(Luận văn) tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học chương chất rắn và chất lỏng sự chuyển thể vật lí 10 thpt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hồng lu an n va gh tn to TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM p ie TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT RẮN VÀ nl w CHẤT LỎNG SỰ CHUYỂN THỂ” d oa VẬT LÍ 10 THPT ll u nf va an lu oi m z at nh LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z m co l gm @ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hồng lu TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM an n va TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT RẮN VÀ to gh tn CHẤT LỎNG SỰ CHUYỂN THỂ” p ie VẬT LÍ 10 THPT nl w : 8140111 ll u nf va an lu Mã số d oa Chuyên nghành : Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí oi m LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh z NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: @ m co l gm TS NGUYỄN MẠNH HÙNG an Lu Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục với đề tài “Tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học chương “Chất rắn chất lỏng Sự chuyển thể” Vật lí 10 THPT” cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Các thơng tin tham khảo trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả luận văn lu an va n Nguyễn Thị Hồng p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn, tơi gặp khơng khó khăn, nhận nhiều giúp đỡ nhiệt tình hướng dẫn tâm huyết thầy cơ, bạn bè gia đình Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Mạnh Hùng - người hướng dẫn khoa học, tận tình hướng dẫn, động viên khích lệ giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn thạc sĩ Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo khoa Vật lí, phịng sau đại học trường Đại học Sư phạm Tp.HCM thầy khoa Vật lí trường Đại học Sư lu phạm Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu để an hồn thành luận văn va n Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học to tn sinh trường THPT Nguyễn Hữu Thọ, đặc biệt phụ huynh học sinh lớp 10A3 phạm p ie gh nhiệt tình hợp tác, tạo điều kiện giúp đỡ q trình thực nghiệm sư w Tơi vơ biết ơn gia đình, bạn bè ln cổ vũ động viên d oa nl suốt trình học tập nghiên cứu đề tài va an lu Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 19 tháng năm 2019 ll u nf Tác giả luận văn oi m z at nh Nguyễn Thị Hồng z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI lu an NGHIỆM MƠN VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT NHẰM PHÁT n va TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC tn to SINH 1.1 Năng lực giải vấn đề gh p ie 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Khái niệm lực giải vấn đề nl w 1.1.3 Cấu trúc biểu hành vi NL GQVĐ d oa 1.1.4 Năng lực giải vấn đề dạy học Vật lí (VL) 11 an lu 1.1.5 Định hướng đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 12 va 1.1.6 Đánh giá lực giải vấn đề học sinh 15 u nf 1.2 Hoạt động trải nghiệm 22 ll 1.2.1 Khái niệm hoạt động 22 m oi 1.2.2 Trải nghiệm 22 z at nh 1.2.3 Hoạt động trải nghiệm 23 z 1.2.4 Hoạt động trải nghiệm dạy học 25 gm @ 1.2.5 Hoạt động trải nghiệm dạy học Vật lí 27 l 1.2.6 Hình thức phương pháp tổ chức HĐTN dạy học Vật lí 28 m co 1.2.7 Đánh giá hoạt động trải nghiệm 31 1.2.8 Đánh giá phát triển NL GQVĐ học sinh qua hoạt động trải an Lu nghiệm 33 n va ac th si 1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài 34 1.3.1 Mục đích khảo sát 34 1.3.2 Nội dung khảo sát 34 1.3.3 Phương pháp đối tượng điều tra 34 1.3.4 Kết khảo sát 35 Kết luận chương 44 Chương TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT RẮN VÀ CHẤT LỎNG SỰ CHUYỂN THỂ” VẬT LÍ 10 THPT 45 2.1 Phân tích cấu trúc nội dung dạy học chương “Chất rắn chất lỏng Sự lu an chuyển thể” 45 n va 2.1.1 Cấu trúc nội dung chương 45 tn to 2.1.2 Chuẩn kiến thức, kĩ chương “Chất rắn chất lỏng Sự chuyển gh thể” 46 p ie 2.2 Quy trình tổ chức HĐTN nhằm phát triển NL GQVĐ HS 48 w 2.2.1 Quy trình chung tổ chức HĐTN nhằm phát triển NL GQVĐ HS 48 oa nl 2.2.2 Biểu NL GQVĐ hoạt động hai chủ đề 56 d 2.2.3 Chủ đề 1: Nến_Nghệ thuật sức khỏe 58 an lu 2.2.4 Chủ đề 2: Muối _ Món quà biển 70 u nf va 2.2.5 Công cụ đánh giá lực GQVĐ HS 89 Kết luận chương 95 ll oi m Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 96 z at nh 3.1 Mục đích, đối tượng, thời gian, địa diểm phương pháp thực nghiệm sư phạm 96 z 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 96 @ gm 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 96 l 3.1.3 Địa điểm, đối tượng thời gian thực nghiệm sư phạm 96 m co 3.1.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 96 an Lu 3.2 Kế hoạch thực nghiệm 97 3.3 Những thuận lợi khó khăn q trình thực nghiệm 99 n va ac th si 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm 101 3.4.1 Tóm tắt diễn biến q trình thực nghiệm sư phạm 101 3.4.2 Đánh giá định tính phát triển NL GQVĐ HS qua hai chủ đề 110 3.4.3 Đánh giá định lượng phát triển NL GQVĐ HS qua hai chủ đề 112 Kết luận chương 126 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 128 TÀI LIỆU THAM KHẢO 130 PHỤ LỤC lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Thứ tự Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ HĐTN Hoạt động trải nghiệm NL Năng lực GQVĐ Giải vấn đề NL GQVĐ Năng lực giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh TNSP Thực nghiệm sư phạm TN Thực nghiệm THPT Trung học phổ thông 10 VL Vật lí 11 DHVL Dạy học Vật lí ĐG Đánh giá CT Chương trình lu an n va gh tn to d oa nl w 13 p ie 12 ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc NL GQVĐ Bảng 1.2 Các thành tố số hành vi NL GQVĐ DHVL 11 Bảng 1.3 So sánh đánh giá theo lực đánh giá kiến thức, kĩ 13 Bảng 1.4 Bảng tham chiếu đánh giá NL GQVĐ HS dạy học Vật lí 19 Bảng 1.5 Tần suất sử dụng thiết bị, hình thức, phương pháp trình dạy học 35 Bảng 1.6 Tần suất GV sử dụng phương pháp trình dạy học VL 39 Bảng 1.7 Mức độ hứng thú học sinh với phương pháp dạy học Vật lí 41 lu an Bảng 2.1 Chuẩn kiến thức, kĩ chương “Chất rắn chất lỏng Sự chuyển va thể” 46 n tn to Bảng 2.2 Biểu NL GQVĐ hoạt động chủ đề 57 Biểu NL GQVĐ hoạt động chủ đề 57 Bảng 2.4 Rubric đánh giá lực GQVĐ HS 89 Bảng 2.5 Phiếu đánh giá NNL GQVĐ thành viên nhóm 92 Bảng 2.6 Phiếu đánh giá NNL GQVĐ cá nhân 93 Bảng 3.2 Bảng tổng kết mức độ đạt số hành vi NL GQVĐ p ie gh Bảng 2.3 d oa nl w an lu chủ đề 119 Bảng tổng hợp điểm số hành vi 35 HS đạt chủ đề 120 Bảng 3.4 Bảng tổng kết mức độ đạt số hành vi NL GQVĐ ll u nf va Bảng 3.3 Bảng tổng hợp điểm số hành vi 35 HS đạt chủ đề 122 z at nh Bảng 3.5 oi m chủ đề 121 z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1.1 Mức độ trọng GV phát triển NL HS 36 Hình 1.2 Đánh giá GV tầm quan trọng việc phát triển NL GQVĐ HS 36 Hình 1.3 Đánh giá khó khăn việc phát triển NL GQVĐ HS 37 Hình 1.4 Đánh giá GV mức độ phù hợp hình thức tổ chức HĐTN để phát triển NL GQVĐ HS 38 Hình 1.5 Đánh giá GV mức độ phù hợp hình thức tổ chức HĐTN dạy học chương “Chất rắn, chất lỏng Sự chuyển thể” 39 lu an Kết khảo sát mục đích HS học mơn Vật lí 41 Hình 1.7 Quan điểm HS cần thiết phát triển NL GQVĐ qua n va Hình 1.6 tn to học 42 Sơ đồ cấu trúc chương “Chất rắn chất lỏng Sự chuyển thể” 45 Hình 3.1 So sánh HS đạt mức độ hành vi Tìm hiểu vấn đề 123 Hình 3.2 So sánh HS đạt mức độ hành vi đề xuất giải pháp 123 Hình 3.3 So sánh HS đạt mức độ hành vi thực giải pháp 124 Hình 3.4 So sánh HS đạt mức độ hành vi đánh giá giải pháp 124 p ie gh Hình 2.1 d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL22 giá kết phút sản phẩm phẩm Chỉ khó - Cho nhóm tự đánh giá khăn, hạn chế phương án hoạt sản phẩm đánh thay có động giá chéo lẫn - Đánh giá sản phẩm đánh giá GV để rút kinh nhóm nội dung, hình thức nghiệm nhóm trình bày, khả thuyết - Lắng nghe phần nhận xét, trình, tiến độ thực  Kết luận hoạt động lu Thông qua hoạt động HS đánh giá kết làm việc nhóm an cá nhân, thể quan điểm đánh giá nhóm khác Các em tiếp thu n va kiến thức khơng từ báo cáo nhóm mà cịn từ nội dung trình bày tn to nhóm khác, em tiếp nhận chủ động phải phản biện nội gh dung nghe HS chủ động mở rộng kiến thức để trả lời câu hỏi p ie đưa ý kiến tranh luận w Hoạt động 3: Trải nghiệm sáng tạo, thiết kế chế tạo dụng cụ chống ẩm oa nl  Mục tiêu: d - Vận dụng kiến thức độ ẩm khơng khí vào thực tiễn để giải vấn đề lu an - Đề xuất ý tưởng thiết kế máy hút ẩm, lập kế hoạch thiết kế sản phẩm cụ thể, u nf va chi tiết, phân chia công việc rõ ràng cho thành viên - Chế tạo dụng cụ chống ẩm để bảo quản máy ảnh thời tiết có độ ẩm ll z at nh  Cách tiến hành: oi m cao - HS đặt vào tình thực tiễn, thời tiết có độ ẩm cao loại z máy móc, thiết bị điện tử máy ảnh dễ hư hỏng, làm để chống ẩm cho @ gm máy ảnh độ ẩm cao? Từ tình học sinh đề xuất giải pháp GQVĐ, vật dụng dễ kiếm giá thành rẻ m co l hướng HS đến giải pháp chế tạo hộp chống ẩm HS chế tạo hộp chống ẩm từ ● Chuẩn bị an Lu ● Thời gian, địa điểm: Tại lớp học, 45 phút; nhà tuần n va ac th si PL23 GV: Từ khóa gợi ý, trang web để HS tìm kiếm thông tin hướng dẫn cách làm hộp chống ẩm HS: Dụng cụ, vật liệu làm hộp chống ẩm  Tiến trình hoạt động: TT Các Thời Hoạt động GV Hoạt động HS Công bước gian cụ Nảy - GV đưa tình huống: Máy - HS tiếp nhận vấn đề sinh phút ảnh, máy quay phim cần giải quyết, suy nghĩ lu vấn điều kiện độ ẩm tốt để cách để GQVĐ đề bảo quản từ 45% đến an 55% Nếu độ ẩm 60% va n tạo điều kiện cho nấm to tn mốc phát triển nhanh, ie gh chất dịch mà nấm mốc tiết p bào mòn lớp hóa chất kính bị ố, chụp hình giảm chất lượng Nước ta d oa nl w phủ ống kính, lâu ngày ống lu va an có khí hậu nhiệt đới với độ u nf ẩm cao, độ ẩm khơng khí ll trung bình Hà Nội m Đà Nẵng oi 81%, z at nh 83,4%, Tp HCM 71% Vậy phải z làm để bảo quản máy m co l gm quan trọng độ ẩm cao? @ ảnh thiết bị điện tử - Yêu cầu HS đưa - Cá nhân suy nghĩ đưa xuất phút giải pháp để GQVĐ giải pháp an Lu Đề n va ac th si PL24 giải - Câu trả lời mong đợi: pháp chế tạo thiết bị chống ẩm - GV đưa câu hỏi định - HS thảo luận nhóm để MAU Lập kế 35 hướng để HS chế tạo thiết thực yêu cầu _TL_ hoạc phút bị chống ẩm Yêu cầu HS GV lu an n va ghi vào MAU_TL_3.2 thể -Thiết bị chống ẩm có cấu để tạo nào? thực - Bộ phận có nhiệm vụ chống ẩm (giảm lượng giải nước khơng khí)? pháp - Làm để biết độ tn to h cụ 3.2 gh ẩm bên thiết bị chống p ie ẩm đạt yêu cầu chưa? w - Các nhóm phác thảo - HS lập bảng kế hoạch - Yêu cầu HS lập kế hoạch chi tiết, nhóm tập d oa nl vẽ thiết bị chống ẩm an lu chi tiết thời gian, địa chung đâu, vào ngày u nf va điểm, phân công nhiệm vụ nào, vật dụng cho thành viên để cần chuẩn bị ll z at nh thiết oi m chuẩn bị vật dụng cần chuẩn bị - Theo dõi trình làm - Sau HS phân cơng tuần việc nhóm, giúp đỡ nhiệm vụ cụ thể cho z Thực @ HS cần thành viên, pháp - Gợi ý số địa điểm nhóm bắt tay vào chế l gm giải thiết kế an Lu HS m co mua dụng cụ chế tạo cho tạo hộp chống ẩm theo n va ac th si PL25 - u cầu HS hồn thành - Nhóm trưởng thường báo cáo giới thiệu sản xuyên báo cáo tiến độ phẩm trình làm việc cho GV, nhờ GV giải nhóm, HS nói đáp giúp đỡ rõ khó khăn gặp nhóm gặp khó khăn phải, kinh nghiệm có được, - Khi hoàn thành sản học rút cải phẩm, nhóm chuẩn tiến có bị thuyết trình giới thiệu sản phẩm trình làm sản phẩm lu an để báo cáo n va trước GV bạn  Kết luận hoạt động gh tn to lớp p ie Qua hoạt động HS hoạt động nhóm để chuyển ý tưởng thiết kế w thành sản phẩm thực HS trải qua lần “thử” “hỏng” điều giúp phối hợp với d oa nl em thu kinh nghiệm, rèn luyện tính kiên trì khéo léo, tăng khả lu ll u nf  Mục tiêu: va chủ đề an Hoạt động 4: Giới thiệu, thử nghiệm trưng bày sản phẩm Tổng kết oi m - Báo cáo kết hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhóm z at nh - Giới thiệu thử nghiệm hộp chống ẩm mà nhóm chế tạo - Đưa quan điểm, lập luận để bảo vệ sản phẩm có phản biện l gm ● Cách tiến hành: @ - Cải tiến sản phẩm để hoàn thiện thiết kế z nhóm khác m co - Mời GV tổ dự tham gia chấm điểm sản phẩm cho nhóm GV an Lu đưa tiêu chí chấm điểm cụ thể hình thức, chất lượng, phần thuyết trình giới thiệu sản phẩm, giải đáp thắc mắc nhóm cải tiến sản phẩm n va ac th si PL26 - Tổ chức cho nhóm báo cáo, giới thiệu thử nghiệm sản phẩm Các nhóm khác đặt câu hỏi thắc mắc, thảo luận - GV nhận xét nhóm, tuyên dương HS tích cực, nhắc nhở HS chưa tích cực - GV tổng hợp điểm số từ ban giám khảo cơng bố điểm số xếp hạng nhóm Trao phần thưởng cho nhóm hạng - GV hệ thống lại kiến thức chủ đề, tổng kết chủ đề, giáo dục hành vi, ý thức HS khí hậu phát triển tự nhiên ● Thời gian, địa điểm: Tại phịng học có máy chiếu, 50 phút ● Chuẩn bị lu an GV: Hồ sơ dự án, phiếu nhận xét, đánh giá nhóm thực dự án n va HS: Sản phẩm hồn thiện thuyết trình giới thiệu sản phẩm tn to  Tiến trình hoạt động: Các Thời bước gian p ie gh TT Hoạt động HS Báo cáo 40 - Thông báo thành phần ban - Các nhóm lên giới thiệu w giám khảo, tiêu chí chấm dụng cụ chống ẩm, có hình Hoạt động GV phút điểm sản phẩm d phẩm oa nl sản ảnh trình chế tạo sản lu an phẩm, nguyên vật liệu u nf va giá thành sản phẩm Rút kinh nghiệm, ll oi m - Cho nhóm đánh giá cải tiến có - Các nhóm khác đặt câu z at nh sản phẩm - Chấm điểm nhóm theo hỏi tranh luận, thắc mắc z tiêu chí đưa ra, tổng kết đánh giá sản phẩm nhóm @ Tổng dự phút - Thông báo kết xếp - Lắng nghe nhận xét, góp ý hạng nhóm GV để rút kinh nghiệm an Lu kết 10 m co l hạng nhóm gm điểm từ ban giám khảo, xếp khác n va ac th si PL27 - Hệ thống lại kiến thức chủ - Hệ thống lại kiến thức án đề, giáo dục ý thức HS chủ đề khí hậu phát triển - Tự liên hệ với thân để bền vững Sự nóng lên có nhìn sâu sắc trái đất làm gia tăng độ ẩm phát triển bền vững khơng khí trách nhiệm người - Gợi ý HS định giá sản với tự nhiên phẩm, giới thiệu bán sản phẩm cho người cần sử dụng lu an  Kết luận hoạt động va n Sau nỗ lực, kiên trì em hồn thiện sản phẩm giới thiệu tn to trước bạn GV, em trải nghiệm vai trò “nhà sáng chế”, lúc gh em đưa lí luận, quan điểm để bảo vệ thành trước p ie quan điểm trái chiều khác, đồng thời em tiếp nhận góp ý hay w để hoàn thiện, cải tiến sản phẩm tốt Buổi báo cáo em thấy oa nl cố gắng đánh giá, ghi nhận, qua tăng động lực để lần sau d em nỗ lực lu an Qua đánh giá tổng kết GV, HS hệ thống lại toàn kiến thức chủ đề, u nf va tự điều chỉnh hành vi để phù hợp với phát triển bền vững tự nhiên, xã hội V Tổ chức dạy học chủ đề đánh giá kết hoạt động ll oi m  Tổ chức dạy học chủ đề vật” theo hoạt động thiết kế z at nh - Tổ chức dạy học chủ đề “Độ ẩm khơng khí với đời sống người sinh z - GV người khởi xướng, cố vấn, theo dõi để điều chỉnh tiến độ đồng thời gm @ đôn đốc HS để dự án hoàn thành theo kế hoạch án - Mức độ kiến thức đạt theo chuẩn kiến thức, kĩ an Lu  Đánh giá kết hoạt động qua chủ đề m co l - HS Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể cho nhóm, cá nhân thực dự n va ac th si PL28 - Mức độ hứng thú với hình thức tổ chức HĐTN - Năng lực GQVĐ HS lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL29 PHỤ LỤC CÁC MẪU PHIẾU CỦA CHỦ ĐỀ Chủ đề 1: Nến_Nghệ thuật sức khỏe MAU_TL_1.1 Thảo luận nhóm Câu hỏi: Nến gồm phận nào? Nhóm……………………… Họ tên học sinh Nội dung phát biểu lu an n va ………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………… gh tn to ……………………………………… …………………………………………… p ie ……………………………………… ……………………………………… d oa nl w ………………… Thảo luận nhóm ll u nf va an lu MAU_TL_1.2 m oi Câu hỏi: Nguyên vật liệu làm nến gồm gì?Hãy liệt kê thiết bị cần thiết Nhóm……………………… z at nh hỗ trợ q trình đúc nến z @ Nội dung phát biểu l gm Họ tên học sinh ………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………… m co ……………………………………… an Lu n va ac th si PL30 ……………………………………… ………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………… ……………………………………… MAU_TL_1.3 Thảo luận nhóm lu Câu hỏi: Hãy xây dựng quy trình đúc nến từ sáp? an Nhóm……………………… n va ……………………………………………………………………………………… to tn ……………………………………………………………………………………… ie gh ……………………………………………………………………………………… p ……………………………………………………………………………………… w ……………………………………………………………………………………… d oa nl ……………………………………………………………………… an lu va Phiếu học tập ll m Nhóm …………… u nf Chủ đề: Nến_ Nghệ thuật sức khỏe oi Câu 1: Sáp nến thuộc loại chất rắn gì? Nêu số tính chất chất rắn z at nh …………………………………………………………………………………… z gm @ ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… l m co Câu 2: Trong q trình đúc nến có q trình chuyển thể diễn (nói rõ sáp nến chuyển từ thể sang thể nào)? diễn giai đoạn nào? an Lu ………………………………………………………………………………… n va ac th si PL31 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………Nhiệt độ q trình chuyển thể sáp nến có đặc biệt? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 3: Hãy sơ đồ hóa trình đúc nến ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… lu an va Chủ đề 2: Muối _ quà biển n tn to MAU _TL_2.1 ie gh Thảo luận nhóm p Câu hỏi: Khi tham quan cánh đồng muối em muốn tìm hiểu vấn đề nào? nl w Nhóm……………………… Nội dung phát biểu d oa Họ tên học sinh ………………………………… …………………………………………… …………………………………………… va an …………………………………………… u nf lu ………………………………… ………………………………… ll …………….…………………………… oi m ………………………………… z at nh ………….……………………… …………………………………………… …………………………………………… ………………………………… …………………………………………… ………………………………… …………………………………………… z ………………………………… gm @ m co l …………………….…………… ……………………… an Lu n va ac th si PL32 MAU _TL_2.2 Thảo luận nhóm Câu hỏi: Hãy đề xuất phương pháp để tìm hiểu vấn đề như: Quy trình sản xuất muối sạch; cách lấy nước vào đồng; cách thiết kế ruộng muối; sau dẫn nước vào đồng cho muối thành phẩm; cách thu hoạch, vận chuyển muối; Cách nâng cao sản lượng, chất lượng muối, giá thành bán muối thơ, cách tìm kiếm khách hàng kiến thức vật lí liên quan chất rắn kết tinh, bay hơi… Nhóm……………………… lu Họ tên học sinh an Nội dung phát biểu n va ……………………………………….… …………………………………… …………………………………….…… tn to …………………………………… ………………………………….……… …………………………………… …………………………….…………… …………………………………… ………………………….……………… p ie gh …………………………………… …………………………………… ……………………….………………… …………………………………… ….……………………………………… …………………………………… ………………….……………………… nl ……………………….………………… oa w …………………………………… d ……………….………………………… ll u nf va an lu …………………………………… …………….…………………………… ………… z at nh …………………………………… oi m …………………………………… z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL33 MAU _TL_2.3 Thảo luận nhóm Câu hỏi: Để thu thập nhiều thơng tin trình làm muối, em cần phải có cơng cụ nào? Nhóm……………………… Họ tên học sinh Nội dung phát biểu …………………………………… …………………………………………… …………………………………… …………………………………………… …………………………………… …………………………………………… lu an ………………………………… … …………….…………………………… n va …………………………………………… …………………………………… …………………………………………… tn to …………………………………… …………………………………………… …………………………………… ………………………… p ie gh …………………………………… d oa nl w PHIEU_CN_2 an lu PHIẾU HỌC TẬP CÁ NHÂN ll u nf va Tìm hiểu kiến thức vật lí liên quan đến q trình sản xuất muối Nhóm……………………… oi m Họ Tên: (NaCl) z at nh Câu 1: Mạng tinh thể gì? Vẽ mơ hình mạng tinh thể hạt muối ăn z Câu 2: Chất rắn kết tinh gì? Hãy nêu tính chất chất rắn kết tinh @ gm Câu 3: Tìm hiểu ứng dụng chất rắn kết tinh m co tụ l Câu 4: Sự bay hơi, ngưng tụ gì? Giải thích bay ngưng an Lu n va ac th si PL34 Mau _PC PHÂN CƠNG NHIỆM VỤ TRONG NHĨM Nhóm………………… Chủ đề…………………Hoạt động……………………………………… Tên thành viên Nhiệm vụ Phương tiện giao Thời chuẩn bị hạn hoàn thành Thời điểm hoàn thành thực tế lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m MAU_TL_2.4 Thảo luận nhóm z at nh Nhóm:……………………… z Câu hỏi: Bình chưng cất gồm phận nào? Nói rõ nhiệm vụ gm @ phận Nội dung phát biểu ………………………… ………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… m co l Họ tên HS an Lu n va ac th si PL35 ………………………… ………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… MAU_TL_2.5 Thảo luận nhóm Nhóm:………………… lu Câu hỏi: Trình bày kiến thức vật lí liên quan đến trình chưng cất nước an va biển: bay hơi, sơi, nhiệt hóa hơi, ngưng tụ Các nhóm trình bày sơ đồ n tư p ie gh tn to Chủ đề 3: Độ ẩm khơng khí với đời sống người sinh vật MAU_TL_3.1 nl w Thảo luận nhóm d oa Câu hỏi: Liệt kê vấn đề cần nghiên cứu chủ đề “Độ ẩm khơng khí an lu với đời sống người sinh vật” Họ tên học sinh u nf va Nhóm……………………… Nội dung phát biểu ll m ………………………………………… oi ……………………………………… ……………………………………… z at nh ……………………………………… ………………………………………… ………………………………………… z ………………………………………… ……………………………………… ………………………………………… ……………………………………… ………………………………………… m co l gm @ ……………………………………… an Lu n va ac th si PL36 MAU_TL_3.2 Thảo luận nhóm Câu hỏi: -Thiết bị chống ẩm có cấu tạo nào? - Bộ phận có nhiệm vụ chống ẩm (giảm lượng nước khơng khí)? - Làm để biết độ ẩm bên thiết bị chống ẩm đạt yêu cầu chưa? - Phác thảo vẽ thiết bị chống ẩm Nhóm……………………… Họ tên học sinh Nội dung phát biểu lu an n va ………………………………………………… ………………………………….…… ………………………………………………… ……………………………….……… ………………………………………………… tn to …………………………………….… ………………………………………………… ………………………….…………… ………………………………………………… ……………………….……………… ………………………………………………… p ie gh …………………………….………… w …………… d oa nl …………………… ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si