Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại trường trung cấp nghề tỉnh cao bằng

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM NGUYỄN NHƯ HẢI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH CAO BẰNG Ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 34 04 10 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Hữu Ngoan NHÀ XUẤT BẢN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan chưa dùng để bảo vệ lấy học vị Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn, thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 24 tháng 05 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Như Hải ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi nhận hướng dẫn, bảo tận tình thầy giáo, giúp đỡ, động viên bạn bè, đồng nghiệp gia đình Nhân dịp hồn thành luận văn, cho phép tơi bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Hữu Ngoan tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập thực đề tài Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới Ban Giám đốc, Ban Quản lý đào tạo, Bộ môn Kế hoạch đầu tư - Khoa Kinh tế Phát triển nông thôn - Học viện Nơng nghiệp Việt Nam tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập, thực đề tài hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn tập thể lãnh đạo, cán UBND tỉnh Cao Bằng, Trường Trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt trình thực đề tài Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ mặt, động viên khuyến khích tơi hồn thành luận văn./ Hà Nội, ngày 24 tháng 05 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Như Hải iii MỤC LỤC Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Mục lục iv Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ viii Danh mục hộp viii Trích yếu luận văn ix Thesis abstract xi Phần Đặt vấn đề 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu Phần Cơ sở lý luận thực tiễn 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Một số khái niệm liên quan 2.1.2 Tổ chức đào tạo nghê 2.1.3 Nội dung nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo nghề 15 2.1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 16 2.2 Cơ sở thực tiễn 19 2.2.1 Kinh nghiệm đào tạo nghề số nước giới 19 2.2.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề Việt Nam 20 2.2.3 Bài học kinh nghiệm đào tạo nghề trường Trung cấp nghề Cao Bằng 24 Phần Phương pháp nghiên cứu 26 3.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 26 iv 3.1.1 Quá trình hình thành phát triển trườngtrung cấp nghề tỉnh Cao Bằng 26 3.1.2 Cơ cấu tổ chức trường Trung cấp nghề Cao Bằng 29 3.2 Phương pháp nghiên cứu 32 3.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu 32 3.2.2 Phương pháp thu thập số liệu 32 3.2.3 Phương pháp xử lý thơng tin phân tích liệu 34 3.2.4 Chỉ tiêu chủ yếu dùng phân tích 34 Phần Kết nghiên cứu thảo luận 36 4.1 Khái quát tình hình đào tạo trường trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng 36 4.2 Thực trạng nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng 38 4.2.1 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy thực hành nghề 38 4.2.2 Nâng cao chất lượng, nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo nghề 42 4.2.3 Tuyển sinh đào tạo nghề 46 4.2.4 Tổ chức quản lý đào tạo nghề 48 4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề trường trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng 51 4.3.1 Cơ chế sách 51 4.3.2 Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo 52 4.3.3 Nguồn lực tài 56 4.3.4 Hiệu công tác quản lý trình đào tạo 58 4.3.5 Sự gắn kết đào tạo doanh nghiệp 65 4.4 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng 69 4.4.1 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 69 4.4.2 Tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ cho công tác đào tạo 74 4.4.3 Hàng năm tiến hành rà sốt điều chỉnh chương trình đào tạo 76 4.4.4 Tăng cường công tác quản lý học sinh, sinh viên 78 4.4.5 Hồn thiện cơng tác kiểm định chất lượng dạy nghề 79 4.4.6 Huy động nguồn tài 81 v Phần Kết luận kiến nghị 85 5.1 Kết luận 85 5.2 Kiến nghị 87 Tài liệu tham khảo 89 Phụ lục 91 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Thơng tin trình độ đào tạo CBGVNV Nhà trường 31 Bảng 3.2 Đối tượng điều tra, khảo sát để thu thập liệu sơ cấp 33 Bảng 3.3 Nguồn thu thập thông tin thứ cấp 33 Bảng 4.1 Tình hình đào tạo trường trung cấp nghề Cao Bằng từ năm 2016-2018 37 Bảng 4.2 Trình độ chuyên môn đội ngũ cán trường trung cấp dạy nghề 39 Bảng 4.3 Số năm công tác trường trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng 40 Bảng 4.4 Số giáo viên học nâng cao chuyên môn 40 Bảng 4.5 Ý kiến giáo viên chất lượng lớp đào tạo nâng cao kỹ cho giảng viên hàng năm trường 41 Bảng 4.6 Ý kiến sinh viên chất lượng giáo viên 42 Bảng 4.7 Số giảng xây dựng năm 42 Bảng 4.8 Các buổi Semina tổ chức phục vụ cho giảng dạy 44 Bảng 4.9 Ý kiến sinh viên khoa chương trình giảng dạy trường 44 Bảng 4.10 Số lớp tập huấn tổ chức cho cán trường qua năm (2016-2018) 46 Bảng 4.11 Kết tuyển sinh hệ trung cấp nghề từ năm 2016- 2018 47 Bảng 4.12 Kết tuyển sinh hệ sơ cấp từ năm 2016- 2018 48 Bảng 4.13 Tần suất tra đào tạo trường trung cấp dạy nghề Cao Bằng 49 Bảng 4.14 Đánh giá cán trường Trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng công tác tra, kiểm tra chất lượng đào tạo trường 50 Bảng 4.15 Cơ sở vật chất trường Trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng 53 Bảng 4.16 Đánh giá sinh viên sở vật chất 54 Bảng 4.17 Trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy đào tạo nghề 55 Bảng 4.18 Tình hình tài nhà trường 57 Bảng 4.19 Kết học tập, rèn luyện sinh viên qua năm( 2016- 2018) phân theo ngành nghề 60 Bảng 4.20 Tổng số sinh viên sau trường có việc làm( 2016-2018) 61 Bảng 4.21 Kết sinh viên sau tốt nghiệp có việc làm qua năm phân theo ngành nghề 63 Bảng 4.22 Số doanh nghiệp tuyển dụng lao động năm( 2016-218) 66 Bảng 4.23 Sinh viên doanh nghiệp đặt hàng sau tốt nghiệp 67 Bảng 4.24 Ý kiến doanh nghiệp chất lượng lao động 68 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 3.1 Sơ đồ cấu tổ chức Nhà trường 30 DANH MỤC HỘP Hộp 4.1 Ý kiến ban lãnh đạo Trường tình hình tuyển sinh 48 viii TRÍCH YẾU LUẬN VĂN Tác giả: Nguyễn Như Hải Tên luận văn: “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng” Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 8340410 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Hữu Ngoan Đơn vị đào tạo đại học: Học viện Nông nghiệp Việt Nam Mục tiêu nghiên cứu Trên sở đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo nghề trường trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường năm tới Phương pháp nghiên cứu Các số liệu thứ cấp đặc điểm địa bàn nghiên cứu, số liệu liên quan đến nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng (Hoạt động đào tạo, chất lượng đổi ngũ cán bộ, hệ thống sở vật chất phục vụ giảng dạy,…) thu thập thông qua báo cáo, tài liệu Trường Trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng quan liên quan Số liệu sơ cấp thông qua điều tra vấn sinh viên, cán quản lý, giảng viên trường Trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng doanh nghiệp tuyển dụng sinh viên năm Để phân tích số liệu tác giả sử dụng phương pháp thống kê mô tả, phương pháp thống kê so sánh Kết nghiên cứu Thông qua số liệu thu thập, luận văn đưa đánh giá tổng quan nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng Đề tài hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn nâng cao chất lượng đào tạo ngề tìm hiểu kinh nghiệm số nước giới trường Việt Nam Nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực sở xây dựng hoàn thiện hệ thống nội quy, quy chế phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng, bảo đảm chất lượng, có trình độ chun mơn, trình độ sư phạm nâng lên, đạt chuẩn quốc gia khu vực Cải tiến nội dung chương trình, giáo trình, hình thành chương trình, giáo trình chuẩn quốc gia quốc tế Đầu tư nâng cấp sở vật chất thiết bị phục vụ tốt công tác giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học Trong q trình đào tạo, Nhà trường ln quan tâm đến nhiệm vụ nâng cao chất lượng đào tạo Mục tiêu, nội dung ix chương trình đạo tạo điều chỉnh bổ sung cho phù hợp với yêu cầu cần đổi Cho đến chương trình đào tạo có “hướng mở”, tạo điều kiện liên thơng trình độ phương thức đào tạo, chất lượng đào tạo ngày nâng cao Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi tăng từ 3,4 lên 6,5%; tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình giảm từ 5,3 xuống cịn 2,3%; tỷ lệ học sinh có việc làm việc làm việc làm ổn định tăng từ 65% lên khoảng 80% năm 2014 Với quy mô đào tạo chất lượng đào tạo ổn định, Nhà trường Bộ Lao động TB&XH lựa chọn 40 trường đầu tư thành trường nghề chất lượng cao đến năm 2020 Giáo viên tiếp cận với thực tế sản xuất, cập nhật công nghệ mới, nhiều lượt cán bộ, giáo viên học tập nước khu vực ASEAN nhằm đạt chuẩn kỹ nghề khu vực quốc tế Cơ sở vật chất phương tiện không ngừng cải tiến đổi đáp ứng yêu cầu đào tạo Nhà trường Nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng bị ảnh hưởng số yếu tố sau: Cơ chế sách; Cơ sở vật chất phục vụ cho đào tạo; Hiệu công tác quản lý trình đào tạo; Sự gắn kết đào tạo với doanh nghiệp Qua tình tìm hiểu thực trạng đào tạo nghề phân tích yếu tố ảnh hưởng đến đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng, đề tài rút giải pháp sau: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; Tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ cho công tác đào tạo; Hằng năm rà soát điều chỉnh chương trình đào tạo; Tăng cường cơng tác quản lý học sinh, sinh viên; Hồn thiện cơng tác kiểm định chất lượng dạy nghề; Huy động nguồn lực tài x cách Nhà nước cung cấp tài cho trường dạy nghề mà Nhà trường áp dụng, là: Cách thứ nhất, trường trình dự tốn ngân sách định kỳ (thường năm) dựa tính tốn trường chi phí lương cán quản lý, giảng viên yếu tố đầu vào khác Với khoản tiền cấp, trường phải sử dụng khoản tiền vào khoản mục đề (cấp ngân sách nhà nước theo đầu vào) Cách thứ hai, trường cấp khoản kinh phí “trọn gói”, dựa số tiền cấp năm trước cộng với khoản gia tăng thêm hàng năm phép sử dụng số tiền theo mục tiêu khn khổ pháp luật Cách thứ ba, tiền cấp dựa công thức phản ánh hoạt động qua, trường tự sử dụng tiền theo mục tiêu Cơ sở để tính cho phần lớn công thức số lượng hoạt động đào tạo (số môn, số cấp học, hệ số quy đổi để phản ánh chất lượng học tập học sinh, sinh viên ) Cách thứ tư, Cơ quan chủ quản mua dịch vụ đào tạo trường dạy nghề Điều tương tự cách thứ ba nêu trên, tiền cấp dựa khả hoạt động trường tương lai không dựa hoạt động qua nhà trường (cấp theo đầu ra) Cách thứ năm, Các sở dạy nghề bán dịch vụ giảng dạy, nghiên cứu tư vấn cho nhiều loại hình khác nhau, cho người sử dụng sinh viên quan, doanh nghiệp để lấy kinh phí hoạt động Nhà nước cho phép khuyến khích đơn vị phịng, khoa, trung tâm trực thuộc tăng nguồn thu từ hoạt động nghiên cứu khoa học, hoạt động đào tạo gắn với nhu cầu sử dụng, phát triển doanh nghiệp nhà trường, tham gia sản xuất cải vật chất nhằm tăng thu nhập cho cán bộ, giáo viên thuộc đơn vị trực thuộc nói riêng Nhà trường nói chung Nhà trường tận dụng nguồn viện trợ thơng qua chương trình hợp tác song phương đa phương nước, tổ chức quốc tế, tổ chức phi phủ để tăng nguồn đầu tư cho cơng tác dạy nghề Ngồi ra, nguồn thu Nhà trường cịn huy động từ nguồn khác, như: hoạt động sinh lời (cho thuê phương tiện sở vật chất nhà trường, dịch vụ cộng đồng ) 82 4.4.7 Tăng cường mối quan hệ Nhà trường Doanh nghiệp Nhà nước Việt Nam khẳng định “Phát triển nâng cao chất lượng guồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược, Đẩy mạnh đào tạo nghề theo nhu cầu phát triển xã hội; có chế sách thiết lập mối liên kết chặt chẽ doanh nghiệp với sở đào tạo” Các sở đào tạo nghề nhận thấy cần thiết doanh nghiệp việc tham gia vào trình đào tạo nghề mời chuyên gia tham gia vào trình xây dựng chương trình đào tạo nhằm tăng tính phù hợp với cơng nghệ sản xuất doanh nghiệp Ở cấp độ đào tạo, chuyên gia, kỹ thuật viên giỏi doanh nghiệp mời đến sở dạy nghề tham gia dạy thực hành nghề cho học sinh, tham gia đánh giá kết học tập tham gia vào Hội đồng thi tốt nghiệp cuối khoá Ban giám hiệu Nhà trường xác định thực tốt công tác liên kết, phối hợp đào tạo nhà trường với doanh nghiệp xem tiết kiệm đáng kể nguồn kinh phí đầu tư cho thiết bị dạy học, nhà trường làm tốt vai trò giới thiệu việc làm cho học sinh Mặt khác, doanh nghiệp thoả mãn tay nghề người lao động cần tuyển dụng khơng tốn thời gian kinh phí cho đào tạo lại lao động Tuy nhiên năm qua phối hợp Nhà trường doanh nghiệp chưa đáp ứng yêu cầu đề học sinh thực tập doanh nghiệp tác phong công nghiệp chưa tốt, nghỉ thực tập tự do, làm việc chưa tích cực, Sự tham gia chuyên gia đến từ doanh nghiệp sản xuất vào trình xây dựng chương trình, giáo trình, tham gia vào trình kiểm tra đánh giá kỹ nghề cho học sinh thi tốt nghiệp chưa triển khai Tổ chức hội thảo khoa học cho cán bộ, giáo viên cán kỹ thuật doanh nghiệp lĩnh vực ứng dụng thiết bị công nghệ cao đào tạo ngành nghề trường; sử dụng phương tiện dạy học đại; sử dụng khai thác số phần mềm làm công cụ giảng dạy; xây dựng phương pháp giảng dạy tích cực, đặc biệt phương pháp giảng dạy hướng dẫn thực hành; Quan hệ hợp tác với doanh nghiệp, khu cơng nghiệp ngồi tỉnh hoạt động có liên quan đến ngành nghề nhà trường đào 83 tạo nhằm đưa học sinh đến thực tập trải nghiệm, thực tập sản xuất; đồng thời mời cán kỹ thuật, kỹ thuật viên giỏi đẻ hướng dẫn học sinh thực tập nhà máy tham gia hoạt động giảng dạy trường Tổ chức cập nhật kịp thời thông tin khoa học lĩnh vực đào tạo nghề; xây dựng nội dung chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu thị trường lao động; nhà trường phối hợp với doanh nghiệp xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo sở kỹ hành thực hành nghề nghiệp học sinh doanh nghiệp 84 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 KẾT LUẬN Trong xu hướng hội nhập toàn cầu hố nay, giáo dục nước nhà nói chung, sở đào tạo nghề nói riêng đứng trước vận hội thách thức to lớn, mặt phải đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho nghiệp CNH - HĐH đất nước Trong xu đó, việc nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trường dạy nghề nói chung, trường cao đẳng nghề Cao Bằng nói riêng nhiệm vụ quan trọng, có tính cấp bách hết, đặc biệt giai đoạn nhà trường bước để khẳng định vị uy tín lĩnh vực dạy nghề Trong năm qua, trường Trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng có nhiều cố gắng công tác đào tạo nghề đạt thành tích định, góp phần cung cấp nguồn nhân lực có kỹ thuật cho thị trường lao động Song qua phân tích đánh giá thực trạng cơng tác đào tạo Trường Trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng mặt: Chất lượng đào tạo, yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo, sở lý luận việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề, rút số nội dung sau: Thứ nhất, hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng Đề tài làm rõ khía cạnh nâng cao chất lượng đào tạo nghề yếu tố ảnh hưởng Bên cạnh để tìm hiểu kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường giới Hàn Quốc, Singapo nước trường Cao Đẳng nghề tỉnh Vĩnh phúc, trường Cao Đẳng nghề tỉnh An Giang,… nhằm rút học kinh nghiệp thực tiễn công tác nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng Thứ hai, Nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực sở xây dựng hoàn thiện hệ thống nội quy, quy chế phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng, bảo đảm chất lượng, có trình độ chun mơn, trình độ sư phạm nâng lên, đạt chuẩn quốc gia khu vực Cải tiến nội dung chương trình, giáo trình, hình thành chương trình, giáo trình chuẩn quốc gia quốc tế Đầu tư nâng cấp sở vật chất thiết bị phục vụ tốt công tác giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa hoc Trong q trình đào tạo, Nhà trường ln quan tâm đến nhiệm vụ nâng cao chất lượng đào tạo Mục tiêu, nội dung chương trình đạo tạo 85 điều chỉnh bổ sung cho phù hợp với yêu cầu cần đổi Cho đến chương trình đào tạo có “hướng mở”, tạo điều kiện liên thơng trình độ phương thức đào tạo, chất lượng đào tạo ngày nâng cao Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi tăng từ 3,4 lên 6,5%; tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình giảm từ 5,3 xuống cịn 2,3%; tỷ lệ học sinh có việc làm việc làm việc làm ổn định tăng từ 65% lên khoảng 80% năm 2014 Với quy mô đào tạo chất lượng đào tạo ổn định, Nhà trường Bộ Lao động TB&XH lựa chọn 40 trường đầu tư thành trường nghề chất lượng cao đến năm 2020 Giáo viên tiếp cận với thực tế sản xuất, cập nhật công nghệ mới, nhiều lượt cán bộ, giáo viên học tập nước khu vực ASEAN nhằm đạt chuẩn kỹ nghề khu vực quốc tế.Cơ sở vật chất phương tiện không ngừng cải tiến đổi đáp ứng yêu cầu đào tạo Nhà trường Thứ ba, nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng bị ảnh hưởng số yếu tố sau: Cơ chế sách; Cơ sở vật chất phục vụ cho đào tạo; Hiệu cơng tác quản lý q trình đào tạo; Sự gắn kết đào tạo với doanh nghiệp Nhìn chung, nhà trường cần xây dựng biện pháp khắc phục tồn sau: mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo có điều chỉnh bổ sung, song đơn điệu, chậm đổi mới, chưa sát với thực tiễn, cấu trúc chương trình chưa mềm dẻo linh hoạt, không tạo điều kiện cho người học lựa chọn để phù hợp với điều kiện cá nhân Kinh phí chi cho đào tạo nghề cịn hạn chế nên việc đầu tư cho vật tư thực hành cịn hạn chế, thu nhập bình qn cán bộ, giáo viên thấp ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực.Công tác tuyển sinh cần phải trọng đến cơng tác hướng nghiệp có chọn lọc nhằm nâng cao chất lượng đầu vào, khả nhận thức ý thức nghề nghiệp cho học sinh vào học tập trường Mối quan hệ nhà trường với doanh nghiệp thiết lập chưa chưa tương xứng với tiềm sẵn có Nhà trường doanh nghiệp đóng địa bàn tỉnh , chưa có tham gia sâu doanh nghiệp vào trình đào tạo nhà trường Đổi chương trình đào tạo cho phù hợp với thực tế doanh nghiệp sản xuất, khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên cán quản lý Thứ tư, qua tình tìm hiểu thực trạng đào tạo nghề phân tích yếu 86 tố ảnh hưởng đến đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng, đề tài rút giải pháp sau: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; Tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ cho công tác đào tạo; Hằng năm rà soát điều chỉnh chương trình đào tạo; Tăng cường cơng tác quản lý học sinh, sinh viên; Hồn thiện cơng tác kiểm định chất lượng dạy nghề; Huy động nguồn lực tài 5.2 KIẾN NGHỊ Để thực tốt giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề đề xuất, tác giả xin phép đưa số khuyến nghị sau: 5.2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Lao động TB&XH Bộ Giáo dục Đào tạo với Bộ Lao động TB&XH cần sớm ban hành văn hướng dẫn kịp thời vấn đề liên quan đến quản lý hoạt động dạy học đào tạo nghề đào tạo chuyên nghiệp Cần phân luồng học sinh tốt nghiệp THCS THPT mạnh để từ có quy hoạch phát triển hệ thống đào tạo nghề cho cân đối, phù hợp với phát triển kinh tế xã hội địa phương, vùng miền đất nước Có thực mục tiêu đào tạo đặt giai đoạn 2010 - 2020 giai đoạn Quy hoạch lại mạng lưới sở dạy nghề toàn quốc để nâng cao hiệu chất lượng đào tạo nghề Ngồi sách ưu đãi chung cần có chế độ ưu đãi riêng người học nghề toàn quốc nhằm tăng cường phát triển đào tạo nghề, tăng cường nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội, khắc phục tình trạng “Thừa thầy thiếu thợ” 5.2.2 Đối với UBND tỉnh Cao Bằng Cần tăng cường quan tâm lãnh đạo, đạo Tỉnh uỷ, UBND tỉnh sở, ban, ngành công tác đào tạo nghề Xây dựng chế, sách nhằm thúc đẩy công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh, sách hỗ trợ việc làm cho người lao động sau tốt nghiệp trường 87 Thúc đẩy mối quan hệ sở dạy nghề với doanh nghiệp mà cụ thể phát huy vai trị Ban quản lí khu cơng nghiệp tỉnh, nhịp cầu nối cho tăng cường mối quan hệ nhằm thúc đẩy phát triển phù hợp đào tạo việc làm, hạn chế lãng phí đào tạo đào tạo lại, 5.2.3 Đối với trường Trung cấp nghề tỉnh Cao Bằng Để thực tốt giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường cao đẳng nghề đề xuất, tác giả xin phép đưa số khuyến nghị sau: Nhanh chóng hồn thành quy hoạch đào tạo bồi dưỡng cán quản lý, để bố trí người, việc, xếp hợp lý vào vị trí tổ chức máy nhà trường Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn lực quản lý đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn nhà trường Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học, đầu tư cho cơng tác soạn giảng Tích cực sử dụng, khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin, trang thiết bị phương tiện dạy học đại vào giảng dạy Tăng cường tổ chức cho cán bộ, giáo viên giao lưu, tham quan học hỏi kinh nghiệm trường bạn, sở sản xuất để cập nhật kiến thức thường xuyên tiếp cận với thực tiễn sản xuất Tăng cường đầu tư kinh phí cho việc nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị dạy học làm cho cơng tác đào tạo ngày thích ứng với nhu cầu thị trường lao động Toàn thể cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường cần nhận thức rõ việc nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực điều kiện tiên thúc đẩy nhà trường ngày phát triển bền vững./ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2008) Quyết định số 01/2008/QĐ- BLĐTBXH ngày 17/01/2008 ban hành quy định hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng trường Trung cấp nghề, Cao đẳng nghề Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2012) Báo cáo tổng kết hội nghị khu vực đào tạo nghề Việt Nam năm 2012, Viện khoa học dạy nghề Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2000) Nghị định số 43/2000/NĐ-CP ngày 30/8/2000 Đảng cộng sản Việt Nam (1997) Văn kiện Hội nghị lần Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, NXB trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006) Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB trị quốc gia, Hà Nội HĐND tỉnh (2011) số sách hỗ trợ dạy nghề, giải việc làm giảm nghèo giai đoạn 2012 – 2015 Lê Long (2010) Thị xã Tuân Châu, Anh Giang với công tác đào tạo nghề cho Nông thôn Truy cập ngày 24/12/2019 tại: http://nongthonmoi.angiang.gov.vn/tinc%C3%A1c-huy%E1%BB%87n/2011/th%E1%BB%8B-x%C3%A3t%C3%A2n-ch%C3%A2u-v%E1%BB%9Bi-c%C3%B4ng-t%C3%A1c%C4%91%C3%A0o-t%E1%BA%A1o-ngh%E1%BB%81-cho-lao%C4%91%E1%BB%99ng-n%C3%B4ng-th%C3%B4n.aspx Nguyễn Đức Tĩnh (2007) Quản lý Nhà nước đầu tư phát triển đào tạo nghề nước ta – Thực trạng giải pháp Học viện trị Quốc gia Hồ Chí Minh Nguyễn Đức Trí (2010) Giáo dục nghề nghiệp số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Khoa học Kỹ thuật Nguyễn Hùng (2008) Sổ tay Tư vấn Hướng Nghiệp chọn nghề NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Minh Đường Nguyễn Đăng Trụ (2007) Phát triển quản lý chương trình đào tạo nghề, Tài liệu tập huấn VTEP Hà Nội Nguyễn Như Ý (1998) Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa - Thơng tin, tr 331 Nguyễn Thanh Đồn (2015) Phát triển nguồn nhân lực cho khu công nghiệp tỉnh Ninh Thuận giai đoạn 2008 – 2015 Truy cập ngày 24/12/2019 https://xemtailieu.com/tai-lieu/phat-trien-nguon-nhan-luc-cho-cac-khu-cong-nghiepcua-tinh-ninh-thuan-giai-doan-2008-2015-367460.html Nguyễn Viết Sự (2005) Giáo dục nghề nghiệp vấn đền biện pháp NXB Giáo dục Phan Chính Thức (2003) Những giải pháp phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp CNH-HĐH, Luận án tiến sĩ giáo dục, ĐHSPHN Phan Văn Kha (2007) Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam NXBGD, Hà Nội Quốc hội (2006) Luật Dạy nghề ngày 29/11/2006 Tổng cục dạy nghề (2002) Phát triển sách kiểm định giáo dục kỹ thuật dạy nghề Việt Nam 89 Từ điển tiếng Việt thông dụng (1998) Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Trần Khánh Đức (2002) Phát triển giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Khánh Đức (2004) Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO TQM NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Khánh Đức (2010) Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục, Việt Nam UBND tỉnh Quảng Trị (2007) Báo cáo tổng kết tình hình đào tạo nghề địa bàn tỉnh Quảng Ninh Báo điện tử số 19 tháng năm 2007 tỉnh Quảng Trị Vũ Đình Hộ (2016) Tìm hiểu nguồn nhân lực tri thức giới phần Truy cập ngày 28/01/2020 tại: https://thanhxuan.gov.vn/portal/khuongmai/home/print aspx?p=770 90 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho giáo viên cán quản lý Nhà trường) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Nhà trường Xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin quan điểm cách trả lời câu hỏi đây: (đánh dấu Ư vng) Câu 1: Xin Qúy thầy (cơ) vui lịng cho biết đơi điều thân? Họ tên:… Tuổi:… Giới tính: € Nam € Nữ Số năm tham gia giảng dạy: ……………………………………… Chuyên ngành giảng dạy: ………………………………………… Câu 2: Xin Quý thầy (cô) đánh giá sở vật chất Nhà trường giai đoạn nay? Ý kiến đánh giá TT Các tiêu đánh giá Phòng học thực hành Trang thiết bị, mơ hình Vật tư thực hành Chương trình, giáo trình Điều kiện điện, nước Ký túc xá, thu viện 91 Đáp ứng tốt yêu Đáp ứng cầu yêu cầu Chưa ứng yêu cầu Câu 3: Số năm kinh nghiệm thầy cô bao nhiêu? Đơn vi công tác 1-5 năm 6-10 năm Trên 10 năm Khoa khí- sửa chữa máy động lực Khoa điện- điện tử- xây dựng Khoa khoa học Câu 4: Trường có thường xuyên tổ chức buổi đào tạo cho giáo viên không? { } Có { } Khơng Câu 5: Nội dung đào tạo cho nâng cao cho giáo viên đánh giá nào? { } Nội dung phong phú { } Số tiết dạy lý thuyết nhiều { } Thực hành ít, nội dung khơng đa dạng Xin cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp thầy (cô)! 92 PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý doanh nghiệp có sử dụng học sinh tốt nghiệp nhà trường) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề , từ góp phần cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cho doanh nghiệp Ơng (bà) vui lịng cho biết số thơng tin quan điểm cách trả lời câu hỏi đây: (đánh dấu Ư vào € ) Câu 1: Xin ơng (bà) vui lịng cho biết đơi điều thân ? Họ tên: Độ tuổi: € Dưới 35 € Từ 35 - 45 Giới tính: € Nam € Nữ € Lớn 45 Trình độ đào tạo:  Tiến sĩ € Đại học € Trung cấp  Thạc sĩ € Cao đẳng € Khác Câu 2: Thực trạng nhân lực doanh nghiệp ông (bà) nào?  Thiếu € Tương đối đủ € Đủ € Dư thừa Câu 3: Ông (bà ) đánh chất lượng lao động học sinh Nhà trường làm việc doanh nghiệp so với yêu cầu thực tế công việc? STT Chất lượng lao động Kiến thức chuyên môn Kỹ năng, tay nghề Thái độ, tác phong cơng nghiệp Khả làm việc nhóm Mức độ đạt (Thang điểm 10) … … …… …… Xin cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp ơng (bà)! 93 PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho học sinh học tập trường) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề nhà trường Em vui lịng cho biết số thơng tin quan điểm cách trả lời câu hỏi đây: (đánh dấu Ư vào ơ) Câu 1: Em cho biết đôi điều thân? Họ tên:… Giới tính: € Nam € Nữ Học nghề: … Lớp: … Năm thứ: … Lý khiến em lựa chọn vào học nghề trường ? Sở thích □ Gia đình bắt học □ Dễ tìm việc làm □ Không đỗ ĐH □ Câu 2: Em đánh sở vật chất nhà trường nay? Ý kiến đánh giá TT Các tiêu đánh giá Đáp ứng tốt Đáp ứng yêu cầu Phịng học thực hành Trang thiết bị, mơ hình Vật tư thực hành Chương trình, giáo trình Điều kiện điện, nước, Ký túc xá, thư viện 94 yêu cầu Chưa ứng yêu cầu Câu 3: Em đánh chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường nay? Ý kiến đánh giá Đáp ứng tốt Đáp ứng yêu Chưa ứng yêu cầu cầu yêu cầu Các tiêu đánh giá TT Phương pháp giảng dạy Trình độ tay nghề Khả quản lý giảng dạy Câu 3: Em đánh chương trình đào tạo nhà trường nay? Tên chương trình đào tạo STT Cắt gọt kim loại Điện tử công nghiệp Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí Cơng nghệ tơ Hàn Điện cơng nghiệp Quản trị mạng máy tính Kỹ thuật xây dựng Kế toán doanh nghiệp 10 Kỹ thuật sửa chữa, lắp ráp máy tính 11 May thời trang Ý kiến đánh giá Phù Chưa phù hợp hợp Câu 3: Ngoài nội dung trên, em có muốn đề xuất nội dung khác góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường không? Xin cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp em 95 PHIẾU ĐIỀU TRA Ý KIẾN CỦA CỰU HỌC SINH, SINH VIÊN ĐANG CÔNG TÁC TẠI CÁC DOANH NGHIỆP Câu 1: Em cho biết đôi điều thân? Họ tên:… Giới tính: € Nữ € Nam Học nghề: … Lớp: … Năm thứ: … Câu 2: Em đánh mức độ dáp ứng đội ngũ giáo viên nhà trường nay? □ Đáp ứng tốt € □ Đáp ứng € □ Chưa đáp ứng Câu 3: Em đánh trang thiết bị thực hành Nhà trường? □ Đáp ứng tốt € □ Đáp ứng € □ Chưa đáp ứng Câu 4: Em dánh chương trình đào tạo nghề mà em học? □ Đáp ứng tốt € □ Đáp ứng € □ Chưa đáp ứng Câu 5: Ý kiến khác Xin cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp em! 96