SKKN Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da ở môn Sinh học 8

MỤC LỤC I MỞ ĐẦU ………………………………………………… Tính cấp thiết ………………………………… Mục tiêu .………………………… Đối tượng phương pháp thực II Nội dung …………………………………………………… Cơ sở lí luận Thực trạng Các biện pháp thực Thực nghiệm sư phạm 21 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………………… 22 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………… 22 Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da môn Sinh học DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Giáo viên (GV) Học sinh (HS) Vitamin (VTM) Trung học sở (THCS) Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da môn Sinh học I MỞ ĐẦU Tính cấp thiết Trong năm học vừa qua, đại dịch COVID-19 làm cho tất trường học bị ảnh hưởng: trường học đóng cửa, dạy học online, cắt giảm nhân sự, giảm thu nhập, bị COVID, … tác động mạnh mẽ ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe thể chất sức khỏe tâm thần học sinh, giáo viên nhà quản lý cấp "Sức khỏe tâm thần" thuật ngữ đề cập nhiều năm gần đây, đặc biệt bối cảnh vấn nạn tâm lý học đường nghiêm trọng đại dịch COVID-19 Từ "tâm thần" giao tiếp thường ngày dùng để chứng rối loạn tâm lý hay loại bệnh Trong trường học, nói đến "sức khỏe tâm thần", khơng người nghĩ đến trường hợp học sinh có vấn đề rối loạn tâm lý, tự kỷ, tăng động mà không nhận vấn đề trẻ em người trưởng thành Không học sinh, mà giáo viên, nhân viên nhà trường cần quan tâm chăm sóc "sức khỏe tâm thần" Dấu hiệu nhận diện tình trạng tổn thương sức khỏe tâm thần học sinh giáo viên, nhìn từ triệu chứng hành vi quan sát Đôi không chấp nhận phán xét hành vi bất thường, trạng thái cô đơn, đau khổ vật vã cố tình vi phạm nội quy, chuẩn mực xã hội… rằng, biểu tổn thương sức khỏe tâm thầncủa học sinh Đôi phương thức giáo dục, nội dung giáo dục nguyên nhân dẫn tới phát triển lệch lạc tâm lý, vơ tình gây áp lực khơng cần thiết Cũng có thói quen q tập trung, coi trọng kiến thức, chạy đua với thành tích, khiến cho quên mục tiêu thể chất, tinh thần, khơng cịn thời gian cho xây dựng thói quen tốt, cho thấu hiểu tâm lý người Cũng cách hiểu chưa thuật ngữ này, Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da môn Sinh học khiến cho việc chẩn đoán điều trị vấn đề sức khỏe tâm thần gặp khó khăn,làm trầm trọng thêm vấn đề sức khỏe tâm thần học đường Mục tiêu - Giúp học sinh giảm áp lực học tập, áp lực gia đình, vấn đề tác động xã hội - Giúp học sinh thích ứng với thực tiễn sống phát triển xã hội - Khơi gợi hứng thú cho học sinhtham gia học tập hoạt động khác nhà trường - Giúp học sinh tự tin giao tiếp, tự bày tỏ mong muốn trước tập thể, gia đình, sống hịa đồng khơng khép Đối tượng phương pháp thực Học sinh khối 8ở Trường THCS Quán Toan năm học 2022 – 2023 II NỘI DUNG Cơ sở lí luận Mục tiêu giáo dục nói chung, nhà trường nói riêng đào tạo xây dựng hệ học sinh trở thành người phát triển tồn diện, có đầy đủ phẩm chất đạo đức, lực, trí tuệ để đáp ứng với yêu cầu thực tế Để thực mục tiêu tránh tạo áp lực học tập lên học sinh, thân người giáo viên không áp dụng phương pháp dạy học để bồi dưỡng học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học mà cần dành thời gian để tìm hiểu “sức khỏe tâm thần” cho học sinh Có học sinh phát triển tồn diện mơi trường giáo dục để học sinh có cảm giác “an toàn, thân thiện” bước chân đến trường Thực trạng a) Thuận lợi Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da môn Sinh học - Trường THCS Quán Toan trường có sở vật chất tương đối đầy đủ, có đầy đủ phịng, ban, lớp học trang bị thiết bị dạy học đại như: Ti-vi, máy vi tính, máy soi… - Đội ngũ cán bộ, giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm, ban lãnh đạo quan tâm vào kịp thời để giải số tình xảy - Bản thân giáo viên trẻ ln có ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn - Học sinh trường đa số em có ý thức thực nếp tốt, có ý thức phấn đấu vươn lên học tập - Phụ huynh quan tâm, đồng hành với nhà trường hoạt động, chia sẻ kịp thời vấn đề xảy gia đình b) Khó khăn - Giáo viên môn dạy nhiều lớp, số học sinh đông nên khơng có nhiều thời gian tiếp xúc với học sinh để tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng học sinh - Đội ngũ tư vấn kiêm nhiệm chưa đào tạo chuyên môn, kiến thức kinh nghiệm giải tình cịn hạn chế - Chưa có tài liệu để hỗ trợ, chưa có chuyên gia hỗ trợ trường hợp có ca bệnh nặng - Học sinh nghỉ học dài đại dịch COVID nên nhiều em quay trở lại trường học thường thu lại, ngại tiếp xúc, giao tiếp với thầy cơ, bạn bè - Học sinh có nhiều nhu cầu cần tư vấn áp lực thời gian học tập chưa mạnh dạn chia sẻ với giáo viên môn - Nhiều phụ huynh trọng đến thành tích, đến điểm số mà chưa trọng đến tâm sinh lí Qua thời gian giảng dạy, nhận thấy số học sinh học chưa tập trung ý nghe giảng, ghi chép bài, đặc biệt em thường xuyên có tượng nằm bàn Các em ngại giao tiếp, ngại phát biểu, có ánh mắt “trốn Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da môn Sinh học tránh” giáo viên hỏi Sự thay đổi làm cho “sức khỏe tâm thần” em bị ảnh hưởng nghiêm trọng Nếu không phát sớm yếu tố gây rối loạn sức khỏe tâm thần trường học dẫn đến nguy khó lường.Thấy tính nghiêm trọng đó, thân giáo viên môn Sinh học, vận dụng kiến thức học để góp phần hỗ trợ phịng ngừa, can thiệp, bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khỏe học sinh Các biện pháp thực Biện pháp 1: Khảo sát đối tượng thông qua giáo viên chủ nhiệm, qua học sinh lớp Tiến hành phân loại đối tượng học sinh Biện pháp 2: Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm xây dựng đội ngũ nhóm trưởng giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra, xếp vị trí ngồi phù hợp lớp Biện pháp 3:Theo dõi, thống kê tình trạng học tập, sức khỏe học sinh Qua theo dõi đầu năm, tơi nhận thấy học sinh có nhiều biểu khác nhau, thống kê kết sau: Lớp 8A1 8A2 8A3 8A4 8A5 Hăng hái phát Hạn chế phát Làm việc Ngủ biểu biểu riêng SL % Sĩ số 48 47 50 50 48 SL % SL % SL 15 31.25 20 41.67 12.5 15 31.91 15 31.91 14.91 10 22 18 44 36 20 15 40 30 10 10 20 17 35.42 17 35.42 14.58 % 14.5 21.2 14 14.5 Biện pháp 4:Kiểm tra sức khỏe tâm thần học sinh thơng qua số trị chơi hoạt động tập thể Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da môn Sinh học Biện pháp Lựa chọn số câu hỏi phù hợp đời sống thay câu hỏi liên quan đến kiến thức để khơi dậy tính tự giác, tự tin cho học sinh số học Ví dụ chủ đề "Da"- Sinh học Trước tìm hiểu chủ đề “Da”, giáo viên làm phiếu khảo sát để tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng học sinh: Bệnh da mà em mắc phải Em mặc cảm với bạn vấn đề liên quan đến da? (VD: hôi nách, hôi chân, mụn trứng cá ) Kể tên loại mĩ phẩm mà em dùng Em muốn cô tư vấn riêng vấn đề gì? Qua phiếu khảo sát, giáo viên nắm rõ tình hình học sinh để có phương pháp dạy học phù hợp giúp em tự tin nói thể Chương VIII: Da TIẾT 43,44: CHỦ ĐỀ: DA I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ a Kiến thức - Mô tả cấu tạo da -Thấy rõ mối quan hệ cấu tạo chức da - Trình bày sở khoa học biện pháp, bảo vệ da, rèn luyện da - Có ý thức vệ sinh, phòng tránh bệnh da b Kĩ - Vận dụng kiến thức mô tả cấu tạo da, tự nhận thức không nên lạm dụng kem, phấn, nhổ lơng mày, dùng bút chì kẻ lơng mày Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da môn Sinh học a Các phẩm chất -Tự trọng, tự lập, tự tin, có trách nhiệm, chấp hành kỷ luật b Các lực chung - NL tự học: HS nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu thực tế thơng qua nguồn thơng tin như: sách giáo khoa, báo, mạng, bạn bè… - NL giải vấn đề: cách phịng tránh bệnh ngồi da học sinh THCS Từ ý thức bảo vệ sức khỏe thân người xung quanh - NL tư sáng tạo: qua cách trình bày học sinh, nhóm học sinh … nhiệm vụ giao - NL giao tiếp: giao tiếp với bạn bè, với người xung quanh… Lắng nghe diễn đạt ý tưởng cách thuyết phục việc tuyên truyền phòng tránh bảo vệ mắt - NL hợp tác: phân chia nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm nhóm lớp, chia thông tin thu thập - NL sử dụng CNTT truyền thông (ICT): mạng internet, sách báo, truyền hình để tìm tài liệu ,thu thập số liệu, kiến thức… - NL sử dụng ngôn ngữ: sử dụng ngơn ngữ trình bày, thuyết trình khái niệm, nguyên nhân, hâu quả, biện pháp…., điều tra tun truyền - NL tính tốn: điều tra, thống kê xử lí số liệu tỉ lệ người mắc bệnh ngồi da/ khơng mắc bệnh ngồi da - NL tự quản lí : biết quản lí hành vi thân c Các lực chuyên biệt - Quan sát: cấu tạo da, người bị bệnh ngồi da khơng bị bệnh, ngun nhân gây nên bệnh… - Đưa tiên đoán, nhận định: nguyên nhân hậu gây nên bệnh da - Đưa định nghĩa :khái niệm da da bẩn IV CHUẨN BỊ Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da môn Sinh học Chuẩn bị GV -Tranh câm cấu tạo da -Các miếng bìa ghi thành phần cấu tạo -Mơ hình cấu tạo da - Phiếu tập Bài tập 1: Nam Hải học sinh lớp trường THCS, kỳ nghỉ hè vừa thường rủ bạn thả diều sau tắm sơng (nơi đổ nước thải sinh hoạt tưới tiêu nông nghiệp địa phương) nhà lại không chịu tắm rửa lại Đêm đến bạn cảm thấy ngứa ngáy khắp người không hiểu lí vì trước bạn chưa mắc bệnh này? a.Em giúp bạn giải thích mắc bệnh trên? b.Nếu em bác sỹ em khuyên bạn giữ gìn da để khơng bị ngứa ngáy? Giải thích ý nghĩa việc làm c Em cho bạn lời khuyên để không mắc bệnh đó? Bài tập 2: Lan bạn nữ hồi lớp mệnh danh hot girl trường sở hữu chiều cao lí tưởng da trắng mịn Nhưng qua kỳ nghỉ hè bước vào năm học lớp Lan lại trung tâm lời bàn tán lúc Lan xuất nhiều mụn trứng cá mặt bạn cảm thấy e ngại lần tiếp xúc với bạn bè a Em giải thích giúp bạn bạn Lan lại có biểu đó? b Em khuyên bạn có nên nặn mụn khơng? Vì sao? Bài tập a Theo em bạn trường thường mắc bệnh ngồi da ? Gỉải thích ngun nhân gây bệnh đó? b Em giới thiệu cho bạn số biện pháp phịng chống bệnh ngồi da? Giải thích phải thực biện pháp đó? Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da môn Sinh học Chuẩn bị HS - Tranh ảnh bệnh da: bệnh ghẻ lở, nấm da, lang ben, hắc lào… - Nội dung báo cáo theo nhóm V TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A Hoạt động khởi động - GV tổ chức trò chơi "Ai nhanh hơn?": Thể lệ: Lớp chia làm nhóm nhóm cử bạn lên kể tên bệnh da mà em biết vòng phút Bạn kể nhiều bệnh thắng - HS cử đại diện tham gia trò chơi Giáo viên dẫn dắt vào bài: Để có da khỏe mạnh khơng bị mắc bệnh ngồi da trên, nghiên cứu học hôm B Hoạt động hình thành kiến thức Ngồi chức tiết điều hồ thân nhiệt, da cịn có chức gì? Những đặc điểm cấu tạo da giúp da thực chức đó? HOẠT ĐỘNG I : CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Sản phẩm - Yêu cầu HS quan sát - HS tự nghiên cứu H 41.1, I.Cấu tạo da H41.1cho biết thành nêu cấu tạo da phần cấu tạo da - GV chốt kiến thức cấu tạo - HS thảo luận nhóm, cử - Da cấu tạo gồm lớp: da đại diện trình bày, nêu + Lớp biểu bì gồm tầng - GV chia nhóm đơi, u được: sừng tầng tế bào cầu HS thảo luận câu hỏi sống hoàn thành tập trang + Lớp bì gồm sợi mơ 133 – SGK Cho biết: liên kết quan - Mùa hanh khô, da bong + Vảy trắng tự bong + Lớp mỡ da gồm vảy trắng nhỏlà chứng tỏ lớp tế bào tế bào mỡ thành phần da? da hoá sừng 10 Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da mơn Sinh học chết - Vì da ta mềm + Da mềm mại không mại,khi bị ướt khơng thấm thấm nước cấu tạo nước? từ sợi mô liên kết bện chặt với da có nhiều tuyến nhờn tiết chất nhờn bề mặt da - Vì ta nhận biết + Da nhiều quan thụ nóng, lạnh, độ cứng, mềm cảm đầu mút tế bào vật thần kinh giúp da nhận biết nóng, lạnh, đau - Da có phản ứng + Khi trời nóng mao mạch trời nóng da dãn ra, tuyến mồ lạnh hôi tiết mồ hôi kéo theo nhiệt làm giảm nhiệt độ thể Khi trời lạnh mao mạch co lại, chân lơng co để giữ nhiệt - Vai trị lớp mỡ + Lớp mỡ da lớp da đệm chống tác dụng học môi trường chống nhiệt trời rét - Tác dụng tóc lơng + Tóc tạo lớp đệm khơng mày khí, chống tia tử ngoại điều hồ nhiệt độ + Lông mày ngăn mồ hôi nước khơng chảy xuống 11 Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da môn Sinh học mắt - GV phân tích, giảng giải - HS lắng nghe, đọc dòng cho học sinh yêu cầu HS đầu phần ghi nhớ học theo nội dung đóng khung cuối - Yêu cầu HS thảo luận để - HS trả lời dựa vào tập II.Chức da thực yêu cầu mục  mục I bài, nêu - Bảo vệ thể, chống SGK – Tr 133 chức da yếu tố gây hại môi trường - Chức da - Đặc điểm da giúp - Tìm hiểu ngun - Điều hồ thân nhiệt da thực chức bảo nhân chức - Nhận biết kích thích vệ mơi trường - Bộ phận da giúp - Tham gia hoạt động da tiếp nhận kích thích - Tự rút kết luận tiết - Bộ phận da giúp - Da sản phẩm da thực chức tạo nên vẻ đẹp tiết người - Da điều hoà thân nhiệt cách C Hoạt động luyện tập GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm Câu Trong cấu tạo da người, sắc tố mêlanin phân bố đâu? A Tầng tế bào sống B Tầng sừng C Tuyến nhờn D Tuyến mồ hôi Câu Lớp mỡ da có vai trị chủ yếu gì? A Dự trữ đường B Cách nhiệt C Thu nhận kích thích từ mơi trường ngồi D Vận chuyển chất dinh dưỡng Câu Thành phần khơng nằm lớp bì? 12 Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da môn Sinh học A Tuyến nhờn B Mạch máu C Sắc tố da D Thụ quan Câu Trong cấu tạo da người, thành phần bao gồm tế bào chết xếp sít nhau? A Cơ co chân lông B Lớp mỡ C Thụ quan.D Tầng sừng Câu Ở người, lơng móng sinh từ túi cấu tạo tế bào A tầng sừng B tầng tế bào sống C co chân lông D mạch máu Câu Ở người, lơng khơng bao phủ vị trí ? A Gan bàn chân B Má C Bụng chân D Đầu gối Câu Hoạt động phận giúp da mềm mại không bị thấm nước ? A Thụ quan C Tuyến nhờn B Tuyến mồ hôi D Tầng tế bào sống Câu Cảm giác nóng, lạnh ta có da hoạt động chức thành phần mang lại? A Thụ quan B Mạch máu C Tuyến mồ hôi D Cơ co chân lông Câu Lơng mày có tác dụng gì? A Bảo vệ trán B Hạn chế bụi bay vào mắt C Ngăn không cho mồ hôi chảy xuống mắt D Giữ ẩm cho đơi mắt Câu 10 Da khơngcó vai trị đời sống người? A Vận chuyển chất dinh dưỡng B Bảo vệ thể C Điều hòa thân nhiệt D Góp phần tạo nên vẻ đẹp bên ngồi Đáp án A B C D B A C A C 10 A D Hoạt động vận dụng Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ 13 Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da môn Sinh học học tập học tập Da có chức GV chia lớp thành nhiều HS xem lại kiến thức che chở, bảo vệ nhóm học, thảo luận để trả lời góp phần điều hồ (mỗi nhóm gồm HS câu hỏi thân nhiệt, quan bàn) giao cảm giác nhờ thụ nhiệm vụ: thảo luận trả lời quan xúc giác (thụ câu hỏi sau ghi chép quan áp lực, nóng lại câu trả lời vào tập lạnh, đau đớn), chức -Chức da tiết nhờ quan trọng ? Vì ? tuyến mồ tuyến Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt nhờn nhiệm vụ học tập: động thảo luận Trong chức - GV gọi đại diện chức bảo nhóm trình bày nội dung - HS trả lời vệ điều hoà thân thảo luận nhiệt quan trọng - GV định ngẫu nhiên da bao bọc HS khác bổ sung - HS nộp tập - GV kiểm tra sản phẩm thu tập tồn thể, khơng có quan, phận - HS tự ghi nhớ nội dung thay - GV phân tích báo cáo kết trả lời hoàn thiện 90% lượng nhiệt toả HS theo hướng dẫn qua bề mặt da đảm dắt đến câu trả lời hoàn bảo thân nhiệt ln ổn thiện * Giải thích tượng “Nổi da gà” định - Khi trời lạnh, mạch máu da co, chân lông co, da săn lại (hiện tượng da gà) làm giảm khả thoát nhiệt Lớp mỡ da góp phần chống lạnh cho thể * Có nên trang điểm cách lạm dụng kem phấn, nhổ bỏ lông mày, dùng bút bút 14 Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da mơn Sinh học chì kẻ lơng mày khơng? Vì sao? - Lơng mày có tác dụng ngăn không cho hôi, nước chảy xuống mắt Vì khơng nên nhổ lơng mày, lạm dụng kem phấn bít lỗ chân lơng lỗ tiết chất nhờn, tạo điều kiện cho vi khuẩn bám vào da phát triển HOẠT ĐỘNG 2: VỆ SINH DA HS tự đọc – báo cáo sản phẩm Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ - Yêu cầu học sinh báo - Cá nhân HS tự nghiên Sản phẩm I.Bảo vệ da cáo theo nội dung: Da cứu thông tin, với bị Các biện pháp bảo vệ hiểu biết thân trả da: lời câu hỏi - Thường xuyên tắm rửa + bị bẩn - HS trả lời, HS khác - Thay quần áo giữ gìn + bị xây xát nhận xét, bổ sung da + Đưa biện pháp bảo HS tự đề biện pháp - Không nên nặn trứng cá vệ da - - GV phân tích: phẩm II Rèn luyện da - HS nghe ghi nhớ Tránh lạm dụng mĩ + Cơ thể khối thống Các cách rèn luyện da: nhất, rèn luyện thể - Tắm nắng lúc 8-9 giờsáng rèn luyện hẹ quan - Tập chạy buổi sáng, có da - Tham gia thể thao buổi + Rèn luyện thân thể phải chiều thường xun tiếp xúc với - Xoa bóp mơi trường nhằm tăng khả - Lao động chân tay vừa chịu đựng da sức + Da bảo vệ hệ - Rèn luyện từ từ quan thể có - Rèn luyện thích hợp với liên quan mật thiết đến nội tình trạng sức khoẻ 15 Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da môn Sinh học quan, đến khả chịu người đựng da - Cần thường xuyên tiếp xúc quan, chúng có tác - HS đọc kĩ tập, thảo với ánh nắng mặt trời vào dụng qua lại luận nhóm thống ý buổi sáng để thể tạo - Yêu cầu HS thảo luận kiến, đánh dấu vào bảng vitamin D chống cịi xương nhóm hoàn thành tập 42.1 tập  SGK - Các nhóm nhận xét, bổ - Cho vài nhóm nêu kết sung GV chốt lại kiến thức - HS thảo luận, đánh dấu - Yêu cầu HS thảo luận vào trống cuối nhóm hoàn thành tập nguyên tắc (135) để đưa nguyên tắc rèn luyện da - Yêu cầu nhóm nêu - vài đại diện đưa kết kết quả, GV bổ sung quả, HS khác nhận xét - GV lưu ý HS: hình thức để hồn thiện kiến thức tắm nước lạnh phải - Kết quả: hình thức rèn luyện thường xuyên, rèn luyện da: 1, 4, 5, 8, trước tắm phải khởi động, không tắm lâu, sau tắm phải lau người, thay quần áo nơi kín gió - GV u cầu HS hoàn - HS vận dụng kiến thức, thành bảng 42.2 hiểu biết III.Phịng chống bệnh ngồi da - Yêu cầu HS nêu kết quả, bệnh da, trao đổi - Các bệnh da: ghẻ lở, GV nhận xét nhóm để hồn thành hắc lào, nấm, chốc, mụn - Cho HS đọc thông tin tập nhọt, chấy rận, bỏng 16 Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da môn Sinh học mục III SGK- Tr 135 - vài đại diện trình bày, - Phịng chữa: + Kể tên bệnh ngồi nhóm khác bổ sung + Vệ sinh thể, vệ sinh da mà em biết, nêu cách mơi trường, tránh để da bị phịng chống xây xát - GV đưa số tranh ảnh - HS tiếp thu kiến thức + Khi mắc bệnh cần chữa bệnh da để HS theo dẫn bác sĩ quan sát Đưa thông tin + Khi bị bỏng nhẹ: ngâm phòng bệnh uốn ván cho phần bỏng vào nước lạnh trẻ sơ sinh người mẹ sạch, bơi thuốc mỡ chống tiêm phịng Diệt bọ bỏng Bị nặng cần đưa mò, bọ chó cách vệ bệnh viện sinh, sử dụng thuốc diệt phun vào ổ rác, bụi GV sử dụng phiếu điều tra để cung cấp thêm thông tin cho học sinh C Hoạt động luyện tập GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm Câu Một da có khả tiêu diệt khoảng phần trăm số vi khuẩn bám da ? A 85% B 40% C 99% D 35% Câu Hiện tượng mụn trứng cá tuổi dậy chủ yếu tăng cường hoạt động phận ? A Lông bao lông B Tuyến nhờn C Tuyến mồ hôi D Tầng tế bào sống Câu Để tăng cường sức chịu đựng da, áp dụng biện pháp sau ? A Thường xuyên tập thể dục, thể thao 17 Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da môn Sinh học B Tắm nước lạnh theo lộ trình tăng dần mức độ phải đảm bảo độ vừa sức C Tắm nắng vào sáng sớm (6 – vào mùa hè – vào mùa đơng) D Tất phương án cịn lại Câu Việc làm giúp tăng cường lưu thông máu, khiến da ngày hồng hào, khỏe mạnh ? A Để đầu trần lại trời nắng B Tắm nước lạnh, lạnh tốt C Tắm nắng vào buổi trưa D Thường xuyên mát xa thể Câu Để phịng ngừa bệnh ngồi da, biện pháp khả thi ? A Tránh để da bị xây xát C Bôi kem dưỡng ẩm cho da B Luôn vệ sinh da D Tập thể dục thường xuyên Câu Da loài động vật thường dùng điều trị bỏng cho người ? A Ếch B Bò C Cá mập D Khỉ Câu Bệnh bệnh da ? A Tả B Sốt xuất huyết C Hắc lào D Thương hàn Câu Khi vết thương hở tiếp xúc với bùn, đất bẩn phân động vật, ta có nguy mắc bệnh ? A Uốn ván B Tiêu chảy cấp C Viêm gan A D Thủy đậu Câu Khi bị bỏng nhẹ, cần phải thực thao tác sau ? A Băng bó vết bỏng bơng gạc B Bôi kem liền sẹo lên phần da bị bỏng C Ngâm phần da bị bỏng vào nước lạnh D Rửa vết thương vòi nước với xà phòng diệt khuẩn Câu 10 Khi bị mụn trứng cá, cần lưu ý điều ? A Rửa mặt thật ngày lần B Không nặn mụn, hạn chế sờ tay lên mặt C Nếu xuất bội nhiễm, nhanh chóng tìm đến bác sĩ chuyên khoa 18 Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da môn Sinh học D Tất phương án D Hoạt động vận dụng GV chia lớp thành nhiều HS xem lại kiến thức nhóm Giữ cho da cách học, thảo luận để trả lời tắm rửa, thay quần áo, (mỗi nhóm gồm HS câu hỏi chống làm xây xát da, bàn) giao chống bỏng, chống lây nhiệm vụ: thảo luận trả lời bệnh da tập sau (phiếu - Da bẩn gây tắc lỗ tập) thoát tuyến mồ ảnh Phân tích ý nghĩa hưởng đến điều hòa thân biện pháp bảo vệ rèn nhiệt, làm tắc lỗ tiết luyện da tuyến nhờn gây viêm chân lơng - Tắm rửa sẽ, xoa bóp da làm mạch máu da lưu thông dễ dàng - Tắm nắng vào buổi sớm giúp thể tổng hợp VTM D chống bệnh cịi xương Các hình thức rèn luyện da cần thực cách khoa học nâng dần sức chịu đựng phù hợp với tình - GV quay lại tình - HS vận dụng kiến thức trạng sức khỏe người khó nói HS để giải đáp cho bạn phiếu khảo sát HS tìm cách tháo gỡ - GV hỗ trợ cần 19 Chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh qua chủ đề Da môn Sinh học - Trường hợp tế nhị, GV tư vấn riêng Liên hệ: Không gian trường lớp xanh - - đẹp Trường THCS Quán Toan trọng việc tạo không gian xanh, lớp học cho học sinh, góp phần đảm bảo sức khỏe cho em, giúp em thỏa thích vui chơi, học tập * Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc mục “Em có biết” - Ơn lại phản xạ Thực nghiệm sư phạm a) Mô tả cách thức thực Tôi lựa chọn thực nghiệm đối chứng trực tiếp Lớp thực nghiệm em học sinh khối Sau thực nghiệm gần tháng tơi thấy kết có thay đổi b) Kết đạt Lớp 8A1 8A2 8A3 8A4 Hăng hái phát Hạn chế phát Làm việc Ngủ biểu biểu riêng SL % 8.33 Sĩ số 48 47 50 50 SL 25 % 52.08 SL 15 % 31.26 25 53.19 10 21.28 14.89 35 30 70 60 10 15 20 30 10 20 SL % 8.33 10.6 4