1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Giáo án lịch sử 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống, trọn bộ cả năm, mới 2023

387 4 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 387
Dung lượng 9,37 MB

Nội dung

Giáo án lịch sử 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống, trọn bộ cả năm, mới 2023 Kế hoạch bài dạy lịch sử 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống, trọn bộ cả năm, mới 2023

Ngày soạn:1/9/2023 Ngày giảng: CHƯƠNG I VÌ SAO PHẢI HỌC LỊCH SỬ Bài 1: LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG (Thời gian thực hiện: tiết ) I Mục tiêu Về kiến thức - Nêu khái niệm Lịch sử môn Lịch sử - Hiểu lịch sử diễn khứ - Giải thích cần học Lịch sử Về lực a Năng lực chung - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao hỗ trợ bạn hoạt động nhóm - Giao tiếp hợp tác: Trình bày ý kiến, sản phẩm nhóm, đánh giá sản phẩm bạn nhóm nhóm khác; có thái độ hợp tác, chia sẽ, giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm - Giải vấn đề sáng tạo: phân tích, tóm tắt thơng tin từ nhiều nguồn khác để hoàn thành nhiệm vụ b Năng lực đặc thù - Tìm hiểu lịch sử: thông qua quan sát, sưu tầm tư liệu, bước đầu nhận diện phân biệt khái niệm lịch sử khoa học lịch sử, loại hình, nguồn tài liệu khoa học lịch sử - Nhận thức tư lịch sử: bước đầu giải thích mối quan hệ kiện lịch sử với hồn cảnh lịch sử, vai trị khoa học lịch sử sống - Vận dụng: biết vận dụng cách học môn Lịch sử học cụ thể Về phẩm chất - u nước: Tơn trọng q khứ, có ý thức bảo vệ di sản hệ trước để lại - Trách nhiệm: + Tôn trọng kỉ vật gia đình; có ý thức, trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hoá dân tộc giới + Khơi dậy tò mò, hứng thú mơn lịch sử + Có thái độ đắn tham quan di tích, bảo tàng… - Chăm chỉ: cố gắng hoạt động học tập - Trung thực: có tính xác, trung thực học tập sống - Nhân ái: sẵn sàng học tập, giúp đỡ thành viên nhóm… II Thiết bị dạy học học liệu Đối với giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Một số tranh ảnh phóng to, số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu:  Tạo tò mò, ham học hỏi , khao khát muốn tìm hiểu điều hoạt động hình thành kiến thức học; tạo khơng khí hứng khởi để HS bắt đầu tiết học Từ đó, giáo viên dẫn vào b Nội dung: HS quan sát tranh, trả lời câu hỏi theo yêu cầu Gv c Sản phẩm: Học sinh trình bày tất vật hay người biến đổi theo thời gian nghĩa có q khứ lịch sử Từ học sinh hình thành khái niệm lịch sử d Tổ chức thực hiện: Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đưa hình ảnh liên quan đến hệ máy tính điện tử từ xuất đến (SGK H.1); HS quan sát tranh trả lời câu hỏi: ?: Hãy điểm thay đổi theo thời gian máy tính điện tử; theo em thay đổi theo thời gian hiểu Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hồn thành nội dung theo yêu cầu GV Bước 3: HS trình bày báo cáo kết quả: HS trình bày cá nhân theo quan điểm hiểu biết học sinh Dự kiến sản phẩm: Yêu cầu Sản phẩm Hãy điểm - Năm 1946 Chiếc máy tính điện tử thay đổi theo thời gian giới “ENIAC” Ra đời chiến tranh giới máy tính điện tử? thứ (6/1943) nặng khoảng 30 tấn, chiếm chỗ 150m2, tính 3000 phép chia -5000 phép cộng - Giai đoạn 1971-1980, máy tính hệ thứ 4: so với máy tính máy tính có hình dáng nhỏ gọn nhiều, trọng lượng nhẹ chức cơng dụng nhiều - Hiện nay: máy tính xách tay đời với hình dáng, kích cỡ nhỏ gọn nhiều, mẫu mã đa dạng, màu sắc phong phú, chức công dụng cải tiến thuận tiện cho người việc thực cơng việc Theo em thay đổi Sự thay đổi máy tính theo thời gian hiểu theo thời gian lịch sử hiểu gì? Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá dẫn vào Dẫn vào mới: Như vậy, em thấy máy tính máy tính có nhiều thay đổi (như phân tích), thay đổi máy tính theo thời gian gọi lịch sử Vậy có em tự đặt câu hỏi Lịch sử gì? Vì ta phải học lịch sử học nào? Cô em tìm hiểu Bài 1… Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu lịch sử gì? a Mục tiêu: HS hiểu lịch sử tất xảy khứ lịch sử môn khoa học nghiên cứu phục dựng lại khứ Mơn Lịch sử mơn học tìm hiểu q trình hình thành phát triển xã hội lồi người sở thành tựu khoa học lịch sử b Nội dung: HS quan sát tranh, kết hợp với tư liệu SGK, hoàn thành PHT số c Sản phẩm: Học sinh trình bày khái niệm lịch sử môn Lịch sử nhiệm vụ môn lịch sử d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ học tập Lịch sử gì? GV yêu cầu HS quan sát tư liệu SGK (Tr9), tranh ảnh khởi nghĩa Hai Bà Trưng năm 40 kết hợp với hiểu biết thân để hoàn thành PHT số 1; thời gian phút - Lịch sử tất xảy lịch sử cịn hiểu mơn khoa học nghiên cứu phục dựng lại khứ - Mơn Lịch sử mơn học tìm hiểu q trình hình thành phát triển xã hội lồi người từ người xuất Trái Đất ngày Yêu cầu Sản phẩm Theo em, câu hỏi đặt để tìm hiểu khứ quan sát hình ảnh kiện khởi nghĩa Hai Bà Trưng năm 40? Theo em, kiện khởi nghĩa Hai Bà Trưng năm 40 có phải lịch sử khơng? Vì sao? Qua đó, Em hiểu lịch sử mơn lịch sử gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hoàn thành nội dung vào PHT Bước 3: HS trình bày báo cáo kết sau trao đổi với bạn bàn Yêu cầu Sản phẩm Theo em, câu hỏi đặt để tìm hiểu khứ quan sát hình ảnh kiện khởi nghĩa Hai Bà Trưng năm 40? - Một số câu hỏi đặt ra: Theo em, kiện khởi nghĩa Hai Bà Trưng năm 40 có phải lịch sử khơng? Vì sao? - Sự kiện khởi nghĩa Hai Bà Trưng năm 40 lịch sử Vì kiện có thật diễn khứ người ghi chép, vẽ tranh (phục dựng lại) ?:Cuộc khởi nghĩa diễn vào năm ?:Ai người lãnh đạo khởi nghĩa ?:Cuộc khởi nghĩa diễn đâu, diễn biến, kết quả… Qua đó, Em hiểu - Lịch sử tất lịch sử mơn xảy lịch sử cịn lịch sử gì? hiểu môn khoa học nghiên cứu phục dựng lại q khứ - Mơn Lịch sử mơn học tìm hiểu trình hình thành phát triển xã hội loài người từ người xuất Trái Đất ngày Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá - GV nhấn mạnh: + Lịch sử có thật xảy q khứ lịch sử xã hội loài người hoạt động co người từ xuất đến ngày Môn Lịch sử mà em học nghiên cứu lịch sử lồi người + Những hình ảnh chụp, ghi chép lại khởi nghĩa Hai Bà Trưng năm 40; Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập…(GV đưa tranh) câu chuyện Bác Hồ đến thăm Đề Hùng (Phú Thọ) năm 1954…đó lịch sử, nhờ câu chuyện, hình ảnh mà lịch sử lưu giữ lại Các nhà khoa học tiến hành sưu tập, nghiên cứu tài liệu phục dựng lại lịch sử cách chân thực Đó khoa học lịch sử - GV chuyển ý: Vậy có em tự đặt câu hỏi: Vì phải học lịch sử? học lịch sử để khơng? Để trả lời cho câu hỏi Cô em tìm hiểu mục Vì phải học lịch sử? … 2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu phải học lịch sử? a Mục tiêu:HS nêu vai trò lịch sử đặt yêu cầu phải hiểu rõ lịch sử dân tộc để hiểu biết nguồn gốc, truyền thống lịch sử nước nhà b Nội dung: HS quan sát tranh, kết hợp với tư liệu SGK, video hoàn thành yêu cầu GV c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Nhiệm vụ 1: Vì phải học lịch sử? Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giúp tìm hiểu khứ, - GV yêu cầu HS hồn thành PHT số 2; hoạt tìm cội nguồn thân, gia đình dịng họ…rộng động cá nhân phút dân tộc, nhân loại Yêu cầu Sản phẩm - Để đúc kết học kinh Hãy giới thiệu gia nghiệm thành cơng thất đình em (gồm bại khứ, để phục vụ hệ, có ai, xây dựng sống kiện đáng nhớ, tương lai truyền thống gia đình…) Em biết nguồn gốc thân, gia đình thơng qua phương tiện nào? Việc em biết nguồn gốc thân, gia đình có ý nghĩa nào? Qua đó, em có thái độ người gia đình mình? Bước 2: HS hoàn thành nhiệm vụ, hoàn thành nội dung vào PHT số Bước 3: HS trình bày sản phẩm, kết Dự kiến sản phẩm Yêu cầu Sản phẩm Câu 1: Hãy giới thiệu gia đình em (gồm hệ, có ai, kiện đáng nhớ, truyền thống gia đình…) - Gia đình gồm hệ: Ông bà, cha me, anh, chị, em… - Ngày kết Ơng bà, Cha mẹ - Ngày sinh thành viên gia đình - Ông bà, cha mẹ làm giáo viên, bác sĩ, công nhân… Câu 2: Em biết nguồn gốc thân, gia đình thơng qua phương tiện nào? - Thông qua lời kể, câu chuyện ông, bà, cha, mẹ Câu 3: Việc em biết nguồn gốc thân, gia đình có ý nghĩa nào? - Giúp em hiểu biết rõ nguồn gốc, khứ thân, gia đình… Câu 4: Qua đó, em có thái độ người gia đình mình? - Kính trọng, biết ơn đến ơng bà, cha mẹ - Thơng qua hình ảnh, video lưu giữ lại… - Yêu thương người gia đình… - Tự hào truyền thống gia đình Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; bổ sung; GV nhận xét, đánh giá khen ngợi HS - GV nhấn mạnh: Như vậy, người sinh có nguồn gốc xuất thân, nguồn gốc gia đình, dịng họ Khi dịng họ xây dựng nhà thờ lập gia phả… phải nghiên cứu cội nguồn xa xưa dòng họ Đây lịch sử dịng họ Nhiệm vụ 2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát đoạn video kiện: Chủ tịch HCM đọc tuyên ngôn độc lập Quảng trường Ba Đình (2/9/1945); hình ảnh câu nói Hồ Chí Minh (SGK Tr10); thảo luận nhóm theo kĩ thuật “Khăn trải bàn”; thời gian phút; theo u cầu sau: Hình ảnh Bác Hồ đọc tun ngơn độc lập Yêu cầu Sản phẩm Câu 1: Đây kiện gì; diễn đâu? vào thời gian nào? Câu 2: Sự kiện có ý nghĩa dân tộc Việt Nam? Câu 3: Quan sát câu nói: “Dân ta phải biết sử ta/Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Cho biết ý nghĩa hai câu thơ Câu 4: Theo em, việc biên soạn tác phẩm lịch sử (H2) có tác dụng gì? Câu 5: Qua ví dụ trên, em cho biết: phải học lịch sử? Bước 2: Các nhóm hồn thành nhiệm vụ, hồn thành nội dung vào bảng phụ Bước 3: HS trình bày sản phẩm, kết (GV mời nhóm treo lên bảng, nhóm cịn lại treo sản phẩm xung quanh lớp học) Dự kiến sản phẩm Yêu cầu Sản phẩm Câu 1: Đây kiện gì; diễn đâu? Vào thời gian nào? -Sự kiện: Chủ tịch HCM đọc tuyên ngôn độc lập - Ở Quảng Trường Ba Đình (Hà Nội) - Thời gian: 2/9/1945 Câu 2: Sự kiện - Nước Việt Nam hoàn đánh dấu toàn độc lập… bước ngoặt lịch sử dân tộc Việt Nam? Câu 3: Quan sát câu nói: “Dân ta phải biết sử ta/Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Cho biết ý nghĩa hai câu thơ - Hai câu thơ: nhằm nhấn mạnh vai trò lịch sử dân tộc đặt yêu cầu cần phải hiểu rõ nguồn gốc, truyền thống dân tộc Việt Nam Câu 4: Theo em, việc biên soạn tác phẩm lịch sử (H2) có tác dụng gì? - Đây cơng trình nghiên cứu khoa học lịch sử, giúp người hiểu lịch sử dân tôc Việt Nam 10

Ngày đăng: 17/07/2023, 10:28

w