(Luận văn) quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn vật lí ở các trường trung học phổ thông tỉnh sóc trăng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Dương Thị Sà Đên lu an va n QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI tn to ie gh PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ p Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG d oa nl w TỈNH SÓC TRĂNG oi lm ul nf va an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh z m co l gm @ an Lu n va Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Dương Thị Sà Đên lu an n va QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG p ie gh tn to PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ d oa nl w TỈNH SÓC TRĂNG lu : 8140114 oi lm ul nf Mã số va an Chuyên ngành : Quản lí giáo dục LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh z @ gm NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: m co l TS VƯƠNG VĂN CHO an Lu n va Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân thực Các tài liệu sử dụng luận văn trích dẫn đầy đủ, xác ghi danh mục tài liệu tham khảo Các số liệu khảo sát kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố tạp chí khoa học hình thức lu Tơi xin nhận trách nhiệm nghiên cứu an Tác giả va n Dương Thị Sà Đên p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CÁM ƠN Đầu tiên, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới người hướng dẫn khoa học TS Vương Văn Cho dành nhiều thời gian hướng dẫn, tận tâm giúp đỡ tơi q trình thực đề tài Tôi xin gửi lời cám ơn đến Q thầy tận tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức cho thời gian qua Xin cám ơn q thầy Phịng Sau Đại học - Trường Đại học Sư phạm lu thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi thời gian học an trường va n Trân trọng cám ơn chuyên viên Sở GD & ĐT, cán quản lý, giáo viên để trả lời bảng hỏi, tìm kiếm cung cấp tư liệu, tư vấn giúp ie gh tn to học sinh 15 trường THPT tỉnh Sóc Trăng dành thời gian quý báu p hoàn thành đề tài nghiên cứu w Sau cùng, xin cám ơn gia đình, bạn bè động viên, khích lệ tơi oa nl suốt trình học tập thực luận văn d Tuy có nhiều cố gắng, chắn luận văn tơi cịn có lu oi lm Trân trọng cám ơn! ul nf nghiệp bạn va an nhiều thiếu sót Mong nhận góp ý q thầy cơ, anh chị đồng Sóc Trăng, tháng năm 2018 z at nh Tác giả Dương Thị Sà Đên z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan  Lời cám ơn  Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng lu MỞ ĐẦU 1  an Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI va n PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ Ở CÁC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 9  1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước ngồi 9  p ie gh tn to TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 9  nl w 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 10  oa 1.2 Một số khái niệm 12  d 1.2.1 Phương pháp dạy học mơn Vật lí 12  lu va an 1.2.2 Đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí 14  nf 1.2.3 Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí 14  oi lm ul 1.3 Hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Vật lý trường trung học phổ thông 16  z at nh 1.3.1 Đổi phương pháp dạy học môn Vật lí theo định hướng phát triển lực học sinh 16  z gm @ 1.3.2 Một số phương pháp dạy học mơn Vật lí nhằm phát triển lực học sinh 20  l m co 1.3.3 Các điều kiện đảm bảo hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí 25  an Lu n va ac th si 1.4 Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí trường trung học phổ thông 27  1.4.1 Lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí 27  1.4.2 Tổ chức thực đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí 28  1.4.3 Chỉ đạo thực đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí 29  1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí 30  lu 1.4.5 Quản lý sử dụng trang thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ an thông tin đổi phương pháp dạy mơn Vật lí 31  va n 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động đổi phương tn to pháp dạy học mơn Vật lí trường trung học phổ thơng, tỉnh Sóc 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 33  p ie gh trăng 33  w 1.5.2 Các yếu tố khách quan 34  oa nl Tiểu kết chương 36  d Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI lu an PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH SĨC nf va TRƯỜNG oi lm ul TRĂNG 37  2.1 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội giáo dục tỉnh Sóc Trăng 37  z at nh 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Sóc Trăng 37  2.1.2 Khái quát giáo dục tỉnh Sóc Trăng 38  z 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động đổi phương pháp @ gm dạy học trường trung học phổ thơng tỉnh Sóc Trăng 40  m co l 2.2.1 Khái quát mẫu khảo sát 40  2.2.2 Tổ chức khảo sát 41  an Lu 2.2.3 Cách thức xử lý số liệu 42  n va ac th si 2.3 Thực trạng nhận thức đổi phương pháp dạy học quản lý đổi phương pháp dạy học môn Vật lí trường trung học phổ thơng tỉnh Sóc Trăng 43  2.4 Thực trạng đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí trường trung học phổ thơng tỉnh Sóc Trăng 48  2.4.1 Xây dựng kế hoạch dạy 48  2.4.2 Sử dụng phương pháp dạy học 50  lu 2.4.3 Mức độ tham gia học sinh thực đổi phương an pháp dạy học mơn Vật lí trường trung học phổ thơng tỉnh va n Sóc Trăng 51  tn to 2.4.4 Sử dụng trang thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin 2.4.5 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 55  p ie gh đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí 53  w 2.5 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí oa nl trường trung học phổ thơng tỉnh Sóc Trăng 58  d 2.5.1 Xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học môn Vật lí 59  lu an 2.5.2 Tổ chức, đạo đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí 60  nf va 2.5.3 Kiểm tra đánh giá theo tiêu chí đổi phương pháp dạy học oi lm ul mơn Vật lí 64  2.5.4 Thực trạng quản lý sở vật chất thiết bị dạy học đổi z at nh phương pháp dạy học môn vật lí 67  2.6 Nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động đổi phương pháp z dạy học mơn Vật lí trường trung học phổ thơng tỉnh Sóc Trăng 69  @ gm 2.6.1 Nguyên nhân chủ quan 69  m co l 2.6.2 Nguyên nhân khách quan 71  2.7 Đánh giá chung công tác đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí an Lu trường trung học phổ thông tỉnh Sóc Trăng 73  2.7.1 Ưu điểm 73  n va ac th si 2.7.2 Hạn chế 73  Tiểu kết chương 75  Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH SĨC TRĂNG 76  3.1 Cơ sở xác lập biện pháp 76  lu 3.1.1 Cơ sở pháp lý 76  an 3.1.2 Cơ sở lý luận 76  va n 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 77  3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 77  3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 77  p ie gh tn to 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 77  w 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 78  oa nl 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 78  d 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu 78  lu an 3.3 Các nhóm biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học nf va mơn Vật lí trường Trung học phổ thơng tỉnh Sóc Trăng 79  oi lm ul 3.3.1 Nhóm biện pháp 79  3.3.2 Nhóm biện pháp 80  z at nh 3.3.3 Nhóm biện pháp 86  3.3.4 Nhóm biện pháp 90  z 3.5 Mối quan hệ nhóm biện pháp 91  @ gm 3.6 Khảo sát tính cần thiết khả thi nhóm biện pháp 92  m co l Tiểu kết chương 99  KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100  PHỤ LỤC   an Lu TÀI LIỆU THAM KHẢO 104  n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý GD & ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HT Hiệu Trưởng HS Học sinh HĐĐM Hoạt động đổi PHT Phó hiệu trưởng PPDH Phương pháp dạy học THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sơ sở TTCM Tổ trưởng chuyên môn lu Chữ viết tắt an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết học lực HS trường THPT tỉnh Sóc Trăng 39 Bảng 2.2 Kết hạnh kiểm HS trường THPT tỉnh Sóc Trăng 40 Bảng 2.3 Phân bố mẫu khảo sát trường THPT 40 Bảng 2.4 Tỷ lệ nhận thức cần thiết đổi PPDH mơn Vật lí CBQL GV 44 lu Bảng 2.5 Nhận thức chung GV đổi phương pháp dạy học an môn Vật lí 44 va n Bảng 2.6 Kết khảo sát xây dựng kế hoạch dạy theo hướng Bảng 2.7 Kết khảo sát sử dụng PPDH mơn Vật lí 50 ie Kết khảo sát mức độ tham gia học sinh 51 gh tn to đổi PPDH 48 p Bảng 2.8 Kết khảo sát sử dụng trang thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thơng tin đổi PPDH mơn Vật lí 53 lu Kết tương quan mức độ thực kết thực va an Bảng 2.11 Kết khảo sát kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 55 d Bảng 2.10 oa nl w Bảng 2.9 Kết tương quan mức độ thực kết thực oi lm ul Bảng 2.12 nf đổi PPDH mơn Vật lí 57 đổi PPDH mơn Vật lí GV thành thị nông Bảng 2.13 z at nh thôn 58 Kết khảo sát xây dựng kế hoạch đổi PPDH mơn z @ Vật lí 59 Kết thống kê khảo sát tổ chức đạo Tổ chuyên môn 61 Bảng 2.15 Kết khảo sát tổ chức, đạo hoạt động m co l gm Bảng 2.14 giảng dạy 62 Kết công tác kiểm tra đánh giá kết đổi PPDH an Lu Bảng 2.16 n va mơn Vật lí 65 ac th si PL15 TT NỘI DUNG MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ THỰC HIỆN THỰC HIỆN RTX TX IK KBGRHQHQ IHQKHQ hướng đổi PPDH Vật lí Tổ, nhóm chun mơn Vật lí c đưa nội dung đổi PPDH vào sinh hoạt thường kỳ lu an Tổ trưởng chuyên môn theo dõi, va n d hướng dẫn, hỗ trợ cho giáo viên tn to dạy mơn Vật lí việc đổi PPDH gh p ie 2.2 Hoạt động giảng dạy Tổ, nhóm chun mơn tổ chức tổ, nhóm chun mơn d a oa nl w thảo luận, trao đổi, thống an lu thiết kế dạy đổi PPDH Tổ chức thao giảng, dự nf va b oi lm ul tiết dạy đổi PPDH Tổ chức phân tích tiết dạy đổi PPDH giới thiệu, nhân rộng tổ chuyên môn, an Lu đổi PPDH m co 3.1 kiểm tra đánh giá theo hướng l Phổ biến quy định, quy chế gm PPDH @ Kiểm tra đánh giá kết đổi z trường z at nh c n va ac th si PL16 TT NỘI DUNG MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ THỰC HIỆN THỰC HIỆN RTX TX IK KBGRHQHQ IHQKHQ Tổ chức triển khai kiểm tra đánh 3.2 giá kết học tập môn Vật lí học sinh theo hướng đổi PPDH lu Tổ chức kiểm tra thường xuyên an n va 3.3 việc thực kế hoạch đổi PPDH giáo viên mơn Vật tn to lí ie gh Đánh giá xếp loại dạy p 3.4 giáo viên theo chuẩn đánh giá w thực đổi PPDH oa nl Biểu dương, khen thưởng d 3.5 điển hình tiên tiến việc đổi lu va an PPDH mơn Vật lí nf Xử lý kịp thời trường hợp vi phạm quy chế chuyên môn, thiếu oi lm ul 3.6 tích cực đổi PPDH Công tác thiết bị ứng dụng an Lu 4.2 Trang bị đầy đủ sở vật chất, m co dụng công nghệ thông tin l 4.1 chuyên đề đổi PPDH, ứng gm Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng @ công nghệ thông tin z z at nh mơn Vật lí n va ac th si PL17 TT NỘI DUNG MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ THỰC HIỆN THỰC HIỆN RTX TX IK KBGRHQHQ IHQKHQ trang thiết bị, PTDH hỗ trợ đổi PPDH mơn Vật lí Cung cấp tài liệu, sách giáo 4.3 khoa, sách báo khoa học lu PPDH tích cực an va n Câu 4: Xin quý Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá đánh giá mức độ ảnh hưởng lí MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG p ie gh tn to yếu tố sau đến thực trạng quản lý đổi PPDH mơn Vật I: Ít N: Nhiều KAH: Khơng ảnh hưởng d oa nl w RN: Rất nhiều MỨC ĐỘ ẢNH Nội dung HƯỞNG Các yếu tố thuận lợi: RN nf va an lu TT N I KAH oi lm ul 1.1 Cán quản lý nắm vững quan điểm đổi PPDH, có tinh thần trách nhiệm, có lực lập kế z at nh hoạch 1.2 Kế họach đổi PPDH mơn Vật lí cán bộ, z kiến l gm @ giáo viên dạy môn Vật lí nhà trường tham gia ý đạo cấp m co 1.3 Việc đổi PPDH có đạo sâu sát từ lãnh an Lu n va ac th si PL18 Tổ trưởng, tổ phó chun mơn có trình độ chun 1.4 mơn, nắm vững PPDH tích cực chủ động việc tổ chức hoạt động đổi PPDH mơn Vật lí 1.5 Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng kiểm tra việc thực đổi PPDH tổ thường xuyên 1.6 Họat động đổi PPDH tiêu chí đánh giá lu thi đua GV tổ chuyên môn an 1.7 Lãnh đạo trường tạo điều kiện cho giáo viên va n thực đổi PPDH động thực đổi PPDH ie gh tn to 1.8 Giáo viên quán triệt quan điểm đổi chủ p 1.9 Học sinh tích cực tham gia học tập w 1.10 Các phương tiện, đồ dùng dạy học,… cung Các yếu tố khó khăn d oa nl cấp đầy đủ lu ul nf tập tích cực… va an 2.1 Hạn chế học sinh trình độ lực học oi lm 2.2 Thiếu thời gian cho việc thực đổi PPDH 2.3 Thiếu tài liệu tham khảo đổi PPDH z at nh 2.4 Giáo viên chưa tập huấn đầy đủ PPDH tích cực z 2.7 Thiếu thốn phịng học, phương tiện dạy học m co 2.6 Nội dung dạy học nặng nề, tải l đồ dùng dạy học đại gm @ 2.5 Giáo viên thiếu kỹ sử dụng trang, thiết bị, an Lu n va ac th si PL19 2.8 Việc kiểm tra, thi cử chưa khuyến khích giáo viên đổi PPDH 2.9 Tổ chuyên môn chưa sâu vào nội dung đổi PPDH sinh hoạt thường kỳ tổ 2.10 Khen thưởng động viên chưa kịp thời Xin chân thành cám ơn nhiệt tình giúp đỡ quý Thầy/Cô lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL20 PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THI VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (dành cho cán quản lý) Kính thưa q Thầy/Cơ, Chúng tơi nghiên cứu đề tài: Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí trường trung học phổ thơng tỉnh Sóc Trăng Kính mong q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến quý lu Thầy/Cô cách đánh dấu “X” vào ô phù hợp cho ý kiến vào an chỗ trống câu hỏi va n Rất mong nhận hợp tác giúp đỡ quý thầy/Cô gh tn to Phần 1: Thông tin cá nhân p ie Trước trả lời, xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: w - Tên trường Thầy/Cô công tác: Nữ  - Tuổi: a Dưới 30  b Từ 30 đến 45  d oa nl - Giới tính: Nam  lu b Phó hiệu trưởng  an - Chức vụ: a Hiệu trưởng  c Trên 45  d Tổ phó chun mơn  nf va c Tổ trưởng chun mơn  - Trình độ đào tạo: b Đại học  c Cao đẳng  z at nh a Sau đại học  oi lm ul e Chuyên viên Sở GD & ĐT  - Thời gian công tác ngành giáo dục:………năm z Phần 2: Câu hỏi @ RKT: Rất khả thi an Lu RCT: Rất cần thiết TÍNH KHẢ THI m co TÍNH CẦN THIẾT l PPDH trường THPT sau đây: gm Xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến số biện pháp quản lý đổi n va ac th si PL21 CT: cần thiết KT : Khả thi ICT: Ít cần thiết IKT: Ít khả thi KCT: Khơng cần thiết Nội KKT: Khơng khả thi TÍNH CẦN THIẾT Biện pháp dung TÍNH KHẢ THI RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT Xác định mục tiêu công tác quản lý đổi lu PPDH giai đoạn an va n Điều tra đánh giá to cầu đổi PPDH Kế ie gh tn tình hình thực yêu nhà trường p cấp trường, cấp tổ - d lu tác hoạch đổi PPDH oa cơng Xây dựng chi tiết kế nl hố w hoạch va an nhóm chun mơn theo nf thời gian kèm thời oi lm ul gian biểu thực Xây dựng kế hoạch đổi PPDH tổ, nhóm mơn học m co chun mơn theo l chức, gm Sắp xếp tổ, nhóm @ Tổ z chun mơn cụ thể z at nh thực an Lu n va ac th si PL22 Nội TÍNH CẦN THIẾT Biện pháp dung TÍNH KHẢ THI RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT đạo Bổ nhiệm tổ trưởng, thực tổ phó chun mơn người có lực chun mơn, nghiệp vụ, tiên phong lu việc đổi an PPDH va n Xây dựng quy chế to tn sinh hoạt chuyên mơn ie gh tổ Vật lí, trọng p việc tăng cường đổi nl w PPDH oa Tổ chức buổi hội d thảo khoa học, thảo luận lu va an chuyên đề, hội thi đổi nf PPDH mơn Vật lí oi lm ul Tổ chức bồi dưỡng giáo viên PPDH tích nghệ thơng tin m co an Lu PPDH l giáo viên đổi gm học, tự bồi dưỡng cho @ Xây dựng ý thức tự z đổi PPDH z at nh cực, ứng dụng công n va ac th si PL23 Nội TÍNH CẦN THIẾT Biện pháp dung TÍNH KHẢ THI RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT Tổ chức phong trào thi đua đổi PPDH Tổ chức, Tổ chức hướng dẫn PP học tập môn cho học sinh lu an n va Mở rộng giao lưu học đạo tập kinh nghiệm đổi thực PPDH mơn Vật lí trường THPT gh tn to Chỉ Xây dựng chuẩn đánh giá tra, tiết dạy lớp GV đánh dạy môn Vật lí theo hướng p ie Kiểm nl w đổi PPDH d oa giá Tổ chức kiểm tra, giám sát định kỳ, đột xuất việc va an lu kết ul nf chuẩn bị kế hoạch dạy oi lm đổi PPDH mơn Vật lí Tổ chức kiểm tra, giám sát z at nh định kỳ, đột xuất việc thực an Lu trường học kỳ, m co PPDH Vật lí nhà l kinh nghiệm đổi gm Tổng kết đánh giá, rút @ PPDH mơn Vật lí z kế hoạch dạy đổi n va ac th si PL24 năm Khen thưởng, khuyến khích nhân rộng gương điển hình giáo viên dạy mơn Vật lí thực tốt đổi PPDH lu an Quản Bổ sung sở vật chất, lý trang thiết bị, PTDH n va đại chất, Cung cấp tài liệu đổi thiết PPDH ie gh tn to sở vật p bị dạy oa nl w học d Xin chân thành cám ơn nhiệt tình giúp đỡ q Thầy/Cơ./ oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL25 CÂU HỎI PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN Kính thưa q Thầy/Cơ, Chúng nghiên cứu đề tài: Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí trường trung học phổ thơng tỉnh Sóc Trăng Kính mong quya Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến quý Thầy/Cô cách trả lời số câu hỏi sau: lu Xin chân thành cám ơn Quý Thầy/Cô giúp đỡ an Câu Khi thực đổi PPDH mơn Vật lí, khó khăn lớn mà va n Thầy/Cơ gặp phải gì? đạt hiệu quả? Câu Nếu cần cán quản lý tạo điều kiện đổi PPDH, p ie gh tn to Câu Những trang thiết bị giúp giáo viên đổi PPDH mơn Vật lí w vấn đề Thầy/Cơ quan tâm nhiều? oa nl Câu Thầy/Cơ có suy nghĩ việc giáo viên thực đổi d PPDH mon Vật lí tiết thao giảng, chuyên đề, tiết lớp lu an dạy theo PPDH truyền thống? oi lm ul đổi hay không? nf va Câu Thầy/Cơ nhận thấy đề kiểm tra có phù hợp với xu Câu Khi triển khai công tác bồi dưỡng đổi PPDH mơn Vật lí, z at nh Thầy/Cơ thường gặp khó khăn gì? Câu Theo Thầy/Cô, nội dung cần bồi dưỡng thêm để Thầy/Cô đổi z m co l gm @ PPDH mơn Vật lí đạt hiệu an Lu n va ac th si PL26 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THPT) Tìm hiểu việc đổi phương pháp dạy học (PPDH) quản lí việc đổi phương pháp dạy học Vật lí nhà trường vấn đề cần thiết Để thực vấn đề này, mong em cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào mức độ (ở bảng đây) ứng với nội dung mà em cho phù lu hợp an Cám ơn cộng tác em! va n I Thông tin cá nhân nam  Tuổi : - Lớp: nữ  II Nội dung p ie gh tn to - Giới tính: Trong tiết học, thầy (cô) đổi PPDH theo hướng d oa nl w đây? Thường Thỉnh Rất Không xuyên thoảng va an lu Hướng đổi nf 1.Thầy, phát huy tính học tập oi lm ul tích cực, sáng tạo, độc lập PPDH phù hợp trình độ m co l điện tử” gm Thầy cô sử dụng “Giáo án @ Yếu) z nhận thức HS (K,G,TB, z at nh Thầy, cô lựa chọn an Lu n va ac th si PL27 Trong trình học, thầy (cô) sử dụng mức độ PPDH đây? Các phương pháp Nhiều Bình Rất thường Khơng sử dụng Phương pháp thuyết trình Phương pháp đàm thoại lu PP nghiên cứu SGK tài liệu an tham khảo va n Phương pháp trực quan dạy học Vật lí ie gh tn to Phương pháp thực nghiệm p Phương pháp kiểm tra thực nl w hành oa PP thuyết trình nêu vấn đề d giải vấn đề lu va an 8.PP thảo luận nhóm nhỏ 10 PP dạy học theo dự án oi lm ul nf 9.Phương pháp dạy học tình z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL28 Em cho biết mức độ tham gia học tập thân tiết học đổi PPDH mơn Vật lí ? Mức độ Mứcđộ Rất Nhiều Ít Khơng nhiều Hứng thú với mơn học, học HS tích cực học tập, độc lập suy nghĩ lu Bài dạy thầy cô sinh động, hấp dẫn an va HS có khả tự học n Sự tương tác GV-HS, HS- HS gh tn to Khai thác thông tin từ nhiều nguồn khác ie phục vụ cho học cho HS p Các em lĩnh hội kiến thức học xác, nl w phong phú d oa 8.Các em tiếp thu học vận dụng vào ul nf va cao) an lu thực tiễn (Chất lượng tiết học nâng oi lm Em cho biết khó khăn gặp phải q trình thầy sử dụng PPDH nay? z at nh z Rất Nhiều Kiến thức dạy nặng ( nhiều) an Lu Điều kiện dạy học, thiết bị dạy học thiếu m co Thời gian dành cho HS tự học Nhiều Ít Khơng l gm @ Khó khăn Mức độ n va ac th si PL29 lạc hậu Thầy, cô theo PPDH dạy học truyền thống ( thầy đọc- trò chép) Các bạn thụ động chưa quen PP học tập tích cực, chủ động Thầy, cô chưa tạo điều kiện cho HS học theo PP sợ em thi kết không lu cao an BGH chưa thường xuyên dự thầy cô va n lớp học (để đánh giá việc đổi PPDH Thầy, cô chưa có khuyến khích, động viên ie gh tn to ) p HS tích cực tham gia hoạt động oa nl w học d Câu Để tiết học hứng thú, đạt hiệu cao (đổi PPDH) lu va an có kết nhà trường, em có u cầu gì? nf * Đối với ban giám hiệu * Đối với thầy, cô oi lm ul ………………………………………………………………………………… * Đối với bạn z at nh ………………………………………………………………………………… z m co l gm * Đối với phụ huynh @ ………………………………………………………………………………… an Lu n va ac th si