(Luận văn) sử dụng phương pháp dự án trong dạy học địa lý lớp 11 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA ĐỊA LÝ Y LAN NI YA lu an n va tn to ie gh SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN p TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG d oa nl w an lu nf va KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC oi lm ul NGÀNH: CỬ NHÂN SƯ PHẠM ĐỊA LÝ z at nh z m co l gm @ an Lu Đà Nẵng, tháng 04 năm 2018 n va ac th si ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA ĐỊA LÝ lu SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN an n va TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG p ie gh tn to d oa nl w KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH: CỬ NHÂN SƯ PHẠM ĐỊA LÝ oi lm ul nf va an lu Người hướng dẫn: z at nh PGS.TS Đậu Thị Hòa Người thực hiện: z an Lu Đà Nẵng, tháng 04 năm 2018 m co l gm @ Y Lan Ni Ya n va ac th si LỜI CAM ĐOAM Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Trên thực tế khơng có thành cơng không gắn liền với hỗ trợ, giúp đỡ dù hay nhiều, dù trực tiếp hay dán tiếp người khác Trong suốt thời gian từ bắt đầu học tập giảng đường Đại học đến nay, nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ Quý Thầy, Cô anh chị học viên khác Tôi gửi lời tri ân đến Ban chủ nhiệm khoa Địa lí trường Đại học sư phạm Đà Nẵng quý thầy cô khoa giảng dạy nhiệt tình, cung cấp nhiều kiến thức lu q trình học tập an va Đặc biệt tơi xin gửi lời cảm ơn đến PGS.TS Đậu Thị Hịa người đồng hành, n sát cánh tôi, hướng dẫn, bảo tận tình để tơi hồn thành tốt đề tài Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Q Thầy, Cơ giáo Địa lí em ie gh tn to lời cảm ơn chân thành sâu sắc p học sinh trường THPT Sào Nam, THPT Thái Phiên tỉnh Quảng Nam tham gia hợp tác tơi q trình thực đề tài w oa nl Ngoài ra, để hoàn thành đề tài này, nhận giúp đỡ từ gia đình, d quý hữu anh chị học viên khác an lu Đà Nẵng, tháng năm 2018 oi lm ul nf va Tác giả Y Lan Ni Ya z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 11 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 12 MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 13 3.1 Mục tiêu nghiên cứu 13 lu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 13 an ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 13 n va 4.1 Đối tượng nghiên cứu 13 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 14 gh tn to 4.2 Phạm vi nghiên cứu 13 p ie 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết 14 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 14 nl w 5.3 Phương pháp thống kê toán học 15 d oa CẤU TRÚC CỦA KHÓA LUẬN 15 lu B NỘI DUNG 16 va an Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG nf PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 TRUNG HỌC PHỔ oi lm ul THÔNG 16 1.1 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN 16 z at nh 1.1.1 Khái niệm dạy học dự án 16 1.1.2 Đặc điểm dạy học dự án 17 z 1.1.3 Các hình thức dạy học dự án 18 @ gm 1.1.4 Vai trò dạy học dự án 20 l 1.1.5 Hạn chế dạy học dự án 21 m co 1.2 PHƯƠNG HƯỚNG CHUNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN 1.2.1 Khái niệm thiết kế tổ chức 21 an Lu 1.2.2 Khái niệm thiết kế tổ chức dự án học tập 22 n va ac th si 1.2.3 Vai trò việc thiết kế tổ chức dự án học tập 22 1.2.4 Phương hướng chung thiết kế tổ chức dự án học tập 23 1.3 ĐẶC ĐIỂM CẤU TRÚC, NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ 11 – BAN CƠ BẢN 24 1.3.1 Mục tiêu chương trình Địa lí 11 24 1.3.1.1 Về kiến thức 24 1.3.1.2 Về kỹ 24 1.3.1.3 Về thái độ 25 lu 1.3.2 Đặc điểm nội dung chương trình Địa lí 11 25 an va 1.3.3 Cấu trúc sách giáo khoa Địa lí 11 26 n 1.3.4 Thời lượng nội dung phân phối chương trình Địa lí 11 1.4.1 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi 29 ie gh tn to 1.4 ĐẶC ĐIỂM TÂM, SINH LÝ HỌC SINH LỚP 11 29 p 1.4.2 Đặc điểm thể chất trí tuệ 30 1.4.3 Đặc điểm nhân cách 32 w oa nl 1.5 YÊU CẦU CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ DẠY HỌC DỰ ÁN 32 d 1.6 THỰC TRẠNG DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG ĐỊA LÍ LỚP 11 Ở MỘT SỐ an lu TRƯỜNG THPT 33 33 ul tra nf va 1.6.1 Mục đích, thời gian, địa điểm, nội dung, phương pháp tổ chức khảo sát, điều oi lm 1.6.2 Kết khảo sát, điều tra 34 1.6.2.1 Quan niệm giáo viên 34 z at nh 1.6.2.2 Thực trạng sử dụng phương pháp dự án 36 1.6.2.3 Cơ sở vật chất trường THPT phục vụ cho dạy học dự án 37 z gm @ 1.6.2.4 Hiệu sử dụng phương pháp dạy học dự án 38 1.6.3 Ưu, nhược điểm 42 l 1.6.4 Nguyên nhân thực trạng 43 m co 1.6.5 Kết luận chung 44 an Lu Chương 2: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 46 n va ac th si 2.1 KHẢ NĂNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ 11 THPT 46 2.2 THIẾT KẾ DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 THPT 46 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế 46 2.2.2 Quy trình thiết kế 49 2.2.3 Các dự án thiết kế dạy học Địa lí 11 52 2.3 TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO DỰ ÁN ĐỊA LÍ 11 THPT 56 2.3.1 Yêu cầu tổ chức dạy học dự án 56 lu 2.3.1.1 Đối với giáo viên 56 an va 2.3.1.2 Đối với học sinh 57 n 2.3.1.3 Yêu cầu phương tiện dạy học 57 2.3.2 Quy trình tổ chức dạy học dự án 58 ie gh tn to 2.3.1.4 Yêu cầu hình thức tổ chức 58 p 2.3.2.1 Giai đoạn 1: Chuẩn bị dự án 59 2.3.2.2 Giai đoạn 2: Thực dự án 61 w Các lưu ý tổ chức dạy học dự án 65 d 2.3.3 oa nl 2.3.2.3 Giai đoạn 3: Tổng kết dự án 64 an lu 2.3.4 Thiết kế dạy học Địa lí theo phương pháp dự án 66 nf va 2.3.4.1 Mẫu dự án 66 ul 2.3.4.2 Mẫu giáo án 86 oi lm Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 97 3.1 MỤC ĐÍCH, NGUYÊN TẮC, PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM 97 z at nh 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 97 3.1.2 Nguyên tắc tiến hành thực nghiệm 97 z gm @ 3.1.3 Nhiệm vụ thực nghiệm 99 3.1.4 Phương pháp thực nghiệm 99 l 3.1.5 Nội dung thực nghiệm 99 m co 3.1.6 Quy trình thực nghiệm 100 an Lu 3.2 BÀI THỰC NGHIỆM 102 3.3 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 102 n va ac th si 3.3.1 Kết thực nghiệm số 102 3.3.2 Kết thực nghiệm số 102 3.3.3 Kết thực nghiệm số 103 3.4 KẾT LUẬN CHUNG THỰC NGHIỆM 106 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 108 KẾT LUẬN 108 KIẾN NGHỊ 108 2.1 Đối với sở Giáo dục Đào tạo 108 lu 2.2 Đối với cán quản lí nhà trường 109 an va 2.3 Đối với giáo viên Địa lí 109 n 2.4 Đối với học sinh 109 PHỤ LỤC 111 p ie gh tn to D TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC VIẾT TẮT lu an n va p ie gh tn to d oa nl w Câu hỏi học CHĐH Câu hỏi định hướng CHKQ Câu hỏi khái quát CHND Câu hỏi nội dung DAHT Dự án học tập DHDA Dạy học dự án ĐC Đối chứng ĐHSP Đại học sư phạm ĐTB Điểm trung bình GV Giáo viên HS Học sinh KT – XH Kinh tế - xã hội PPDH Phương pháp dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông SGK Sách giáo khoa nf va an lu CHBH Số lượng SS Sĩ số Thực nghiệm z at nh TN oi lm ul SL z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 THÔNG TIN TỔNG HỢP Ý KIẾN GIÁO VIÊN NHẬN THỨC VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN 25 Bảng 1.2 TỔNG HỢP Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ THỰC TRẠNG SỬ DỤNG DẠY HỌC DỰ ÁN Ở TRƯỜNG THPT .26 Bảng 1.3 TỔNG HỢP Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN VỀ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG lu PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN 28 an Bảng 1.4 TỔNG HỢP Ý KIẾN HỌC SINH NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ VỀ CÁC n va DỰ ÁN HỌC TẬP 30 Bảng 3.2 THỐNG KÊ KẾT QUẢ ĐIỂM SỐ CỦA HỌC SINH SAU KHI THỰC gh tn to Bảng 3.1 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM TẠI TRƯỜNG THPT 90 p ie NGHIỆM TẠI TRƯỜNG THPT SÀO NAM 92 Bảng 3.3 THỐNG KÊ KẾT QUẢ ĐIỂM SỐ CỦA HỌC SINH SAU KHI THỰC nl w NGHIỆM TẠI TRƯỜNG THPT THÁI PHIÊN 92 d oa Bảng 3.4 THỐNG KÊ KẾT QUẢ ĐIỂM SỐ CỦA HỌC SINH SAU KHI THỰC lu NGHIỆM .93 va an Bảng 3.5 THỐNG KẾ PHÂN PHỐI TẦN SUẤT KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 93 nf Bảng 3.6 TỔNG HỢP CÁC THAM SỐ ĐẶC TRƯNG SAU KHI THỰC oi lm ul NGHIỆM .95 z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 3.3.3 Kết thực nghiệm số Bảng 3.4 THỐNG KÊ KẾT QUẢ ĐIỂM SỐ CỦA HỌC SINH SAU KHI THỰC NGHIỆM Điểm số Lớp SS 10 ĐTB TN 164 16 18 49 43 17 10 7,13 ĐC 162 19 33 33 27 32 6,12 lu Bảng 3.5 THỐNG KẾ PHÂN PHỐI TẦN SUẤT KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM an va n Trường Lớp TN ĐC Giỏi Khá Trung bình Yếu (9 – 10) (7 – 8) (5 – 6) (