(Luận văn) nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học tại huyện krông bông, tỉnh đắk lắk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ   HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA lu ĐỖ THỊ THANH THƯƠNG an n va p ie gh tn to NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TẠI HUYỆN KRÔNG BÔNG, TỈNH ĐẮK LẮK d oa nl w ll u nf va an lu oi m LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG z at nh hướng dẫn khoa học: PGS TS ĐINH TH TUYẾT z m co l gm @ an Lu ĐẮK LẮK - NĂM 2022 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ   HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA ĐỖ THỊ THANH THƯƠNG lu NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TẠI HUYỆN KRÔNG BÔNG, TỈNH ĐẮK LẮK an n va p ie gh tn to CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ CÔNG oa nl w LUẬN VĂN THẠC SĨ d MÃ SỐ: 8.34.04.03 va an lu ll u nf Người hướng dẫn khoa học: oi m TS HỒ HOÀNG THANH VÂN z at nh dẫn khoa học: z PGS TS ĐINH THỊ MINH TUYẾT m co l gm @ an Lu ĐẮK LẮK - NĂM 2021 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk” cơng trình nghiên cứu tơi, hướng dẫn TS Hồ Hoàng Thanh Vân Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực khơng trùng lặp với cơng trình nghiên cứu khác, thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Đắk Lắk, ngày tháng năm 2022 lu Tác giả an n va gh tn to p ie Đỗ Thị Thanh Thương d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Qua trình học tập nghiên cứu, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đến Lãnh đạo Học viện, Ban Quản lý đào tạo Sau đại học Học viện Hành Quốc gia; Phân viện Học viện Hành Quốc gia khu vực Tây Nguyên; quý thầy cô Học viện Phân viện Học viện Hành Quốc gia tận tình giảng dạy, tư vấn - hướng dẫn; khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho thân tơi q trình học tập thực luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến cô hướng dẫn khoa học - TS Hồ Hồng Thanh Vân tận tình dẫn, hỗ trợ tơi lu an suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn va n Tơi xin cảm ơn lãnh đạo UBND huyện Krơng Bơng, Phịng Nội vụ, tn to Phòng Giáo dục Đào tạo, trường tiểu học địa bàn huyện Krông ie gh Bông tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu p thông tin bổ ích cho việc nghiên cứu thân oa nl w Xin ghi sâu tình cảm gia đình, đồng nghiệp thân hữu d tạo điều kiện, khích lệ động viên tơi trình học tập, nghiên cứu an lu thực luận văn u nf va Tuy có nhiều cố gắng, số hạn chế điều kiện học tập ll nghiên cứu nên luận văn khó tránh khỏi hạn chế, thiếu sót m oi Kính mong nhận đón nhận ý kiến đóng góp q thầy, z Xin chân thành cảm ơn! z at nh người quan tâm để luận văn hoàn thiện gm @ Đắk Lắk, ngày tháng năm 2022 m co l Tác giả an Lu Đỗ Thị Thanh Thương n va ac th ii si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu lu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu an n va Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn tn to Kết cấu luận văn gh Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO p ie VIÊN TIỂU HỌC 10 w 1.1 Đội ngũ giáo viên tiểu học 10 oa nl 1.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 15 d 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 23 lu va an 1.4 Sự cần thiết nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 32 u nf Tiểu kết chương 36 ll Chương 2: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN m oi TIỂU HỌC TẠI HUYỆN KRÔNG BÔNG, TỈNH ĐẮK LẮK 37 z at nh 2.1 Tổng quan huyện Krơng Bơng tình hình chung giáo dục tiểu z học huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk 37 gm @ 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Krông l Bông, tỉnh Đắk Lắk 43 m co 2.3 Các nguyên nhân góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên an Lu tiểu học huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk 52 2.4 Đánh giá chung 61 n va ac th iii si Tiểu kết chương 65 Chương 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TẠI HUYỆN KRÔNG BÔNG, TỈNH ĐẮK LẮK 66 3.1 Phương hướng yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học 66 3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk 69 3.3 Tính cần thiết giải pháp 92 Tiểu kết chương .94 lu KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 an n va DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 tn to PHỤ LỤC 103 p ie gh PHỤ LỤC BẢNG, BIỂU 110 d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th iv si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các từ viết tắt Nguyên nghĩa lu an n va Cán bộ, công chức, viên chức CBQLGD Cán quản lý giáo dục CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐNGV Đội ngũ giáo viên DTTS Dân tộc thiểu số ĐVT Đơn vị tính GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GDTH Giáo dục tiểu học p ie gh tn to CBCCVC w Giáo viên tiểu học HĐND Hội đồng nhân dân GVTH d oa nl Kinh tế - xã hội va an Quản lý nhà nước ll u nf QLNN lu KT-XH Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân oi m THCS z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th v si DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, HÌNH - BẢN ĐỒ SỐ HIỆU Tên bảng, biểu đồ, đồ Trang Bảng 2.1 Quy mô giáo dục tiểu học huyện Krông Bông 40 Bảng 2.2 Số lượng cấu đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krơng Bơng 41 Bảng 2.3 Trình độ chun mơn - nghiệp vụ đội ngũ giáo viên 43 lu tiểu học huyện Krông Bông an n va Bảng 2.4 Thực trạng trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên tiểu 44 Bảng 2.5 Trình độ lý luận trị, ngoại ngữ, tin học tiếng 46 ie gh tn to học huyện Krơng Bơng (Tính đến 31/12/2020) p dân tộc Bảng 2.6 Kết khảo sát mức độ hài lòng phụ huynh học nl w 49 d oa sinh giáo viên tiểu học lu Bảng 2.7 Kết chất lượng giáo dục tiểu học huyện Krông Bông u nf va an 50 Bảng 2.8 Kết đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ ll 51 oi m giáo viên z at nh 54 Bảng 2.9 Kết bồi dưỡng tập huấn cho đội ngũ GVTH z @ Bảng 2.10 Đánh giá mức độ hài lòng việc tạo động lực làm gm 56 m co l việc cho giáo viên tiểu học huyện Krông Bông Bảng 3.1 Ý kiến mức độ cần thiết số giải pháp nâng an Lu cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 91 n va ac th vi si Sơ đồ Bản đồ Khung cấu giáo dục hệ thống quốc dân 11 Bản đồ hành huyện Krơng Bơng 36 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nhân tố người xác định yếu tố bản, định tồn vận hành quan, tổ chức Cán bộ, công chức, viên chức (CBCCVC) nguồn nhân lực quan trọng việc đảm bảo chất lượng hiệu quản lý nhà nước (QLNN) cung ứng dịch vụ cơng Trên sở đó, việc chăm lo xây dựng phát triển nguồn nhân lực khu vực công, đặc biệt việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBCCVC đáp ứng u cầu đổi có vị trí trọng yếu chiến lược phát triển kinh tế - xã hội (KT-XH) lu an địa phương đất nước Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Cán n va gốc công việc, công việc thành công hay thất bại cán tn to Khơng có cán tốt đường lối, nhiệm vụ trị khơng Trong lĩnh vực xây dựng phát triển nguồn nhân lực khu vực công, p ie gh trở thành thực” [34] nl w “Chương trình tổng thể cải cách hành nhà nước giai đoạn 2011- 2020” oa theo Nghị 30c/NQ-CP Chính phủ ngày 08/11/2011 trước d xác định yêu cầu: “Tiếp tục đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức, an lu va viên chức hình thức phù hợp, hiệu quả” [15] Quyết định số 163/QĐ u nf - TTg ngày 25/01/2016 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đào tạo, ll bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức giai đoạn 2016-2025 đề oi m z at nh mục tiêu: “Tạo chuyển biến mạnh mẽ chất lượng hiệu đào tạo, bồi dưỡng, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức, viên chức chuyên z nghiệp có đủ phẩm chất, trình độ lực, đáp ứng yêu cầu phục vụ nhân @ gm dân, nghiệp phát triển đất nước hội nhập quốc tế”.[51] m co l Việt Nam trình đổi mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa (CNH-HĐH) đất nước, nhân tố định thắng lợi an Lu nghiệp phát triển KT-XH người, nguồn nhân lực phát triển số n va ac th si DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Xuân Bách (2014), Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên bối cảnh đổi toàn diện giáo dục, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Số 102 tháng 3/2014, trang 23-25 Ban chấp hành Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40/2004/CT-TW ngày 15/06/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ n hà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị 29-NQ/TW Về đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại lu hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa an va hội nhập quốc tế, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư liên tịch số 21/2015/TTLT-BGDĐT- n to tn BNV ngày 16/09/2015 Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Quyết định số 2516/QĐ-BGDĐT ngày p ie gh nghiệp giáo viên tiểu học công lập, Hà Nội nl w 22/07/2016 chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề oa nghiệp giáo viên tiểu học hạng II, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Quyết định số 2515/QĐ-BGDĐT ngày d lu va an 22/07/2016 chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Quyết định số 2514/QĐ-BGDĐT ngày ll u nf nghiệp giáo viên tiểu học hạng III, Hà Nội m oi 22/07/2016 chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề z at nh nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT việc sửa z gm @ đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 m co l trưởng giáo dục đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày 07/05/2018 an Lu tăng cường công tác quản lý nâng cao đạo đức nhà giáo , Hà Nội n va ac th 97 si 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông , Hà Nội 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT Ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng, Hà Nội 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ trường tiểu học, Hà Nội 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Thông tư 02/2021/TT-BGDĐT Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp bổ nhiệm, xếp hạng viên chức giảng dạy trường tiểu học công lập, Hà Nội 14 Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Thông tư 29/2021/TT-BGDĐT Quy định lu an ngưng hiệu lực quy định chuẩn trình độ đào tạo nhà giáo tạ i n va số Thông tư Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành, Hà Nội tn to 15 Bộ Khoa học Công nghệ (1999), Quản lý chất lượng đảm bảo chất gh lượng, Thuật ngữ định nghĩa, Hà Nội p ie 16 Bộ trưởng Bộ Tài (2018), Thơng tư số 36/2018/TT-BTC ngày 30/3/2018 w Hướng dẫn việc lập dự toán, quản lý, sử dụng tốn kinh phí Ngơ Thành Can (2014), Đào tạo, bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực d 17 oa nl dành cho công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCCVC an lu khu vực công, Nxb Lao động, Hà Nội u nf va 18 Chi cục Thống kê huyện Krông Bông (2021), Số liệu thống kê 2018-2020 huyện Krông Bông, Đắk Lắk ll z at nh lý viên chức, Hà Nội oi m 19 Chính phủ (2012), Nghị định 29/2012/NĐ-CP tuyển dụng, sử dụng quản 20 Chính phủ (2016), Quyết định 732/QĐ-TTg ngày 29/4/2016 Thủ tướng z Chính phủ phê duyệt Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán @ gm quản lý sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo l dục phổ thông giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” an Lu công chức, viên chức, Hà Nội m co 21 Chính phủ (2017), Nghị định 101/2017/NĐ-CP đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, n va ac th 98 si 22 Chính phủ (2018), Nghị định 127/2018/NĐ-CP Quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục, Hà Nội 23 Chính phủ (2018), Nghị định 161/2018/NĐ-CP Sửa đổi, bổ dụng số quy định tuyển dụng công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng viên chức thực chế độ hợp đồng số loại cơng việc quan hành nhà nước, đơn vị nghiệp công lập , Hà Nội 24 Chính phủ (2020), Nghị định 90/2020/NĐ-CP Đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức, Hà Nội 25 Chính phủ (2020), Nghị định 115/2020/NĐ-CP tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức, Hà Nội lu an 26 Chính phủ (2021), Nghị 76/NQ-CP Ban hành Chương trình tổng thể cải n va cách hành Nhà nước giai đoạn 2021 – 2030, Hà Nội tn to 27 Chính phủ (2021), Nghị định 89/2021/NĐ-CP Sửa đổi, bổ sung số điều gh Nghị định 101/2017/NĐ-CP ngày 01 tháng 09 năm 2017 Chính phủ p ie đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức, Hà Nội w 28 Cổng thông tin điện tử huyện Krông Bông (2021), Giới thiệu chung huyện oa nl Krông Bông, dẫn từ: http://krongbong.daklak.gov.vn/dac-diem-tu-nhien d 29 Cục thống kê tỉnh Đắk Lắk (2021), Niên giám thống kê 2018-2020, Đắk Lắk an lu 30 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ u nf va XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Đỗ Thị Việt Hà, Nguyễn Hữu Châu (2017), Thực trạng quản lý đội ngũ giáo ll oi m viên tiểu học tỉnh Đắk Nông trước yêu cầu đổi giáo dục nay, z at nh Tạp chí khoa học giáo dục T4/2017 32 HĐND tỉnh Đắk Lắk (2013), Nghị số 94/2013/NQHĐND quy hoạch z phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Đăk Lăk giai đoạn 20 11 - 2020, định gm @ hướng đến năm 2025, Đắk Lắk l 33 Bùi Hiền (chủ biên), Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Vǎn Tảo m co (2001), Từ điển giáo dục học, Nxb Từ điển bách khoa phạm, Nxb Giáo dục, Hà Nội an Lu 34 Bùi Minh Hiền cộng (2017), Quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư n va ac th 99 si 35 Phan Văn Kha (2007), Giáo trình Quản lý nhà nước giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 36 Trần Kiều (2002), Chất lượng giáo dục: Thuật ngữ quan niệm, Tạp chí thơng tin quản lý giáo dục, số 23 37 Phạm Văn Linh (2014), Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam: Thời cơ, thách thức vấn đề đặt ra, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 38 Nguyễn Thị Thúy Nga (2016), Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học nay, Tạp chí Dạy học T3/2016 39 Phịng GD&ĐT Krơng Bơng (2019), Tổng kết năm học 2018-2019 phương lu an hướng nhiệm vụ năm học 2019-2020 GD&ĐT, Đắk Lắk n va 40 Phịng GD&ĐT Krơng Bơng (2020), Tổng kết năm học 2019-2020 phương tn to hướng nhiệm vụ năm học 2020-2021 GD&ĐT, Đắk Lắk gh 41 Phịng GD&ĐT Krơng Bơng (2021), Báo cáo Tổng kết năm học 2020-2021 p ie phương hướng nhiệm vụ năm học 2021-2022, Đắk Lắk w 42 Bùi Việt Phú Đoàn Văn Danh (2015), Phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học oa nl người dân tộc thiểu số huyện miền núi Sơn Hà Quảng Ngãi đáp ứng yêu d cầu đổi giáo dục nay, Tạp chí Giáo dục; Số: Đặc biệt tháng lu an 5/2016, trang 12-15 u nf va 43 Quốc hội (1991), Luật Phổ cập giáo dục tiểu học, Hà Nội 44 Quốc hội (2009), Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật giáo dục 2005 , ll oi m Hà Nội z at nh 45 Quốc hội (2010), Luật Viên chức số 58/2010/QH12, Hà Nội 46 Quốc hội (2019), Luật số 52/2019/QH14 Luật sửa đổi, bổ sung số điều z Luật Cán bộ, công chức số 22/2008/QH12 Luật Viên chức @ gm số 58/2010/QH12, Hà Nội l 47 Quốc hội (2019), Luật Giáo dục số 43/2019/QH14, Hà Nội m co 48 Nguyễn Thị Quy (2007), Các giải pháp bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội an Lu ngũ giáo viên tiểu học đồng Sông Cửu Long , Đề tài nghiên cứu n va ac th 100 si khoa học cấp Bộ, Viện Nghiên cứu giáo dục - Trường Đại học sư phạm TP.Hồ Chí Minh 49 Thủ tướng Chính phủ (2016), Quyết định số 1980/QĐ-TTg: Về việc ban hành Bộ tiêu chí quốc gia xã nông thôn giai đoạn 2016 - 2020, Hà Nội 50 Thủ tướng Chính phủ (2016), Quyết định 1981/QĐ-TTg ngày 18/10/2016: Phê duyệt khung cấu giáo dục hệ thống quốc dân, Hà Nội 51 Thủ tướng Chính phủ (2016), Quyết định sổ 163/QĐ-TTg ngày 25/01/2016 việc phê duyệt Đề án đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức giai đoạn 2016 - 2025 52 Nguyễn Sỹ Thư (2013), Đổi giáo dục số góc nhìn từ Tây Nguyên lu an Kon Tum, Nxb Đại học Huế n va 53 Nguyễn Thị Huyền Trang (2020), Quản lý nhà nước phát triển đội ngũ tn to giáo viên trường tiểu họctrên địa bàn huyện Đan Phượng, thành phố gh Hà Nội, Luận văn thạc sỹ Quản lý cơng, Học viện Hành Quốc gia p ie 54 Nguyễn Minh Trí (2019), Giáo dục Việt Nam bối cảnh cách mạng w cơng nghiệp lần thứ tư, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, (Số 8) oa nl 55 UBND huyện Krông Bông (2020), Báo cáo Về việc liên quan đến kỳ xét tuyển d viên chức huyện Krông Bông năm 2020, Đắk Lắk an lu 56 UBND huyện Krông Bông (2021), Báo cáo kết thực kế hoạch phát u nf va triển KT - XH, đảm bảo quốc phòng, an ninh năm 2020 phương hướng, nhiệm vụ năm 2021, Đắk Lắk ll oi m 57 UBND huyện Krơng Bơng (2021), Kế hoạch Thực nâng trình độ chuẩn z at nh đào tạo cán quản lý, giáo viên cấp học mầm non, tiểu học, trung học sở giai đoạn 2021 - 2025 địa bàn huyện Krông Bông, z Đắk Lắk @ KT - XH năm 2016 - 2020, Krông Bông l gm 58 UBND huyện Krông Bông (2021), Một số tiêu chủ yếu kế hoạch phát triển m co 59 UBND huyện Krơng Bơng (2021), Tình hình thực nhiệm vụ phát triển KT an Lu - XH, đảm bảo an ninh - quốc phòng giai đoạn 2016-2020 xây dựng kế hoạch năm giai đoạn 2021-2025 địa bàn huyện, Krông Bông n va ac th 101 si 60 UBND tỉnh Đắk Lắk (2016), Quyết định 3223/QĐ-UBND, Về việc ban hành Kế hoạch Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2016 - 2020, Đắk Lắk 61 UBND tỉnh Đắk Lắk (2021), Công văn 10276/UBND-TH việc Triển khai Nghị định số 89/2021/NĐ-CP ngày 18/10/2021 Chính phủ, Đắk Lắk 62 Hồ Hoàng Thanh Vân (2018), Quản lý nhà nước giáo dục tiểu học địa bàn Tây Nguyên, Luận án Tiến sĩ chuyên ngành Quản lý công, Học viện Hành Quốc gia, Hà Nội 63 Nguyễn Thị Tuyết Vân (2020), Đổi bản, toàn diện GD&ĐT - Thực trạng giải pháp, Tạp chí Quản lý nhà nước, Hà Nội lu an 64 Viện Ngôn ngữ học (2004), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, tr.328 n va 65 Viện Nghiên cứu Hành - Học viện Hành Quốc gia (2002), Một số p ie gh tn to thuật ngữ hành chính, Nxb Thế giới, Hà Nội d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 102 si PHỤ LỤC Mẫu: PKS/CBQLGD PHIẾU KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN KRÔNG BÔNG, TỈNH ĐẮK LẮK (Dành cho Cán quản lý giáo dục) Anh/chị vui lòng cho biết số ý kiến nhận xét chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn huyện Krông Bông Chúng cam kết nhận định sử dụng cho mục đích nghiên cứu A THÔNG TIN NGƯỜI ĐƯỢC KHẢO SÁT lu Họ tên (có thể ghi khơng ghi): Tuổi:……… an Chức vụ công việc đảm nhiệm: va Giới tính: □ Nam □ Nữ; Dân tộc: n tn to Đơn vị cơng tác (có thể ghi khơng ghi): gh B NỘI DUNG KHẢO SÁT (đánh dấu x vào ô trống) p ie Anh/chị đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học nl w địa bàn huyện Krông Bông? oa Nội dung Tốt Khá tốt Chưa tốt Trung bình d Phẩm chất trị, đạo đức giáo viên lu va an Trình độ chuyên môn - nghiệp vụ giáo viên Kỹ kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục ll u nf Thái độ, tác phong, phong cách nhà giáo oi m Kết thực nhiệm vụ giảng dạy - giáo dục học sinh Mức độ hoàn thành nhiệm vụ giáo viên cuối năm học z at nh z gm @ Anh/chị cho biết việc thực chế độ, sách giáo viên tiểu học đơn vị nào? l m co 2.1 Xin cho biết, nhà trường giải chế độ, sách cho giáo viên nào? □ Đầy đủ □ Ít đầy đủ an Lu □ Rất đầy đủ □ Chưa đầy đủ n va ac th 103 si 2.2 Hãy cho biết ý kiến Anh/Chị chế độ, sách đãi ngộ giáo viên tiểu học ? □ Tốt □ Khá tốt □ Bình thường □ Chưa tốt Anh/chị cho biết mức độ đáp ứng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học cấp có thẩm quyền có đáp ứng yêu cầu chưa? 3.1 Xin Anh/chị cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học có đáp ứng yếu cầu chưa? □ Đáp ứng tốt □ Đáp ứng tốt □ Đáp ứng tương đối tốt □ Đáp ứng chưa tốt 3.2 Ý kiến tổng quát anh chị chất lượng hoạt động bồi dưỡn g giáo viên? lu an □ Rất tốt □ Tốt □ Khá tốt □ Chưa tốt n va 3.3 Xin Anh/chị cho biết, hình thức nhà trường tổ chức thi tn to giáo viên nhà trường? gh □ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ p ie □ Tổ chức tọa đàm thảo luận vấn đề w □ Bồi dưỡng thường xuyên, chuyên đề oa nl □ Tổ chức sinh hoạt nhóm d Anh/chị cho biết ý kiến thân công tác tra, kiểm tra, an lu đánh giá, xếp loại chất lượng giáo viên: u nf va 4.1 Theo Anh/Chị công tác tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại chất lượng giáo viên nào? □ Trung bình □ Chưa tốt oi m □ Khá tốt ll □ Tốt z at nh 4.2 Anh/chị cho biết, nhà trường tổ chức đánh giá giáo viên lần/năm? □ lần/ năm; □ lần/1 năm; □ lần/ năm □ lần/ năm; z □ lần/1 năm; @ đánh giá giáo viên? m co □ Kết hợp nhiều hình thức trình thực l gm 4.3 Anh/chị chọn nội dung sau để hồn thiện q trình kiểm tra, giám sát, □ Thực công khai, minh bạch dân chủ an Lu □ Có sách động viên giáo viên có thành tích cao n va ac th 104 si Xin Anh/chị cho biết ý kiến mức độ cần thiết số giải pháp đề xuất để nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học địa bàn huyện Krông Bông? Rất Khá cần cần thiết thiết Nội dung số giải pháp chủ yếu Tương Ít đối cần cần thiết thiết lu an n va p ie gh tn to Xây dựng quy hoạch, chương trình phát triển đội ngũ giáo viên; trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hóa giáo viên tiểu học Đổi cơng tác tuyển dụng, bố trí – sử dụng giáo viên tiểu học Chú trọng đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng gắn với chuẩn hóa nâng cao lực thực tiễn đội ngũ giáo viên tiểu học Quan tâm việc tạo động lực làm việc, tạo điều kiện khuyến khích giáo viên tiểu học tự học, tự khai thác thơng tin để nâng cao trình độ Tăng cường đầu tư nguồn lực cho giáo dục tiểu học, ngân sách phương tiện kỹ thuật cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên Làm tốt công tác tra, kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên; thực cơng tác thi đua, khen thưởng nhà trường xác công d oa nl w an lu Ngồi nội dung trên, Anh/chị có ý kiến khác thực trạng giải va pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học? ll u nf 6.1 Thực trạng: oi m z at nh 6.2 Giải pháp: z @ l gm m co Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Anh/chị! an Lu n va ac th 105 si Mẫu: PKS/GVTH PHIẾU KHẢO SÁT VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN KRÔNG BÔNG, TỈNH ĐẮK LẮK (Dành cho giáo viên tiểu học) Anh/chị vui lòng cho biết số ý kiến nhận xét chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn huyện Krông Bông Chúng cam kết nhận định sử dụng cho mục đích nghiên cứu A THÔNG TIN NGƯỜI ĐƯỢC KHẢO SÁT Họ tên (có thể ghi khơng ghi): Tuổi:……… Chức vụ công việc đảm nhiệm: lu an Giới tính: □ Nam □ Nữ; Dân tộc: n va Đơn vị công tác (có thể ghi khơng ghi): tn to B NỘI DUNG KHẢO SÁT (đánh dấu x vào ô trống) p ie gh Cơng tác bố trí – sử dụng giáo viên thời gian qua nào? Rất hợp lý Chỉ tiêu w STT Tính cơng khai Tính nghiêm túc Tính khách quan Tính cơng Bình thường Chưa hợp lý d oa nl Hợp lý u nf va an lu ll Chế độ, sách công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên oi Chỉ tiêu z at nh STT m tiểu học? z Rất hợp lý Mức độ khuyến khích, động viên nâng cao chất lượng giáo viên an Lu Tính hiệu quả, khả thi quy định m co l Sự hợp lý quy định hành Chưa hợp lý gm @ Hợp Bình lý thường n va ac th 106 si Công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học nào? Rất hợp lý Chỉ tiêu STT Chưa hợp lý Hợp Bình lý thường Tính thiết thực công tác bồi dưỡng Chất lượng nội dung bồi dưỡng Anh/chị thấy sách tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên tiểu học nhà trường nào? Rất Ít Chưa khơng Hài Hài hài hài lịng lịng lịng lòng lu Nội dung an n va p ie gh tn to Nhà trường đảm bảo chế độ, sách cho giáo viên theo quy định Tạo điều kiện tham gia có sách hỗ trợ cho giáo viên nâng cao chun mơn nghiệp vụ Chính sách khen thưởng cho giáo viên có thành tích tốt giảng dạy công tác Mức độ công hội thăng tiến oa nl w d Anh/chị cho biết công tác tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo lu Tốt Khá tốt Chưa tốt Bình thường Tính xác khách quan cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại Tính đôn đốc, thúc đẩy công tác tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại Tính thường xuyên kịp thời công tác tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại ll oi m Chỉ tiêu u nf STT va an viên thời gian qua nào? z at nh z gm @ Anh/chị có đề xuất nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu l m co học? an Lu Xin chân thành cảm ơn hợp tác Anh/Chị! n va ac th 107 si Mẫu: PKS/PHHS PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA PHỤ HUYNH HỌC SINH VỀ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Xin Ông/bà cho biết ý kiến chất lượng giáo dục nhà trường nơi con, em học tập theo nội dung Chúng cam kết nhận định sử dụng cho mục đích nghiên cứu A THÔNG TIN CHUNG VỀ NGƯỜI THAM GIA KHẢO SÁT Họ tên (có thể ghi khơng ghi): Tuổi: lu Phụ huynh học sinh lớp: Trường: an n va B NỘI DUNG KHẢO SÁT (Hãy đánh dấu x vào ô trống tương ứng) đáp thắc mắc với học sinh, phụ huynh? gh tn to Ông/bà đánh giá thái độ giáo viên tiếp xúc, trao đổi, giải Ít hài lịng p ie Rất hài lịng Chưa hài lòng Hài lòng oa nl w d Ơng/bà đánh giá lực chun mơn giáo viên trực tiếp giảng dạy con, lu Chưa tốt ll oi m Tốt Bình thường u nf Rất tốt va an em nào? z at nh Ông/bà đánh giá kỹ khác (kỹ truyền đạt, kỹ tạo môi z trường học tập cởi mở, kỹ sống ) trình đổi giáo dục gm @ giáo viên trực tiếp giảng dạy con, em nào? Bình thường Tốt Chưa tốt m co l Rất tốt an Lu n va ac th 108 si Xin Ông/bà cho biết mức độ hài lòng kết học tập, rèn luyện con, em trường học? Rất hài lịng Ít hài lịng Hài lịng Chưa hài lịng Ơng/bà có mong muốn giáo viên? (có thể chọn nhiều phương án) Bồi dưỡng chuyên môn, kỹ cho đội ngũ giáo viên Sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học Tăng cường trang thiết bị dạy học lu an n va Ơng/bà có ý kiến giáo viên giải pháp nâng cao chất lượng tn to giáo viên tiểu học? gh p ie Xin chân thành cảm ơn ông/bà tham gia khảo sát! d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 109 si PHỤ LỤC BẢNG, BIỂU Bảng phụ lục 2.1: Dân số địa bàn huyện Krơng Bơng năm 2020 Đơn vị hành (cấp xã) Diện tích (km2 ) TỔNG SỐ Thị trấn Krơng Kmar Xã Yang Reh Xã Ea Trul Xã Hòa Sơn Xã Khuê Ngọc Điền Xã Hòa Lễ Xã Hòa Phong Xã Cư Pui Xã Cư Drăm Xã Yang Mao Xã Hòa Tân Xã Cư Kty Xã Hòa Thành Xã Dang Kang 1.256,95 5,58 29,74 24,93 53,88 61,54 98,91 140,56 173,52 160,68 401,70 16,49 33,68 27,76 27,98 STT lu an n va p ie gh tn to 10 11 12 13 14 Năm 2020 Dân số Mật độ trung Nam Nữ DTTS (Người/km2 ) bình 92.859 73,88 46.987 45.872 37.901 6.841 1.226,39 3.461 3.380 144 5.506 185,11 2.786 2.720 1.982 6.013 241,20 3.043 2.970 3.434 8.336 154,71 4.218 4.118 1.130 6.040 98,14 3.056 2.984 99 5.540 56,01 2.803 2.737 114 8.578 61,03 4.341 4.237 4.723 13.991 80,63 7.080 6.911 11.309 10.023 62,38 5.072 4.951 7.919 5.108 12,72 2.584 2.524 3.199 2.384 144,56 1.206 1.178 4.535 134,66 2.295 2.240 77 3.292 118,60 1.666 1.626 31 6.672 238,42 3.376 3.296 3.731 nl w Nguồn: Niên giám thống kê huyện Krông Bông năm 2020 [ 29] d oa Biểu đồ phụ lục 2.1: Thu nhập người dân địa bàn huyện từ 2018-2020 ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ Nguồn: UBND huyện Krông Bông 2021 [58] an Lu n va ac th 110 si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 111 si