Giải pháp xây dựng ngân hàng câu hỏi thi tại trường đại học hòa bình

BỘ DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỊA BÌNH BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI THI TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỊA BÌNH CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI: THS NGUYỄN THỊ LỆ XUÂN PHÒNG : ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG VÀ THANH TRA GIÁO DỤC Hà Nội, tháng 09 năm 2019 DANH SÁCH CÁC THÀNH VIÊN THAM GIA ĐỀ TÀI STT Họ tên Đơn vị cơng tác Vai trị nhóm thực Ths Nguyễn Thị Lệ Xuân Trường Đại học Hòa Bình Chủ nhiệm đề tài GS.TSKH Đặng Ứng Vận Trường Đại học Hịa Bình Thành viên Ths Nguyễn Thị Thương Trường Đại học Hịa Bình Thành viên MỤC LỤC Trang I CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU ……………… 13 II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI THI TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỊA BÌNH 16 2.1.Thực trạng quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi thi 16 2.2.Hệ thống quản lý công tác xây dựng sử dụng ngân hàng câu hỏi thi: 17 III GIẢI PHÁP XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI THI TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỊA BÌNH 17 CHƯƠNG I: NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG 17 3.1 Các cấp quản lý công tác xây dựng ngân hàng câu hỏi thi trường Đại học Hịa Bình: 17 3.2 Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi thi 18 CHƯƠNG II: XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI THI 19 IV Kết luận khuyến nghị: 27 Đóng góp đề tài 27 Hạn chế đề tài 28 Hướng đề xuất 28 3.1 Tiến hành tổ chức lấy ý kiến đóng góp bên liên quan 28 28 3.2 Vận hành quy trình khảo thí, quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi thi trường Hiệu trưởng phê duyệt: 3.3 Thay đổi hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động cơng tác khảo thí 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 PHỤ LỤC 44 PHỤ LỤC 49 PHỤ LỤC 62 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT NHCH : Ngân hàng câu hỏi thi ĐH : Đại học GV : Giảng viên GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo SV : Sinh viên HV : Học viên HĐGD : Hoạt động giảng dạy DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU MẪU Số hiệu bảng, biểu mẫu Bảng Tên bảng, biểu mẫu Trang Kết đánh giá khoa, môn đánh giá 46 HĐGD giảng viên Bảng Thống kê đóng góp ý kiến SV Nhà trường HĐGD giảng viên 47 Mẫu 01 Bảng phân công giảng viên biên soạn ngân hàng câu hỏi đáp án thi kết thúc học phần 31 Mẫu 02 Bảng mô tả cấu trúc đề thi kết thúc học phần 32 Mẫu 03 Mẫu trình bày ngân hàng câu hỏi thi đáp án ngân hàng câu hỏi thi (Hình thức tự luận, thực hành) 33 Mẫu 04 Mẫu trình bày đáp án – Thang điểm ngân hàng câu hỏi thi (Hình thức trắc nghiệm) 37 Mẫu 05 Mẫu biên nghiệm thu ngân hàng câu hỏi thi 39 Mẫu 06 Hướng dẫn cách làm tiểu luận môn học 42 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỊA BÌNH THƠNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I THÔNG TIN CHUNG Đề tài Tên đề tài: Giải pháp xây dựng ngân hàng câu hỏi thi Trường Đại học Hịa Bình Chủ nhiệm đề tài: Ths Nguyễn Thị Lệ Xuân Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học Hịa Bình Thời gian thực đề tài: 06 tháng Mục tiêu Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi thi nhằm thể tồn q trình chuẩn bị, lập kế hoạch, biên soạn, thẩm định, nghiệm thu đưa câu hỏi thi vào phần mềm quản lý trường, nhằm xây dựng ngân hàng câu hỏi thi đề thi đảm bảo chất lượng, phù hợp với nội dung, phương pháp giảng dạy học phần/môn học Đảm bảo tính khách quan việc đánh giá kết học tập học viên, sinh viên đồng thời giảm thiểu sai sót q trình đề thi Nhằm đảm bảo tính xác nội dung kiến thức, chuẩn văn phạm, khách quan, công bằng, khoa học việc đánh giá kết học tập học viên, sinh viên; bám sát chất lượng trình độ lực học viên, sinh viên Thơng qua trình xây dựng ngân hàng câu hỏi thi góp phần bồi dưỡng, nâng cao lực giảng dạy giảng viên chất lượng đào tạo nhà trường Xây dựng quy trình, kế hoạch ngân hàng câu hỏi thi ĐH Hịa Bình dựa việc vận dụng khoa học quản lý giáo dục đo lường đánh giá giáo dục Tóm tắt kết nghiên cứu Xây dựng quy trình, kế hoạch xây dựng ngân hàng câu hỏi thi ĐH Hòa Bình vận hành vào phần mềm quản lý đào tạo (phần mềm quản lý thi ) áp dụng cho kỳ thi kết thúc học phần (Các môn đại cương: Nguyên lý mác lê 1, Nguyên lý mác lê 2, Tin sở ) Trường từ kỳ năm hoc 2019-2020 Hiệu quả, phương thức chuyển giao kết nghiên cứu khả ứng dụng Sau đề tài nghiệm thu Ban chủ nhiệm chuyển giao toàn kết nghiên cứu Viện Nghiên cứu Khoa học – Trường Đại học Hòa Bình để ứng dụng việc triển khai xây dựng sử dụng ngân hàng câu hỏi thi nhằm nâng cao chất lượng đào Trường Đại học Hịa Bình Hà Nội, ngày 30 tháng 11 năm 2019 CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI Nguyễn Thị Lệ Xuân BÁO CÁO KẾT QUẢ ĐỀ TÀI A PHẦN MỞ ĐẦU I Tổng quan tình hình nghiên cứu Tình hình nghiên cứu nước ngồi Tại Anh có tổ chức khảo thí công nhận, cấp Chứng Giáo dục Trung học Tổng quát: Hội đồng Khảo thí Quốc tế Cambridge, trực thuộc Đại học Cambridge, chuyên cấp Chứng Quốc tế Giáo dục Trung học Tổng quát (IGCSE/GCSE) cho học sinh từ 14-16 tuổi Chứng cần xét tuyển vào học chương trình Tú tài Quốc tế (International Baccalaurean Diploma Programme - IBDP) năm cuối phổ thơng; Hội đồng khảo thí Edexcel; Hội đồng khảo thí AQA (Previously, Assessment and Qualifications Alliance) Hoa Kỳ: Tổ chức khảo thí Educational Testing Service (ETS), thành lập vào năm 1947, tổ chức phi lợi nhuận khảo thí lớn giới Tổ chức phát triển kiểm tra tiêu chuẩn khác chủ yếu Hoa Kỳ cho K-12 giáo dục đại học, quản lý việc thi quốc tế bao gồm TOEFL (Test tiếng Anh ngoại ngữ), TOEIC (Test tiếng Anh giao tiếp quốc tế), Graduate Record Examinations(GRE) chung môn, 180 quốc gia, 9.000 địa điểm toàn giới ETS cung cấp Chứng SAT chứng đầu vào trường đại học Hoa Kỳ… Tình hình nghiên cứu nước Hiện nay, nhiều trường đại học có đơn vị Bảo đảm Chất lượng, có nơi kết hợp với chức tổ chức khảo thí (thi hết mơn, thi tốt nghiệp ,v.v.) thành Phịng/Ban/Trung tâm Khảo thí Bảo đảm Chất lượng Những đơn vị thường đảm nhiệm chức tham mưu cho Ban Giám hiệu cơng tác khảo thí, kiểm định đảm bảo chất lượng giáo dục, quản lý tổ chức thực kỳ thi phạm vi nhà trường, đồng thời có trách nhiệm xem xét, rà sốt, đề xuất quy trình hoạt động phận trường nhằm đảm bảo cho tiến trình kết cơng việc nhà trường đáp ứng tiêu chuẩn kiểm định chất lượng Đơn vị cịn có trách nhiệm làm nhịp cầu truyền thông quan quản lý nhà nước, tổ chức kiểm định toàn cán quản lý, nhân viên nhà trường: thực báo cáo tự đánh giá, cung cấp số liệu cho quan quản lý kiểm định, đồng thời giúp toàn trường hiểu rõ yêu cầu, tiêu chuẩn kiểm định, dẫn dắt thảo luận trao đổi trường việc cách đạt tiêu chuẩn qua xây dựng văn hóa chất lượng cho nhà trường Đơn vị thực việc thu thập thông tin phản hồi sinh viên, đối tượng liên quan phân tích thơng tin để cung cấp kiện cho lãnh đạo nhà trường làm sở xây dựng chiến lược, định xây dựng sách nhằm cải thiện hoạt động nhà trường Cơng tác khảo thí cơng tác quản lý liên quan tới vấn đề thi kiểm tra: chuẩn bị đề thi, tổ chức thi đánh giá kết học tập sinh viên II Tính cấp thiết nghiên cứu đề tài Trong đề án đổi DGĐH Việt Nam giai đoạn 2006-2020, Bộ Giáo dục Đào tạo đánh sau: “sự chuyển biến giáo dục đại học nước ta chậm tình trạng yếu kém, bất cập” Cơng tác khảo thí kiểm tra, đánh giá kết giáo dục người học Nó cơng cụ điều chỉnh q trình đào tạo, thơng qua quy trình chặt chẽ, việc khảo thí có mục đích đo lường mức độ đạt người học kiến thức, kỹ năng, thái độ, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Kiểm tra đánh giá khâu then chốt cuối trình dạy học Đây khâu quan trọng tác động lớn đến trình nâng cao chất lượng đào tạo Việc kiểm tra đánh giá khách quan, nghiêm túc, cách, hướng động lực mạnh mẽ khích lệ vươn lên học tập sinh viên, thúc đẩy tìm tịi sáng tạo khơng ngừng sinh viên Nghị số: 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương) tồn nguyên nhân chất lượng GDĐH chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu, giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp Hệ thống giáo dục đào tạo thiếu liên thơng trình độ phương thức giáo dục, đào tạo; nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh nhu cầu thị trường lao động; chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kỹ làm việc Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu, thiếu thực chất Công tác quản lý chất lượng, tra, kiểm tra, giám sát chưa coi trọng mức 10 75 Tự luận 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89