(Luận văn) nâng cao chất lượng giảng viên các trường cao đẳng công lập trên địa bàn tỉnh đắk lắk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… … /…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA * lu an n va ĐỖ THỊ KIM NGỌC gh tn to p ie NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN w CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG LẬP d oa nl TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐẮK LẮK an lu oi lm ul nf va LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ CÔNG z at nh z m co l gm @ an Lu Đắk Lắk, năm 2020 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ ………/……… … /…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA * lu ĐỖ THỊ KIM NGỌC an n va to gh tn NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN p ie CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG LẬP d oa nl w TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐẮK LẮK an lu LUẬN VĂN THẠC SỸ ul nf va oi lm CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ CÔNG MÃ SỐ: 34 04 03 z at nh z gm @ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS LÊ THỊ VÂN HẠNH m co l an Lu Đắk Lắk, năm 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn tốt nghiệp cơng trình nghiên cứu khoa học thân hướng dẫn khoa học PGS.TS Lê Thị Vân Hạnh Các số liệu luận trích dẫn nguồn, kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi lu xin chịu trách nhiệm nghiên cứu an n va tn to Đắk Lắk, ngày tháng năm 2021 Tác giả luận văn p ie gh nl w d oa Đỗ Thị Kim Ngọc oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Để hồn thành chương trình đào tạo thạc sĩ Quản lý cơng Học viện Hành Quốc gia, bên cạnh cố gắng thân, nhận động viên, hướng dẫn, giảng dạy nhiều ý kiến đóng góp quý báu thầy giáo, giáo, gia đình, bạn bè đồng nghiệp suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn lu Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Lê Thị Vân Hạnh, an va người hướng dẫn khoa học nhiệt tình trách nhiệm để tơi hồn thành n luận văn tn to Tôi xin cảm ơn Lãnh đạo Sở Nội vụ tỉnh Đắk Lắk, giảng viên, gh p ie sinh viên trường cao đẳng công lập tạo điều kiện thuận lợi thời gian tơi tìm hiểu tình hình thực tế cung cấp tài liệu, số liệu để tơi hồn oa nl w thành luận văn d Xin trân trọng cám ơn! lu va an Đắk Lắk, ngày tháng năm 2021 oi lm ul nf Tác giả luận văn z at nh Đỗ Thị Kim Ngọc z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 11 1.1 Giảng viên trường cao đẳng 11 1.2 Chất lượng giảng viên trường cao đẳng 18 1.3 Các tiêu chí đánh giá chất lượng giảng viên trường cao đẳng 20 lu an 1.3.1 Năng lực, trình độ văn hóa, chun mơn nghiệp vụ 21 n va 1.3.2 Kỹ nghề nghiệp 22 tn to 1.3.3 Phẩm chất trị, đạo đức 24 1.3.4 Năng lực thực nhiệm vụ 27 gh p ie 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên trường cao đẳng 29 1.4.1 Quan điểm, chủ trương giảng viên 29 oa nl w 1.4.2 Cơng tác tuyển dụng, bố trí sử dụng giảng viên 29 1.4.3 Bố trí sử dụng giảng viên 30 d an lu 1.4.4 Các sách việc đào tạo bồi dưỡng 30 va 1.4.5 Chính sách tạo động lực đãi ngộ 31 ul nf 1.4.6 Đổi hồn thiện cơng tác đánh giá giảng viên 32 oi lm 1.4.7 Môi trường làm việc 32 z at nh 1.5 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng giảng viên số trường đại học, cao đẳng công lập nước 33 z CHƯƠNG THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN CÁC @ gm TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐẮK LẮK 42 l 2.1 Khái quát tỉnh Đắk Lắk 42 m co 2.2 Khái quát giảng viên trường cao đẳng công lập địa bàn tỉnh an Lu Đắk Lắk 46 n va ac th si 2.3 Phân tích thực trạng chất lượng giảng viên trường cao đẳng công lập địa bàn tỉnh Đắk Lắk 49 2.3.1 Trình độ chun mơn đào tạo 49 2.3.2 Kỹ 52 2.3.3 Năng lực thực nhiệm vụ 53 2.3.4 Phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp 55 2.4 Đánh giá chung thực trạng chất lượng giảng viên trường cao đẳng lu an công lập địa bàn tỉnh Đắk Lắk 57 n va 2.4.1 Ưu điểm nguyên nhân 57 CHƯƠNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN CÁC gh tn to 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân 59 p ie TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐẮK LẮK 64 3.1 Phương hướng phát triển giảng viên trường cao đẳng địa bàn tỉnh oa nl w Đắk Lắk 64 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên trường cao đẳng d an lu công lập đại bàn tỉnh Đắk Lắk 66 va 3.2.1 Hoàn thiện Chuẩn nghề nghiệp giảng viên giáo dục nghề nghiệp 66 ul nf 3.2.2 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển giảng viên theo tiếp cận oi lm lực 68 z at nh 3.2.3 Đổi tuyển dụng, sử dụng, kiểm tra, đánh giá giảng viên theo tiếp cận lực 70 z 3.2.4 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho giảng viên 73 @ gm 3.2.5 Xây dựng kế hoạch thiết lập mạng lưới giảng viên giáo dục nghề l nghiệp 75 m co 3.2.6 Xây dựng môi trường thuận lợi tạo động lực cho giảng viên phát an Lu triển 76 KẾT LUẬN 84 n va ac th si DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1: Số lượng giảng viên trường cao đẳng công lập địa 47 bàn tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2015-2020 Bảng 2.2: Trình độ chun mơn giảng viên trường cao đẳng công 49 lu lập địa bàn tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2015-2020 an va n Bảng 2.3: Trình độ ngoại ngữ, tin học, nghiệp vụ sư phạm giảng 50 to tn viên trường cao đẳng công lập địa bàn tỉnh Đắk Lắk p ie gh giai đoạn 2015-2020 d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nền kinh tế nước ta trình chuyển đổi từ chế quản lý kinh tế tập trung, bao cấp sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, có nhiều hình thức sở hữu thành phần kinh tế tham gia, làm cho thị trường lao động mở rộng, nhu cầu học tập tăng lu nhanh, nên đòi hỏi giáo dục phải tiếp cận đổi nhanh chóng thích nghi an với chế mới, phải trước đón đầu phát triển kinh tế - xã hội Bên va n cạnh xu tồn cầu hóa mạnh mẽ diễn giới với phát chuyển sang kinh tế tri thức Trong bối cảnh quốc tế đó, triết lý giáo ie gh tn to triển nhảy vọt khoa học - công nghệ, kinh tế giới bước p dục cho kỉ 21 có biến đổi to lớn, lấy "học thường xuyên suốt đời" làm móng hướng tới xây dựng "xã hội học tập” nl w d oa Bất kỳ hoạt động tổ chức hay quốc gia coi người an lu nhân tố định tồn phát triển Điều khẳng định rõ sở giáo dục đào tạo, nơi có nhiệm vụ đào tạo nguồn va ul nf nhân lực chất lượng cao đất nước Để đạt mục đích ngồi việc oi lm phải đảm bảo đồng yếu tố như: mục tiêu, chương trình, giáo trình, nội dung, phương pháp, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học z at nh tập, sở giáo dục đào tạo phải có đội ngũ giảng viên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng cấu đạt u cầu chuẩn hóa chun z gm @ mơn nghiệp vụ Đồng thời yếu tố hàng đầu tạo nên chất lượng đào tạo, vị thương hiệu sở giáo dục l m co Vấn đề phát triển chất lượng giảng viên trường nói an Lu chung đặc biệt trường cao đẳng nói riêng Đảng, Nhà nước quan tâm Trong Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng Cộng n va ac th si sản Việt Nam rõ mục tiêu: “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công cơng nghiệp hố, đại hố, hội nhập kinh tế quốc tế đất nước” Để đạt mục tiêu đó, Đảng ta rõ: “Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hố, xã hội hố; đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học; đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, đào tạo Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo lu an đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành Đẩy mạnh đào tạo nghề n va đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước” ương Đảng Khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp gh tn to Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung p ie ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường w định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” có nhận định “Đội ngũ oa nl nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng d cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu lu an tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp” Một giải pháp oi lm ul giáo dục đào tạo” nf va “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ z at nh phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục, giai đoạn 2011-2020 quy định: “Chuẩn hóa đào tạo, tuyển chọn, sử dụng đánh giá nhà giáo cán z gm @ quản lý giáo dục Chú trọng nâng cao đạo đức nghề nghiệp, tác phong tư cách đội ngũ nhà giáo để làm gương cho học sinh, sinh viên” l m co Đây sở pháp lý cho quan quản lý nhà nước sở giáo dục đào tạo nói chung, trường cao đẳng an Lu nói riêng thực tốt cơng tác quản lý giảng viên đồng thời n va ac th si sở để thân giảng viên tự phấn đấu, rèn luyện, nâng cao lực thân Đắk Lắk nằm vị trí trung tâm vùng Tây Nguyên có nhiều dân tộc sinh sống, có vị trí địa lý chiến lược, tiềm lao động, đất đai, tài nguyên khoáng sản, du lịch phong phú Năm 2015, địa bàn tỉnh có 04 trường cao đẳng cơng lập Đến nay, xác định mục tiêu giáo dục đào tạo phải góp phần tạo nên hệ người lao động có tri thức, có đạo đức, có lu an lĩnh trung thực, có tư phê phán, sáng tạo, có kỹ sống, kỹ va giải vấn đề kỹ nghề nghiệp để làm việc hiệu quả, tỉnh Đắk Lắk n lập thêm trường cao đẳng sở nâng cấp trường trung cấp đồng gh tn to hoàn thiện mạng lưới trường, lớp theo quy hoạch phát triển ngành, thành p ie thời mở rộng đào tạo ngành kinh tế kĩ thuật, văn hoá - nghệ thuật, xã w hội nhân văn; trọng đào tạo ngành tin học, ngoại ngữ, đáp ứng nhu oa nl cầu giáo dục đào tạo không địa bàn tỉnh mà bao gồm khu vực d Tây Nguyên lu va an Nhìn chung, năm qua, nhờ quan tâm Nhà nước nf địa phương nỗ lực, cố gắng nhà trường, giảng viên trường cao oi lm ul đẳng công lập địa bàn tỉnh Đắk Lắk có bước tiến đáng kể phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp lẫn số lượng, trình độ lực z at nh chuyên môn Tuy nhiên, trước yêu cầu ngày cao nghiệp đổi mới, thực trạng chất lượng giảng viên trường cao đẳng công lập địa z gm @ bàn tỉnh Đắk Lắk nhiều bất cập, tồn hạn chế chưa hợp lý cấu, giảng viên có trình độ sau đại học chiếm tỷ lệ chưa cao; giảng l viên cốt cán, chun gia đầu ngành khơng có, nội dung chương trình; m co phương pháp giảng dạy chậm đổi chưa theo kịp với phát triển an Lu khoa học công nghệ đại, Bên cạnh cịn tồn số yếu như: Chất lượng giảng dạy chưa đạt yêu cầu, đặc biệt gắn việc dạy học n va ac th si DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngô Thành Can (2014), Đào tạo, bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực khu vực cơng, NXB Lao động Nguyễn Chín (2011), Các giải pháp thu hút nguồn nhân lực trình độ cao cho quan nhà nước tỉnh Quảng Nam, Luận án tiến sĩ kinh tế phát triển, Đại học Đà Nẵng, Đà Nẵng Chính phủ (2010), Nghị số 30c/NQ-CP ngày 08/11/2011 lu an Chính phủ ban hành Chương trình tổng thể cải cách hành nhà va n nước giai đoạn 2011-2020, Hà Nội to Chính phủ (2015), Nghị định số 56/2015/NĐ-CP, ngày gh tn 09/6/2015 Chính phủ đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên ie p chức, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ d Cục Thống kê tỉnh Đắk Lắk (2017), Niên giám thống kê, Đắk Lắk oa nl w lu Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn nf va an ban chấp hành trung ương khóa IX, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội oi lm ul quốc lần thứ XII; Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội Nguyễn Trọng Điều (2006), ''Xây dựng đội ngũ cán bộ, công z at nh chức, viên chức đáp ứng yêu cầu hội nhập'', Tạp chí Cộng sản (số 43) Nguyễn Thị Hồng Hải, Nguyễn Thị Thanh Thủy (2015), Quản lý z nguồn nhân lực khu vực công – Lý luận kinh nghiệm số nước, @ l gm NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đoàn Thị Hồng (2017), “Làm nâng cao lực giảng m co viên trường Đại học Việt Nam”, Tạp chí Kinh tế lao động số 22 (tr 5-7) an Lu n va ac th 85 si 11 Nguyễn Thị Thu Hương (2012), “Xây dựng đội ngũ giảng viên trường đại học-Thực trạng giải pháp”, Tạp chí khoa học, Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Nguyễn Thương Huyền (2016), Quản lý đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trường cao đẳng công lập địa bàn thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sĩ, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội lu 13 Vũ Đức Lễ (2015), Chính sách phát triển đội ngũ giảng viên an trường đại học công lập Việt Nam, Luận án tiến sĩ, Học viện Hành va n Quốc gia to gh tn 14 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 5, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội p ie 15 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 6, NXB Chính trị quốc gia, nl w Hà Nội d oa 16 Bùi Văn Nhơn (2006), Quản lý phát triển nguồn nhân lực xã an lu hội, NXB Tư Pháp 17 Hoàng Phê (2002), Từ điển Tiếng Việt, Viện ngôn ngữ học, NXB ul nf va Đà Nẵng, Đà Nẵng oi lm 18 Nguyễn Ngọc Quân Nguyễn Tấn Thịnh (2013), Giáo trình Quản lý nguồn nhân lực tổ chức, NXB Giáo dục Việt Nam z at nh 19 Quốc hội (2008), Luật Cán bộ, công chức, NXB Lao động, Hà Nội z gm @ 20 Sở Nội vụ tỉnh Đắk Lắk (2015), Báo cáo tổng kết năm, Đắk Lắk m co l 21 Sở Nội vụ tỉnh Đắk Lắk (2016), Báo cáo tổng kết năm, Đắk Lắk Sở Nội vụ tỉnh Đắk Lắk (2017), Báo cáo tổng kết năm, Đắk Lắk 23 Sở Nội vụ tỉnh Đắk Lắk (2018), Báo cáo tổng kết năm, Đắk Lắk an Lu 22 n va ac th 86 si 24 Sở Nội vụ tỉnh Đắk Lắk (2019), Báo cáo tổng kết năm, Đắk Lắk 25 Nguyễn Hữu Thanh (2005), Phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, NXB Khoa học xã hội 26 Trần Thị Thu Vũ Hoàng Ngân (2013), Giáo trình Quản lý nguồn nhân lực tổ chức công, NXB Đại học kinh tế quốc dân 27 Trần Anh Tuấn – Nguyễn Hữu Hải (2015), Quản lý cơng, Học lu viện hành Quốc gia, Hà Nội an va 28 Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Lắk (2011), Quy hoạch phát triển n nguồn nhân lực tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2011 - 2020, Quyết định 3433/QĐ- gh tn to UBND, Đắk Lắk p ie 29 Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Lắk (2015), Quy hoạch xây dựng vùng w tỉnh Đắk Lắk đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030, Đắk Lắk oa nl 30.Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Lắk (2015), Kế hoạch phát triển kinh tế d - xã hội đảm bảo quốc phòng an ninh năm 2016 - 2020, Kế hoạch số lu va an 9392/KH-UBND, Đắk Lắk nf 31.Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Lắk (2016), Về việc ban hành Kế hoạch oi lm ul Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2016 - 2020, Quyết định 3223/QĐ-UBND, Đắk Lắk z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 87 si PHỤ LỤC Bảng 2.4 Kết khảo sát trình độ kiến thức giảng viên trường cao đẳng công lập địa bàn tỉnh Đắk Lắk Mức độ Tiêu chí TT lu an va n to p ie gh tn Khá Tốt 12 30 14 19 14 Kiến thức ngoại ngữ 21 16 11 Kiến thức công nghệ thông tin 21 16 Kiến thức tâm lý học giáo dục tâm lý học lứa tuổi niên người trưởng thành; 19 18 12 đạt bình Kiến thức chuyên môn Kiến thức nghiệp vụ sư phạm oa nl w Chưa Trung d (Nguồn: Kết khảo sát tác giả năm 2020) lu địa bàn tỉnh Đắk Lắk ul nf va an Bảng 2.5 Kỹ giảng viên trường cao đẳng công lập Kỹ Chưa Trung z at nh z Kỹ dạy học đề cương chuẩn bị giảng dạy 16 22 14 25 m co Tốt bình l Kỹ soạn giáo án, xây dựng Khá đạt gm @ oi lm TT Mức độ an Lu n va ac th 88 si Kỹ biên soạn giáo trình, sách chuyên khảo Kỹ tổ chức lớp học, quản lý sinh viên Kỹ thuyết trình lu an va Kỹ sử dụng công nghệ, n phương tiện dạy học 11 12 12 21 12 10 26 10 13 24 11 20 17 tn to 26 gh Kỹ kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên p ie nl w (Nguồn: Kết khảo sát tác giả năm 2020) d oa Bảng 2.6 Năng lực thực nhiệm vụ giảng viên trường cao an lu đẳng công lập địa bàn tỉnh Đắk Lắk nf va Mức độ Tiêu chí oi lm z at nh Chưa Trung ul TT Tham gia nghiên cứu khoa học Khá Tốt 26 15 23 16 8 bình z đạt thực tập, thực hành khoa học 18 m co Tham gia hội nghị, hội thảo l gm Tham gia hướng dẫn sinh viên @ 22 an Lu n va ac th 89 si Tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tham gia viết tạp chí chuyên ngành 21 16 19 18 12 20 12 11 Đề cao tinh thần tự học, tự tu lu dưỡng lập kế hoạch quản lý an phát triển nghề nghiệp n va Bảng 2.7 Phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp giảng p ie gh tn to (Nguồn: Kết khảo sát tác giả năm 2020) viên trường cao đẳng công lập địa bàn tỉnh Đắk Lắk nl w Mức độ Tiêu chí d oa TT đạt bình Đạo đức nghề nghiệp Lối sống, tác phong oi lm ul nf va an Phẩm chất trị Ứng xử với sinh viên, học viên Khá Tốt 15 33 14 32 12 34 16 31 18 12 z at nh Trung lu Chưa Ứng xử với đồng nghiệp z @ m co l gm (Nguồn: Kết khảo sát tác giả năm 2020) an Lu n va ac th 90 si Bảng 2.8 Đánh giá sinh viên giảng viên trường cao đẳng cơng lập địa bàn tỉnh Đắk Lắk Tiêu chí Đánh giá Số phiếu % A Về kiến thức Nắm vững 30 60 Bình thường 20 40 Khơng nắm vững 0 Phù hợp 20 40 Bình thường 28 56 Chưa phù hợp Phù hợp 15 30 Bình thường 44 88 Chưa phù hợp Có 48 96 Không Tốt 11 22 Đạt 38 76 Chưa tốt 48 96 31 62 19 38 an Lu lu Chuyên môn giảng dạy an n va truyền đạt p ie gh tn to Khối lượng kiến thức Kế hoạch giảng dạy w d oa nl theo thời khóa biểu lu va an B Kỹ năng, phương pháp giảng dạy Khả sử dụng oi lm viên ul nf Khả hút sinh hiệu z at nh phương tiện dạy học hợp lý, z Đồng ý giảng dễ hiểu, dễ theo dõi Không đồng ý Khích lệ sinh tiên tích cực học tập nghiên cứu khoa học Nhiệt tình Bình thường m co l gm @ Giảng viên trình bày n va ac th 91 si Khơng nhiệt tình C Thái độ giảng viên Nhiệt tình 25 50 Bình thường 24 48 Khơng nhiệt tình Nhiệt tình 22 44 Bình thường 26 52 Khơng nhiệt tình Nhiệt tình 23 46 Bình thường 26 52 Khơng nhiệt tình Thường xun 20 40 Bình thường 22 44 Ít 16 Mức độ nhiệt tình, cởi mở lu an Giải đáp thắc mắc va sinh viên n ie gh tn to Sẵn sàng giúp đỡ Sinh p viên liên quan đến học tập w oa nl Ðánh giá xác d lực Sinh viên an lu oi lm ul nf va (Nguồn: Kết khảo sát tác giả năm 2020) z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 92 si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giảng viên trường cao đẳng công lập địa bàn tỉnh Đắk Lắk) Kính thưa q Thầy/Cơ! Để nghiên cứu thực tiễn làm tiền đề, đề xuất số biện pháp nâng lu an cao chất lượng giảng viên trường cao đẳng công lập địa bàn tỉnh Đắk n va Lắk Kính mong Q Thầy/Cơ cho biết ý kiến số nội dung tn to ie gh Ý kiến Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học p Rất mong nhận hợp tác quý Thầy/Cô oa nl w Trân trọng cảm ơn! I THÔNG TIN CÁ NHÂN d lu Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Trung cấp ul nf Tiến sĩ va an Trình độ chun mơn đào tạo oi lm Chun ngành:…………………………………………… … z at nh Nơi đào tạo: Nghiệp vụ sư phạm: Nơi đào tạo: z Khả sử dụng tin học: m co a Soạn thảo văn bản, tra cứu thông tin l gm @ Trình độ tin học: c Thiết kế phát triển tài liệu đa phương tiện an Lu b Soạn thảo giáo án điện tử, giáo trình điện tử n va ac th 93 si Trình độ ngoại ngữ: Khả sử dụng ngoại ngữ: a Giao tiếp thông thường b Nghiên cứu tài liệu c Dịch thuật II NỘI DUNG KHẢO SÁT lu an Câu 1: Anh/chị vui lòng đánh giá mức độ đáp ứng kiến thức va n thân công việc to gh tn Mức độ Tiêu chí Chưa Trung p ie STT bình Khá Tốt Kiến thức chuyên môn d oa nl w đạt lu Kiến thức nghiệp vụ sư phạm Kiến thức ngoại ngữ Kiến thức công nghệ thông tin oi lm ul nf va an z at nh z tâm lý học lứa tuổi m co niên người trưởng thành; l gm @ Kiến thức tâm lý học giáo dục an Lu n va ac th 94 si Câu 2: Anh/chị vui lòng đánh giá mức độ đáp ứng kỹ thân? Mức độ STT Kỹ Chưa Trung đạt bình Khá Tốt Kỹ dạy học lu an Kỹ soạn giáo án, xây dựng đề cương chuẩn bị giảng dạy n va gh tn to Kỹ biên soạn giáo trình, sách chuyên khảo p ie Kỹ tổ chức lớp học, quản lý oa nl w d sinh viên an lu Kỹ thuyết trình ul nf va phương tiện dạy học z at nh Kỹ sử dụng công nghệ, oi lm Kỹ kiểm tra đánh giá kết z học tập sinh viên m co l gm @ an Lu n va ac th 95 si Câu Khảo sát khả thực nhiệm vụ giảng viên Nhà trường nay? Mức độ Tiêu chí TT Chưa Trung đạt bình Khá Tốt Tham gia nghiên cứu khoa học lu an n va Tham gia hướng dẫn sinh viên thực tập, thực hành tn to Tham gia hội nghị, hội thảo khoa học p ie gh w Tham gia học tập nâng cao trình nl d oa độ chuyên môn nghiệp vụ lu Tham gia viết tạp an ul nf va chí chuyên ngành oi lm Đề cao tinh thần tự học, tự tu dưỡng lập kế hoạch quản lý z at nh phát triển nghề nghiệp z Câu 5: Theo Thầy/Cơ tiêu chí cịn yếu lực giảng viên @ l gm m co Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô an Lu n va ac th 96 si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho sinh viên trường cao đẳng công lập địa bàn tỉnh Đắk Lắk) Xin chào bạn sinh viên! Để nghiên cứu thực tiễn làm tiền đề, đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng giảng viên trường cao đẳng công lập địa bàn tỉnh Đắk lu an Lắk Đề nghị bạn sinh viên cho biết ý kiến số nội dung n va giảng viên nhà trường Rất mong nhận hợp tác bạn p ie gh tn to Ý kiến bạn phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Trân trọng cảm ơn! Đánh giá d oa nl w Tiêu chí oi lm ul nf va an lu A Về kiến thức Chun mơn giảng dạy Nắm vững Bình thường z at nh Khơng nắm vững z truyền đạt Bình thường an Lu Chưa phù hợp m co Khối lượng kiến thức l gm @ Phù hợp n va ac th 97 si Phù hợp Kế hoạch giảng dạy theo Bình thường thời khóa biểu Chưa phù hợp B Kỹ năng, phương pháp giảng dạy Có Khả hút sinh lu an viên Không n va Tốt phương tiện dạy học hợp lý, Đạt hiệu Chưa tốt p ie gh tn to Khả sử dụng Đồng ý nl w Giảng viên trình bày giảng dễ hiểu, dễ theo dõi d oa Khơng đồng ý lu Nhiệt tình va an Khích lệ sinh tiên tích cực Bình thường oi lm học ul nf học tập nghiên cứu khoa z at nh C Thái độ giảng viên Không nhiệt tình z Nhiệt tình @ Bình thường l gm Mức độ nhiệt tình, cởi mở Khơng nhiệt tình m co an Lu n va ac th 98 si Nhiệt tình Giải đáp thắc mắc Bình thường sinh viên Khơng nhiệt tình Nhiệt tình Sẵn sàng giúp đỡ Sinh Bình thường viên liên quan đến học tập lu Khơng nhiệt tình an va Thường xun n tn to Ðánh giá xác Bình thường lực sinh viên gh Ít p ie Xin chân thành cảm ơn bạn! d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 99 si