THÔNG TIN TÀI LIỆU
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ PHƯỢNG lu an n va THỰC TRẠNG SUY DINH DƯỠNG, BÉO PHÌ tn to VÀ NĂNG LỰC TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH p ie gh TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐAK PƠ, d oa nl w TỈNH GIA LAI lu Mã số: 8420114 ll u nf va an Chuyên ngành: Sinh học thực nghiệm oi m z at nh Người hướng dẫn: PGS TS Võ Văn Toàn z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các kết quả, số liệu nêu luận văn hồn tồn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Nếu có sai, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Bình Định, tháng 10 năm 2020 lu Tác giả an n va to p ie gh tn Trần Thị Phượng d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Trong q trình thực luận văn, tơi nhận giúp đỡ tâm huyết nhiệt tình từ nhiều phía Qua đây, cho phép tơi gửi lời cảm ơn chân thành tới: PGS.TS Võ Văn Toàn – người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Quý thầy (cô) giáo giảng viên Chuyên ngành Sinh học thực nghiệm, lu Khoa KHTN quý thầy (cơ) giáo Phịng Đào tạo sau đại học, trường an n va Đại học Quy Nhơn tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập, nghiên Ban giám hiệu, quý thầy (cô) giáo, em học sinh trường gh tn to cứu hoàn thành luận văn p ie trung học sở địa bàn huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai, nơi tiến hành nghiên cứu, giúp đỡ tơi hồn thành việc nghiên cứu oa nl w Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn tất bạn bè, đồng nghiệp d người thân giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình học tập, u nf va an lu nghiên cứu hoàn thành luận văn ll Bình Định, tháng 10 năm 2020 m oi Tác giả z at nh z m co l gm @ Trần Thị Phượng an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ lu MỞ ĐẦU an va Lí chọn đề tài n Mục tiêu nghiên cứu gh tn to Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài ie Chương TỔNG QUAN TÀI LIỆU p 1.1 SƠ LƯỢC VỀ CÁC CHỈ SỐ HÌNH THÁI VÀ TÌNH TRẠNG DINH nl w DƯỠNG d oa 1.1.1 Một số số hình thái người an lu 1.1.2 Những vấn đề tình trạng dinh dưỡng va 1.2 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ NĂNG LỰC TRÍ TUỆ CỦA CON ll u nf NGƯỜI oi m 1.2.1 Các quan niệm trí tuệ z at nh 1.2.2 Cảm xúc 10 1.2.3 Chỉ số vượt khó (AQ) 11 z 1.3 MỘT SỐ NGHIÊN CỨU VỀ CÁC CHỈ SỐ HÌNH THÁI, THỰC @ gm TRẠNG DINH DƯỠNG VÀ NĂNG LỰC TRÍ TUỆ 14 l 1.3.1 Một số nghiên cứu số hình thái 14 m co 1.3.2 Một số nghiên cứu thực trạng dinh dưỡng 19 an Lu 1.3.3 Một số nghiên cứu lực trí tuệ 21 n va ac th si 1.4 ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ, VĂN HÓA VÀ XÃ HỘI CỦA HUYỆN ĐAK PƠ, TỈNH GIA LAI 25 1.4.1 Vị trí địa lý 25 1.4.2 Tổng quan kinh tế, văn hóa xã hội 25 Chương ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 28 2.1 ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU 28 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 28 2.1.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu 28 lu an 2.2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 29 n va 2.3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 29 2.3.2 Phương pháp chọn mẫu cỡ mẫu 29 gh tn to 2.3.1 Tổ chức thiết kế nghiên cứu: 29 p ie 2.3.3 Phương pháp xác định số hình thái 30 w 2.3.4 Phương pháp đánh giá tình trạng suy dinh dưỡng, béo phì 30 oa nl 2.3.5 Phương pháp nghiên cứu lực trí tuệ 32 d 2.3.6 Phương pháp xử lí số liệu 36 lu va an Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 39 u nf 3.1 MỘT SỐ CHỈ SỐ HÌNH THÁI CỦA HỌC SINH HUYỆN ĐAK PƠ, ll TỈNH GIA LAI 39 m oi 3.1.1 Chiều cao đứng trung bình 39 z at nh 3.1.2 Cân nặng trung bình 44 3.2 THỰC TRẠNG SUY DINH DƯỠNG, BÉO PHÌ CỦA HỌC SINH z gm @ TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN ĐAK PƠ, TỈNH GIA LAI 48 3.2.1 Thực trạng suy dinh dưỡng, béo phì theo lứa tuổi giới tính 49 l m co 3.2.2 Thực trạng suy dinh dưỡng, béo phì theo khu vực nghiên cứu 51 3.3 NĂNG LỰC TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH 53 an Lu 3.3.1 Chỉ số thông minh (IQ) học sinh 54 n va ac th si 3.3.2 Phân bố học sinh theo mức trí tuệ 57 3.4 CHỈ SỐ CẢM XÚC (EQ) 61 3.4.1 Chỉ số EQ học sinh 61 3.4.2 Các số thành phần EQ 64 3.5 CHỈ SỐ VƯỢT KHÓ (AQ) 69 3.5.1 Chỉ số AQ học sinh 69 3.5.2 Các số thành phần AQ 72 3.6 MỐI TƯƠNG QUAN GIỮA CÁC CHỈ SỐ NGHIÊN CỨU 77 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 lu an Kết luận 81 va n Kiến nghị 83 tn to DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 gh PHỤ LỤC p ie QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT lu an n va Adversity Quotient (Chỉ số vượt khó) BMI Body Mas Index (Chỉ số khối thể) Cs Cộng EQ Emotional Quotient (Chỉ số cảm xúc) IQ Intelligence Quotient (Chỉ số thông minh) SDD Suy dinh dưỡng THCS Trung học sở Tr Trang WHO World Health Organization (Tổ chức Y Tế Thế giới) UNESCO United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa p ie gh tn to AQ d oa nl w Liên Hợp Quốc) ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Phân bố đối tượng nghiên cứu theo lứa tuổi, giới tính khu vực nghiên cứu 28 Bảng 2.2 Đánh giá số Z-score BMI theo tuổi 32 Bảng 2.3 Phân loại trí tuệ theo số IQ 34 Bảng 3.1 Chiều cao đứng (cm) học sinh theo lứa tuổi giới tính 39 Bảng 3.2 Chiều cao đứng (cm) học sinh theo khu vực nghiên cứu 42 Bảng 3.3 Cân nặng (kg) học sinh theo lứa tuổi giới tính 44 lu an Bảng 3.4 Cân nặng (kg) học sinh theo khu vực nghiên cứu 47 n va Bảng 3.5 Phân loại mức dinh dưỡng theo lứa tuổi giới tính 49 tn to Bảng 3.6 Phân loại mức dinh dưỡng theo khu vực nghiên cứu 52 gh Bảng 3.7 Chỉ số IQ học sinh theo lứa tuổi giới tính 54 p ie Bảng 3.8 Chỉ số IQ học sinh theo khu vực nghiên cứu 56 w Bảng 3.9 Phân bố mức trí tuệ học sinh theo lứa tuổi theo giới tính 58 oa nl Bảng 3.10 Phân bố mức trí tuệ học sinh theo khu vực nghiên cứu … 60 d Bảng 3.11 Chỉ số EQ học sinh theo lứa tuổi giới tính 62 lu va an Bảng 3.12 Chỉ số EQ học sinh theo khu vực nghiên cứu 63 u nf Bảng 3.13 Các số C, A, H theo lứa tuổi 65 ll Bảng 3.14 Các số C, A, H theo giới tính 66 m oi Bảng 3.15 Các số C, A, H theo khu vực nghiên cứu 68 z at nh Bảng 3.16 Chỉ số AQ học sinh theo lứa tuổi giới tính 69 Bảng 3.17 Chỉ số AQ học sinh theo khu vực nghiên cứu 71 z gm @ Bảng 3.18 Các số C, O, R, E theo lứa tuổi 73 l Bảng 3.19 Các số C, O, R, E theo giới tính 74 m co Bảng 3.20 Các số C, O, R, E theo khu vực nghiên cứu …………… … 76 an Lu Bảng 3.21 Hệ số tương quan số nghiên cứu 77 n va ac th si DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Biểu đồ BMI trẻ em gái từ đến 19 tuổi 31 Hình 2.2 Biểu đồ BMI trẻ em trai từ đến 19 tuổi 32 Hình 3.1 Đồ thị biểu diễn chiều cao đứng học sinh theo lứa tuổi theo giới tính 40 Hình 3.2 Đồ thị biểu diễn mức tăng chiều cao học sinh theo lứa tuổi theo giới tính 40 lu Hình 3.3 Đồ thị biểu diễn chiều cao đứng học sinh theo khu vực an nghiên cứu 43 va n Hình 3.4 Đồ thị biểu diễn cân nặng học sinh theo lứa tuổi theo giới to tn tính 45 ie gh Hình 3.5 Đồ thị biểu diễn mức tăng cân nặng theo lứa tuổi theo giới p tính 45 nl w Hình 3.6 Đồ thị biểu diễn cân nặng học sinh theo khu vực nghiên cứu 47 oa Hình 3.7 Biểu đồ biểu diễn phân loại học sinh theo mức dinh dưỡng 48 d Hình 3.8 Đồ thị biểu diễn phân loại mức dinh dưỡng theo lứa tuổi 50 lu va an Hình 3.9 Đồ thị biểu diễn phân loại mức dinh dưỡng theo giới tính 51 u nf Hình 3.10 Đồ thị biểu diễn phân loại mức dinh dưỡng theo khu vực ll nghiên cứu 53 m oi Hình 3.11 Đồ thị biểu diễn số IQ học sinh theo lứa tuổi giới z at nh tính 55 z Hình 3.12 Đồ thị biểu diễn số IQ học sinh theo khu vực nghiên @ cứu 56 gm l Hình 3.13 Đồ thị phân bố học sinh theo mức trí tuệ lứa tuổi 59 m co Hình 3.14 Đồ thị phân bố học sinh theo mức trí tuệ giới tính 60 an Lu Hình 3.15 Đồ thị phân bố học sinh theo mức trí tuệ khu vực nghiên cứu 61 n va ac th si Hình 3.16 Đồ thị biểu diễn số EQ học sinh theo lứa tuổi giới tính 62 Hình 3.17 Đồ thị biểu diễn số EQ học sinh theo khu vực nghiên cứu 64 Hình 3.18 Đồ thị biểu diễn số C, A, H theo lứa tuổi 65 Hình 3.19 Đồ thị biểu diễn số C, A, H theo giới tính 67 Hình 3.20 Đồ thị biểu diễn số C, A, H theo khu vực nghiên cứu 67 Hình 3.21 Đồ thị biểu diễn số AQ HS theo lứa tuổi giới tính 70 Hình 3.22 Đồ thị biểu diễn số AQ học sinh theo khu vực nghiên lu an cứu 72 n va Hình 3.23 Đồ thị biểu diễn số C, O, R, E theo lứa tuổi 72 tn to Hình 3.24 Đồ thị biểu diễn số C, O, R, E theo giới tính 73 gh Hình 3.25 Đồ thị biểu diễn số C, O, R, E theo khu vực nghiên cứu 75 p ie Hình 3.26 Đồ thị biểu diễn mối tương quan IQ BMI 77 w Hình 3.27 Đồ thị biểu diễn mối tương quan IQ EQ 78 oa nl Hình 3.28 Đồ thị biểu diễn mối tương quan IQ AQ 79 d Hình 3.29 Đồ thị biểu diễn mối tương quan BMI EQ 79 lu ll u nf va an Hình 3.30 Đồ thị biểu diễn mối tương quan BMI AQ 80 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 88 [38] Trần Đình Long, Lê Nam Trà, Nguyễn Văn Tường Cs (1995), “Nghiên cứu tiêu hình thái trẻ em lứa tuổi học sinh quận Hoàn Kiếm, Hà Nội” Kết bước đầu nghiên cứu số tiêu sinh học người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội, tr.22-23 [39] Nguyễn Quang Mai, Nguyễn Thị Lan (1999), “Nghiên cứu số tiêu thể lực sinh lý tuổi dậy em gái, trai dân tộc người thuộc tỉnh Vĩnh Phúc Phú Thọ”, Thông báo khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, (6), tr.114-121 [40] Trịnh Văn Minh, Trần Sinh Vương Cs (1996), “Kết điều tra lu an số tiêu nhân trắc cư dân trưởng thành phường Thượng n va Đình xã Định Cơng, Hà Nội”, Kết bước đầu nghiên cứu số tn to tiêu sinh học người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội, tr.49-63 p ie gh [41] Trịnh Văn Minh, Trần Sinh Vương, Ngô Thị Kim Cs (1998), “Các tiêu nhân trắc hình thái thể lực người miền Bắc Việt Nam trưởng w thành thập niên 90”, Kỷ yếu cơng trình nghiên cứu khoa học, oa nl Nxb Y học, Hà Nội, tr.1-15 d [42] Phan Trọng Nam (2007), mức độ trí thơng minh trí tuệ cảm xúc lu (97), tr.38-45 u nf va an sinh viên trường Đại học Sư phạm Đồng Tháp, Tạp chí Tâm lý học, số ll [43] Trần Thị Thúy Nga (1996), Sinh học phát triển người, Trường Đại học m oi Sư phạm Hà Nội, tr.30-36 z at nh [44] Nguyễn Thị Bích Ngọc (2013), Nghiên cứu số tiêu sinh học lực trí tuệ học sinh miền núi từ 11 đến 17 tuổi tỉnh Vĩnh z Hà Nội l gm @ Phúc Phú Thọ, Luận án Tiến sĩ Sinh học Trường Đại học sư phạm tạo 03 indevelop, Nxb Y học, tr.238-247 m co [45] Trần Quy (1993), Đánh giá theo dõi phát triển thể chất, Đề án đào an Lu [46] Nghiêm Xuân Thăng (1993), Ảnh hưởng môi trường nóng khơ n va ac th si 89 nóng ẩm lên số tiêu sinh lý người động vật, Luận án Phó Tiến sĩ Sinh học, trường Đại học Sư phạm Hà Nội I [47] Nguyễn Kim Thanh (2009), Dinh dưỡng trẻ em, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [48] Trần Trọng Thủy (1992), Khoa học chẩn đoán tâm lý, Nxb Giáo dục, Hà Nội [49] Trần Trọng Thủy (1998), “Vấn đề đo lường trí tuệ”, Thơng tin khoa học giáo dục, (67), tr 18-23 lu [50] Trần Trọng Thủy, Ngơ Cơng Hồn, Bùi Văn Huệ, Lê Ngọc Lan, Nguyễn an Quang Uẩn (1990), Bài tập thực hành tâm lý, Nxb Giáo dục, Hà Nội va n [51] Trần Trọng Thủy (1997), “Trí thơng minh vấn đề đo lường trí tuệ”, to gh tn Tạp chí nghiên cứu giáo dục, tr 5, 6, p ie [52] Trần Trọng Thủy (1989), “Tìm hiểu phát triển trí tuệ học sinh Test Raven”, Nghiên cứu giáo dục, (Số 6), tr 19-21 nl w [53] Võ Văn Toàn, Tạ Thúy Lan (1995), “Bước đầu nghiên cứu khả hoạt d oa động trí tuệ học sinh cấp II Hà Nội”, Kỷ yếu hội thảo khoa học an lu toàn quốc trường Đại học Sư phạm, Hà Nội u nf va [54] Lê Nam Trà, Trần Đình Long (1997), “Tăng trưởng trẻ em”, Bàn đặc điểm tăng trưởng người Việt Nam, Đề tài KX 07-07, Hà Nội, tr.6-36 ll oi m [55] Lê Nam Trà (1994), “Bàn đặc điểm sinh thể người Việt Nam”, z at nh Chương trình khoa học cơng nghệ cấp nhà nước KX-07, Đề tài KX07-07, Nxb Khoa học kĩ thuật, Hà Nội z [56] Lê Nam Trà, Nguyễn Văn Tường (1994), “Một số suy nghĩ phương @ l gm pháp luận nghiên cứu người Việt Nam chương trình KX-07 đề tài KX-07-07”, Bàn đặc điểm sinh thể người Việt m co Nam, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà nội an Lu [57] Lê Nam Trà Cs (1995), “Bàn đặc điểm tăng trưởng người Việt Nam”, n va ac th si 90 Đặc điểm sinh thể người Việt Nam Tình trạng dinh dưỡng biện pháp nâng cao chất lượng sức khỏe, Đề tài KX-07-07, Hà Nội, tr.59-63 [58] Lê Nam Trà Cs (1996), Kết bước đầu nghiên cứu số tiêu sinh học người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội [59] Nguyễn Tấn Gi Trọng, Vũ Triệu An, Trần Thị Ân Cs (1975), Hằng số sinh học người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội [60] Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Trần Hữu Luyến, Trần Trung Thành lu (2003), Tâm lý học đại cương, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội an [61] Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Nguyễn Văn Lũy, Đinh Văn Vang va n (2007), Giáo trình tâm lý học đại cương, Nxb Đại học Quốc gia Hà to gh tn Nội p ie [62] Viện dinh dưỡng quốc gia (2001), Chiến lược quốc gia dinh dưỡng giai đoạn 2001-2010, Nxb Y học, Hà Nội nl w [63] Viện dinh dưỡng quốc gia (2012), Chiến lược quốc gia dinh dưỡng d oa giai đoạn 2011-2020 tầm nhìn đến năm 2030, Nxb Y học, Hà Nội an lu [64] Viện dinh dưỡng quốc gia (2006), Kết điều tra Thừa cân - béo phì u nf va số yếu tố liên quan người Việt Nam 25- 64 tuổi, Hà Nội [65] Viện dinh dưỡng quốc gia (2019), Tình trạng dinh dưỡng, phần, tần ll oi m suất thói quen tiêu thụ thực phẩm học sinh tiểu học, trung học z at nh sở trung học phổ thông số tỉnh thành Việt Nam, Hà Nội [66] Viện dinh dưỡng quốc gia, Các bảng biểu đánh giá tình trạng dinh dưỡng z trẻ em từ đến 19 tuổi dựa vào Z-Score, Địa chỉ: gm @ http://viendinhduong.vn/vi/suy-dinh-duong-tre-em/cac-bang-bieu- l score-606.html, [truy cập ngày 26/03/2020] m co danh-gia-tinh-trang-dinh-duong-tre-em-tu-5-den-19-tuoi-dua-vao-z- an Lu [67] Vụ giáo dục trung học (2012), “Trắc nghiệm trí tuệ”, Chương trình phát n va ac th si 91 triển giáo dục trung học, Trường Đại học Giáo dục (ĐHQG Hà Nội) [68] Đoàn Yên, Trịnh Bỉnh Dy, Đào Phong Tần Cs (1993), “Biến động số thơng số hình thái sinh lý qua lứa tuổi”, Một số vấn đề lý luận thực tiễn lão khoa bản, Bộ Y tế, Hà Nội, tr.305-337 Tài liệu tiếng Anh [69] Raven R.C (1960), Guide to the Standard Progressive Matrices, set (A, B, C, D, E), London [70] Terman L (1937), Measuring intelligence, Boston lu [71] Wechsler D (1955), Wechsler adult intelligence scale (WAIS), New an n va York p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC Phụ lục Giới tính lu Nam an n va Trần Thị Phượng (2020) 139,95 144,22 151,74 157,15 141,94 146,03 149,87 153,11 p ie gh tn to Nữ Bảng Chiều cao đứng trung bình (cm) học sinh theo nghiên cứu số tác giả Thẩm Trần HSSH Trần Đỗ Lê Thị Huỳnh Thị Trọng Việt Thị Hồng Mỹ Văn Tuổi Hoàng Thủy Nam Loan Cường Dung Chúng Điệp CS (1975) (2002) (2009) (2013) (2016) (1996) (2006) 11 126,98 131,08 136,15 130,39 135,60 141,22 142,03 12 130,92 136,56 141,08 134,46 140,29 144,93 146,58 13 133,95 141,36 146,04 137,87 147,10 150,91 149,51 14 137,51 147,60 150,58 145,06 153,58 157,21 151,19 11 126,39 133,37 138,17 131,78 141,03 141,89 139,97 12 130,59 138,49 143,05 136,64 144,02 146,23 146,39 13 135,02 142,72 149,85 143,23 148,06 150,41 152,70 14 138,95 148,58 153,86 146,62 151,62 154,16 158,10 d oa nl w Bảng Cân nặng trung bình (cm) học sinh theo nghiên cứu số tác giả Trần HSSH Trần Trần Đỗ Lê Thị Huỳnh Trần Trọng Giới Việt Đình Thị Hồng Mỹ Văn Thị Tuổi Thủy tính Nam Long Loan Cường Dung Chúng Phượng CS (1975) (1996) (2002) (2009) (2013) (2016) (2020) (2006) 11 24,06 28,24 30,56 27,0 29,05 32,85 33,60 31,41 12 25,51 31,37 33,09 30,3 31,32 35,69 37,51 34,21 Nam 13 27,77 35,31 35,32 33,5 34,88 39,87 39,41 41,67 14 29,84 41,66 38,00 36,4 41,56 45,37 40,30 45,97 11 23,52 29,50 29,46 27,7 30,72 33,14 31,82 33,45 12 25,77 34,34 33,09 31,2 33,28 36,37 36,71 36,28 Nữ 13 28,19 36,43 36,23 34,2 37,22 40,64 41,72 39,59 14 30,76 40,83 41,75 39,2 41,13 43,05 43,72 42,94 ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Bảng Chỉ số BMI HS theo nghiên cứu số tác giả Trần Trần Trần Đỗ Thị Lê Thị Huỳnh Trọng Đình Thị Thanh Mỹ Văn Tuổi Thủy Long Loan Bình Dung Chúng CS (1996) (2002) (2010) (2013) (2016) (2006) Giới tính Nam lu an Nữ Trần Thị Phượng (2020) n va 19,00 16,47 15,56 16,33 16,66 16,56 17,86 12 16,10 16,85 16,16 17,15 16,98 17,33 18,23 13 16,70 16,78 16,64 17,37 17,57 17,59 18,69 14 17,60 16,78 16,74 17,53 18,37 17,61 18,76 11 15,70 15,55 15,24 16,12 16,48 16,14 17,74 12 16,20 16,24 16,05 16,29 17,01 16,92 18,30 13 17,80 16,57 16,83 16,36 17,94 17,75 18,22 14 17,70 17,58 17,76 16,70 18,10 17,41 18,95 p ie gh tn to 11 d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU ĐIỂM BÀI TEST RAVEN I PHẦN DÀNH CHO HS A Ghi đầy đủ thông tin cá nhân dây: - Họ tên:………………………………………………………………… Lớp:………………Giới tính:…………… - Ngày, tháng, năm sinh:……………………………………… Dân tộc: ……………………………………… - Hộ thường trú:……………………………HS trường:…………………………………………… - Ngày, tháng, năm thực test Raven:…………….…………………………………………………… - Nghề nghiệp cha: ……………….……… Nghề nghiệp mẹ:……………………………… - Gia đình có người con: ……………… Em thứ gia đình: lu an - Điểm Tb mơn học kỳ I: ………… Điểm Tb môn năm học trước: ………………… SET A SET C SET D 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 Điểm Ñieåm Ñieåm Ñieåm Ñieåm gh tn to SET B lu n va B Kết điểm test Raven: ie p d oa nl w ll u nf va an SET E oi m z at nh z SET E Tổng an Lu Điểm SET D m co Độ lệch SET C l Điểm kỳ vọng SET B gm SET A @ II PHẦN DÀNH CHO ĐIỀU TRA VIÊN n va ac th si Phụ lục HỒ SƠ EQ – Xác định số cảm xúc - Họ tên:………………………………………………………………… Lớp:………………Giới tính:…………… - Ngày, tháng, năm sinh:………………………………………………… Dân tộc: …………… ……………… - Hộ thường trú:……………………………HS trường:…………………………………………… - Ngày, tháng, năm đánh giá EQ:…………….…………………………………………………………………… HS thực đánh giá EQ theo hướng dẫn điều tra viên: an n va Mức độ Tâm trạng chung Tâm trạng tốt 987654321 Tâm trạng xấu Cảm thấy mạnh mẽ 987654321 Cảm thấy yếu ớt Thụ động 123456789 Tích cực Không muốn làm việc 123456789 Muốn làm việc Vui vẻ 987654321 Buồn bã Phấn khởi 987654321 Chán nản Sung sức 987654321 Yếu mệt Dư thừa sức lực 987654321 Kiệt lực Chậm chạp 123456789 Nhanh nhẹn gh tn to Tâm trạng chung ie lu SỐ TT p Không muốn hoạt động 123456789 Muốn hoạt động 11 Hạnh phúc 987654321 Bất hạnh 12 Sảng khoái 987654321 Uể oải 13 Căng thẳng 987654321 Rệu rã 14 Khỏe mạnh 987654321 Ốm đau 15 Thờ 123456789 Hăng hái 16 Dửng dưng 17 Khối chí 18 Vui sướng 987654321 19 Thoải mái 987654321 gm Bó buộc 20 Dồi sức khỏe 987654321 Mệt mỏi 21 Tươi tỉnh 987654321 22 Buồn ngủ 123456789 d 10 lu oa nl w ll u nf va an oi m 987654321 Chán chường Rầu rĩ @ Hồi hộp z z at nh 123456789 m co l Rầu rĩ an Lu Bị kích thích n va ac th si 23 Bình tĩnh 987654321 Lo lắng 24 Yêu đời 987654321 Chán đời 25 Dẻo dai 987654321 Chóng mệt 26 Tỉnh táo 987654321 Uể oải 27 Đầu óc mụ mẫm 123456789 Đầu óc minh mẫn 28 Đãng trí 123456789 Tập trung 29 Chứa chan hy vọng 987654321 Thất vọng 30 Hài lòng 987654321 Bực dọc lu EQ CỦA BẠN GỒM CHỈ SỐ CAH an va Viết số bạn khoanh tròn Hồ sơ EQ, tương ứng với ô bên n dưới, tính tổng cho cột, tính tổng cột, tìm số EQ gh tn to p ie d oa nl w va an lu A - Cảm xúc tính tích Câu 3: cực Câu 4: Câu 9: Câu 10: Câu 15: Câu 16: Câu 21: Câu 22: Câu 27: Câu 28: Tổng: ll u nf H - Cảm xúc tâm trạng Câu 5: Câu 6: Câu 11: Câu 12: Câu 17: Câu 18: Câu 23: Câu 24: Câu 29: Câu 30: Tổng: oi m C - Cảm xúc sức Câu 1: khỏe Câu 2: Câu 7: Câu 8: Câu 13: Câu 14: Câu 19: Câu 20: Câu 25: Câu 26: Tổng: z at nh EQ = C + A + H = ……………………………………………………………………………………… z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục HỒ SƠ AQ – Xác định số vượt khó - Họ tên:………………………………………………………………… Lớp:………………Giới tính:…………… - Ngày, tháng, năm sinh:………………………………………………… Dân tộc: …………… ……………… - Hộ thường trú:………………………HS trường:………………………………………………… - Ngày, tháng, năm đánh giá EQ:…………….…………………………………………………………………… HS thực đánh giá AQ theo hướng dẫn điều tra viên: Bạn chịu thất bại mặt học tập Bạn chịu ảnh hưởng trình trạng mức độ nào? Khơng chịu Hồn tồn chịu lu an Bạn không ý (bị coi nhẹ) học va n Bạn cảm thấy mức độ trách nhiệm để cải thiện tình huống? tn to Khơng chịu trách nhiệm Hoàn toàn chịu trách nhiệm ie gh Bạn bị giáo phê bình chữ viết bạn không đẹp p Hậu tình trạng sống Được giới hạn tình trạng d oa nl w Ảnh hưởng tới mặt an lu Do chơi bạn làm chìa khóa nhà cặp học Nhanh chóng vượt qua ll u nf Mãi sau va Hậu tình trạng oi m Bạn không gọi vào đội tuyển học sinh giỏi bạn cố gắng Ảnh hưởng tới mặt z @ sống z at nh nhiều Hậu tình trạng Được giới hạn tình trạng l gm Cơ giáo chủ nhiệm bạn bác bỏ cố gắng bạn mặt học tập suốt năm học m co Bạn cảm thấy mức độ trách nhiệm để cải thiện tình ? an Lu Khơng chịu trách nhiệm Hồn tồn chịu trách nhiệm n va ac th si Các bạn lớp không đồng ý với bạn cách giải tốn mà bạn đưa Bạn chịu ảnh hưởng tình trạng mức độ ? Khơng chịu Hồn tồn chịu Bạn tham gia vào đội văn nghệ lớp Hậu tình trạng Mãi sau Nhanh chóng vượt qua Bạn đến lớp muộn đường bị tắc Hậu tình trạng Ảnh hưởng tới mặt lu sống Được giới hạn tình trạng an va 10 Bạn bị quà quan trọng người bạn thân tặng n Hậu tình trạng Nhanh chóng vượt qua gh tn to Mãi sau p ie 11 Bạn không bầu vào ban cán lớp w Bạn cảm thấy mức độ chịu trách nhiệm để cải thiện tình huống? Khơng chịu trách nhiệm Hồn tồn chịu trách oa nl d nhiệm lu an 12 Bạn bỏ lỡ thi quan trọng để vào lớp chọn Ảnh hưởng đến mặt Được giới hạn trình trạng oi m sống ll u nf va Hậu tình trạng z at nh 13 Bạn làm tốt vai trò lớp trưởng không khen gợi Bạn chịu ảnh hưởng tình trạng mức độ nào? z Hoàn tồn chịu gm @ Khơng chịu Hậu tình trạng Nhanh chóng vượt qua an Lu Mãi sau m co l 14 Ngoài tiền chi cho học tập, bố mẹ bạn không cho tiền bạn n va ac th si 15 Bạn không tập thể dục thường xuyên dù biết nên làm Bạn chịu ảnh hưởng tình trạng mức độ nào? Khơng chịu Hồn toàn chịu 16 Bạn đặt mục tiêu phải thi vào trường chuyên bố, mẹ bạn không đồng ý Bạn cảm thấy mức độ chịu trách nhiệm để cải thiện tình ? Khơng chịu trách nhiệm Hoàn toàn chịu trách nhiệm lu 17 Lần thứ ba tuần bạn phải lao động nhà trường tu sửa an va lại Bạn chịu ảnh hưởng tình trạng mức độ nào? n Mãi sau Nhanh chóng vượt qua gh tn to 18 Bạn thấy lãng phí thời gian tham gia vào chuyến du lịch dã ngoại p ie với bạn lớp Bạn cảm thấy mức độ chịu trách nhiệm để cải thiện tình ? Hồn tồn chịu trách nhiệm oa nl w Khơng chịu trách nhiệm d 19 Một người bạn thân bạn phải chuyển trường đến trường Hậu trình trạng Nhanh chóng vượt qua u nf va Mãi sau an lu khác mà bạn khó gặp lại ll 20 Bố mẹ bạn không đồng ý với định bạn học thêm oi m kỳ tới Ảnh hưởng đến mặt z Được giới hạn tình trạng m co l gm @ sống z at nh Hậu trình trạng an Lu n va ac th si AQ CỦA BẠN GỒM CHỈ SỐ CORE Viết số bạn khoanh tròn Hồ sơ AQ, tương ứng với bên dưới, tính tổng cho cột, tính tổng cột, nhân 2, tìm số AQ C O Câu 1: Câu 7: Câu 13: Câu 15: Câu 17: Tổng: R Câu 2: Câu 6: Câu 11: Câu 16: Câu 18: Tổng: E Câu 3: Câu 5: Câu 9: Câu 12: Câu 20: Tổng: Câu 4: Câu 8: Câu 10: Câu 14: Câu 19: Tổng: lu AQ = ( C + O + R + E ) x = …………………………….… an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục GIẤY XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU CÁC TRƯỜNG, NƠI HỌC VIÊN THỰC HIỆN LUẬN VĂN lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si
Ngày đăng: 20/07/2023, 09:49
Xem thêm: