Biện pháp quản lý xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn toán của hiệu trưởng trường tiểu học trên địa bàn huyện hòa vang thành phố đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGÔ THỊ LÝ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HÒA VÀNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Đà Nẵng - Năm 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Ngô Thị Lý MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Một số nghiên cứu giới 1.1.2 Một số nghiên cứu Việt Nam 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CỦA ĐỀ TÀI 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Giáo dục 13 1.2.3 Quản lý giáo dục 13 1.2.4 Kiểm tra, đánh giá kết học tập 20 1.2.5 Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 20 1.2.6 Ngân hàng câu hỏi 18 1.3 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 24 1.3.1 Vai trò, ý nghĩa việc quản lý xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 27 1.3.2 Quản lý hoạt động xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 29 1.3.3 Hoạt động KT-ĐG kết học tập môn Toán trường Tiểu học 24 1.3.4 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn Hiệu trưởng trường Tiểu học 25 Tiểu kết chương 37 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HÒA VANG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 34 2.1 KHÁI QUÁT VỀ GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN HÒA VANG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 34 2.1.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng 34 2.1.2 Định hướng phát triển kinh tế - xã hội huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng giai đoạn 2012-2015 35 2.1.3 Khái quát tình hình phát triển giáo dục Tiểu học huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng 36 2.2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI KTĐG KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HÒA VANG, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 40 2.2.1 Mơ tả q trình khảo sát 40 2.2.2 Thực trạng công tác xây dựng ngân hàng câu hỏi KT-ĐG kết học tập mơn Tốn trường Tiểu học địa bàn huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng 41 2.2.3 Thực trạng quản lý xây dựng ngân hàng câu hỏi KT-ĐG mơn Tốn HT trường TH địa bàn huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng 43 2.4 NGUYÊN NHÂN ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ QUẢN LÝ XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI KT-ĐG KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN 54 Tiểu kết chương 55 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HÒA VANG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 58 3.1 NHỮNG NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI KT-ĐG KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TH TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HÒA VANG, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 58 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý tính khoa học 58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp khả thi 59 3.1.3 Nguyên tắc hiệu công 59 3.1.4 Nguyên tắc phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình dạy học 59 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 60 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HÒA VANG, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 61 3.2.1 Biện pháp nâng cao nhận thức quản lý xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh 61 3.2.2 Xây dựng kế choạch cấu tổ chức lực lượng tham gia 65 3.2.3 Nâng cao lực cán quản lý giáo viên xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn 66 3.2.4 Biện pháp quản lý đồng khâu trình xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn Hiệu trưởng trường Tiểu học địa bàn huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng 69 3.4 BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI 74 3.4.1 Mục đích biện pháp 75 3.4.2 Nội dung tổ chức thực 75 3.5 KHẢO NGHIỆM KẾT QUẢ CÁC BIỆN PHÁP 77 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 77 3.5.2 Đối tượng khảo nghiệm 78 3.5.4 Tiến trình khảo nghiệm 78 3.5.5 Kết khảo nghiệm phân tích kết khảo nghiệm 78 Tiểu kết chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 Khuyến nghị 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt KT-ĐG Kiểm tra đánh giá HT Hiệu trưởng TH Tiểu học HS Học sinh KT-KN Kiến thức, kỹ XHCN Xã hội chủ nghĩa PGS-TS Phó Giáo sư -Tiến sĩ CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa- đại hóa GV Giáo viên TNTL Trắc nghiệm tự luận TNKQ Trắc nghiệm khách quan SGK Sách giáo khoa GD&ĐT Giáo dục đào tạo CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CB-GV Cán bộ-giáo viên PHT Phó Hiệu trưởng TL&TNKQ Tự luận trắc nghiệm khách quan CNTT Công nghệ thông tin DANH MỤC CÁC BẢNG Số Tên bảng hiệu 2.1 2.2 Thống kê số lượng học sinh huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng giai đoạn 2010 - 2014 Chất lượng giáo dục TH huyện Hòa Vang giai đoạn 2010 Trang 36 37 - 2013 So sánh kết mơn Tốn đợt thi, giao lưu cấp TH 2.3 huyện Hòa Vang với quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 38 giai đoạn 2012 - 2014 Tổng hợp số lượng đội ngũ giáo viên, nhân viên bậc Tiểu 2.4 học huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng giai đoạn 39 2010 – 2014 2.5 Tổng hợp số lượng đội ngũ CBQL giáo dục huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng (tính đến tháng 01/2014) 39 Mức độ quan tâm đến công tác xây dựng ngân hàngcâu 2.6 hỏi KT-ĐG kết học tập mơn Tốn CB-GV 41 trường TH huyện Hịa Vang Mức độ lực cơng tác xây dựng ngân hàng câu hỏi 2.7 KT-ĐG kết học tập mơn Tốn CB-GV 42 trường TH huyện Hịa Vang 2.8 Cơng tác bồi dưỡng phương pháp xây dựng câu hỏi KTĐG kết học tập học sinh GV Huyện Hịa Vang 44 Cơng tác bồi dưỡng phương pháp xây dựng ngân hàng 2.9 câu hỏi KT-ĐG kết học tập mơn Tốn CBQL Huyện Hòa Vang 45 Thống kê mức độ thực quy trình xây dựng ngân 2.10 hàngcâu hỏi KT-ĐG kết học tập mơn Tốn 46 CBQL-GV trường TH huyện Hòa Vang 2.11 Phương pháp kiểm tra thường xun kết học tập mơn 48 Tốn trường TH huyện Hòa Vang 2.12 Phương pháp kiểm tra định kỳ kết học tập mơn Tốn 49 trường TH huyện Hòa Vang Thống kê nhận thức vai trị việc thống kê phân tích 2.13 điểm kiểm tra CBQL-GV trường Tiểu học huyện 50 Hịa Vang Thống kê nhận thức mục đích việc thống kê phân 2.14 tích điểm kiểm tra CBQL-GV trường Tiểu học 50 huyện Hòa Vang Thống kê đánh giá mức độ thực việc quản lý điểm 2.15 kiểm tra Hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Hòa 51 Vang Thống kê kết CBQL-GV đánh giá mức độ phản 2.16 hồi thông tin sau xử ký kết kiểm tra kết thực 52 HT trường TH huyện Hòa Vang Những nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng quản lý 2.17 công tác xây dựng ngân hàng câu hỏi KT-ĐG kết 54 học tập mơn Tốn HT trường TH huyện Hòa Vang 3.1 Ý kiến HT, P.HT cần thiết, tính thuận lợi tính 79 hiệu biện pháp 3.2 Ý kiến đánh giá chuyên gia tính khoa học, tính lơ gíc tính hiệu biện pháp 81 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, không dân tộc phát triển mà khơng cần đến học tập tích cực Sự phồn vinh quốc gia phụ thuộc vào khả học tập người Bên cạnh đó, phát triển mạnh mẽ khoa học-công nghệ, phát triển động kinh tế, q trình hội nhập tồn cầu hố rút ngắn khoảng cách trình độ phát triển nước, mở cho quốc gia phát triển, có Việt Nam hội thách thức Điều đó, địi hỏi kinh tế tri thức ngày có vai trị bật q trình phát triển lực lượng sản xuất, tri thức khoa học công nghệ nhanh chóng trở thành nguồn lực để tạo lợi cạnh tranh Do đó, khơng Việt Nam mà nhiều nước giới đặt giáo dục vào vị trí “Quốc sách hàng đầu” Trước điều kiện thách thức giai đoạn đất nước, ngành giáo dục đào tạo cần phải có đổi thực để thực nhiệm vụ tiến trình lên xã hội Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ XI Đề án "Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" nêu rõ : “.Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo bao gồm: đổi tư duy; đổi mục tiêu đào tạo; hệ thống tổ chức, loại hình giáo dục đào tạo; nội dung, phương pháp dạy học; chế quản lý; xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý; sở vật chất, nguồn lực, điều kiện bảo đảm…, toàn hệ thống (giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục đại học, đào tạo nghề)” Mức độ thực quy trình xây dựng ngân hàng KT-ĐG kết học tập mơn Tốn trường thầy cô Mức độ thực T T Nội dung Thường xuyên Không thường xuyên Chưa thực Triển khai thực yêu cầu giảng dạy, KTĐG giá theo chuẩn KT-KN Tổ chức tham gia thảo luận tổ chuyên môn, Hội đồng xây dựng đề kiểm tra việc xác lập cấp độ kiến thức nội dung cần kiểm tra theo chuẩn KT-KN Tổ chức tham gia thảo luận Tổ chuyên môn, hội đồng xây dựng đề ma trận đề kiểm tra Triển khai thực kiểm tra việc sử dụng ma trận đề vào việc thiết lập đề kiểm tra Tổ chức thực thẩm định chất lượng đề kiểm tra theo chuẩn KT-KN Về phương pháp kiểm tra để đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức- kỹ năng: 4.1 Mức độ thường xuyên thầy cô sử dụng phương pháp sau để kiểm tra đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh mơn đảm nhiệm? (Mỗi dịng tích vào ơ) Phương pháp Mức độ sử dụng phương pháp kiểm tra đánh giá Rất thường Thường Thỉnh Hiếm Không xuyên xuyên thoảng Vấn đáp Tự luận (TL) Trắc nghiệm khách quan (TNKQ) Kết hợp TL & TNKQ Thực hành 4.2 Mức độ thường xuyên thầy cô sử dụng phương pháp sau để kiểm tra đánh giá định kỳ kết học tập học sinh mơn đảm nhiệm? (Mỗi dịng tích vào ơ) Phương pháp Mức độ sử dụng phương pháp kiểm tra đánh giá Rất thường Thường Thỉnh Hiếm Không xuyên xuyên thoảng Vấn đáp Tự luận (TL) Trắc nghiệm khách quan (TNKQ) Kết hợp TL & TNKQ Thực hành 4.3.Thầy (Cô) xếp thứ hạng phương pháp kiểm tra đánh giá từ đến Trong phương pháp thầy hay sử dụng sử dụng Phương pháp Thứ tự sử dụng nhiều (1) (5) Vấn đáp Tự luận (TL) Trắc nghiệm khách quan (TNKQ) Kết hợp TL & TNKQ Thực hành Với phương pháp thầy cô xếp hạng thứ nhất, thầy cho biết ngun nhân thích sử dụng phương pháp nhất: (có thể có nhiều lựa chọn) Nguyên nhân Lựa chọn Bao phủ chương trình học Đánh giá kĩ người học(viết,trình bày Kết đánh giá khách quan Soạn đề nhanh Chấm nhanh Thầy cô đánh vai trò việc thống kê phân tích điểm kiểm tra ?(hãy tích vào ơ) Mức độ Lựa chọn Rất quan trọng Quan trọng Có được, không Không quan trọng Hoàn toàn không quan trọng 6.Thầy cho biết mục đích việc thống kê phân tích điểm kiểm tra để làm ? (Hãy tích vào mà thấy cô chọn) Nội dung Lựa chọn Đánh giá chất lượng đề kiểm tra Đánh giá lực học sinh Thực theo yêu cầu cấp Rút kinh nghiệm, điều chỉnh hoạt động dạy học giáo viên Không thực 0% Thầy cô chéo vào ô mà công tác quản lý, Hiệu trưởng thầy cô thường làm Không Rất thường Thường Thao tác thường xuyên xuyên xuyên Kiểm tra sổ gọi tên ghi điểm Kiểm tra kết tính tốn Kiểm tra kết xếp loại Kiểm tra việc ghi sổ học bạ Kiểm tra việc ghi sổ liên lạc Kiểm tra công tác thống kê Thống kê so sánh kết quả, tác động điều chỉnh trình giảng dạy Thầy cho biết ý kiến mức độ phản hồi thông tin sau xử ký kết kiểm tra kết thực Hiệu trưởng trường thầy cơng tác(mỗi dịng tích vào ô nội dung)) Mức dộ thực Nội dung phản hồi sau xử lý kết kiểm tra Rất thường xuyên Thường xuyên Không thườn g xuyên Kết thực Chưa thực Tốt Khá TB Yếu Đánh giá chất lượng học tập học sinh Đánh giá kết dạy học giáo viên Đánh giá hoạt động đạo dạy học CBQL Đánh giá sở vật chất phục vụ dạy học Phân tích nguyên nhân dẫn đến kết Chỉ đạo điều chỉnh hoạt động dạy học III Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên: Theo Thầy (Cô) Những nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng quản lý công tác xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn Hiệu trưởng trường thầy công tác TT Nguyên nhân Đánh giá% Thứ bậc Do chưa nhận thấy tầm quan trọng việc xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Do chủ quan, chưa thật có trách nhiệm Hiệu trưởng công tác Do chưa nắm bắt qui trình xây dựng câu hỏi kiểm tra Do chưa có kỹ thuật thực bước xác lập mức độ nhận thức, xây dựng ma trận đề hay kỹ thuật phân tích độ khó câu hỏi, Cơng tác tổ chức, đạo, phân công nhiệm vụ kiểm tra thực chưa chặt chẽ Do Hiệu trưởng chưa quản lý cách đồng khâu hoạt động xây dựng đề Khơng có kinh phí hỗ trợ hoạt động Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô) PHỤ LỤC PHIEÁU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CBQL (HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN CỦA HỌC SINH) Kính thưa q Thầy/Cô : - Các thông tin q Thầy / Cô cung cấp giữ bí mật hoàn toàn, q Thầy / Cô có không cung cấp thông tin cá nhân - Phiếu điều tra thiết lập thu thập nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, không dùng vào mục đích khác - Q Thầy/Cô vui lòng đánh dấu X vào câu trả lời mà q Thầy/Cô tâm đắc THÔNG TIN CHUNG Họ tên q Thầy/Cô : .(có thể không trả lời ) Đơn vị q Thầy/Cô công tác : (có thể không trả lời ) Thầy/Cô vào nghề : – năm – 10 năm Trên 10 năm Thầy (Cơ) giữ trọng trách : Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Tổ trưởng chuyên mơn Q Thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin quản lý hoạt động xây dựng đề kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thứckỹ I Về công tác xây dựng kế hoạch tổ chức nhân hoạt động xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh: I Mức độ quan tâm đến công tác xây dựng ngân hàngcâu hỏi KT-ĐG kết học tập mơn Tốn CB-GV trường thầy cô công tác TT Mức độ quan tâm Rất quan tâm Quan tâm Ít quan tâm Khơng quan tâm Lựa chọn II Thực trạng công tác quản lý xây dựng đề kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn trường thầy cô: Về mức độ lực công tác xây dựng ngân hàngcâu hỏi KT-ĐG kết học tập mơn Tốn CB-GV trường thầy cơng tác T T Vận dụng giảng dạy KT-ĐG học sinh Mức độ Nội dung Nắm vững Chưa đầy đủ Không nắm Thườn g xuyên Không thường xuyên Chưa thực Thầy (Cơ) nắm chương trình , mục tiêu cấp học, môn học? Thầy (Cô) nắm vững chuẩn KT-KN mơn Tốn? Thầy (Cô) nắm yêu cầu KT3 ĐG theo chuẩn KT-KN mơn Tốn Thầy nắm cách xác lập mức độ nhân thức nội dung dạy học theo Chuẩn KT-KN môn họ Thầy (Cô) nắm phương pháp xây dựng ma trận chiều trước tiến hành kiểm tra học sinh? Cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ xây dựng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh: TT Nội dung Thầy (Cô) bồi dưỡng phương pháp xây dựng câu hỏi KT-ĐG Phòng, Sở, Bộ GD&ĐT tổ chức Thầy (Cô) tự bồi dưỡng phương pháp xây dựng câu hỏi KT-ĐG Mức độ thực Không Chưa Thường thường thực xuyên xuyên Thầy (Cô) triển khai bồi dưỡng phương pháp xây dựng câu hỏi KT-ĐG cho giáo viên Việc thực tự bồi dưỡng lực phương pháp xây dựng câu hỏi KT-ĐG giáo viên tổ môn Mức độ thực quy trình xây dựng ngân hàng KT-ĐG kết học tập mơn Tốn trường thầy Mức độ thực T T Nội dung Thườ ng xuyên Không thường xuyên Chưa thực Triển khai thực yêu cầu giảng dạy, KTĐG giá theo chuẩn KT-KN Tổ chức tham gia thảo luận tổ chuyên môn, Hội đồng xây dựng đề kiểm tra việc xác lập cấp độ kiến thức nội dung cần kiểm tra theo chuẩn KT-KN Tổ chức tham gia thảo luận Tổ chuyên môn, hội đồng xây dựng đề ma trận đề kiểm tra Triển khai thực kiểm tra việc sử dụng ma trận đề vào việc thiết lập đề kiểm tra Tổ chức thực thẩm định chất lượng đề kiểm tra theo chuẩn KT-KN Về phương pháp kiểm tra để đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức- kỹ năng: 4.1 Mức độ thường xuyên thầy cô sử dụng phương pháp sau để đạo công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh mơn đảm nhiệm? (Mỗi dịng tích vào ô) Phương pháp Vấn đáp Tự luận (TL) Trắc nghiệm khách quan (TNKQ) Kết hợp TL & TNKQ Thực hành Mức độ sử dụng phương pháp kiểm tra đánh giá Rất thường Thường Thỉnh Hiếm Không xuyên xuyên thoảng 4.2.Thầy (Cô) xếp thứ hạng phương pháp kiểm tra đánh giá từ đến Trong phương pháp thầy hay sử dụng sử dụng Phương pháp Thứ tự sử dụng nhiều (1) (5) Vấn đáp Tự luận (TL) Trắc nghiệm khách quan (TNKQ) Kết hợp TL & TNKQ Thực hành Với phương pháp thầy cô xếp hạng thứ nhất, thầy cho biết ngun nhân thích sử dụng phương pháp nhất: (có thể có nhiều lựa chọn) Nguyên nhân Lựa chọn Bao phủ chương trình học Đánh giá kĩ người học(viết,trình bày Kết đánh giá khách quan Soạn đề nhanh Chấm nhanh Thầy cô đánh vai trò việc thống kê phân tích điểm kiểm tra ?(hãy tích vào ơ) Mức độ Lựa chọn Rất quan trọng Quan trọng Có được, không Không quan trọng Hoàn toàn không quan trọng 6.Thầy cho biết mục đích việc thống kê phân tích điểm kiểm tra để làm ? (Hãy tích vào mà thấy cô chọn) Nội dung Lựa chọn Đánh giá chất lượng đề kiểm tra Đánh giá lực học sinh Thực theo yêu cầu cấp Rút kinh nghiệm, điều chỉnh hoạt động dạy học giáo viên Không thực 0% Hãy chéo vào ô mà công tác quản lý thầy cô thường làm Rất thường xuyên Thao tác Không thường xuyên Thường xuyên Kiểm tra sổ gọi tên ghi điểm Kiểm tra kết tính tốn Kiểm tra kết xếp loại Kiểm tra việc ghi sổ học bạ Kiểm tra việc ghi sổ liên lạc Kiểm tra công tác thống kê Thống kê so sánh kết quả, tác động điều chỉnh q trình giảng dạy Thầy cho biết ý kiến mức độ phản hồi thơng tin sau xử ký kết kiểm tra kết thực công trường thầy cô công tác(mỗi dịng tích vào nội dung)) Mức dộ thực Nội dung phản hồi sau xử lý kết kiểm tra Đánh giá chất lượng học tập học sinh Đánh giá kết dạy học giáo viên Đánh giá hoạt động đạo dạy học CBQL Đánh giá sở vật chất phục vụ dạy học Phân tích nguyên nhân dẫn đến kết Chỉ đạo điều chỉnh hoạt động dạy học Rất thường xuyên Thường xuyên Không thường xuyên Kết thực Chưa thực Tốt Khá TB Yếu III Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên: Theo Thầy (Cô) Những nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng quản lý công tác xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn trường thầy công tác TT Nguyên nhân Đánh giá% Thứ bậc Do chưa nhận thấy tầm quan trọng việc xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Do chủ quan, chưa thật có trách nhiệm Hiệu trưởng công tác Do chưa nắm bắt qui trình xây dựng câu hỏi kiểm tra Do chưa có kỹ thuật thực bước xác lập mức độ nhận thức, xây dựng ma trận đề hay kỹ thuật phân tích độ khó câu hỏi, Cơng tác tổ chức, đạo, phân công nhiệm vụ kiểm tra thực chưa chặt chẽ Do Hiệu trưởng chưa quản lý cách đồng khâu hoạt động xây dựng đề Khơng có kinh phí hỗ trợ hoạt động Xin chân thành cảm ơn q Thầy (Cơ) !!! 38,9% 46,7% 93,2% 91,9% 78,6% 89,4% 7,3% PHỤ LỤC PHIEÁU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CBQL VỀ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN CỦA HỌC SINH Kính thưa q Thầy/Cô : - Các thông tin q Thầy/Cô cung cấp giữ bí mật hoàn toàn, q Thầy/Cô có không cung cấp thông tin cá nhân - Phiếu điều tra thiết lập thu thập nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, không dùng vào mục đích khác - Q Thầy/Cô vui lòng đánh dấu X vào câu trả lời mà q Thầy/Cô tâm đắc THÔNG TIN CHUNG Họ tên q Thầy/Cô : (có thể không trả lời ) Đơn vị q Thầy/Cô công tác : (có thể không trả lời ) Chức vụ : Thầy/Cơ vui lịng đánh giá biện pháp quản lý công tác xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn học sinh về tính cần thiết, tính thuận lợi tính hiệu Mức độ cần thiết T T Các biện pháp Hiệu trưởng tác động đến nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng việc xây dựng câu hỏi KT-ĐG kết học tập mơn Tốn cho giáo viên Nâng cao lực xây dựng câu hỏi KT2 ĐG kết học tập mơn Tốn CBQL giáo viên Tính khả thi Rất Khơng Rất Cần cần cần khả thiết thiết thiết thi Khả thi Tính thuận lợi Không Rất Không Thuận khả thuận thuận lợi Thi lợi lợi Xây dựng kế hoạch cấu tổ chức lực lượng tham gia Quản lý đồng khâu trình xây dựng ngân hàng câu hỏi KT-ĐG Tăng cường biện pháp ứng dụng CNTT quản lý xây dựng câu hỏi Ý kiến khác q Thầy, Cơ (nếu có) Xin chân thành cảm ơn q Thầy Cơ! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN CỦA HỌC SINH Kính thưa q Thầy/Cô : - Các thông tin q Thầy/Cô cung cấp giữ bí mật hoàn toàn, q Thầy/Cô có không cung cấp thông tin cá nhân - Phiếu điều tra thiết lập thu thập nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, không dùng vào mục đích khác - Q Thầy/Cô vui lòng đánh dấu X vào câu trả lời mà q Thầy/Cô tâm đắc THÔNG TIN CHUNG Họ tên q Thầy/Cô : (có thể không trả lời) Đơn vị q Thầy/Cô công tác : (có thể không trả lời ) Chức vụ : Thầy/Cơ vui lịng đánh giá biện pháp quản lý công tác xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn học sinh về tính khoa học tính lơ gíc, tính khả thi tính hiệu T T Các biện pháp Hiệu trưởng tác động đến nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng việc xây dựng câu hỏi KT-ĐG kết học tập mơn Tốn cho giáo viên Nâng cao lực xây dựng câu hỏi KT2 ĐG kết học tập mơn Tốn CBQL giáo viên Tính khoa học Tính khả thi Tính hiệu logic Không Rất Không Rất Không Rất Cần Thuận Khả thuận cần cần khả khả thuận thiết thi lợi thiết thiết thi Thi lợi lợi Xây dựng kế hoạch cấu tổ chức lực lượng tham gia Quản lý đồng khâu trình xây dựng ngân hàng câu hỏi KT-ĐG Tăng cường biện pháp ứng dụng CNTT quản lý xây dựng câu hỏi Ý kiến khác q Thầy, Cơ (nếu có) Xin chân thành cảm ơn q Thầy Cơ! ... VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HÒA VANG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 34 2.1 KHÁI QUÁT VỀ GIÁO DỤC TIỂU... TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HÒA VANG, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 61 3.2.1 Biện pháp nâng cao nhận thức quản lý xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Toán cán quản lý, ... học trường TH địa bàn huyện Hòa Vang thành phố Đà Nẵng 34 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN