(Luận văn) ứng dụng moodle trong đào tạo từ xa

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA TIN - - PHAN THỊ CÚC lu an n va ỨNG DỤNG MOODLE TRONG ĐÀO TẠO TỪ XA p ie gh tn to d oa nl w lu oi lm ul nf va an KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Trong thời kỳ kỹ nguyên số này, đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin (CNTT) có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy và học Bộ Giáo Dục và Đào Tạo (GD & ĐT) cũng đã yêu cầu: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục và đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng CNTT là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập ở tất cả các môn học” Đổi mới phương pháp dạy học là một lu an những mục tiêu lớn mà ngành GD & ĐT đã đặt ra, “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp n va giáo dục – đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư tn to sáng tạo của người học Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện gh vào quá trình dạy và học, bảo đãm điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu của p ie học sinh, nhất là sinh viên đại học Phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo w thường xuyên và rộng khắp toàn dân, nhất là niên” Đổi mới phương pháp oa nl dạy học bao gồm đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá d Ngày nay, với sự phát triển của Internet, người có thể làm việc, học tập, giải trí an lu và trao đổi với qua mạng với tốc độ nhanh, dễ thao tác chi phí ngày nf va càng rẻ Để góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy và học thì việc ứng dụng oi lm ul Internet vào giáo dục là một phương pháp rất hiệu quả Do đó, việc phát triển một hệ thống đào tạo qua mạng (E_Learning) môi trường toàn cầu hóa, sinh viên có z at nh hội tiếp xúc với thế giới rộng lớn qua công nghệ là vô cùng cần thiết Với phương pháp học tập thông qua các thành tựu phát triển của khoa học công z nghệ nhất là CNTT và truyền thông, sẽ tạo được một môi trường học tập rất phong @ l xu hướng tự học, tự nghiên cứu là chính gm phú, linh hoạt giúp người học có hội học ở mọi nơi mọi lúc và học tập suốt đời theo m co Với mục tiêu nhằm đổi mới phương pháp dạy và học, tạo môi trường học tập an Lu mới linh hoạt hơn, đề tài "Ứng dụng Moodle đào tạo từ xa” sẽ tạo một phương thức học tập đáp ứng được nhu cầu việc đổi mới giáo dục đào tạo hiện n va ac th si Nội dung đề tài gồm II Chương I Tổng quan E_Learning  Định nghĩa về E_Learning  Các thành phần bản của E_Learning - Hệ thống xây dựng nội dung bài giảng – CAS - Hệ thống quản lý học trực tuyến – LMS  Cấu trúc của một chương trình đào tạo E_Learning  Ưu – Khuyết điểm của E_Learning lu an Chương II Công cụ xây dựng bài giảng trực tuyến n va  Khái quát về công cụ xây dựng bài giảng trực tuyến - Giới thiệu về EXE - Cách cài đặt p ie gh tn to  Tìm hiểu về phần mềm EXE Các tính của EXE soạn thảo nội dung khóa học w - oa nl  Mô tả cấu trúc giáo trình Các khái niệm liên quan đến giáo trình trực tuyến - Cấu trúc giáo trình trực tuyến - Các yêu cầu thực hiện giáo trình d - nf va an lu oi lm ul Chương III Đóng gói bài giảng theo chuẩn SCORM  Giới thiệu về chuẩn SCORM z at nh  Các thành phần của chuẩn SCORM  Cách đóng gói bài giảng với công cụ Reload Edittor z Chương IV Hệ thống quản lý học tập Moodle @ Chương V Trắc nghiệm trực tuyến với Hot Potatoes  Hướng dẫn sử dụng Hot Potatoes n va  Chức của các mô đun an Lu  Giới thiệu về Hot Potatoes m co l  Làm việc với hệ thống Moodle gm  Giới thiệu chung về Moodle: Tổng quan về Moodle, cách cài đặt ac th si NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ E_LEARNING I Định nghĩa E_Learning  E_Learning là hình thức học tập dưới sự trợ giúp của công nghệ thông tin và truyền thông E_Learning được biểu hiện qua các hình thức hỗ trợ học tập như: Sự kết hợp giữa dạy học truyền thống với E_Learning cho đến các hoạt động học tập hoàn toàn trực tuyến  Hình thức học tập thông qua internet, mạng máy tính, CD_ROM, truyền hình lu an tương tác hay đài truyền dẫn vệ tinh n va  Hình thức học tập dựa bất cứ định dạng nào có tiện ích tn to  Hình thức học tập được hỗ trợ bởi nội dung và các công cụ số Nó đảm bảo nhiều gh định dạng tương tác trực tuyến giữa người học và người dạy, giữa người học với p ie  Bao trùm số lượng lớn các quá trình và ứng dụng như: Học tập dựa công nghệ w web, học tập dựa máy tính, lớp học ảo, sự cộng tác số Việc phân phối nội dung oa nl được thực hiện thông qua internet, intranet, băng hình, tiếng, vệ tinh và CD_ROM d  Việc triển khai các chương trình học tập, đào tạo hay giáo dục thông qua các an lu phương tiện cá tính điện, E_learning liên quan đến việc sử dụng máy tính hay thiết bị nf va điện tử để cung cấp học liệu cho học tập, đào tạo hay giáo dục oi lm ul  E_Learning phần lớn được hiểu là một cách tiếp cận nhằm tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao chất lượng học tập, thông qua việc sử dụng các thiết bị dựa công z at nh nghệ máy tính và truyền thông Các thiết bị có thể bao gồm máy tính cá nhân, CD_ROMs, máy thu hình số, P.D.A và máy điện thoại di động Công nghệ truyền z thông cho phép sử dụng internet, thư điện tử, diễn đàn thảo luận và các phần mềm l gm II Các thành phần E_Learning @ tương tác m co E_Learning gồm thành phần chính, đó là “Hệ thống xây dựng nội dung bài giảng an Lu – Content Authoring System (CAS)” và “Hệ thống quản lý học trực tuyến – Learning Management System (LMS)” Bộ phận trung gian để kết nối hai thánh phần này chính n va là các khóa học trực tuyến (Courses) ac th si Hệ thống xây dựng nội dung giảng – CAS  Cung cấp các phần mềm hổ trợ cho giáo viên tạo lập nội dung bài giảng trực tuyến cho các khóa học  Giáo viên có thể xây dựng bài giảng điện tử từ các dòng sản phẩm như: - Các phần mềm tạo web như: Frontpage, Dreamweaver - Các phần mềm mô như: Flash, Simulation tools - Các phần mề soạn thảo như: Word, Excel, PowerPoint, Pdf - Các phần mềm tạo câu hỏi trắc nghiệm: Hot Potatose, CourseBuilder… lu an  Đặc biệt là những phần mềm chuyên dụng để xây dựng nội dung bài giảng trực n va tuyến gọi là Content Management System tn to Hệ thống quản lý học trực tuyến – LMS gh  Phần mềm LMS cho phép tạo một cổng dịch vụ đào tạo trực tuyến (Elearning p ie Portal) phục vụ người học ở mọi nơi, mọi lúc miễn là người học có Internet w  LMS cho phép thực hiện các nhiệm vụ sau: oa nl  Quản lý các khóa học trực tuyến (Courses online) và quản lý người học đó là d nhiệm vụ chính của LMS nf va học an lu  Quản lý quá trình học tập của người học và quản lý nội dung dạy học của các khóa oi lm ul  Quản lý người học, đảm bảo việc đăng ký người học, kết nạp người học, theo dõi quá trình tích lũy kiến thức của người học Nhà trường z at nh - Báo cáo kết quả học tập của người học và tích hợp với hệ thống quản lý đào tạo của z - Ngoài ra, hệ thớng cịn tích hợp các dịch vụ cộng tác hỗ trợ quá trình trao đổi @ + Mail điện tử n va + Thông báo an Lu + Trao đổi thông điệp điện tử m co + Thảo luận của khóa học l + Giao nhiệm vụ tới người học gm giữa giáo viên với học viên; giữa học viên với học viên Các dịch vụ bao gồm: ac th si + Lịch học  Có những hệ thống bao gồm cả CMS và LMS tích hợp với cung cấp cho người sử dụng một hệ thống vừa có thể tạo lập và quản lý nội dung bài giảng vừa có thể quản lý người học và phân phát nội dung học, hệ thống đó gọi là “Hệ thống quản lý nội dung học trực tuyến – Learning Content Management System (LCMS)” III Cấu trúc chương trình đào tạo E_Learning  Chương trình đào tạo Elearning hay nói cách khác là khóa học Elearning, được xây dựng những quy ước sau đây: - Một khóa học (course) là tập hợp các phần (section) lu an - Một phần bao gồm tập hợp nhiều chủ đề (topic) n va - Một chủ đề bao gồm tập hợp các hoạt động học tập (educational activities) tn to - Một hoạt động học tập bao gồm tập hợp các hành động, thao tác (primitive gh activities) p ie Những khái niệm rất linh hoạt, cho phép người thiết kế lựa chọn các chủ đề liên w quan đến một khóa học, hay thể hiện chủ đề dưới dạng các hoạt động dạy học cụ thể oa nl  Một hoạt động học tập có thể là sự kết hợp của nhiều hành động, động tác đọc d một đoạn văn bản, nhìn và quan sát một hình ảnh, lắng nghe một âm thanh, quan sát an lu một hoạt hình, thí nghiệm, thực hành ảo, mô hay một vài hướng dẫn để thực oi lm ul động nf va hiện các bài tập … nhằm giúp người học lính hội được kiến thức, kỹ hành  Có rất nhiều cách để thể hiện nội dung của một khóa học, dưới là một cách thể z at nh hiện gồm nội dung chính : Thông tin chung khóa học ; Hướng dẫn học tập ; Nội dung khóa học ; Tài liệu tham khảo chung z - Thông tin chung khóa học : Trong phần này cần thể hiện những thông tin bản @ gm về khóa học Những nội dung này được người học tham khảo đầu tiên bắt đầu + Người xây dựng n va + Số tín đào tạo an Lu + Tên khóa học m co bao gồm các thông tin sau : l khóa học Trên sở đó, một bức tranh tổng thể về khóa học được hình thành, có thể ac th si + Mục tiêu tổng thể của khóa học + Mô tả tóm tắt về nội dung của khóa học + Điều kiện tiên quyết + Thông tin đánh giá của khóa học + Cấu trúc chương, bài mục + Sự phối hợp giữa hoạt động học tập này với các hình thức khác + Thông tin về bản quyền - Hướng dẫn học tập : Khác với một cuốn sách điện tử (e_book), nội dung khóa học được thiết kế giúp cho người học thực hiện theo những hướng dẫn, tham gia vào các lu an hoạt động người học tự lực học tập với nó Nội dung phần này có thể gồm những va thông tin : n + Ý tưởng sư phạm của khóa học gh tn to + Giới thiệu về giao diện, cách thức di chuyển giữa các nội dung p ie + Hướng dẫn cụ thể một số hoạt động học tập w + Thông tin về kế hoạch học tập oa nl - Nội dung khóa học : nội dung chính của khóa học được thể hiện phần này Nó d thường được thể hiện dưới dạng thư mục (tree view) hoặc sử dụng hệ thống liên an lu kết theo cấu trúc (up, down, next, previous, top) Nội dung khóa học được thiết kế nf va dưới dạng các hoạt động phong phú (đặt vấn đề, tìm hiểu kiến thức mới, đọc tài liệu, oi lm ul quan sát hình vẻ, trả lời câu hỏi, tự kiểm tra mức độ tiếp thu…) giúp học viên tự tìm hiểu về nội dung học tập theo theo cách tự lực và tích cực nhất z at nh - Tài liệu tham khảo chung : + Các tài liệu tham khảo dưới dạng in ấn l gm Ưu điểm @ IV Ưu – Khuyết điểm E_Learning z + Các tài liệu tham khảo mạng m co E_Learning có một số ưu điểm vượt trội so với loại hình đào tạo truyền thống an Lu Elearning kết hợp cả ưu điểm tương tác giữa học viên, giáo viên của hình thức học lớp lẫn sự linh hoạt việc tự xác định thời gian, khả tiếp thu kiến thức n va của học viên ac th si  Đối với nội dung học tập: - Hỗ trợ “đối tượng học” theo yêu cầu, cá nhân hóa việc học Nội dung học tập đã được phân chia thành các đối tượng tri thức riêng biệt theo từng lĩnh vực, ngành nghề rõ ràng Điều này tạo tính mềm dẽo cao hơn, giúp cho học viên có thể lựa chọn những khóa học phù hợp tùy theo nhu cầu học tập của mình Học viên có thể truy cập những đối tượng này qua các đường dẫn đã được xác định trước, sau đó sẽ tự tạo cho mình các kế hoạch học tập hay sử dụng các phương tiện tìm kiếm để tìm các chủ đề theo yêu cầu lu an - Nội dung môn học cập nhật, phân phối dễ dàng, nhanh chóng Với nhịp độ n va phát triển nhanh chóng của trình độ kỹ thuật khoa học công nghệ, các chương trình tn to đào tạo cần được thay đổi, cập nhật thường xuyên để phù hợp với thông tin, kiến thức gh từng giai đoạn phát triển của thời đại Đối với phương thức đào tạo truyền thống p ie hay các phương thức đào tạo khác, muốn thay đổi nội dung bài học thì các tài liệu cần w phải được chép lại và phân bố lại cho tất cả các học viên Đối với hệ thống oa nl Elearning, việc đó hoàn toàn đơn giản vì để cập nhật nội dung môn học thì cần d chép các tập tin được cập nhật từ một máy tính bất kỳ đến máy chủ Tất cả các học an lu viên sẽ có được phiên bản mới nhất của tài liệu lần truy cập sau Hiệu quả tiếp nf va thu bài của học viên được nâng lên vượt bặc vì học viên có thể học với những giáo người sử dụng z at nh  Đối với học viên: oi lm ul viên tốt nhất, tài liệu mới nhất cùng với giao diện web học tập đẹp, thân thiện với - Hệ thống Elearning hỗ trợ học theo khả của cá nhân học viên, theo dõi thời z gian biểu tự lập nên học viên có thể lựa chọn phương pháp học thích hợp với khả @ gm của riêng mình Học viên có thể chủ động thay đổi tốc độ học cho phù hợp với khả l của bản thân để giảm căng thẳng và tăng hiệu quả học tập Ngoài ra, khả an Lu  Đối với giáo viên: m co tương tác, trao đổi với nhiều người khác cũng giúp nâng cao hiệu quả học tập - Giáo viên có thể theo dõi học viên dễ dàng, Elearning cho phép dữ liệu được tự động n va lưu lại máy chủ, thông tin này có thể được thay đổi về phía người truy cập vào ac th si khóa học Giáo viên có thể đánh giá các học viên thông qua cách trả lời các câu hỏi kiểm tra và thời gian trả lời những câu hỏi đó Điều này cũng giúp giáo viên đánh giá một cách công bằng học lực của mỗi học viên  Đối với việc đào tạo nói chung: - Elearning giúp giảm chi phí học tập Bằng việc sử dụng các giải pháp học tập qua mạng, các tổ chức dạy học có thể giảm được các chi phí học tập tiền lương trả cho giáo viên, tiền thuê phòng học, chi phí lại và ăn ở của học viên Học tập qua mạng giúp người tham gia không mất nhiều thời gian, công sức, tiền bạc di chuyển, lại, tổ chức lớp học …, góp phần tăng hiệu quả công việc Bên cạnh đó, giá lu an cả các thiết bị công nghệ thông tin hiện cũng tương đối thấp, việc trang bị các máy n va tính và kết nối internet với các phần mềm trình duyệt miễn phí để thực hiện việc học tn to tập qua mạng là rất dễ dàng gh - Elearning giúp giảm tổng thời gian cần thiết cho việc học p ie - Hỗ trợ triển khai đào tạo từ xa Giáo viên và học viên có thể truy cập vào khóa học w ở bất kỳ nơi nào, bất kỳ thời điểm nào mà không nhất thiết phải trùng cần oa nl máy tính có kết nối internet d Khuyết điểm an lu Bên cạnh những ưu điểm nổi trội của Elearning đã kể trên, hình thức đào tạo này oi lm ul  Đối với người học: nf va tiềm ẩn một số hạn chế cần khắc phục sau: - Tham gia học tập dựa Elearning đòi hỏi người học phải có khả làm việc z at nh độc lập với ý thức tự giác cao độ Bên cạnh đó, cũng cần thể hiện khả hợp tác, chia sẽ qua mạng một cách hiệu quả với giáo viên và với các thành viên khác z - Người học cần phải thiết lập kế hoạch phù hợp với bản thân, tự định hướng học l gm  Đối với nội dung học tập: @ tập, thực hiện tốt kế hoạch học tập đã đề m co - Trong nhiều trường hợp, không thể và không nên đưa các nội dung quá trừu tượng, an Lu quá phức tạp Đặc biệt là nội dung liên quan đến thí nghiệm, thực hành mà công nghệ thông tin không thể hiện được hay thể hiện được hiệu quả n va ac th si - Hệ thống Elearning cũng không thay thế được các hoạt động liên quan đến việc rèn luyện và hình thành kỹ năng, đặc biệt là kỹ thao tác vận động  Đối với yếu tố công nghệ: - Sự hạn chế về kỹ công nghệ của học viên sẽ làm giãm đáng kể hiệu quả, chất lượng dạy học dựa Elearning - Bên cạnh đó, hạ tầng công nghệ thông tin mạng internet, băng thông, chi phí … cũng ảnh hưởng đáng kế đến tiến độ và chất lượng đào tạo lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 10 si - Answers: nhập nội dung câu trả lời nhiều chọn lựa vào các textbox bên dưới Answer Bạn có thể tạo nhiều câu trả lời bằng cách click vào button Up and Down bên trái Answer để tiếp tục đến các nhãn trả lời F,G,H… Bạn cũng có thể tạo 2,3,4 câu trả lời bạn muốn ,hệ thống sẽ bỏ qua những textbox trống đó tạo trang web - Feedback: câu phản hồi có thể được thay thế bằng câu khác nếu bạn không muốn mặc định hệ thống đưa - Correct: check vào checkbox correct nếu bạn chấp nhận câu trả lời đúng  Các công cụ hỗ trợ khác của JQUIZ: lu an - JQuiz cung cấp công cụ giúp quản lý các câu hỏi Manage Questions: bố trí, di va n chuyển, xóa, tự động trả lời gh tn to - Chức “auto-response” tự động chèn các thông tin phản hồi cho các phương án trả lời đúng/sai Đây là chức trợ giúp thuận tiện phải tiến hành soạn thảo một ie p số lượng lớn các câu hỏi nl w - Khi tạo nhiều bài thi, ta có thể trộn một số câu hỏi để tạo sự khác biệt, điều này rất d oa phát huy tác dụng tiến hành thi để tránh trùng lặp hoàn toàn đề thi của mỗi an lu học viên thậm chí các lần thi của mợt học viên Ngoài cịn có chức trộn nf va các câu trả lời của từng câu hỏi oi lm ul  Cũng có một vài điểm cần chú ý cách cấu hình file xuất Ngoài các thông tin về tiêu đề, dẫn, các nút bấm, là các thông tin chung ta đã nghiên cứu ở phần z at nh trên, ta quan tâm đến các thông số riêng cho môđun JQuiz Các thông tin này chứa tab other của màn hình configuration: z - Số câu hỏi tối đa hiển thị mỗi lần trang được tải lên gm @ - Các tùy chọn cho phép trộn thứ tự các câu hỏi hay câu trả lời an Lu - … m co - Xem danh sách các câu trả lời đúng l - Xem điểm sau trả lời đúng n va ac th 72 si Mô đun JCLOZE  Cung cấp công cụ tạo các câu hỏi điền từ vào chỗ trống  Giao diện JCLOZE: lu an n va p ie gh tn to w Hình 20 Giao diện mô đun JCLOZE oa nl  Chi tiết quá trình nhập liệu: d - Title: nhập vào tựa đề bài tập Nó sẽ trờ thành tựa đề chính của trang web mà bạn an lu tạo nf va - Textbox nhập nội dung câu hỏi: Nhập nội dung bài tập điền khuyết vào Bạn oi lm ul có thể nhập một đoạn văn hoặc từng câu một nếu bạn muốn tạo một chuỗi câu hỏi Để tạo một từ khuyết văn bản bạn phải chọn một từ hoạc một cụm từmà z at nh bạn muốntạo và kế đến bạn chọn nút “Gap” Khi đó từ mà bạn muốn tạo chuyển sang màu đỏ Và một dialog sẽ xuất hiện để bạn có thể soạn đáp án cho từ điền khuyết đó z  Các công cụ hỗ trợ khác của JCLOZE: @ m co l Gaps" gm - Ta có thể xóa một khoảng trống sử dụng "Delete Gap", xóa toàn bộ sử dụng "Clear - Khi sử dụng chức "Auto- Gap" với câu hỏi nhúng cả hình ảnh và các liên kết n va vào phần này an Lu thì JCloze coi cả đoạn văn bản thể hiện các liên kết là câu hỏi và điền cả các ô trống ac th 73 si  Cấu hình JCloze: Ngoài các tham số cấu hình chung đã được nghiên cứu ở phần trên, ta phải quan tâm các tham số sau: * Trong Tab Other: - Chọn "Use dropdown list instead of textbox in output" để thay đổi cách hiển thị khoảng trống câu hỏi từ dạng hộp sọan thảo thành danh sách đổ xuống Khi đó nút bấm "Hint" sẽ bị ẩn, và chức định hướng "[?]" cũng mất tác dụng - Chọn " Include list word with text" sẽ hiển thị danh sách các đáp án điền vào các khoảng trống Điều này sẽ làm cho bài thi dễ dàng lu an - "Make answer- checking case sensive", tắt hay bật trạng thái phân biệt chữ hoa chữ n va thường gh tn to - Chọn số khoảng trống được hiển thị cho mỗi hộp soạn thảo ie Mô đun JMATCH p  JMatch là môđun tạo các câu hỏi so khớp tức là chọn tương ứng giữa phần của nl w một câu hỏi Trong mỗi câu hỏi cố định một tập các đối tượng (giả sử gọi là A), cho d oa trước một tập các đối tượng khác (giả sử gọi là B) Câu hỏi yêu cầu chọn tương ứng an lu các phần tử giữa tập hợp này  Giao diện JMATCH: oi lm ul nf va z at nh z m co l gm @ an Lu n va Hình 20 Giao diện mô đun JMATCH ac th 74 si  Chi tiết quá trình nhập liệu JMATCH: - Title: nhập vào tựa đề của bài tập Nó sẽ trở thành tựa đề chính của trang web mà bạn tạo - Fix: cố định vị trí - Left items: là những mục được xuất hiện bên trái trang web của bạn Chúng cũng có thể là ảnh, hoặc những link Những mục bên phải sẽ kết hợp với chúng - Rightitems: là những mục xuất hiện bên phải trang web mà bạn tạo và nó sẽ được hoán đổi vị trí Và chúng ta có thể xuất nhiều định dạng khác để có được nhiều lu an format khác n va  Các công cụ hỗ trợ khác: - Câu hỏi so khớp kéo thả: Loại câu hỏi người dùng trả lời bằng cách kéo các phần tử gh tn to - JMatch cho phép xuất loại câu hỏi so khớp khác theo định dạng web V6 p ie tập B đặt tương ứng với các phần tử tập A Xuất theo định dạng này bằng cách từ menu File chọn Create web page -> Prag Drop format nl w - Câu hỏi kiểu lựa chọn thứ tự: Các phần tử tập B nằm các danh sách lựa d oa chọn ứng với mỗi phần tử của tập A Xuất theo định dạng này bằng cách từ menu an lu File chọn Create web page -> Standard format va - Ngoài JQuiz cũng cung cấp chức đưa theo định dạng WebCT tương tự ul nf môđun JCloze Chức thêm các câu hỏi vào file cho phép ghép thêm vào file oi lm các file khác theo định dạng JQuiz (chọn File->Append File) - Ngoài các công cụ tương tự các môđun khác, JMatch có thêm một vài công cụ z at nh cho phép tráo đởi vai trị của tập A và B, tạo trang web với nhiều định dạng z khác gm @ - Tráo đởi vai trị của tập A và B tức là đưa các phần tử bên trái sang bên phải của l màn hình soạn thảo và ngược lại.(option ->right to left) item -> shuffle items m co - Hoán vị vị trí của các item để tạo nhiều bài tập không trùng lặp sau: Manage an Lu n va ac th 75 si Mô đun JMIX  JMix cung cấp một hình thức bài tập phổ biến đặc biệt phục vụ cho các cua học ngoại ngữ Đó là hình thức sắp xếp các từ, cụm từ thành một câu, hay các câu một cách hợp lý  Giao diện JMIX: lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu Hình 21 Giao diện mô đun JMIX z at nh  Chi tiết quá trình nhập liệu JMIX: - Title: cung cấp tên câu hỏi z gm @ - Main sentence: là nơi mà giáo viên nhập câu hỏi chính là các phần câu hỏi đã được xáo trộn sau đó yêu cầu người làm sắp xếp lại Mỗi phần được đặt một m co l dòng, chú ý các dấu câu cũng là một phần của câu - Alternate sentence: là câu trả lời đúng hay đáp án Bạn có thể tạo nhiều câu lựa an Lu chọn đúng Ví dụ, nếu câu chính của bạn là “The potato, a root vegetable, is a staple, n va foot in England ” Thậm chí bạn có thể soạn câu đáp án mà không dùng hết những từ ac th 76 si và những chấm câu câu chính nếu bạn muốn VD, “The potato is a root vegetable ” - JMix có thể cho phép câu không sử dụng hết toàn bộ các phần "Main sentence" hay không thông qua tùy chọn "Alow sentences which not use all words and punctuation in main sentence " Nhưng bạn phải chọn hai tùy chọn bên dưới như: + Cho phép câu không sử dụng tất cả từ và dấu chấm câu câu + Cảnh báo nếu câu lựa chọn không sử dụng tất cả từ và dấu chấm câu - Tuy nhiên, nếu mà bạn nhập một câu mà nội dung chứa một từ hoặc một dấu chấm câu mà không tồn tại câu chính thì chương trình sẽ báo lỗi lu an Mô đun The Masher n va  The Masher là một công cụ được thiết kế trợ giúp bạn quản lý một số lượng lớn tn to các bài tập hotpot Nó biên dịch tất cả các loại bài tập được tạo bởi các môđun của gh hotpot tạo thành một đơn vị, tạo mục lục và các liên kết để dễ dàng việc thao p ie tác d oa nl w  Giao diện THE MASHER: oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va Hình 22 Giao diện mô đun THE MASHER ac th 77 si  Tạo đơn vị liên kết bằng JMATCH: - Thêm các file bạn muốn biên dịch: Trong màn hình chính chọn tab " File", nhấn nút "Add files" sau đó chọn các file bạn muốn Có thể xóa các file danh sách bằng cách chọn file và nhấn nút "Delete file" Ta cũng có thể thay đổi thứ tự các file bằng các phím mũi tên bên phải - Chỉ định thư mục lưu trữ (output folder): Chọn thư mục lưu trữ các file được biên dịch - Thiết lập các cách thức hiển thị tab "Appearance": ta có thể chọn cách hiển thị lu an chung cho tất các các file, hay các cách hiển thị riêng được lưu cấu hình file n va - Thiết lập các chuỗi táp "User strings", Các nút bấm táp "Buttons", file tn to nguồn táp "Source", tiêu đề và tên file số táp "Index" ie gh - Sau thiết lập xong chọn "Build unit " để thực hiện công việc p Mô đun JCross oa nl w  Là mô đun cho phép tạo câu hỏi theo kiểu ô chữ (crosswords) d  Giao diện CROSS: oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va Hình 23 Giao diện mô đun JCROSS ac th 78 si  Chi tiết quá trình nhập liệu JCROSS: - Title: Soạn thảo tên câu hỏi - Để soạn thảo ô chữ đáp án, ta có thể di chuyển vùng soạn thảo bằng các phím mủi tên, đó kí tự nào khỏi vùng soạn thảo sẽ bị mất - Chọn Add Clues để soạn thảo từng gợi ý ứng với từng hàng, cột - JCROSS cho phép ghi nhớ các gợi ý ứng với các từ ta di chuyển chúng vùng soạn thảo của ô chữ, nếu có sự thay đổi thì các gợi ý sẽ bị mất lu  Các công cụ hỗ trợ khác: an va  Ta có thể thay đổi kích thước của vùng soạn thảo thông qua chức “Manage n Grid”: tn to gh - Automatic Grid Maker: Chức này cũng được dùng để cung cấp một cách thức p ie soạn thảo bài tập JCross rất đơn giản: Ta cần liệt kê các từ cần tìm hình soạn thảo các từ x́t hiện chữ Mỡi từ mợt dịng, đưa vào kích thước ô oa nl w chữ và chọn chức “Make the grid”, JCross sẽ tự động tạo ô chữ có các từ cần d - Ngoài chức này cịn được sử dụng để tự đợng điều chỉnh kích thước, các lu an dịng cợt sau đã soạn thảo câu hỏi Nó vẫn giữ nguyên các từ ô chữ và thay nf va đổi các gợi ý cho phù hợp: sử dụng chức này có thể các dịng, cợt sẽ bị xáo oi lm ul trộn không thể kiểm soát được, giữ nguyên các cụm từ cần điền  Change Grid Size: Cho phép thay đổi kích thước vùng soạn thảo không được z at nh phép nhỏ kích thước tối thiểu có thể chứa toàn bộ ô chữ  Các chức khác của môđun JCross hoàn toàn tương tự các môđun khác z @  Để trả lời một từ kích vào ô có ghi số tương ứng, màn hình sẽ hiện gợi ý và các ký tự có câu trả lời m co l gm một hộp soạn thảo chứa câu trả lời của bạn Bạn cũng có thể ấn "Hint" để xem gợi ý là an Lu n va ac th 79 si KẾT LUẬN Sau quá trình tìm hiều và thực hiện luận văn, em đã thực hiện được các vấn đề sau:  Về lý luận: Tìm hiểu về định nghĩa, mô hình cấu trúc, ưu khuyết điểm và các tính phục - vụ thiết kế bài giảng của hệ thống E_Learning - Tìm hiểu về chuẩn SCORM đóng gói bài giảng - Tìm hiểu và khai thác các chức tạo đề thi với Hot Potatoes - Tìm hiểu một cách tổng quát về hệ thống quản lý học tập Moodle  Về thực nghiệm: lu Ứng dụng phần mềm EXE để thiết kế, xây dựng thực nghiệm nội dung bài giảng an - n va cho môn học “Mạng máy tính” Sử dụng phầm mềm Hot Potatoes để thiết kế bài thi với nhiều hình thức câu hỏi câu hỏi trắc nghiệm với nhiều lựa chọn, câu hỏi trả lời ngắn, câu hỏi so khớp với gh tn to - p ie hai hình thức là kéo thả và lựa chọn ghép nối … Tích hợp nội dung là các gói bài giảng, bài thi lên hệ thống Moodle w - oa nl Với những gì tìm hiểu được đã tạo cho em một nền tảng sở để có thể tham gia d vào các dự án liên quan tương lai Tuy nhiên, luận văn vẫn không tránh khỏi an lu sự thiếu sót và ở phạm vị một môn học nên cần phải phát triền nhiều nf va phát triển thêm thành đào tạo nhiều môn học với quy mô lớn hơn, thiết kế bài giảng oi lm ul với nhiều hình thức hay … z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 80 si TÀI LIỆU THAM KHẢO: Tài liệu tập huấn – Phần mềm soạn thảo bài giảng EXE – Powerpoint Tài liệu hướng dẫn sử dụng moodle Hướng dẫn sử dụng Hot Potatoes Giáo trình hướng dẫn sử dụng hệ thống Moodle nguyễn Đình Thúc – Quy trình biên soạn giáo trình trực tuyến Moodle Document http://moodle.org/course/view.php?id=29&username=guest The e-Learning Consortium Japan (eLC), SCORM 2004 Content Development Guide Version 1.04,2006 lu an Philip Dodds, Sharable Content Object Reference Model (SCORM) Version 1.2, va Advanced Distributed Learning (ADL), 2001 n 10 http://en.wikipedia.org/wiki/Elearning gh tn to http://www.reload.ac.uk/ p ie 11 http://exelearning.org d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 81 si NHẬN XÉT CỦA GVHD: lu an va n tn to gh p ie w oa nl d lu an nf va oi lm ul z at nh z @ gm l m co an Lu va n ac th 82 si NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN: lu an va n tn to gh p ie w oa nl d lu an nf va oi lm ul z at nh z @ gm l m co an Lu va n ac th 83 si Mục lục: lu an n va p ie gh tn to MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Nội dung đề tài gồm NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .4 CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ E_LEARNING .4 I Định nghĩa E_Learning II Các thành phần E_Learning Hệ thống xây dựng nội dung giảng – CAS .5 Hệ thống quản lý học trực tuyến – LMS .5 III Cấu trúc chương trình đào tạo E_Learning IV Ưu – Khuyết điểm E_Learning Ưu điểm Khuyết điểm .9 CHƯƠNG II CÔNG CỤ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG TRỰC TUYẾN 11 I Khái quát công cụ xây dựng giảng trực tuyến 11 II Phần mềm EXE 11 Giới thiệu EXE .11 Cài đặt, Khởi động, Giao diện EXE 13 a.Cài đặt .13 b.Khởi động EXE 16 c.Giao diện 16 Xây dựng nội dung cho khóa học 17 a.Xây dựng cấu trúc nội dung khóa học 17 b.Xây dựng nội dung cho nút thông qua iDevice 18 Xuất nội dung 29 a.Các định dạng file EXE 29 b.Xuất nội dung dạng web 30 c.Xuất gói nội dung dạng gói nội dung SCORM/IMS 30 Các tính khác EXE .31 a.Xây dựng iDevice với iDevice Editor 31 b.Thay đổi ngôn ngữ sử dụng 32 c.Thay đổi giao diện tài liệu 32 d.Chèn gói nội dung có sẵn 32 III Mô tả cấu trúc giáo trình .33 Các khái niệm liên quan đến giáo trình trực tuyến 33 Cấu trúc giáo trình trực tuyến 33 Các yêu cầu thực giáo trình trực tuyến 34 IV Thể giáo trình lên web 34 Chương III Đóng gói giảng theo chuẩn SCORM 36 I Giới thiệu chuẩn SCORM .36 II Các thành phần chuẩn SCORM 37 III Đóng gói giảng 38 Công cụ đóng gói Reload Editor 38 d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 84 si lu an n va p ie gh tn to a Reload Editor 38 b Thành phần Reload Editor .39 c Chức Reload Editor 39 d Phương thức đóng gói Reload Editor: 40 Cách đóng gói giảng 41 CHƯƠNG IV HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC TẬP MOODLE 44 I Giới thiệu chung 44 Giới thiệu moodle 44 Cài đặt moodle .44 II Thông tin tài khoản .46 Đăng ký – Đăng nhập tài khoản vào hệ thống 46 a Đăng ký tài khoản 46 b.Đăng nhập vào hệ thống với tài khoản học viên 47 Thay đổi thông tin cá nhân 47 Thay đổi mật 47 III Làm việc với khóa học 47 Điều hành khóa học .47 a.Thiết lập thông tin cho khóa học .48 b.Quản lý người dạy 48 c.Quản lý học viên .49 d.Sao lưu khóa học 49 e.Phục hồi khóa học 49 f.Import nội dung khóa học từ khóa học khác 50 g.Quản lý điểm học viên .50 Các tài nguyên khóa học 50 a.Quản lý tài nguyên trang văn .50 b.Quản lý tài nguyên trang web 51 c.Tạo liên kết tới file trang Web khác 51 d.Quản lý tài nguyên thư mục máy chủ .52 e.Quản lý cập nhật nội dung 52 f.Quản lý tài nguyên nhãn khóa học 53 g.Quản lý tài nguyên gói SCORM 53 Các hoạt động khóa học 54 a.Tạo lập quản lý diễn đàn 54 b.Quản lý diễn đàn 57 c.Tạo lập quản lý phòng chat 57 d.Tạo lập quản lý nhiệm vụ (bài tập nhà) 58 Bài thi trực tuyến 60 a.Câu hỏi sai 60 b.Câu hỏi trả lời ngắn 61 c.Câu hỏi đa lựa chọn 61 d.Câu hỏi nhiều câu trả lời 61 e.Câu hỏi so khớp 61 f.Xuất file soạn dạng khác .62 CHƯƠNG V TRẮC NGHIỆM TRỰC TUYẾN VỚI HOT POTATOES 63 d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 85 si lu an n va p ie gh tn to I Giới thiệu Hot Potatoes 63 II Khởi động, Cài đặt, Giao diện Hot Potatoes 63 Khởi động .63 Cài đặt 64 Giao diện 68 III Chức mô đun 69 Các chức chung mô đun 69 a.Nhập ghi liệu 69 b.Thay đổi cấu hình 69 c.Tạo trang web 69 Các chức 69 a.Thêm đoạn văn 69 b.Thiết lập thời gian làm 69 c.Thêm ảnh .70 d.Thêm liên kết 70 e.Thêm âm hình ảnh 70 IV Khai thác sử dụng Hot Potatoes 70 Mô đun JQUIZ 70 Mô đun JCLOZE 73 Mô đun JMATCH 74 Mô đun JMIX 76 Mô đun The Masher 77 Mô đun JCross 78 KẾT LUẬN .80 TÀI LIỆU THAM KHẢO: 81 NHẬN XÉT CỦA GVHD: 82 d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 86 si