HS mơ tả chi tiết hình để nêu được: + Người Việt cổ thường nhà sàn mái cong; phương tiện lại chủ yếu thuyến; nguồn lương thực gạo nếp gạo tẻ, + Người Việt biết để nhiều kiểu tóc tết tóc sam, búi tó để xỗ ngang vai; biết dùng đồ trang sức làm từ nhiều nguyên liệu khác (đá, đồng, vỏ nhuyễn thể) Trang phục phổ biến nam đóng khố, cởi trần, nữ mặc váy yếm, Bước 2: -GV mở rộng thêm cho HS tìm hiểu trống đồng Đơng Sơn - biểu tượng văn minh Việt cổ câu hỏi: Quan sát hình ảnh trống đồng người Việt cổ, em có nhận xét gì? (tinh tế, đạt trình độ cao); Việc tìm thấy trống nhiều nước cho thấy điều gì? (sự ảnh hưởng lan toả văn hố Đơng Sơn bên ngồi) + Để khai thác có hiệu nội dung này, GV giao nhiệm vụ cho HS II CHUẨN BỊ trước nhà để báo cáo/giới thiệu trước lớp biểu tượng trống đồng Ngọc Lũ - thành tựu tiêu biểu văn hố Đơng Sơn văn minh người Việt cổ Bước 3: -GV tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi để trả lời câu hỏi: Những nghề sản xuất cư dân Văn Lang - Âu Lạc gì? HS nêu được: Nghề sản xuất nơng nghiệp trổng lúa nước, hoa màu, trổng dâu nuôi tằm; luyện kim phát triển với kĩ thuật đúc đạt đến trình độ cao; bước đầu biết đến rèn sắt Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh *Đời sống vật chất: + Nghề nơng trồng lúa nước vói việc khai khẩn đất hoang, làm thuỷ lợi + Nghề luyện kim vói nghề đúc rèn sắt đạt nhiều thành tựu rực rỡ (trống đồng, thạp đóng) + Nguồn thức ăn nhà Trang phục cách làm đẹp Bước 1: -GV cho HS đọc thơng tin, quan sát hình trả lời câu hỏi: Nêu nét vê' đời sống tinh thần cư dân Văn Lang, Ầu Lạc Bước 2: -GV cho HS mở rộng liên hệ thông qua câu hỏi như: Các em biết câu ca dao/truyền thuyết nói vê' trầu cau? (Yêu cau sáu bổ ba, Ghét cau sáu bổ ba thành mười; Miếng trầu đẩu câu chuyện Sự tích trầu cau, ); Ngày Tết thường làm loại bánh gì? (Bánh chưng, bánh giầy); Kể truyền thuyết liên quan đến phong tục người Việt thời Hùng Vương (Sự tích trẩu cau) Bước 3: -GV mở rộng kiến thức để giúp HS nhận biết được: Những phong tục tập quán người Việt cổ chịu chi phối yếu tố nào? (Đó là: điều kiện tự nhiên - khí hậu, sơng nước, kinh tế nông nghiệp trồng lúa nước, tinh thần cố kết cộng đồng, ) HS nêu lấy ví dụ cho ý như: tục thờ cúng tổ tiên thờ vị thần tự nhiên; tục xăm mình, nhuộm răng, ăn trầu, Đời sống tinh thần phong phú, sinh động với nhiều hoạt động ca hát, nhảy múa lễ hội mang đậm đặc trưng kinh tế nông nghiệp trồng lúa nước Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh *Đời sống tinh thẩn: Tục thờ cúng tổ tiên thờ vị thần tự nhiên; tục xăm mình, nhuộm răng, ăn trầu, ; lễ hội gắn với nông nghiệp trổng lúa nước HOẠT ĐỘNG :LUYỆN TẬP a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hoàn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu GV hướng dẫn HS lập bảng theo tiêu chí nêu để tạo sở so sánh hai nhà nước Văn Lang Âu Lạc HOẠT ĐỘNG 4:VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu GV định hướng HS - thành tựu tiêu biểu, thành tựu vê' vật chất, vật cụ thê’ như: thành cổ Loa, trống Ngọc Lũ, thạp Đào Thịnh, củng có thêTà giá trị mang tính trừu tượng, giá trị tinh thần (Tổ quốc, kĩ thuật luyện kim, nghê' nông trổng lúa nước, ) GV hướng dẫn HS lựa chọn thành tựu mà HS tâm đắc để tìm hiểu thông tin viết đoạn văn ngắn giới thiệu vê' thành tựu Trong đó, cần nêu được: Thành tựu gì? Thành tựu có đặc biệt? Sự ảnh hưởng thành tựu đến ngày nay, Câu GV giúp HS hiểu được: Lễ hội Đền Hùng tổ chức vào ngày 10-3 âm lịch năm minh chứng cụ thể cho phong tục thờ cúng tổ tiên, thờ cúng vua Hùng có cơng dựng nước Ý nghĩa việc làm thê’ rõ đạo lí uống nước nhớ nguồn tâm thức hướng vê' nguồn cội người Việt TÀI LIỆU THAM KHẢO Nền văn minh Việt cổ (cịn gọi văn minh sơng Hóng) với biểu tượng trống đồng Đông Sơn, thực chất văn minh nông nghiệp trổng lúa nước dựa nến tảng cộng đồng xóm làng, Nền văn minh sơng Hống khơng vươn tới trình độ phát triển cao, mà xác lập lối sống Việt Nam, truyền thống Việt Nam, đặt sở vững vàng cho toàn tổn phát triển quốc gia - dân tộc sau đó” (Theo Phan Huy Lê (Chủ biên) (2012), Lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến cuối kỉ XIV, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, tr.136) Trống đống Đông Sơn: Về múa hoá trang ngày lễ hội hội mùa, thường tổ chức vào mùa thu, người tham gia náo nức, tấp nập Mỗi tốp múa thường có 3-4 người có 6-7 người, hố trang, đầu đội mũ lơng chim; có người thổi kèn, có người cẩm vũ khí nhạc cụ Họ múa theo động tác thống thường hoà với tiếng hát ca Chính mặt trống đồng nhiều cánh tượng trưng cho Mặt Trời Trống đóng cịn gọi “trống sấm”, người ta đánh trống để cầu nắng, cầu mưa, nghi lễ cư dân nơng nghiệp trồng lúa nước Có thể xem trống đóng biểu tượng tiêu biểu văn minh Việt Cổ Trống đồng Đông Sơn sản phẩm lao động sáng tạo, tác phẩm nghệ thuật với hình trang trí phong phú, sinh động, phủ mặt trống đồng tang trống, phản ánh hình ảnh sống lao động, hình thức tín ngưỡng cư dân nơng nghiệp thời Hùng Vương Nước Âu Lạc: Nhà nước thành lập sau lần đoàn kết kháng chiến chống Tần lạc Tây Âu lạc Lạc Việt, trở thành nước mạnh có quân đội hùng cường “giỏi cung nỏ, thạo thuỷ chiến” Kho mũi tên đồng vô lớn vế số lượng, mũi tên tương đối lớn kích thước (và có điểm đặc biệt hình dáng), phát Cầu Vực (Khu di tích Cổ Loa) vào năm 1959, sở tốt để giải thích câu chuyện nỏ thần Nhiều người chấp thuận ý kiến cho chuyện nỏ thần phản ánh xuất hiện, cải tiến thứ vũ khí lợi hại chiến đấu, có tác dụng sát thương cao Chúng ta không loại trừ khả thứ nỏ máy thơ sơ lúc bắn hàng loạt mũi tên nên truyền thuyết cường điệu thành loại nỏ “nhất phát sát vạn nhân” (Theo Trần Quốc Vượng (2003), Văn hố Việt Nam, tìm tịi suy ngẫm, NXB Văn học, Hà Nội, tr.625)