(Luận văn) tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông phần hóa hữu cơ 11 nâng cao

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP lu an n va p ie gh tn to TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG – PHẦN HĨA HỮU CƠ 11 NÂNG CAO w d oa nl Chuyên ngành : Lý luận phương pháp dạy học mơn Hóa học nf va an lu lm ul NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS TS TRỊNH VĂN BIỀU z at nh oi SINH VIÊN THỰC HIỆN: VƯƠNG LÊ ÁI THẢO z m co l gm @ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 n va ac th si LỜI CẢM ƠN Em xin gởi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, q thầy giảng viên tận tình giảng dạy giúp lu chúng em khắc sâu kiến thức suốt năm học an Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy Trịnh Văn Biều dành nhiều thời n va gian hướng dẫn, động viên khuyến khích em vượt qua khó khăn q tn to trình học tập để hồn thành tốt đề tài Xin cảm ơn thầy cô giáo em học sinh trường THPT Gia Định Comment [U1]: THPT Gia Định TP.HCM ie gh TP.HCM nhiệt tình cộng tác, giúp đỡ tơi q trình thực nghiệm sư phạm p Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè ln chỗ dựa tinh thần vững d oa nl w cho suốt thời gian thực đề tài Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 30, tháng 4, năm 2015 lu oi lm ul nf va an Tác giả z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Thành phố Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm 2015 Phê duyệt giáo viên hướng dẫn lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH PHỤ LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Một số tài liệu viết hoạt động nhóm lu Một số luận văn, khóa luận viết tổ chức hoạt động nhóm dạy an 1.1.2 học va 1.2 Đổi phương pháp dạy học (PPDH) n Một số xu hướng đổi phương pháp dạy học [1, tr.15] 1.2.2 tn to 1.2.1 Những nét đặc trưng đổi PPDH [5, tr.114], [18] Tổ chức hoạt động nhóm dạy học gh 1.3 Các giai đoạn phát triển nhóm [9] 1.3.2 p ie 1.3.1 Khái niệm nhóm hoạt động nhóm [1], [2] nl w 1.3.3 Những nét đặc thù hoạt động nhóm [16, tr.14] 10 oa 1.3.4 Các nguyên tắc hoạt động nhóm [19, tr.5] 10 d 1.3.4 Ưu điểm hạn chế hoạt động nhóm dạy học 12 Chuẩn bị tổ chức hoạt động nhóm dạy học [13, 15] 14 an lu 1.3.5 va 1.3.6 Tiến trình dạy học theo nhóm 16 Một số cấu trúc hoạt động nhóm [8] 21 ll 1.4 u nf 1.3.7 Một số lưu ý để tổ chức hoạt động nhóm đạt hiệu 18 Cấu trúc Stad (Student Teams Achievement Division) 21 z at nh 1.4.2 oi m 1.4.1 Cấu trúc ghép hình (Jigsaw) 21 1.4.3 Cấu trúc TGT (Teams Games Tournaments) 22 1.4.4 Cấu trúc Kagan 24 z Thực trạng tổ chức hoạt động nhóm dạy học Hóa học trường THPT 25 @ 1.5 gm 1.5.1 Mục đích điều tra 25 m co l 1.5.2 Đối tượng điều tra 25 an Lu n va ac th si Kết điều tra 25 1.5.3 TÓM TẮT CHƯƠNG 28 CHƯƠNG 30 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG – PHẦN HĨA HỮU CƠ 11 NÂNG CAO 30 2.1 Những nội dung chương trình Hóa học Hữu lớp 11 THPT 30 2.1.1 Hệ thống kiến thức Hóa hữu 11 THPT 30 Những lưu ý dạy học phần Hóa hữu lớp 11 THPT 31 2.1.2 2.2 Nguyên tắc thiết kế giáo án có tổ chức hoạt động nhóm dạy học 32 2.2.1 Đảm bảo tính xác - khoa học 32 2.2.2 Đảm bảo tính sư phạm 32 lu an 2.2.3 Đảm bảo đặc trưng môn Hóa học 33 n va Đảm bảo mục tiêu học 33 2.2.5 Số hoạt động hợp tác tiết, cần vừa phải 34 2.2.6 Lựa chọn nội dung phù hợp để thiết kế hoạt động hợp tác 34 2.2.7 Nhiệm vụ hợp tác thực thời gian cho phép 36 2.2.8 động Qui mơ nhóm phải phù hợp với nhiệm vụ hợp tác thời gian hoạt 36 p ie gh tn to 2.2.4 Qui trình thiết kế giáo án dạy học theo nhóm 37 oa 2.3 nl w 2.2.9 Phải tạo điều kiện cho tất HS hoạt động cách tích cực, chủ động, sáng tạo 37 d Dựa vào nguyên tắc thiết kế dạy học theo nhóm chúng tơi đề quy trình thiết kế giáo án sau: 37 an lu Xác định mục tiêu dạy học giảng 37 2.3.2 Chia nội dung học thành phần ứng với hoạt động 39 2.3.3 Chọn hoạt động tiến hành hình thức hợp tác 39 2.3.4 Dự tính thời gian cho hoạt động 40 2.3.5 tập Lựa chọn số lượng thành viên nhóm tương ứng với nhiệm vụ học 40 2.3.6 Chọn lựa hình thức tổ chức hoạt động hợp tác 41 2.3.7 Thiết kế hoạt động ứng với nội dung học 41 2.3.8 Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động nhóm 42 2.3.9 Chuẩn bị đồ dùng dạy học 43 ll u nf va 2.3.1 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 2.3.10 Dự đốn tình phát sinh biện pháp xử lí 43 2.3.11 Xin ý kiến giáo viên hướng dẫn, chỉnh sửa để hoàn thiện 44 2.4 Đề xuất số hình thức tổ chức hoạt động nhóm thích hợp với dạy học hố học 44 2.4.1 Hình thức 1: Tổ chức hoạt động nhóm chuyên gia 44 2.4.2 Hình thức 2: Tổ chức hoạt động nhóm chia sẻ kết học tập 46 2.4.3 Hình thức 3: Tổ chức hoạt động nhóm có sử dụng thí nghiệm 48 2.4.4 Hình thức 4: Tổ chức hoạt động nhóm báo cáo sản phẩm lớp 50 2.5 Một số giáo án sử dụng hoạt động nhóm dạy học 54 2.5.2 Giáo án “LUYỆN TẬP ANKIN” 57 2.5.3 Giáo án “ÔN TẬP THI GIỮA HỌC KỲ II PHẦN HIĐROCACBON NO VÀ KHÔNG NO” 60 lu an 2.5.4 Giáo án “NGUỒN HIĐROCACBON THIÊN NHIÊN” 66 n va 2.5.5 Giáo án “BÀI THỰC HÀNH SỐ 5: TÍNH CHẤT CỦA ETANOL, GLIXEROL VÀ PHENOL” 72 tn to TÓM TẮT CHƯƠNG 75 gh CHƯƠNG 77 ie THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 77 p 3.1 Mục đích thực nghiệm 77 w 3.2 Đối tượng thực nghiệm 77 nl 3.3 Nội dung thực nghiệm 77 oa 3.4 Tiến trình thực nghiệm 78 d 3.5 Kết thực nghiệm 80 lu 3.6 Bài học rút từ thực nghiệm 86 an Chuẩn bị tâm lí HS cho việc thành lập nhóm hợp tác 87 u nf 3.6.2 va 3.6.1 Kinh nghiệm chia nhóm 86 ll 3.6.3 Tạo phụ thuộc tích cực thành viên 87 Theo dõi hoạt động nhóm để điều chỉnh kịp thời 89 z at nh 3.6.5 oi m 3.6.4 Chọn nội dung để hoạt động nhóm 88 3.6.6 Đảm bảo thời gian dự kiến 89 TÓM TẮT CHƯƠNG 90 z Kết luận 91 Kiến nghị 92 gm @ m co l TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 an Lu n va ac th si PHỤ LỤC 96 DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM 101 HÓA CHẤT THÍ NGHIỆM 101 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT lu an n va : công thức cấu tạo CTPT : công thức phân tử dd : dung dịch ĐC : đối chứng ĐHSP : Đại học Sư phạm đktc : điều kiện tiêu chuẩn HS : học sinh GV : giáo viên NXB : Nhà xuất : sách giáo khoa : Trung học phổ thông : thực nghiệm : trang gh tn to CTCT p ie SGK d lu : thành viên ll u nf va an TV oa tr nl TN w THPT oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Cơ chế tính điểm cấu trúc Stad 22 Bảng 1.2: Cơ chế đánh giá cấu trúc TGT 23 Bảng 1.3: Số lượng phiếu thăm dò thực trạng tổ chức hoạt động nhóm dạy học Hóa học trường THPT 25 Bảng 1.4: Mức độ yêu thích việc tổ chức hoạt động nhóm dạy học Hóa học trường THPT 26 lu an Bảng 1.5: Mức độ hoạt động nhóm HS học Hóa học trường n va THPT 26 tn to Bảng 1.6: Những ưu điểm hoạt động nhóm 26 ie gh Bảng 1.7: Những yếu tố giúp hoạt động nhóm có hiệu 27 p Bảng 2.1: Cơ chế đánh giá hoạt độn nhóm 47 nl w Bảng 2.2: Phiếu điểm đánh giá hoạt động nhóm có sử dụng thí nghiệm 49 d oa Bảng 2.3: Thang điểm đánh giá hoạt động nhóm báo cáo lớp 51 an lu Bảng 3.1: Các lớp thực nghiệm đối chứng 78 u nf va Bảng 3.2: Kết kiểm tra 82 Bảng 3.3: Phân phối tần số, tần suất, tần suất tích lũy điểm kiểm tra 82 ll m Bảng 3.4: Tổng hợp kết học tập 83 oi z at nh Bảng 3.5: Các tham số đặc trưng kết kiểm tra 84 Bảng 3.6: Kết kiểm tra 85 z gm @ Bảng 3.7: Phân phối tần số, tần suất, tần suất tích lũy điểm kiểm tra 85 m co l Bảng 3.8: Tổng hợp kết học tập 86 an Lu n va ac th si Bảng 3.9: Các tham số đặc trưng kết kiểm tra 87 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 96 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: ĐỀ KIỂM TRA 15’ BÀI: ANKEN (tiết 2) Câu 1: Khi cho butilen cộng HCl, sản phẩm thu 1-clobutan B 2-clobutan C 1-clo-2-metylpropan D 2-clo-2Comment [U22]: Thiếu dấu metylpropan Câu 2: Anken X tác dụng với HBr thu chất Y, Y có tỷ khối so với X 2,446 CTPT X lu an A C3 H6 B C H C C H 10 Comment [U23]: Thiếu dấu D C H 10 n va Câu 3: Trùng hợp etilen thu polietilen có phân tử khối 3000 đvC Hệ số trùng hợp loại polietilen tn to A 105 B 106 C 107 D 108 gh p ie Câu 4: Để tách riêng metan khỏi hỗn hợp etilen khí SO dẫn hỗn hợp w dd natri hiđroxit B dd axit H SO C dd brom Comment [U24]: Thiếu dấu D dd HCl oa nl A vào d Câu 5: Đốt cháy hồn tồn 1,12 lít anken X (đktc) thu 5,6 lít khí CO (đktc) Xác định CTPT X A C3 H6 va an lu Comment [U25]: Thiếu dấu B C H C C H 10 D C H 10 u nf ll Câu 6: Anken thích hợp để điều chế ancol sau (CH -CH ) C-OH 3-etylpent-1-en D 3,3- đimetylpent-1-en z at nh B C 3-etylpent-3-en oi 3-etylpent-2-en m A Câu 7: Anken C H có đồng phân tác dụng với dung dịch HCl B C D m co l gm @ A z cho sản phẩm hữu nhất? an Lu n va ac th si 97 Câu 8: Oxi hoá etilen dung dịch KMnO thu sản phẩm A MnO , C H (OH) , KOH C K CO , H O, MnO B C H OH, MnO , KOH D C H (OH) , K CO , MnO Câu 9: Điều chế etilen phịng thí nghiệm từ C H OH, ( H SO đặc, 170oC) thường lẫn oxit SO , CO Chất dùng để làm etilen A dd brom dư B dd NaOH dư C dd Na CO dư D dd KMnO loãng dư Câu 10: Áp dụng qui tắc Maccopnhicop vào trường hợp sau đây? lu an n va A Phản ứng cộng Br với anken đối xứng B Phản ứng cộng HX vào anken đối xứng C Phản ứng trùng hợp anken D Phản ứng cộng HX vào anken bất đối xứng p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 98 PHỤ LỤC 2: ĐỀ KIỂM TRA 5’– LẦN (BÀI LUYỆN TẬP: ANKIN) Câu 1: Khí axetilen có lẫn tạp chất etilen, dung dịch chất dùng để tinh chế axetilen A dd AgNO /NH B dd thuốc tím D dd nước C dd xút brom Câu 2: Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp gồm anken ankin cho sản phẩm cháy qua bình (1) đựng H SO đặc dư bình (2) đựng NaOH rắn, dư Sau thí nghiệm thấy khối lượng bình (1) tăng 63,36 gam bình (2) tăng 23,04 gam lu Vậy số mol ankin hỗn hợp an n va A 0,15 mol B 0,16 mol C 0,17 mol D 0,18 mol to tn Câu 3: Trong số phân tử: etan, etilen, metan, axetilen Phân tử có nhiều liên kết p ie gh σ B etilen A Metan C axetilen D etan nl w Câu 4: Đốt cháy hoàn toàn a gam hỗn hợp hiđrocacbon thu 33 gam CO d oa 27 gam H O Giá trị a C 13 gam D 14 va an gam B 12 gam lu A 11 gam u nf Câu 5: Một hỗn hợp (X) gồm ankin đồng đẳng Nếu cho 5,6 lít ll hỗn hợp X (đktc) qua bình đựng dung dịch brom có dư thấy khối lượng bình m oi tăng 8,6 gam Công thức phân tử ankin B C H C H z at nh A C H C H C C H C H D C H 10 C6H 14 z m co l gm @ an Lu n va ac th si 99 ĐỀ KIỂM TRA 5’ – LẦN Câu 1: Hiđrocacbon Y có công thức C H , cấu tạo mạch phân nhánh có phản ứng tạo kết tủa vứi dung dịch AgNO /NH Công thức cấu tạo Y A C≡C-CH -CH -CH C CH -C(CH )=C=CH B CH =C(CH )-CH=CH D CH≡C-CH(CH )-CH Câu 2: Dãy chất làm màu dung dịch brom A Metan, etilen, axetilen C eten, etin, đivinyl B Etilen, axetilen, benzene D propen, propin, propan lu an Câu 3: Đốt cháy hoàn toàn a mol hỗn hợp hiđrocacbon thuộc dãy đồng n va đẳng thu 33,6 lít khí CO (đktc) 12,6 gam H O Giá trị a to A 0,8 B 2,2 C 0,7 D 1,5 tn gh Câu 4: Chia hỗn hợp gồm C H , C H , C H thành phần Sau đó, đốt p ie cháy phần thu 2,24 lít CO (đktc) Hiđro hóa phần đốt cháy hết sản B 2,24 lít C 3,36 lít D 4,48 oa nl A 1,12 lít w phẩm thể tích CO (đktc) thu d lít lu an Câu 5: Một hỗn hợp gồm C H ankin X có tỉ lệ mol 1:1 Lấy lượng hỗn u nf va hợp chia làm phần nhau: Phần (1) tác dụng vừa đủ với 8,96 lít H (đktc) tạo ankan - Phần (2) tác dụng với dung dịch AgNO /NH vừa đủ tạo 40,1 gam kết tủa - Công thức cấu tạo X ll - z at nh B CH≡C-CH oi m A CH≡C-CH -CH C CH -C≡C-CH D CH≡C-CH -CH z m co l gm @ an Lu n va ac th si 100 PHỤ LỤC 3: ĐỀ KIỂM TRA 30’ (BÀI: ÔN TẬP THI GIỮA HỌC KỲ II) Viết phương trình chuyển hóa sau (ghi rõ điều kiện) C H  C H  C H Cl  C H 10  C H  Caosu Buna Nhận diện bình khơng nhãn chứa khí: CH , C H , C H , CO SO Từ natri axetat chất vô cần thiết, viết phương trình phản ứng điều chế cao su Buna Viết CTCT gọi tên đồng phân ankin C H Cho hỗn hợp X gồm etilen propilen vào dung dịch brom dư, sau phản ứng lu thấy khối lượng bình brom tăng 19,6 gam Cũng lượng hỗn hợp tác dụng an với dung dịch KMnO làm màu vừa đủ 400 ml dung dịch KMnO 1M n va a) Viết phương trình phản ứng xảy to p ie gh tn b) Tính % khối lượng chất hỗn hợp X d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 101 PHỤ LỤC 4: BẢNG TƯỜNG TRÌNH Lớp : Nhóm : Ngày…………………… Họ tên : Điểm Tổng cộng Thao tác : … lu an Vệ sinh : …… va n Trật tự : …… to ie gh tn Nội dung : … p Bài thực hành số : d oa nl w TÍNH CHẤT CỦA ETANOL, GLIXEROL VÀ PHENOL MỤC TIÊU an lu I ………………………………………………………………………………… va - ………………………………………………………………………………… ll - u nf … m ………………………………………………………………………………… … z II CHUẨN BỊ HÓA CHẤT & DỤNG CỤ z at nh - oi … @ HĨA CHẤT THÍ NGHIỆM ống nghiệm etanol m co l gm DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM an Lu n va ac th si 102 đèn cồn glixerol ống hút nhỏ giọt dd CuSO nút cao su có lắp ống thủy tinh vút dd NaOH 10% nhọn Na kim loại giá thí nghiệm Nước brom dd phenol CÁCH TIẾN HÀNH TƯỜNG TRÌNH Thí nghiệm 1: Etanol tác dụng với Natri lu an Chuẩn bị ống nghiệm n va chứa 5ml rượu etylic (khoảng …………………………………………………… tn to ½ ống nghiệm) Hiện tượng : …………………………………………………… gh Thả mẫu Na (bằng hạt Giải thích viết phương trình phản ứng p ie đậu) vào ống chứa rượu …………………………………………………… w Quan sát tượng oa nl …………………………………………………… d …………………………………………………… an lu …………………………………………………… va ll u nf …………………………………………………… oi m …………………………………………………… z at nh …………………………………………………… …………………………………………………… z …………………………………………………… m co l gm @ an Lu n va ac th si 103 Thí nghiệm 2: Glixerol phản ứng với Đồng (II) hiđroxit lu an Hiện tượng : n va - Điều chế Cu(OH) : tn to Chuẩn bị ống nghiệm, ống gh đứng giọt dd CuSO ml dd …………………………………………… …………………………………………… ie NaOH 10% Lắc nhẹ Giải thích glixerol, vào ống thứ hai giọt ………………………………………… p - Cho vào ống thứ giọt oa nl w etanol lắc nhẹ …………………………………………… d - Quan sát tượng …………………………………………… u nf va an lu ………………………………………… …………………………………………… ll m oi …………………………………………… z at nh …………………………………………… …………………………………………… z @ …………………………………………… m co l gm an Lu n va ac th si 104 Thí nghiệm 3: Phenol tác dụng với nước Brom - Nhỏ từ từ giọt nước brom vào Hiện tượng : ống nghiệm chứa dung dịch phenol ……………………………………………… - Quan sát tượng ……………………………………………… Giải thích lu an ……………………………………………… va ……………………………………………… n to ……………………………………………… tn ie gh ……………………………………………… p ……………………………………………… oa nl w ……………………………………………… ……………………………………………… d ……………………………………………… ll u nf va an lu ……………………………………………… oi m z at nh Thí nghiệm 4: Phân biệt Etanol, Phenol Glixerol z m co l gm @ Sơ đồ nhận biết: an Lu n va ac th si 105 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… lu an ……………………………………………………………………………………… n va ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… to tn ……………………………………………………………………………………… ie gh …………………………………………………………… p Kết nhận biết: oa nl w Etanol Phenol Glixerol d ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 106 PHỤ LỤC 5: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH Các em thân mến! Nhằm có thêm thông tin hiệu lên lớp có tổ chức hoạt động nhóm dạy học Hóa học trường THPT, mong em vui lịng đọc kỹ cho biết ý kiến vấn đề nêu cách đánh dấu (x) vào thích hợp Phần Mức độ hoạt động nhóm em học lớp lu an  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Hiếm  Không bao n va Em có thích thầy (cơ) tổ chức học có hoạt động nhóm khơng? to  Bình thường  Thích  Khơng thích Khi tham gia tiết học có hoạt động nhóm em cảm thấy Sơi nổi, tích cực trao đổi ý kiến với bạn p ie  gh tn  Rất thích Bình thường tiết học khác Nhận xét hoạt động hợp tác nhóm mà em tham gia qua buổi học  Các thành viên biết cách hợp tác với để hoàn thành nhiệm vụ  Một, hai thành viên giành làm tất cơng việc  Có vài bạn ln làm việc riêng, không muốn thảo luận chung d oa nl w  ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 107 Những ưu điểm hoạt động nhóm mà em nhận thấy là: Mức độ S t Đúng Rất Nội dung đún t Đúng g phần Phân Không vân Giúp HS phát triển kỹ hợp tác, giao lu tiếp kỹ xã hội khác an HS phát huy lực thân va n Việc học tập diễn cách thoải mái, khơng gị bó, áp lực gh tn to HS cảm thấy hứng thú với môn học p ie Không khí lớp học sơi Tăng cường đồn kết HS với HS Cải thiện mối quan hệ HS với GV d oa nl w lu va an Nhờ cộng tác mà HS hồn thành nhiệm vụ mà em khơng ll u nf thể tự làm Ưu điểm z at nh khác: ………………………………………………………………………………… z @ tập oi Hoạt động nhóm giúp tăng hiệu học m m co l gm ……… ……………………………………………………………………… an Lu n va ac th si 108 …………………………………………………………………………………… Phần Khi bắt đầu hoạt động nhóm, thành viên biết phân công nhận nhiệm vụ cách lu an n va  Nhanh chóng, vui vẻ  Chậm chạp đùn đẩy trách nhiệm cho  Miễn cưỡng chưa hài lòng phân cơng Trong hoạt động nhóm, em thành viên khác  Đều giữ trật tự  Còn gây ồn to Khi muốn nêu ý kiến thân, em thường  Chờ theo lượt ie gh tn Chờ cho bạn nêu kiến phát biểu  Tranh quyền nói trước Khi thảo luận nhóm, em  Mạnh dạn nêu ý kiến  Hay e ngại, không tự tin  Không nêu ý kiến riêng Khi nghe ý kiến mà khơng đồng tình, em  Chờ bạn nói xong, tìm cách trao đổi trực tiếp với nhóm  Phản đối ngay, dù bạn cịn trình bày  Im lặng lắng nghe khơng nói sợ lịng  Khơng thèm lắng nghe mà làm việc khác Khi có mâu thuẫn xảy nhóm, em bạn p  d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 109 lu an n va Biết cách dàn xếp để đến thống chung  Quá kích động, dẫn đến gây gỗ  Không thống vấn đề Khi bạn phản đối ý kiến  Em u cầu bạn giải thích chỗ sai  Em tỏ khó chịu cãi lại  Em khơng thèm nói Khi có dịp trình bày ý kiến trước đám đông, em thường  Suy nghĩ kĩ, vạch ý tưởng nói  Cảm thấy tự tin, biết cách diễn đạt trôi chảy  Không biết cách diễn đạt trơi chảy trình bày  Cảm thấy bình tĩnh khơng nói Em đồng ý với phân cơng hồn thành thời hạn ie  Khi nhóm giao cho cơng việc, gh tn to  Em đồng ý với phân cơng bị trễ hẹn  Em đồng ý không thực  Em không đồng ý khơng phản đối khơng thực p  d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 110 Phần Theo em yếu tố đảm bảo cho hoạt động hợp tác nhóm có hiệu quả? Mức độ St Đúng Nội dung t Đúng Sai phần Không biết Các thành viên hướng vào mục tiêu chung lu an nhóm n va Các thành viên biết chia sẻ trách nhiệm với to Có phân cơng hợp lý thành viên Các thành viên hăng hái nhận nhiệm vụ gh tn Có giúp đỡ giáo viên gặp khó khăn Phải có tổng kết, đánh giá công việc chung p ie kiến khác: oa nl d w Ý an lu ll u nf va m oi Chân thành cảm ơn, chúc em nhiều sức khỏe, đạt kết cao học z at nh tập! z m co l gm @ an Lu n va ac th si