(Luận văn) quản lý phát triển chương trình dạy học môn ngữ văn ở các trường trung học cơ sở huyện gia bình, tỉnh bắc ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ QUỲNH CHÂU lu an n va QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH p ie gh tn to DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI d oa nl w va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z an Lu http://lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN m co l gm @ THÁI NGUYÊN - 2020 ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ QUỲNH CHÂU lu QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MƠN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH THEO an n va ie gh tn to CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI p Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 d oa nl w ll u nf va an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC m oi Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VŨ BÍCH HIỀN z at nh z an Lu http://lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN m co l gm @ THÁI NGUYÊN - 2020 ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, không trùng lặp với đề tài khác chưa công bố tài liệu Thái Nguyên, tháng 06 năm 2020 Học viên lu an va n Nguyễn Thị Quỳnh Châu p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu http://lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN ac th si LỜI CẢM ƠN Đầu tiên tơi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc đến giáo PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền tận tình giúp đỡ, định hướng khoa học ln động viên, khích lệ tơi hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, tập thể thầy, giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục; Phịng Đào tạo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, đạo trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn PGD Ban Giám hiệu trường THCS địa bàn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh giúp đỡ, chia sẻ, cung cấp cho lu nhiều tư liệu, thông tin đóng góp cho tơi nhiều ý kiến quý báu để an n va hoàn thành luận văn tn to Cuối cùng, xin cảm ơn người thân gia đình, bạn bè, đồng Trong trình học tập, nghiên cứu, thân có nhiều cố gắng, p ie gh nghiệp quan tâm, tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành luận văn w tâm huyết trách nhiệm, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót oa nl Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp dẫn, góp ý d Xin chân thành cảm ơn! lu va an Thái Nguyên, tháng năm 2020 ll u nf Tác giả oi m z at nh z Nguyễn Thị Quỳnh Châu m co l gm @ an Lu http://lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG .viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu Mục đích nghiên cứu an Khách thể đối tượng nghiên cứu va n Giả thuyết khoa học tn to Nhiệm vụ nghiên cứu ie gh Giới hạn phạm vi nghiên cứu p Phương pháp nghiên cứu nl w Dự kiến cấu trúc đề tài d oa Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG an lu TRÌNH DẠY HỌC MƠN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ va THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI ll u nf 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề oi m 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu phát triển chương trình giáo dục, chương z at nh trình dạy học, chương trình mơn học 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý phát triển chương trình dạy z học, chương trình mơn học nhà trường nhà trường phổ thông @ gm 1.1.3 Đánh giá chung 12 m co l 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lí, quản lí nhà trường 12 an Lu 1.2.2 Phát triển chương trình, quản lý phát triển chương trình dạy học 18 http://lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si 1.3 Chương trình dạy học mơn Ngữ Văn trường trung học sở 21 1.3.1 Năng lực học sinh trung học sở hình thành qua môn Ngữ Văn 21 1.3.2 Đặc điểm cấu trúc chương trình dạy học mơn Ngữ Văn trung học sở 26 1.3.3 Chương trình dạy học mơn Ngữ Văn trung học sở chương trình giáo dục phổ thông 31 1.4 Phát triển chương trình dạy học mơn Ngữ Văn trường trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 33 1.4.1 Xác định mục tiêu phát triển lực học sinh qua giai đoạn học tập môn Ngữ văn 33 1.4.2 Xác định nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học 33 lu 1.4.3 Triển khai thực chương trình dạy học 35 an n va 1.4.4 Đánh giá điều chỉnh 36 học sở theo chương trình giáo dục phổ thông 36 gh tn to 1.5 Quản lý phát triển chương trình dạy học mơn Ngữ văn trường trung p ie 1.5.1 Phân cấp quản lý phát triển chương trình giáo dục phổ thông 36 1.5.2 Thực chức quản lý tổ trưởng chuyên mơn nl w phát triển chương trình dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở theo d oa chương trình giáo dục phổ thơng 42 an lu 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng 50 va 1.6.1 Yếu tố bên 50 ll u nf 1.6.2 Yếu tố bên 51 oi m Kết luận chương 53 z at nh Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MƠN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC z CƠ SỞ HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH 55 @ gm 2.1 Bối cảnh kinh tế - xã hội giáo dục - đào tạo huyện Gia Bình, l tỉnh Bắc Ninh 55 m co 2.1.1 Bối cảnh kinh tế - xã hội 55 an Lu 2.1.2 Tình hình giáo dục đào tạo bậc trung học sở huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 57 http://lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN ac th si 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 59 2.2.1 Đối tượng khảo sát 59 2.2.2 Nội dung khảo sát 60 2.2.3 Phương pháp cách xử lý số liệu khảo sát 60 2.3 Thực trạng chương trình phát triển chương trình dạy học mơn Ngữ Văn 61 2.3.1 Đánh giá cán quản lý giáo viên thực trạng chương trình dạy học mơn Ngữ Văn 61 2.3.2 Thực trạng phát triển chương trình dạy học mơn Ngữ Văn trường trung học sở huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 63 lu 2.4 Thực trạng quản lý phát triển chương trình dạy học mơn Ngữ văn an trường trung học sở huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 72 va n 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch phát triển chương trình dạy học mơn Ngữ văn 72 tn to 2.4.2 Thực trạng tổ chức nguồn nhân lực tham gia phát triển chương trình ie gh dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng 74 p 2.4.3 Thực trạng đạo thực quy trình phát triển chương trình 76 w 2.4.4 Thực trạng kiểm tra trình thực chương trình dạy học mơn oa nl Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng 77 d 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng 80 lu an 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý phát triển chương trình mơn Ngữ u nf va văn trường trung học sở huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 81 ll 2.6.1 Ưu điểm 81 oi m 2.6.2 Hạn chế 82 z at nh 2.6.3 Những nguyên nhân hạn chế, tồn 83 Kết luận chương 84 z Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH @ gm DẠY HỌC MƠN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN GIA l BÌNH, TỈNH BẮC NINH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ m co THƠNG MỚI 86 an Lu 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 86 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 86 http://lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, đồng 86 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 86 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 87 3.2 Các biện pháp cụ thể 87 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên tổ chun mơn u cầu chương trình giáo dục phổ thông dạy học môn Ngữ văn cấp trung học sở 87 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức, hỗ trợ giáo viên thực quy trình phát triển chương trình dạy học mơn Ngữ văn theo tiếp cận lực 91 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch dạy học môn Ngữ văn theo chương trình lu an giáo dục phổ thông phù hợp với đặc điểm cụ thể nhà trường 95 va n 3.2.4 Biện pháp 4: Tạo chế để đẩy mạnh hoạt động trao đổi, học hỏi tn to kinh nghiệm quản lý phát triển chương trình mơn học tổ chun ie gh môn trường trường huyện 99 p 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 102 nl w 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp 103 d oa Kết luận chương 109 an lu KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 ll u nf va TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu http://lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt CTDH Chương trình dạy học CTGD Chương trình giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu http://lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô giáo dục THCS huyện Gia Bình 57 Bảng 2.2 Đánh giá cán quản lý giáo viên CTDH môn Ngữ văn trường THCS 62 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng cần thiết phát triển CTDH môn Ngữ văn trường THCS theo CTGD phổ thông 63 Bảng 2.4 Thực trạng xác định mục tiêu dạy lực cần hình thành cho học sinh sau trình học tập môn Ngữ văn 65 lu an Bảng 2.5 Thực trạng xác định nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức n va dạy học mơn Ngữ văn trường THCS 66 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Ngữ văn 71 tn to Bảng 2.6 Thực trạng xây dựng kế hoạch phát triển CTDH môn Ngữ văn 73 Bảng 2.8 Thực trạng tổ chức nguồn nhân lực tham gia phát triển CTDH p ie gh Bảng 2.7 w Thực trạng đạo thực quy trình phát triển CTDH mơn oa nl Bảng 2.9 môn Ngữ văn theo CTGD phổ thông 75 d Ngữ văn theo CTGD phổ thông 76 lu an Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra trình thực CTDH môn Ngữ văn u nf va theo CTGD phổ thông 78 ll Bảng 2.11 Thực trạng kiểm tra trình thực CTDH mơn Ngữ văn oi m theo CTGD phổ thông 80 Khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp 103 Bảng 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 105 Bảng 3.3 Đánh giá tương quan tính cấp thiết mức độ khả thi z at nh Bảng 3.1 z @ m co l gm biện pháp đề xuất 106 an Lu http://lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN ac th si lu Câu Đồng chí cho biết việc lập kế hoạch phát triển chương trình dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường trung học sở huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh thời gian qua nào? Các mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Trung Tốt Khá bình Lập kế hoạch phát triển chương trình dạy học mơn Ngữ văn cấp trường Lập kế hoạch phát triển chương trình dạy học mơn Ngữ văn cấp tổ chun mơn Lập kế hoạch phát triển chương trình dạy học môn Ngữ văn cá nhân giáo viên Lập kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình dạy học môn Ngữ văn cho giáo viên an n va p ie gh tn to Câu Đồng chí cho biết việc tổ chức nguồn nhân lực tham gia phát triển chương trình dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường trung học sở huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh thời gian qua nào? Các mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Trung Tốt Khá bình Xây dựng kiện toàn nhân ban đạo phát triển chương trình dạy học mơn Ngữ văn Tổ chức bố trí nhân lực phân tích đặc điểm, điều kiện nhà trường Tổ chức bố trí nhân lực thiết kế chương trình dạy học mơn Ngữ văn nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thơng Tổ chức bố trí nhân lực thẩm định, góp ý vào chương trình dạy học mơn Ngữ văn Tổ chức bố trí nhân lực thực chương trình dạy học mơn Ngữ văn nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thơng d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 127 si Câu Đồng chí cho biết việc đạo thực quy trình phát triển chương trình theo chương trình giáo dục phổ thông trường trung học sở huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh thời gian qua nào? Các mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Chỉ đạo việc xác định mục đích, chuẩn đầu chương trình dạy học mơn Ngữ văn Chỉ đạo việc thiết kế chương trình dạy học môn Ngữ văn Chỉ đạo việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Ngữ văn lu STT Tốt Trung bình Khá an n va mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường trung học gh tn to Câu Đồng chí cho biết việc kiểm tra trình thực chương trình dạy học p ie sở huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh thời gian qua nào? Các mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Tốt Trung bình Khá d oa nl w STT Xây dựng tiêu chí đánh giá phát triển chương trình dạy học mơn Ngữ văn Đánh giá chủ đề tích hợp chương trình dạy học môn Ngữ văn Tham gia dự đánh giá thực hành giảng dạy môn Ngữ văn Đánh giá việc thực chương trình, soạn giáo án thực hành giảng giáo viên Đánh giá tổ chức sinh hoạt chuyên môn phát triển chương trình dạy học Đánh giá ứng dụng cơng nghệ, trang thiết bị kỹ thuật để phát triển chương trình dạy học ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 128 si Thu thập thông tin phản hồi chất lượng, hiệu phát triển chương trình dạy học mơn Ngữ văn Chỉ đạo tổ chuyên môn đánh giá, tổng kết hoạt động phát triển chương trình dạy học môn Ngữ văn Sử dụng kết phát triển chương trình dạy học mơn Ngữ văn vào đánh giá, bình xét khen thưởng năm học giáo viên Câu 10 Đồng chí cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý phát triển chương trình theo chương trình giáo dục phổ thơng trường trung lu học sở huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh thời gian qua nào? an n va Các mức độ đánh giá Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng Nhận thức lực đội ngũ cán quản lý trường trung học sở p ie gh tn to Nội dung đánh giá STT Nhận thức lực phát triển chương trình đội ngũ giáo viên Điều kiện tài chính, sở vật chất, trang thiết bị trường Về chế độ, sách Sự phát triển khoa học công nghệ, xu đổi giáo dục giới Quan điểm Đảng, Nhà nước đổi giáo dục đào tạo Đặc điểm tự nhiên, kinh tế, xã hội, truyền thống, văn hóa, lịch sử địa phương Sự quan tâm, lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương phối hợp lực lượng giáo dục trường d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 129 si Nếu được, xin thầy, vui lịng cho biết vài thông tin thân: Đơn vị công tác: Nhiệm vụ phân công: Tuổi: Dưới 30  30-39  40-49  Giới tính: Nam  Nữ  Thâm niên cơng tác: ……… năm Trình độ chun môn: 50 trở lên  THSP CĐSP  ĐH  Sau ĐH  ĐHSP  Sau ĐH  Trình độ quản lý: Chứng  Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ thầy, cô? lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 130 si PHỤ LỤC TỔNG HỢP KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN Đối tượng: Cán quản lý (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng chuyên môn) trường trung học sở Giáo viên trường trung học sở huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Số lượng phiếu điều tra: Giáo viên (250), cán quản lý (60) Thời gian điều tra: Tháng 12 năm 2019 Câu Đánh giá cán quản lý chương trình dạy học môn Ngữ văn lu trường trung học sở an Cán quản lý (SL/%) n va Bình thường 15/60 25.0 tn to Khó Khơng khó Khó 11/60 18.3 151/250 60.4 Bình thường 63/250 25.2 Khơng khó 36/250 14.4 p ie gh 34/60 56.7 Giáo viên (SL/%) nl w Câu Đánh giá cán quản lý giáo viên tầm quan trọng oa cần thiết phát triển chương trình mơn Ngữ văn trường trung học d sở theo chương trình giáo dục phổ thơng an lu Giáo viên (SL/%) Bình Chưa Tốt thường tốt ll u nf va Nội dung đánh giá Cán quản lý (SL/%) Bình Chưa Tốt thường tốt oi m z at nh 11/60 18.3 1/60 1.7 14/25 5.6 173/250 63/250 69.2 25.2 z 3/60 5.0 16/25 6.4 181/250 53/250 72.4 21.2 m co 13/60 21.7 l gm @ an Lu Nhận thức rõ cần thiết phát triển 48/60 CTDH môn Ngữ văn 80.0 việc nâng cao chất lượng dạy học Nhận thức rõ tầm quan trọng phát triển 44/60 CTDH môn Ngữ văn 73.3 việc nâng cao chất lượng dạy học n va ac th 131 si Câu Đánh giá cán quản lý giáo viên thực trạng xác định mục tiêu dạy lực cần hình thành cho học sinh sau trình học tập môn Ngữ văn Cán quản lý (SL/%) Nội dung đánh giá Giáo viên (SL/%) Bình Chưa thường tốt dạy môn Ngữ văn theo 41/60 16/60 3/60 196/250 37/250 định hướng phát triển 68.3 26.7 5.0 78.4 14.8 37/60 19/60 4/60 157/250 74/250 61.7 31.7 6.7 62.8 29.6 Tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Xác định mục tiêu 17/25 6.8 lu lực học sinh an Xác định lực n va cần hình thành phát to tn triển cho học sinh sau 7.6 ie gh q trình học tập mơn 19/25 p Ngữ văn oa nl w Câu Đánh giá cán quản lý giáo viên xác định nội dung, phương d pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn trường THCS lu ll u nf NỘI DUNG Giáo viên (SL/%) (SL/%) va an Cán quản lý Khá oi m Tốt Tốt bình Khá Trung bình z at nh Xác định nội dung Trung Chỉnh sửa, bổ sung z 2/60 61.7 3.3 35.0 205/250 33/250 12/250 82 13.2 4.8 m co l văn theo CTGD phổ 37/60 21/60 gm dung dạy học môn Ngữ @ dạy phát triển nội thông an Lu n va ac th 132 si Xây dựng kế hoạch dạy học môn Ngữ văn cấp 41/60 16/60 3/60 trường theo CTGD phổ 26.7 5.0 học môn Ngữ văn cấp tổ 37/60 19/60 4/60 chuyên môn theo CTGD 31.7 6.7 học môn Ngữ văn cá 43/60 15/60 2/60 nhân giáo viên theo 3.3 68.3 196/250 37/250 17/250 78.4 14.8 6.8 thông Xây dựng kế hoạch dạy 61.7 157/250 74/250 19/250 62.8 29.6 7.6 phổ thông Xây dựng kế hoạch dạy lu an 71.7 25.0 189/250 51/250 10/250 75.6 20.4 4,0 va n CTGD phổ thơng tn to Xác định phương pháp, hình thức tổ chức dạy học ie gh Lập kế hoạch đổi p phương pháp, hình thức 48/60 11/60 18.3 1.7 hướng đổi phương 44/60 13/60 3/60 w tổ chức dạy học môn 80.0 1/60 173/250 63/250 14/250 69.2 25.2 5.6 giáo án d Soạn oa nl Ngữ văn giáo viên theo va an lu 21.7 5.0 72.4 21.2 6.4 ll dạy học môn Ngữ văn 73.3 u nf pháp, hình thức tổ chức 181/250 53/250 16/250 m oi Vận dụng kết hợp đa z at nh dạng phương pháp với phương tiện hình z mơn Ngữ văn theo 6.7 31.7 62.8 29.6 7.6 m co hướng tích cực hóa hoạt gm 61.7 157/250 74/250 19/250 l 4/60 @ thức tổ chức dạy học 37/60 19/60 động nhận thức học an Lu sinh n va ac th 133 si Sử dụng phương pháp dạy học đại 41/60 16/60 3/60 kích thích hứng thú, tính 26.7 5.0 thơng tin phương tiện 43/60 15/60 2/60 kỹ thuật đại vào dạy 25.0 3.3 45/60 12/60 3/60 75.0 20.0 5.0 dạy đổi phương 35/60 19/60 6/60 pháp, hình thức tổ chức 31.7 10.0 học tập, tiếp cận đổi 34/60 15/60 11/60 68.3 149/250 80/250 21/250 59.6 32 8.4 tích cực cho học sinh Ứng dụng công nghệ 71.7 189/250 51/250 10/250 75.6 20.4 4,0 học môn Ngữ văn Tổ chức sinh hoạt lu chun mơn đổi an phương pháp, hình thức va n tổ chức dạy học môn 193/250 41/250 16/250 77.2 16.4 6.4 tn to Ngữ văn p ie gh Tổ chức đánh giá 68.4 23.2 8.4 d oa nl w dạy học 58.3 171/250 58/250 21/250 phương pháp, hình u nf va an lu Tổ chức cho giáo viên 56.7 25.0 151/250 63/250 36/250 18.3 60.4 25.2 14.4 ll oi m thức tổ chức dạy học z at nh Đầu tư sở vật chất, hạ tầng phục vụ cho đổi dụng 31/60 20/60 51.7 33.3 15.0 139/250 72/250 39/250 55.6 28.8 15.6 l gm phương pháp, hình thức 9/60 @ sử z mới, tổ chức dạy học môn m co Ngữ văn an Lu n va ac th 134 si Câu Đánh giá cán quản lý giáo viên thực trạng kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Ngữ văn Cán quản lý (SL/%) Nội dung đánh giá Giáo viên (SL/%) Bình Chưa thường tốt 42/60 13/60 5/60 170/250 59/250 70.0 21.7 8.3 68 23.6 Tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Sử dụng phương pháp, kỹ thuật hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 21/25 8.4 lu môn Ngữ văn an n va Câu Đánh giá cán quản lý giáo viên thực trạng xây dựng kế tn to hoạch phát triển CTDH môn Ngữ văn gh Cán quản lý (SL/%) p ie NỘI DUNG Khá Trung bình 34/60 15/60 11/60 56.7 25.0 18.3 32/60 16/60 12/60 53.3 26.7 20.0 Tốt Trung bình Khá w Tốt Giáo viên (SL/%) oa nl Lập kế hoạch phát triển d CTDH môn Ngữ văn 57.2 27.2 15.6 Lập kế hoạch phát triển z at nh 55.2 31/60 14/60 15/60 28.0 16.8 51.7 23.3 25.0 145/250 71/250 34/250 58.0 z 28.4 13.6 Lập kế hoạch bồi dưỡng 39/60 13/60 8/60 CTDH môn Ngữ văn 65.0 21.7 13.3 159/250 53/250 38/250 m co lực phát triển l gm @ nhân giáo viên 138/250 70/250 42/250 oi CTDH môn Ngữ văn cá m Lập kế hoạch phát triển ll cấp tổ chuyên môn u nf CTDH môn Ngữ văn va an lu cấp trường 143/250 68/250 39/250 63.6 21.2 15.2 an Lu cho giáo viên n va ac th 135 si Câu Đánh giá cán quản lý giáo viên thực trạng tổ chức nguồn nhân lực tham gia phát triển CTDH môn Ngữ văn theo CTGD phổ thông Cán quản lý (SL/%) NỘI DUNG Giáo viên (SL/%) Trung Tốt Khá 187/250 63/250 74.8 25.2 Trung Tốt Khá toàn nhân ban 49/60 11/60 đạo phát triển CTDH 81.7 18.3 15/60 25/60 20/60 62/250 25.0 41.7 33.3 24.8 43.6 31.6 27/60 23/60 10/60 110/250 85/250 55/250 45.0 38.3 16.7 44.0 34.0 22.0 25/60 20/60 62/250 33.3 24.8 43.6 31.6 bình bình Xây dựng kiện 0 lu mơn Ngữ văn an Tổ chức bố trí nhân n va lực phân tích đặc to tn điểm, điều kiện 109/250 79/250 p ie gh nhà trường Tổ chức bố trí nhân lực nl w thiết kế CTDH môn d oa Ngữ văn nhà @ 18/60 21/60 21/60 84/250 93/250 73/250 30.0 35.0 35.0 33.6 37.2 29.2 m co l gm trường theo CTGD phổ z Ngữ văn nhà 109/250 79/250 z at nh Tổ chức bố trí nhân lực thực CTDH mơn 41.7 oi 25.0 m CTDH môn Ngữ văn 15/60 ll thẩm định, góp ý vào u nf Tổ chức bố trí nhân lực va thông an lu trường theo CTGD phổ thông an Lu n va ac th 136 si Câu Đánh giá cán quản lý giáo viên thực trạng đạo thực quy trình phát triển CTDH mơn Ngữ văn theo CTGD phổ thông Cán quản lý (SL/%) NỘI DUNG Giáo viên (SL/%) Trung Tốt lu an n va Chỉ đạo việc xác định mục đích, chuẩn đầu CTDH môn Ngữ văn 45/60 75.0 11/60 18.3 4/60 6.7 187/250 74.8 47/250 16/250 18.8 6.4 Chỉ đạo việc thiết kế CTDH môn Ngữ văn 47/60 78.3 10/60 16.7 3/60 5.0 201/250 80.4 38/250 11/250 15.2 4.4 Chỉ đạo việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn 44/60 73.3 11/60 18.3 5/60 8.3 175/250 70.0 52/250 23/250 20.8 9.2 bình p ie gh tn to Khá bình Khá Trung Tốt Câu Đánh giá cán quản lý giáo viên thực trạng kiểm tra oa nl w trình thực CTDH môn Ngữ văn theo CTGD phổ thông d Cán quản lý (SL/%) an lu NỘI DUNG Trung Khá bình Trung Tốt Khá 204/250 81.6 37/250 14.8 187/250 74.8 50/250 13/250 20.0 5.2 bình u nf va Tốt Giáo viên (SL/%) 49/60 81.7 Đánh giá chủ đề tích hợp CTDH mơn Ngữ văn 47/60 78.3 9/60 15.0 4/60 6.7 Tham gia dự đánh giá thực hành giảng dạy môn Ngữ văn 43/60 71.7 12/60 20.0 5/60 8.3 ll Xây dựng tiêu chí đánh giá phát triển CTDH mơn Ngữ văn oi m 8/60 13.3 3/60 5.0 9/250 3.6 z at nh z l gm @ m co 179/250 71.6 61/250 10/250 24.4 4.0 an Lu n va ac th 137 si Đánh giá việc thực 51/60 7/60 2/60 210/250 35/250 5/250 85.0 11.7 3.3 84.0 14.0 2.0 54/60 5/60 1/60 231/250 16/250 3/250 90.0 8.3 1.7 92.4 6.4 1.2 trang 48/60 9/60 3/60 198/250 44/250 8/250 thiết bị kỹ thuật để 80.0 15.0 5.0 79.2 17.6 3.2 47/60 10/60 3/60 201/250 78.3 16.7 5.0 80.4 va chương trình, 44/60 11/60 5/60 175/250 73.3 18.3 8.3 70.0 soạn giáo án thực hành giảng giáo viên Đánh giá tổ chức sinh hoạt chuyên môn phát triển CTDH Đánh giá ứng dụng lu công nghệ, an n va phát triển CTDH to gh tn Thu thập thông tin phản hồi chất ie p lượng, hiệu phát 15.2 4.4 nl w triển CTDH môn 38/250 11/250 tổ triển 9.2 z at nh Sử dụng kết phát z mơn 38/60 16/60 6/60 giá, bình xét khen 63.3 26.7 10.0 167/250 l Ngữ văn vào đánh gm @ CTDH 20.8 oi CTDH môn Ngữ văn triển 52/250 23/250 m phát ll động u nf giá, tổng kết hoạt an chuyên môn đánh lu đạo d Chỉ oa Ngữ văn 67.6 55/250 26/250 22.0 10.4 m co thưởng năm học đối an Lu với giáo viên n va ac th 138 si Câu 10 Đánh giá cán quản lý giáo viên mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý phát triển CTDH môn Ngữ văn theo CTGD phổ thông Cán quản lý (SL/%) lu an n va p ie gh tn to hưởng thường 37/60 61.7 19/60 31.7 4/60 6.7 157/250 74/250 62.8 29.6 19/250 7.6 41/60 68.3 16/60 26.7 3/60 5.0 149/250 80/250 59.6 32 21/250 8.4 43/60 71.7 15/60 25.0 2/60 3.3 189/250 51/250 75.6 20.4 10/250 4,0 45/60 75.0 12/60 20.0 3/60 5.0 193/250 41/250 77.2 16.4 16/250 6.4 37/60 61.7 21/60 35.0 2/60 3.3 205/250 33/250 82 13.2 12/250 4.8 16/60 26.7 3/60 5.0 196/250 37/250 78.4 14.8 17/250 6.8 1/60 1.7 173/250 63/250 69.2 25.2 14/250 5.6 181/250 53/250 72.4 21.2 16/250 6.4 ảnh hưởng Ảnh Bình hưởng thường Khơng Bình ảnh hưởng d oa nl w Sự phát triển khoa học công nghệ, xu đổi giáo dục giới Quan điểm Đảng, Nhà nước đổi giáo dục đào tạo Đặc điểm tự nhiên, kinh tế, xã hội, truyền thống, văn hóa, lịch sử địa phương Sự quan tâm, lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương phối hợp lực lượng giáo dục ngồi trường Khơng Ảnh NỘI DUNG Nhận thức lực đội ngũ cán quản lý trường trung học sở Nhận thức lực phát triển chương trình đội ngũ giáo viên Điều kiện tài chính, sở vật chất, trang thiết bị trường Về chế độ, sách Giáo viên (SL/%) an lu ll u nf va 41/60 68.3 oi m 11/60 18.3 z at nh 48/60 80.0 z m co 3/60 5.0 l 13/60 21.7 gm @ 44/60 73.3 an Lu n va ac th 139 si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Đối tượng: Giáo viên cán QLGD Số lượng phiếu điều tra: 100 Thời gian điều tra: Tháng 03 năm 2020 Để đánh giá tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu đổi CTGD phổ thơng, xin thầy/ lu vui lịng trả lời nội dung câu hỏi sau cách lựa chọn câu trả lời thích an n va hợp (đánh dấu X vào ô mà thầy, cô lựa chọn) Mức độ khả thi gh tn to Tính cấp thiết STT Các biện pháp quản lý Rất p ie cấp Không Rất thiết cấp khả thiết thi Khả Không khả thi thi w thiết Cấp viên d giáo oa nl Tổ chức bồi dưỡng cho tổ lu chương trình giáo u nf va an chuyên môn yêu cầu ll dục phổ thông đối z Tổ chức, hỗ trợ giáo viên z at nh văn cấp trung học sở oi m với dạy học mơn Ngữ gm triển chương trình dạy l @ thực quy trình phát m co học môn Ngữ văn theo an Lu tiếp cận lực n va ac th 140 si Mức độ khả thi Tính cấp thiết STT Các biện pháp quản lý Rất cấp thiết Cấp Không Rất thiết cấp khả thiết thi Khả Không khả thi thi Xây dựng kế hoạch dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông phù hợp với đặc điểm cụ thể lu nhà trường an Tạo chế để đẩy mạnh va n hoạt động trao đổi, học to tn hỏi kinh nghiệm quản lý phát triển chương trình gh mơn học tổ p ie nl w chuyên môn trường d oa trường ll u nf va an lu huyện oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 141 si