(Luận văn) quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở huyện yên dũng, tỉnh bắc giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN NGỌC QUÝ lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN DŨNG, TỈNH BẮC GIANG d oa nl w va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN NGỌC QUÝ lu an n va ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN DŨNG, TỈNH BẮC GIANG p Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 d oa nl w va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: TS TẠ QUANG THẢO z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với luận văn khác Thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn lu an n va Nguyễn Ngọc Quý p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Tạ Quang Thảo, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, lu thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết an n va Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp tn to Em xin trân trọng cảm ơn! gh Thái Nguyên, tháng năm 2020 p ie Tác giả luận văn oa nl w d Nguyễn Ngọc Quý ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU lu Lý chọn đề tài an Mục đích nghiên cứu va n Khách thể đối tượng nghiên cứu tn to Nhiệm vụ nghiên cứu ie gh Giả thuyết khoa học p Giới hạn phạm vi nghiên cứu nl w Phương pháp nghiên cứu d oa Cấu trúc luận văn an lu Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC va MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ll u nf PHỔ THÔNG MỚI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ oi m 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu z at nh 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước z 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 11 @ gm 1.2.1 Quản lý 11 m co l 1.2.2 Hoạt động dạy học 12 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 15 an Lu 1.2.4 Môn Khoa học tự nhiên 15 n va ac th iii si 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông 16 1.3 Hoạt động dạy học môn Khoa học Tự nhiên chương trình giáo dục phổ thông 17 1.3.1 Định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018; vị trí, vai trị mơn KHTN chương trình giáo dục phổ thông 2018 17 1.3.2 Mục tiêu dạy học mơn Khoa học Tự nhiên chương trình giáo dục phổ thông 21 1.3.3 Nội dung dạy học mơn Khoa học Tự nhiên chương trình giáo lu dục phổ thông 22 an 1.3.4 Phương pháp dạy học môn Khoa học Tự nhiên chương trình giáo va n dục phổ thơng 23 tn to 1.3.5 Hình thức dạy học mơn Khoa học Tự nhiên chương trình giáo ie gh dục phổ thông 24 p 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Khoa học Tự nhiên nl w chương trình giáo dục phổ thông 26 d oa 1.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn khoa học tự nhiên theo chương trình an lu giáo dục phổ thông 27 va 1.4.1 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên môn khoa học tự nhiên theo ll u nf chương trình giáo dục phổ thông 27 oi m 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy môn khoa học tự nhiên giáo viên theo z at nh chương trình giáo dục phổ thơng 28 1.4.3 Kiểm tra, giám sát đánh giá hoạt động dạy học mơn khoa học tự z nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông 29 @ gm 1.4.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn khoa học tự nhiên 30 m co l 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học dạy học môn Khoa học Tự nhiên chương trình giáo dục phổ thông 30 an Lu 1.5.1 Năng lực, phẩm chất người Hiệu trưởng 31 n va ac th iv si 1.5.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên 31 1.5.3 Chất lượng đầu vào học sinh 32 1.5.4 Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học 32 Kết luận chương 32 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN DŨNG, TỈNH BẮC GIANG THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI 33 2.1 Vài nét giáo dục bậc THCS huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang 34 lu 2.1.1 Mạng lưới trường lớp sở vật chất 34 an n va 2.1.2 Chất lượng giáo dục 34 nhiên trường trung học sở huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang 35 gh tn to 2.1.3 Số lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Khoa học Tự p ie 2.1.4 Thực trạng số lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lý trường trung w học sơ sở huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang 37 oa nl 2.2 Tổ chức khảo sát 39 d 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 39 lu va an 2.2.2 Khách thể, địa bàn khảo sát 39 u nf 2.2.3 Nội dung, thời gian khảo sát 40 ll 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý kết 40 m oi 2.3 Kết khảo sát 41 z at nh 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên trường trung z học sở huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang môn Khoa học tự nhiên theo @ gm chương trình giáo dục phổ thông 41 l 2.3.2 Thực trạng dạy học môn Khoa học Tự nhiên trường trung m co học sở huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang theo định hướng chương trình an Lu giáo dục phổ thông 47 n va ac th v si 2.3.3 Thực trạng quản lý dạy học môn Khoa học Tự nhiên trường trung học sở huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 58 2.3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Khoa học Tự nhiên trường THCS huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 64 2.4 Đánh giá chung 66 2.4.1 Điểm mạnh 66 2.4.2 Tồn hạn chế 67 lu 2.4.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 67 an Kết luận chương 69 va n Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN tn to KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ ie gh THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN p DŨNG, TỈNH BẮC GIANG 70 nl w 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 d oa 3.1.1 Đảm bảo tính quán với mục tiêu giáo dục 70 an lu 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống, tính kế thừa 70 va 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn tính đặc thù 71 ll u nf 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi, hiệu 71 oi m 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học Tự nhiên theo z at nh chương trình giáo dục phổ thông trường trung học sở huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang 71 z 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên @ gm dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học Tự nhiên 71 m co l 3.2.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học 73 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên dựa vào an Lu lực 75 n va ac th vi si 3.2.4 Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học 77 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học giáo viên 81 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực 84 3.2.7 Quản lý tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi tính cấp thiết biện pháp 88 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 88 3.4.2 Kết khảo nghiệm 90 lu Kết luận chương 97 an KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 va n Kết luận 98 tn to Khuyến nghị 100 ie gh 2.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Giang 100 p 2.2 Đối với Huyện ủy, UBND huyện Yên Dũng 100 nl w 2.3 Đối với phòng GD&ĐT huyện Yên Dũng 100 d oa 2.4 Đối với CBQL trường THCS huyện Yên Dũng 100 ll u nf va PHỤ LỤC an lu DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt TT Nội dung viết tắt Ghi an n va Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thơng GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HĐND Hội đồng nhân dân HS Học sinh 10 KHTN Khoa học tự nhiên 11 KT-XH Kinh tế - Xã hội PPDH Phương pháp dạy học tn to CBQL gh lu Quản lý giáo dục Trung học sở QLGD w p 13 ie 12 THCS 15 THPT 16 TT-BGDĐT Thông tư Bộ Giáo dục Đào tạo 17 UBND Ủ ban nhân dân oa nl 14 d Trung học phổ thông ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th viii si PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN (Về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn KHTN theo chương trình Giáo dục phổ thơng trường THCS huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang) Để có sở thực tiễn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn lu KHTN theo chương trình Giáo dục phổ thông trường THCS huyện Yên an Dũng, tỉnh Bắc Giang, xin đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi sau va n Những thơng tin mà đồng chí cung cấp giúp ích cho nhiều tn to sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học ie gh Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! p ======***===== w oa nl Phần Thông tin người khảo sát d Đơn vị công tác: lu ▢ Cán quản lý ▢ Giáo viên va an Chức vụ: ▢ Từ đến 10 năm ▢ Trên 10 ll u nf Số năm công tác: ▢ Dưới năm oi m năm z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phần 2: Nội dung khảo sát Câu 1: Đồng chí định hướng đổi giáo dục phổ thơng đổi chương trình mơn khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Mức độ đánh giá Hồn Nội dung đổi giáo dục STT toàn đồng ý Đồng ý phần Phân vân Không đồng ý Định hướng chung Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, bản, đại, tăng thực lu an hành, vận dụng kiến thức kỹ vào thực tiễn n va Thiết kế nội dung giáo dục phổ thông theo hướng phân hóa dần lớp học nl w p ie gh tn to Thiết kế nội dung giáo dục phổ thơng theo hướng tích hợp cao môn học lớp học Giảm số môn học, tăng chủ đề hoạt oa động giáo dục dành cho học sinh tự chọn d lu Bồi dưỡng ý thức học tập suốt đời Coi trọng phối hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội ll u nf va an Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học, oi m z at nh m co l an Lu Cấu trúc chương trình quốc gia gm giá kết giáo dục trọng đánh giá lực giải vấn đề học tập thực tiễn @ z Nội dung, hình thức kiểm tra, thi đánh n va ac th si Mức độ đánh giá Hoàn toàn Nội dung đổi giáo dục STT đồng ý Đồng ý Phân Không phần vân đồng ý CTGDPT 2018 gồm: Chương trình tổng thể chương trình địa phương Cấu trúc chương trình quốc gia CTGDPT 2018 gồm: Chương trình tổng 10 thể chương trình mơn học CTGDPT 2018 quy định thời lượng dạy học môn học năm học, không 11 lu quy định thời lượng theo tuần an CTGDPT 2018 quy định thời lượng dạy trường chủ động xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp ie gh quy định thời lượng đến tuần, để to 12 tn n va học môn học năm học, không p Định hướng đổi môn khoa học tự Vai trị oa nl w nhiên d Mơn Khoa học tự nhiên giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực an lu u nf học; va hình thành phát triển cấp tiểu ll Môn Khoa học tự nhiên giúp học sinh m oi hoàn thiện tri thức, kĩ tảng z at nh phương pháp học tập để tiếp tục học lên trung học phổ thông, học nghề cấp trung học sở Môn Khoa học tự nhiên góp phần thúc an Lu m co triển giới quan khoa học học sinh l tảng việc hình thành phát gm @ Khoa học tự nhiên mơn học có vai trò z tham gia vào sống lao động n va ac th si Mức độ đánh giá Hoàn toàn Nội dung đổi giáo dục STT đồng ý Đồng ý Phân Không phần vân đồng ý đẩy giáo dục STEM Tính chất Mơn Khoa học tự nhiên xây dựng phát triển tảng khoa học vật lí, hố học, sinh học khoa học Trái Đất Nội dung nguyên lí khái lu niệm chung giới tự nhiên tích hợp theo nguyên lí tự nhiên, đồng thời bảo đảm logic bên mạch nội dung an n va p ie gh tn to Thực hành, thí nghiệm phịng thực hành phịng học mơn, thực địa sở sản xuất có vai trị, ý nghĩa quan trọng hình thức dạy học đặc trưng mơn KHTN nl w d oa Môn Khoa học tự nhiên giúp học sinh khám phá giới tự nhiên, phát triển nhận thức, tư logic khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn u nf va an lu ll Chương trình mơn Khoa học tự nhiên phải tinh giản nội dung có tính mơ tả để tổ chức cho học sinh tìm hiểu, nhận thức kiến thức khoa học có tính ngun lí, làm sở cho quy trình ứng dụng khoa học vào thực tiễn oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 2: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc thực mục tiêu dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng đơn vị công tác Mức độ đánh giá Mục tiêu STT lu an n va Góp phần thực mục tiêu giáo dục phổ thông, giúp học sinh phát triển hài hoà thể chất tinh thần; trở thành người học tích cực, tự tin, có lực học tập suốt đời; Có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người công dân có trách nhiệm, người lao động có văn hố, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước thời đại toàn cầu hóa cách mạng cơng nghiệp Góp phần hình thành phát triển lực chung bao gồm: Năng lực tự chủ tự học; Năng lực giao tiếp hợp tác; Năng lực giải vấn đề sáng tạo Hình thành phát triển lực tìm hiểu tự nhiên, qua phát triển giới quan khoa học học sinh; Hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Giáo dục học sinh phẩm chất tự tin, trung thực, khách quan, tình yêu thiên nhiên, tôn trọng biết vận dụng quy luật tự nhiên, để từ biết ứng xử với giới tự nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững Có thái độ trân trọng, giữ gìn bảo vệ tự nhiên; có thái độ hành vi tôn trọng quy định chung bảo vệ tự nhiên; hứng thú tìm hiểu giới tự nhiên Giáo dục cho học sinh biết yêu lao động, có ý chí vượt khó; có ý thức bảo vệ, giữ gìn sức khoẻ thân, người thân gia đình cộng đồng Khá Dưới trung bình p ie gh tn to Tốt Trung bình d oa nl w oi m ll u nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 3: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc thực nội dung dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng đơn vị cơng tác Mức độ đánh giá Nội dung STT Tốt Khá Trung bình Dưới trung bình Chất biến đổi chất: chất có xung quanh ta, cấu trúc chất, chuyển hoá hoá học chất lu Vật sống: Sự đa dạng tổ chức cấu trúc an vật sống; hoạt động sống; người sức khoẻ; sinh vật môi trường; di truyền, n va Năng lượng biến đổi: lượng, ie gh tn to biến dị tiến hố p q trình vật lý, lực chuyển động nl w Trái Đất bầu trời: chuyển động bầu trời, Mặt Trăng, hệ Mặt Trời, Ngân Hà, hóa oa học vỏ Trái Đất, số chu trình sinh - địa - d va an lu hóa, Sinh Các nội dung tích hợp vật lý, hố học, sinh học, Trái Đất bầu trời ll u nf oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 4: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc sử dụng phương pháp dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng đơn vị cơng tác STT lu an va n Mức độ đánh giá Phương pháp đổi Thường Luôn phương pháp dạy học thường ln Khơng Ít Phương pháp dạy học dự án Phương pháp dạy học tình có vấn đề Phương pháp thực hành Phương pháp sử dụng thí nghiệm ảo Phương pháp quan sát ie gh tn to Câu 5: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc sử dụng hình thức dạy học p môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng nl w đơn vị cơng tác oa Mức độ đánh giá Hình thức, đổi hình thức d an lu STT Thường Ln Khơng Ít thường ln va Dạy học toàn lớp Dạy học cá nhân Dạy học theo nhóm: Tham quan - trải nghiệm: ll u nf oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 6: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc kiểm tra đánh giá kết học tập môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng đơn vị cơng tác Mức độ đánh giá Kiểm tra, đánh giá STT Luôn Thường lu Kiểm tra viết (tự luận) Kiểm tra Trắc nghiệm Quan sát học sinh thực hành, thí nghiệm Đánh giá sản phẩm hoạt động thường Khơng bao Ít an va n Câu 7: Đồng chí cho ý kiến đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên môn gh tn to khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng đơn vị cơng tác ie p Mức độ đánh giá w Nội dung Luôn Thường oa nl STT d ln thường Khơng bao Ít lu Cơng tác tự bồi dưỡng Bồi dưỡng theo chuyên đề Bồi dưỡng tập trung theo ngành tổ chức ll u nf va an m z at nh môn theo hướng nghiên cứu học Cử giáo viên bồi dưỡng, học tập điển m co l gm @ hình tiên tiến z Bồi dưỡng thơng qua sinh hoạt chuyên oi an Lu n va ac th si Câu 8: Đồng chí cho ý kiến đánh giá hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng đơn vị cơng tác Mức độ đánh giá Nội dung hoạt động STT Tốt Khá Dưới Trung trung bình bình Đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học môn KHTN theo CTGDPT Bồi dưỡng phương pháp học tập cho HS lu Sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học an va vào hoạt động dạy học n Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo định hướng phát triển lực ie gh tn to p Câu 9: Đồng chí cho ý kiến đánh giá hoạt động tổ chuyên môn KHTN nl w đơn vị cơng tác d oa Mức độ đánh giá Nội dung hoạt động lu Tốt Khá Trung bình Dưới trung bình u nf va an STT Bồi dưỡng giáo viên nhận thức môn ll KHTN theo CTGDPT oi m z at nh Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy thông qua sinh hoạt chuyên môn theo hướng m co l giáo viên học sinh gm Kiểm tra, đánh giá kết dạy học @ z nghiên cứu học an Lu n va ac th si Câu 10: Đồng chí cho ý kiến đánh giá Kiểm tra, giám sát đánh giá hoạt động dạy học mơn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông đơn vị công tác Mức độ đánh giá Kế hoạch tổ chuyên môn STT lu an va n tn to Tốt Khá bình Dưới trung bình Kiểm tra, giám sát kế hoạch tổ chuyên môn Kiểm tra, giám sát kế hoạch dạy học giáo viên Kiểm tra, giám sát xây dựng phát triển chương trình dạy học Kiểm tra, giám sát việc đánh giá học sinh Kiểm tra, giám sát việc sử dụng phòng thực gh Kế hoạch dạy học giáo viên Trung hành, trang thiết bị dạy học ie Kiểm tra, giám sát việc thực nội dung, p oa nl w chương trình dạy học d Câu 11: Đồng chí cho ý kiến đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý lu va an dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ u nf thông đơn vị công tác ll Mức độ đánh giá m Rất Khá ảnh ảnh hưởng hưởng oi Yếu tố ảnh hưởng z at nh STT Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng z Năng lực, phẩm chất người Hiệu trưởng Chất lượng đội ngũ giáo viên Chất lượng đầu vào học sinh Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Câu 1: Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn KHTN nhà trường, em trả lời câu hỏi cách đánh dấu (X) vào nội dung em lựa chọn Mức độ thực Hình thức học tập mơn TT KHTN lu Học thuộc lịng giảng Học theo hướng dẫn thầy, cô; làm Luôn Thường Thỉnh Không xuyên thoảng an Sử dụng sơ đồ tư Tìm kiếm thơng tin học sách báo, internet Ứng dụng kiến thức học vào tn to gh n va tập nhà p ie d oa tập nl w thực tế làm đồ dùng, đồ chơi học lu va an Câu 2: Ý kiến khác em? (nếu có) u nf ll m oi z at nh z gm @ Thông tin người trả lời khảo sát (không bắt buộc) Họ tên: Lớp: m co l an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, CHUYÊN GIA Người vấn Người vấn - Trình độ học vấn - Nghề nghiệp chức vụ - Đơn vị công tác Thời gian lu NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP an Giới thiệu thân va n Nêu mục đích, nội dung vấn to tn Nội dung câu hỏi vấn ie gh Câu1 GV môn tự nhiên trường đồng chí cơng tác thường sử dụng p phương pháp dạy học nào? Vì sao? nl w Câu Đồng chí đánh giá kết hoạt động tổ chuyên môn oa Câu Đồng chí nêu yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy d học mơn tự nhiên nay? lu u nf điều gì? va an Câu Để dạy học môn KHTN theo CTGDPT giáo viên cần thay đổi ll Ghi chép tóm tắt trả lời người vấn m oi z at nh z gm @ l m co (Trong trình vấn người vấn gợi ý đặt câu hỏi an Lu thêm) n va ac th si Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU DÀNH CHO HỌC SINH Người vấn Học sinh vấn - Học sinh lớp - Trường THCS Địa điểm Thời gian lu an NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP va n Giới thiệu thân to Nội dung câu hỏi vấn ie gh tn Nêu mục đích, nội dung vấn p Câu1 Em có u thích giáo viên dạy mơn tự nhiên khơng? Tại sao? nl w Câu Hoạt động dạy học học tập môn tự nhiên mà em yêu thích, sao? oa Câu Em mong muốn điều giáo viên giảng dạy mơn tự nhiên trường? d Ghi chép tóm tắt trả lời học sinh vấn lu va an u nf ll m oi z at nh z m co l gm Xin cảm ơn hợp tác nhiệt tình em! @ (Trong trình vấn người vấn gợi ý đặt câu hỏi thêm) an Lu n va ac th si Phụ lục XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA (Dành cho CBQL, GV) Về mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn KHTN trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng Câu Đồng chí cho biết ý kiến (bằng cách đánh dấu X vào thích hợp) tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn KHTN trường THCS theo chương trình GDPT Ý kiến Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Rất Ít Không Rất Ít Không Cấp Khả cấp cấp cấp khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi Các biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên dạy học quản lý hoạt động dạy học môn KHTN Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV dựa vào lực Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học giáo viên Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực Quản lý tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học lu TT an n va p oi m z at nh z l gm @ ll u nf va an lu d oa nl w ie gh tn to m co Ý kiến khác: an Lu n va ac th si Câu Đồng chí có kiến nghị cấp quản lý (Trường, Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo, Bộ Giáo dục Đào tạo) để công tác quản lý hoạt động dạy học môn KHTN trường THCS Yên Dũng đạt hiệu nhất, đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT a Trường: lu an b Phòng Giáo dục Đào tạo: va n gh tn to ie p nl w oa d c Sở Giáo dục Đào tạo: lu va an u nf ll m oi z at nh z gm @ d Bộ Giáo dục Đào tạo: l m co an Lu n va ac th si